2025版高考語文一輪總復(fù)習(xí)考點突破第一部分現(xiàn)代文閱讀專題二文學(xué)類文本閱讀小說突破點一賞析情節(jié)

突破點一賞析情節(jié)必備學(xué)問一、情節(jié)線索1.情節(jié)線索2.情節(jié)結(jié)構(gòu)敘事結(jié)構(gòu)解說線型單線型結(jié)構(gòu)構(gòu)成小說情節(jié)的線索只有一條。情節(jié)單純，線索明晰，小說自始至終圍繞中心人物綻開有頭有尾的情節(jié)，使主題在完整的情節(jié)描寫和人物刻畫中表現(xiàn)出眾。復(fù)線型結(jié)構(gòu)小說支配的線索有兩條，或主副，或明暗。雙線綻開，能從更深層次揭示沖突、反映主題。如課文《林教頭風(fēng)雪山神廟》。嵌套式結(jié)構(gòu)一個故事里又包含著另外的故事。如卞之琳《石門陣》（2024年新高考Ⅰ卷），第一敘述層是村民們聽木匠王生枝講故事，其次敘述層是木匠王生枝講的故事。搖擺式結(jié)構(gòu)大多數(shù)小說情節(jié)發(fā)展軌跡并非呈一條直線，而往往會在發(fā)展（或高潮）處發(fā)生波折，使之搖曳生姿。在小說中制造波折的方法有懸念、巧合、誤會等，情節(jié)的搖擺往往一波三折，能吸引讀者的留意力。對話式結(jié)構(gòu)由人物在特定場景中富有特性的對話構(gòu)成作品的主體架構(gòu)。這種形式便于突出人物性格特征，塑造人物形象。對話語言可反映人物的內(nèi)心和精神世界，顯現(xiàn)出對話雙方相識、看法的差異。非線型心情流結(jié)構(gòu)這一敘事形式無意以情節(jié)的始末作為小說的構(gòu)思線索，而更多地遵從于人物的心情流淌與心理變更軌跡。它不甚追求故事的統(tǒng)一性與連貫性，卻尤為留意如何調(diào)整、掌控心情波流，使其于跌宕起伏間漸次達臻平衡。碎片化結(jié)構(gòu)情節(jié)裂開的結(jié)構(gòu)，作者將設(shè)計好的故事分割成許多小片段，并將這些片段呈現(xiàn)或隱藏在作品的各個部分中。如阿成《趙一曼女士》（2024年全國Ⅰ卷）。橫截面式結(jié)構(gòu)選取事務(wù)發(fā)展過程中的某一個截面，具體呈現(xiàn)在讀者眼前。這一模式有利于時空沖突、沖突沖突的組織，并進行細(xì)膩的描寫，以小見大，表現(xiàn)主題。結(jié)構(gòu)技巧懸念作者為了激活讀者的期盼視野，在敘述中先設(shè)置一個謎面，藏起謎底，在適當(dāng)?shù)臅r候再予以點破，使讀者的期盼心理得到滿意。主要作用是吸引讀者，引人入勝。伏筆對將要在作品中出現(xiàn)的人物或事務(wù)預(yù)先做提示或示意。可使前后文呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)，情節(jié)發(fā)展更合理，前因后果更分明。照應(yīng)又叫呼應(yīng)，是篇章間的伏筆照應(yīng)。能使情節(jié)連貫，脈絡(luò)清楚，結(jié)構(gòu)緊湊。對比把兩種對立的事物或者同一事物的兩個不同方面放在一起相互比較。有利于突出某事物的特征，或表現(xiàn)主題。襯托通過描繪某一事物來表現(xiàn)另一事物，分為正襯和反襯?？墒刮恼赂鷦?，人物形象、事物更突出，主題更顯明。鋪墊為了襯托主要人物或事物而鋪敘另外的人物或事物?？尚罘e氣概，突出文章主旨。