浙江省新高考地理教學(xué)實(shí)施現(xiàn)狀、問題及改進(jìn)建議

浙江省新高考地理教學(xué)實(shí)施現(xiàn)狀、問題及改進(jìn)建議浙江省新高考地理教學(xué)實(shí)施現(xiàn)狀、問題及改進(jìn)建議編者按：本調(diào)研報(bào)告在是2016年浙江省科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)重點(diǎn)學(xué)術(shù)活動(dòng)“浙江省地理學(xué)會(huì)2016年學(xué)術(shù)年會(huì)”資助下開展的調(diào)研成果，由學(xué)會(huì)副理事長、浙江師范大學(xué)地理與環(huán)境科學(xué)學(xué)院梁勤歐教授執(zhí)筆，在調(diào)研過程中得到王海斌、錢海林、陳偉、徐洋林、沈海燕、金子興、鄭宇醒、李軍杰、章曉燕、李俊成、耿文強(qiáng)、潘方平等12位老師提供基礎(chǔ)調(diào)研資料，特此致謝。

浙江省實(shí)行統(tǒng)一高考和高中學(xué)業(yè)水平考試（簡稱學(xué)考）相結(jié)合，考生自主確定選考科目，高校確定專業(yè)選考科目及其他選拔條件要求，綜合評價(jià)，擇優(yōu)錄取。高考改革前是按照院校填報(bào)專業(yè)，改革后是按照專業(yè)填報(bào)院校。由此倒逼學(xué)生在選擇科目之時(shí)就要做好未來專業(yè)生涯、職業(yè)發(fā)展的初步規(guī)劃。

高考改革是教育體制改革中的重點(diǎn)領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，浙江省和上海市在全國率先推出高考改革方案。面對新高考，普通高中都回到同一起跑線，任何一所普通高中要實(shí)現(xiàn)新的發(fā)展，就必須要甩掉身上現(xiàn)有的包袱，突破自身發(fā)展困境。

浙江省新高考改革從2014年高一開始實(shí)行，2017年將迎來第一屆畢業(yè)生。到2016年10月份為止，所有的學(xué)生都已經(jīng)參加了第一次的考試。在浙江省新高考的第三次地理學(xué)考、選考之后，通過進(jìn)一步調(diào)研，反思其利弊顯得更為重要。從目前來看，新高考改革還是有利有弊，我們需要實(shí)事求是地客觀面對，并分析原因，提出對策，完善改革。一、新高考背景下高中地理教學(xué)的現(xiàn)狀（一）教育行政部門高度重視

浙江省教育行政部門從新高考改革開始前的調(diào)研，到政策文件的出臺，再到實(shí)施過程中的情況調(diào)研，一直很重視；下面的學(xué)校也十分重視，一直在探索中，以取得最好的教學(xué)效果。上下教育部門的重視是取得新高考改革，乃至教學(xué)改革成功的關(guān)鍵。（二）學(xué)生、學(xué)校、教師（1）學(xué)生具有選擇權(quán)，避免一考定終身的現(xiàn)象

浙江省高中課程與考試改革走在全國前列，植入“選擇性學(xué)習(xí)”的先進(jìn)理念，讓學(xué)生對課程擁有選擇權(quán)，讓學(xué)生對雙考擁有選擇權(quán)，讓學(xué)生對專業(yè)擁有選擇權(quán)。

浙江省高中課程與考試改革讓學(xué)生更加關(guān)注自己的興趣特長。選擇越多，其實(shí)更強(qiáng)調(diào)針對性。7選3提供選擇的多樣性，就讓學(xué)生需要更關(guān)注自己的興趣特長。

（2）學(xué)校更加重視生涯規(guī)劃，開設(shè)了生涯（職業(yè)）規(guī)劃課程

浙江省高中課程與考試改革讓學(xué)校和學(xué)生更加重視生涯規(guī)劃。老的高考改革方案有文理分科，這其實(shí)也是一定程度上讓學(xué)生提前關(guān)注自己未來要做什么，也是一種生涯規(guī)劃。新考改由于需要7選3，這就更加強(qiáng)化了生涯規(guī)劃，學(xué)生需要從更多的課中選擇自己喜歡的和今后要從事的方向。從這個(gè)意義上看，是一種非常不錯(cuò)的進(jìn)步。