［考向1］梳理概述情節(jié)解題指津［命題分析］梳理概述情節(jié)屬于特殊基礎(chǔ)的考查點，選擇題和簡答題都會涉及這一考點。因為本專題“突破點七精確判定選項”集中探討了“選擇題的精確解答”問題，所以此處只針對簡答題作講解。［答題指導(dǎo)］梳理概述情節(jié)時，要依據(jù)確定的依次分階段、分層次梳理，并用簡要的語言概括內(nèi)容。解答此類問題時，可從時間節(jié)點、地點變換、對象轉(zhuǎn)換、事務(wù)發(fā)展、線索等角度切分情節(jié)，綜合考慮。答題步驟：第一步：審題干，明方向。依據(jù)題干中的關(guān)鍵詞推斷題目是明考型還是暗考型，從而確定答題的方向。明考型：①請梳理本文的脈絡(luò)（情節(jié)）。②文中共寫了哪幾件事？請依次加以概括。暗考型：人物的思緒隨著××（人物的心理/心情）逐步綻開，請結(jié)合文本簡要分析。其次步：依內(nèi)容，理層次。依據(jù)小說文本的具體內(nèi)容，接受結(jié)構(gòu)概括法、場面連貫法、線索連貫法、情感（心理、看法）連貫法等，劃分段落，理清層次結(jié)構(gòu)。第三步：巧概括，規(guī)范答。抓住文章的關(guān)鍵詞句，提煉組合，規(guī)范概括。［答題模板］模板一：主子公在……時候，……地點，做了……事情。模板二：小說先寫了……，接著寫了……，又寫了……，最終寫了……。模板三：小說的主要情節(jié)有：①……；②……；③……；④……。要點解說結(jié)構(gòu)概括法在感知文本的基礎(chǔ)上，依據(jù)情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局來切分層次，進行梳理。要留意小說的整體構(gòu)思、行文線索，還要留意段落、層次間的關(guān)系。如《我的叔叔于勒》可以分為四大部分：盼于勒、贊于勒、見于勒、躲于勒。場面連貫法一般一個場面可以切分為一個階段，因為小說中的不同場面就是人物在不同的時間點活動的場所。如《林教頭風(fēng)雪山神廟》就可依據(jù)林沖活動的地點（場面）概括情節(jié)：酒店遇故交、市場買刀尋敵、看管草料場、風(fēng)雪夜山神廟報仇。線索連貫法抓住線索是把握小說故事情節(jié)的關(guān)鍵。如莫泊?！俄楁湣分械木€索是“項鏈”，主要情節(jié)是女主子公“借項鏈—失項鏈—賠項鏈—還債務(wù)—發(fā)覺項鏈?zhǔn)勤I品”，情節(jié)發(fā)展是一種“線性”走向。情感（心理、看法）連貫法在情節(jié)的發(fā)展變更中體會人物的心理狀態(tài)，進而依據(jù)人物情感的變更梳理出情節(jié)結(jié)構(gòu)。如《百合花》中主要情節(jié)圍繞“我”的心理變更綻開“生氣—愛好—著惱—親熱—寵愛—關(guān)切—惦念—哀思”，情節(jié)發(fā)展是曲線變更的。［特殊提示］（1）從主子公的角度概括。故事困難、關(guān)涉的人物較多時，一般首先從主子公的角度概括，而且前后要貫穿一樣。（2）概括要件要完整。“何人”“何事”這兩個要素不能省略。“何事”環(huán)節(jié)一般要包括“緣由、經(jīng)過、結(jié)果”。（3）概括時要避開前后情節(jié)的交織重疊。答題示例例1閱讀下面的文字，完成后面的題目。微紀(jì)元(節(jié)選)劉慈欣先行者知道，他現(xiàn)在是全宇宙中唯一的一個人了。那事已經(jīng)發(fā)生過了。其實，在他啟程時人類已經(jīng)知道那事要發(fā)生了。人類放射了一艘恒星際飛船，在四周100光年以內(nèi)找尋帶有可移民行星的恒星。宇航員被稱為先行者。飛船航行了23年時間，由于速度接近光速，地球時間已過去了兩萬五千年。飛船接著飛向太陽系深處。先行者沒再關(guān)注別的行星，徑直飛回地球。啊，我的藍色水晶球……先行者閉起雙眼默禱著，過了很長時間，才強迫自己睜開雙眼。他看到了一個黑白相間的地球。黑色的是熔化后又凝合的巖石，白色的是蒸發(fā)后又凍結(jié)的海洋。飛船進入低軌道，從黑色的大陸和白色的海洋上空緩緩越過，先行者沒有看到任何遺跡，一切都熔化了，文明已成過眼煙云。這時，飛船收到了從地面發(fā)來的一束視頻信號，顯示在屏幕上。先行者看到了一個城市的圖像：先看到如林的瘦長的高樓群，鏡頭降下去，出現(xiàn)了一個廣場，廣場上一片人海，全部的人都在仰視天空。鏡頭最終停在廣場正中的平臺上，那兒站著一個漂亮姑娘，好像只有十幾歲。她在屏幕上沖著先行者揮手，嬌滴滴地喊：“喂，我們看到你了！你是先行者？”在旅途的最終幾年，先行者的大部分時間是在虛擬現(xiàn)實的游戲中度過的。在游戲里，計算機接收玩家的大腦信號，構(gòu)筑一個三維畫面，畫面中的人和物還可依據(jù)玩者的思想做出有限的互動。先行者曾在孤獨中構(gòu)筑過從家庭到王國的多數(shù)個虛擬世界，所以現(xiàn)在他一眼就看出這是一幅這樣的畫面，可能來自大災(zāi)難前遺留下來的某種自動裝置?！澳敲?，現(xiàn)在還有人活著嗎？”先行者問?！澳@樣的人嗎？”姑娘天真地反問?！爱?dāng)然是我這樣的真人，不是你這樣的虛擬人?！惫媚飪芍恍∈衷谛厍敖g著，“您是最終一個這樣的人了，假如不克隆的話……嗚嗚……”姑娘捂著臉哭起來。先行者的心如沉海底?！澳趺床粏栁沂钦l呢？”姑娘抬頭仰視著他，又復(fù)原了那副天真神色，好像轉(zhuǎn)瞬就忘了剛才的哀痛?！拔覜]愛好?！惫媚飲傻蔚蔚卮蠛埃骸拔沂堑厍蝾I(lǐng)袖啊！”先行者不想再玩這種無聊的游戲了，他起身要走?！澳趺催@樣！全城人民都在這兒迎接您，前輩，您不要不理我們?。　毕刃姓呦肫鹆耸裁?，轉(zhuǎn)過身來問：“人類還留下了什么？”“照我們的指引著陸，您就會知道！”先行者進入了著陸艙，在那束信息波的指引下起先著陸。他戴著一副視頻眼鏡，可以從其中一個鏡片上看到信息波傳來的畫面。畫面上，那姑娘唱起歌來：啊，敬重的使者，你來自宏紀(jì)元！宏大的宏紀(jì)元，漂亮的宏紀(jì)元，你是烈火中消逝的夢……人海沸騰起來，全部人都大聲合唱：“宏紀(jì)元，宏紀(jì)元……”先行者實在受不了了，他把聲音和圖像一起關(guān)掉。但過了一會兒，當(dāng)感覺到著陸艙接觸地面的振動時，他產(chǎn)生了一個幻覺：或許真的著陸在一個高空看不清楚的城市了？他走出著陸艙，站在那一望無際的黑色荒原上時，幻覺消逝，悲觀使他渾身冰冷。先行者打開面罩，一股寒氣撲面而來，空氣很淡薄，但能維持人的呼吸。氣溫在零下40攝氏度左右。天空呈一種大災(zāi)難前黎明或黃昏時的深藍色。腳下是剛凝合了兩千年左右的大地，到處可見巖漿流淌的水紋形態(tài)，地面雖已起先風(fēng)化，照舊很硬，土壤很難見到。這片帶水紋的大地伸向天際，其間有一些小小的丘陵。先行者看到了信息波的放射源。一個鑲在巖石中的透亮半球護面，直徑大約有一米，下面好像扣著一片很困難的結(jié)構(gòu)。