好多學(xué)校開設(shè)了生涯（職業(yè)）規(guī)劃課程，努力讓學(xué)生對未來人生與職業(yè)目標(biāo)有基本的理想，新課改的設(shè)計(jì)理念是先進(jìn)的、科學(xué)的、美好的。

（3）教師更加重視學(xué)生主體性

由于考慮到讓學(xué)生選擇學(xué)科，所以學(xué)科老師更加關(guān)注自身教學(xué)的藝術(shù)性，關(guān)注學(xué)生主體性，讓學(xué)生能真正喜歡這門課。（三）新高考給地理教學(xué)帶來了前所未有的“繁榮”

浙江省新高考方案的出臺，使地理學(xué)科從原來的“小媳婦”地位，躍升為與理化平起平坐的地位。尤其是在中下學(xué)習(xí)水平生源的學(xué)校，選考地理的學(xué)生人數(shù)基本排名最前。即使是在一些生源頂尖的中學(xué)，選考地理的學(xué)生人數(shù)也大幅度提升（如杭州二中原來文科班學(xué)生僅60人左右，但2014級選考地理學(xué)生人數(shù)達(dá)到了160人）。

新高考后，從學(xué)科看，選地理學(xué)科的學(xué)生總體上僅次于化學(xué)。可以說新高考為地理學(xué)科受到學(xué)校的重視程度提高，地理教師的地位有了進(jìn)一步提高。地理小組變成了地理大組。

當(dāng)然，選地理學(xué)科的人數(shù)存在明顯的校際差異。超一流的重點(diǎn)中學(xué)，選考地理的人數(shù)數(shù)量少。杭二和鎮(zhèn)海中學(xué)等，物理化學(xué)等學(xué)科存在明顯的優(yōu)勢，選考地理的人數(shù)相對來說仍然比較少。

學(xué)科師資力量水平高的學(xué)校，選考同類學(xué)科的人數(shù)就比較多。浙江省蒼南中學(xué)，技術(shù)師資水平高，選技術(shù)的學(xué)生占的比重就高。衢州二中，政治學(xué)科和地理學(xué)科在學(xué)校中，師資力量較為雄厚，因此選政治和地理的人數(shù)就很多。

存在刻意引導(dǎo)的學(xué)校，選考地理的人數(shù)存在明顯的學(xué)科差異。

選考地理學(xué)科人數(shù)的增長，地理教學(xué)的“繁榮”，造成地理教師嚴(yán)重短缺，許多教師均在滿負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)。（四）新高考有利于擴(kuò)大地理知識和能力的考核

新高考有利于擴(kuò)大地理知識和能力的考核范圍，避免原先大量學(xué)少量考的現(xiàn)象。原來文綜地理共11選擇題2綜合題（包含約6～7小問題），現(xiàn)在選考地理共25選擇題4綜合題（包含約16～18小問題）。

新高考選考試題相對降低了難度，尤其是選擇題，較大程度上避免了原先文綜選擇題過難以及猜測得分的現(xiàn)象。模塊設(shè)置比較合理，“環(huán)境保護(hù)”和“自然災(zāi)害”有機(jī)結(jié)合在綜合題中考核，較好地落實(shí)區(qū)域可持續(xù)發(fā)展理念。新高考4道綜合題均以中外區(qū)域?yàn)楸尘埃到y(tǒng)考查地理相關(guān)知識，突出區(qū)域可持續(xù)發(fā)展思想，有利于體現(xiàn)地理學(xué)科的區(qū)域性、綜合性等學(xué)科素養(yǎng)。二、新高考背景下高中地理教學(xué)中的突出問題

浙江省新高考改革進(jìn)展順利，取得了不少成績。但在具體實(shí)施過程中，也出現(xiàn)了一些新的、突出的問題。（一）學(xué)生負(fù)擔(dān)加重，考試壓力變大