他留意到遠(yuǎn)處還有幾個這樣的透亮半球，像地面上的幾個大水泡，反射著陽光。先行者又打開了畫面，虛擬世界中，那個小騙子仍在忘情地唱著，廣場上全部的人都在歡呼。先行者麻木地站著，深藍色的蒼穹中，光明的太陽和晶瑩的星星在閃耀，整個宇宙圍圍著他——最終一個人類。孤獨像雪崩一樣埋住了他，他蹲下來捂住臉抽泣起來。歌聲戛然而止，虛擬畫面中的全部人都關(guān)切地看著他，那姑娘嫣然一笑?！澳鷮θ祟惥瓦@么沒信念嗎？”這話中有一種東西使先行者渾身一震，他真的感覺到了什么，站起身來。他走近那個透亮的半球，俯身向里面看。那個城市不是虛擬的，它就像兩萬五千年前人類的城市一樣真實，它就在這個一米直徑的半球形透亮玻璃罩中。人類還在，文明還在?！扒拜叄⒓o(jì)元歡迎您！”(有刪改)[思維導(dǎo)圖]請簡要分析文中先行者的心理變更過程。答：①先行者著陸之前，已經(jīng)知道地球災(zāi)難的發(fā)生，一方面心存僥幸，一方面又深知連僥幸也不過是幻想，心情困難糾結(jié)；②著陸后親身感受到地球的荒蕪，錯以為自己是宇宙間最終一個人類，巨大的孤獨感和無望感使他面臨崩潰；③意識到畫面或許并非虛擬，感到震撼，并重新燃起了希望。[實力指向]本題考查梳理概述情節(jié)。實力指向通過分析主子公的心理變更過程來概括情節(jié)的發(fā)展。[思路點撥]首先，題干要求“簡要分析文中”，指明白信息區(qū)間為整個文本?！跋刃姓叩男睦碜兏^程”中的關(guān)鍵信息：人物是“先行者”，梳理信息的方向是“心理”，“變更過程”示意這些變更有多次。其次，整體梳理，理清小說脈絡(luò)。先行者在宇宙中飛行了23年后返回地球，看到地球上的一切都熔化了，文明已經(jīng)成為過眼煙云。此時飛船收到了從地面發(fā)來的一束視頻信號，先行者通過與地面城市中姑娘的對話得知自己是最終一個“這樣的人”，隨后他走出飛船發(fā)覺了信息波的放射源——一個鑲在巖石中的透亮半球護面。先行者無望地掩面哭泣，卻不想半球中的城市是真實的，人類與文明還在，只不過由宏紀(jì)元進入了微紀(jì)元。最終，圍繞主線，梳理關(guān)鍵節(jié)點。第5段中“啊，我的藍色水晶球……先行者閉起雙眼默禱著，過了很長時間，才強迫自己睜開雙眼”等句表現(xiàn)出先行者一方面心存僥幸，一方面又深知僥幸不過是幻想的困難糾結(jié)的心情。第8段“先行者沒有看到任何遺跡，一切都熔化了，文明已成過眼煙云”，第16段“先行者的心如沉海底”，第27段“他走出著陸艙，站在那一望無際的黑色荒原上時，幻覺消逝，悲觀使他渾身冰冷”，第31段“先行者麻木地站著，深藍色的蒼穹中，光明的太陽和晶瑩的星星在閃耀，整個宇宙圍圍著他——最終一個人類”和第32段“孤獨像雪崩一樣埋住了他，他蹲下來捂住臉抽泣起來”等句表現(xiàn)出先行者因巨大的孤獨感和無望感而面臨崩潰的心理。第35段“這話中有一種東西使先行者渾身一震，他真的感覺到了什么，站起身來。他走近那個透亮的半球，俯身向里面看”以及第36段“那個城市不是虛擬的，它就像兩萬五千年前人類的城市一樣真實，它就在這個一米直徑的半球形透亮玻璃罩中”等句表現(xiàn)出先行者受到震撼，并重新燃起希望的心理。依據(jù)故事情節(jié)，將上面的情節(jié)內(nèi)容與心理變更組織起來，即可得出答案。即學(xué)即練閱讀下面的文字，完成后面的題目。大紅襖李海燕奶奶并不看倆人的臉，只說了一句，回來了。其實奶奶不用看，也知道倆人臉上的憔悴和乏累。