新高考背景下，三年課程由原來的兩年內(nèi)完成變?yōu)橐荒陜?nèi)完成。因?yàn)橐x擇選考科目，高考指揮棒必然驅(qū)使學(xué)生要盡早體驗(yàn)每個(gè)學(xué)科，高一并開科目不得超過8門的要求是工作脫離實(shí)際的一廂情愿。由于有兩次高考機(jī)會(huì)，學(xué)生進(jìn)入高二就進(jìn)入了高考程序。學(xué)校為了高考，增加了課時(shí)。三年最多達(dá)22場學(xué)考高考，戰(zhàn)線如此漫長，學(xué)生壓力、焦慮時(shí)間延長，學(xué)生、家長普遍感慨壓力大。

新高考的實(shí)施，學(xué)生成倍辛苦。因?yàn)槿绺咭粚W(xué)生，即便省廳有規(guī)定只能并開8門，但這會(huì)產(chǎn)生兩個(gè)問題，第一，8門多嗎？還是很多，因?yàn)樵瓉韨鹘y(tǒng)高考下，學(xué)生已經(jīng)確定了自己的高考學(xué)科，所以他只要學(xué)6門就可以了，但現(xiàn)在學(xué)生不確定，老師也不確定，所以老師必須把這8門學(xué)科以高考難度教，學(xué)生也以高考難度學(xué)，多了兩門高考難度的學(xué)科，學(xué)生肯定比原來辛苦；第二，學(xué)生希望比別人更提前確定自己的興趣學(xué)科，所以很多學(xué)生會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)其他科目，造成許多學(xué)生高一階段要學(xué)10門及以上的高考難度級別的學(xué)科，學(xué)生肯定更加辛苦。

為了學(xué)考考A，不屬于“選考科目”的學(xué)科為參加第二次考試要找社會(huì)輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)補(bǔ)課，增加了普通高考之外的負(fù)擔(dān)。當(dāng)然存在地區(qū)差異。在發(fā)達(dá)地區(qū)，雖然周末不補(bǔ)課，但學(xué)生大量涌入教育機(jī)構(gòu)。在經(jīng)濟(jì)落后的衢州麗水等地區(qū)，高二周末就開始補(bǔ)課。有的學(xué)校一個(gè)月只有一天的休息時(shí)間。

傳統(tǒng)的高考背景，學(xué)生很苦，苦讀，苦學(xué)，苦思，因此減負(fù)成為主流。改革的初衷是為高三減負(fù)，但事實(shí)上造成了壓力向高一高二年級傳遞的結(jié)果。新高考之后，學(xué)生從高一高二就開始選課，有很多從高一下學(xué)期就已經(jīng)開始準(zhǔn)備高考了，這對于學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力影響是較區(qū)域分析的方法教學(xué)。這樣才能在短時(shí)間內(nèi)提升地理教學(xué)的效度，為學(xué)生在首選考中取得優(yōu)越成績奠定基礎(chǔ)。此外，教學(xué)重心要進(jìn)一步降低，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識、基本原理和概念的教學(xué)，提升學(xué)生解決問題的能力。同時(shí)，應(yīng)更關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，注意教學(xué)素材的選題和立意，注意加強(qiáng)學(xué)生舉一反三能力的培養(yǎng)，提升學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，并用地理思維解決社會(huì)問題的能力。（三）教師方面

有足夠的時(shí)間讓教師充電。當(dāng)下的教師培訓(xùn)，是教育行政部門為了提高教師的專業(yè)發(fā)展，而推出的重要舉措。學(xué)習(xí)是教師自己的事情，應(yīng)該讓教師自行去解決。教師由于工作量大，沒有時(shí)間去學(xué)習(xí)，或者不愿意去學(xué)習(xí)（工作疲累）。因此建議教育行政部門出臺相應(yīng)的工作量表，真正為教師減負(fù)，讓會(huì)思考的老師能有時(shí)間去反思。

加強(qiáng)制度保障，在一定范圍內(nèi)進(jìn)行師資調(diào)配，加強(qiáng)教師培訓(xùn)力度，一定程度上緩解師資矛盾。

讓師范生的