昨天，小遠(yuǎn)爸打電話來，媽，小遠(yuǎn)只是受了傷，已經(jīng)無大礙，我和小遠(yuǎn)他媽明天回去。奶奶就明白他們打算瞞著她了。兩個人乏累地坐了下來，奶奶問了那個姑娘。你們見著那姑娘了？見著了。那么大團長的千金能看上咱家小遠(yuǎn)？嗯嗯。兒子兒媳婦一起點頭。奶奶從炕上下來，步伐有些蹣跚。她打開柜子，拿出那件大紅襖。小遠(yuǎn)媽用手掩住嘴，眼淚就下來了。小遠(yuǎn)爸忙上前一步擋在小遠(yuǎn)媽的前面。媽，紅襖你不是做完了嗎，又拿出來做啥？奶奶說，我把扣重新襻一下，這個沒襻好。原來奶奶襻的是喜字扣。今年春天小遠(yuǎn)回家探親，告知奶奶，他有女摯友了。奶奶刨根問底，是你們邊防站里的女兵嗎？小遠(yuǎn)告知奶奶，是他軍校的同學(xué)。你倆相愛嗎？小遠(yuǎn)被奶奶逗笑了，奶奶你也知道相愛呀。咋不知道，奶奶每天看電視，在電視里我還看過你們邊防站呢。那你看到我了嗎？那倒沒有，等你成了英雄，奶奶就能看到你了。奶奶抱著大紅襖回到炕上，起先動手拆那些縫好的襻扣。那件大紅襖，是奶奶為將來的孫媳婦做的。小遠(yuǎn)媽曾制止過，現(xiàn)在啥樣的衣服都有賣的，媽您就別費心了。奶奶固執(zhí)地說，我做的是我的心愿，再說，我的孫媳婦，結(jié)婚那天必需穿我做的大紅襖拜堂。大紅襖是綢緞面料，綴著本色的小朵玫瑰花，亮閃閃的。奶奶起先重新襻扣。奶奶拿針的手微微顫抖。屋子里的空氣好像凝固了，只聽見奶奶的針線縫合聲。過了好一會兒，小遠(yuǎn)爸說，媽，不急著做，小遠(yuǎn)今年結(jié)不上婚，他女友小蕊明年才畢業(yè)呢。奶奶頭也不抬，做好了放著，我都是土埋腦瓜頂子的人了，萬一……媽，您能活一百歲呢。又緘默了。秋風(fēng)在窗外紡著線，嚶嚶嚶地響。間或有一兩片樹葉刮過來，打在窗玻璃上，又被風(fēng)旋走了。小遠(yuǎn)媽站在柜子那兒，看著墻上小遠(yuǎn)的照片，靜默地掉眼淚。兒子說，媽您歇會兒，睡個午覺，走一個星期了，我去地里看看莊稼啥時候能收。說完上前拉了拉小遠(yuǎn)媽。小遠(yuǎn)媽忙說，我也去。奶奶抬頭隔著玻璃窗，看著兒子兒媳的背影，眼淚噼里啪啦地掉了下來，我的小遠(yuǎn)，我的珍寶孫子，你成了英雄，奶奶在電視里看到你了……老天爺呀，我都七十七歲了，咋不讓我替我的小遠(yuǎn)死呢……你爸媽怕奶奶受不了，瞞著奶奶……他們就你這一個孩子，他們比我還難受啊……奶奶給大紅襖重新襻好了扣，這次襻的是蝴蝶扣，然后整整齊齊地疊好，放進柜子里，在上面落了一把鎖。從今，奶奶再也沒打開過那口柜子，直到小蕊來。小蕊來的那天，下著春天的第一場雨。清清瘦瘦的小蕊說，她去北京順路來看看奶奶。小蕊還說，小遠(yuǎn)原來也想跟她一起回來的，但因為臨時有任務(wù)，沒回來。小蕊說得真實，奶奶只好問小遠(yuǎn)的傷。小蕊說，跟過去一樣活蹦亂跳了，就是想奶奶，讓我替他抱抱奶奶。小蕊說完，抱住了奶奶。奶奶的眼淚在前面流，小蕊的眼淚在奶奶的身后流，倆人松開的時候，又是兩張笑臉。三天的時間，奶奶要小蕊跟她睡，一老一少兩個愛著小遠(yuǎn)的女人，一嘮就是大半宿，嘮的都是小遠(yuǎn)。小蕊給奶奶講她跟小遠(yuǎn)的相遇，從相知到相愛，說她這輩子就認(rèn)準(zhǔn)小遠(yuǎn)了。奶奶給小蕊講小遠(yuǎn)小時候的事，從孩提時起先講起，一件件一樁樁，幾列火車都裝不盡。三天后，小蕊要走了，奶奶打開那口柜子，拿出那件大紅襖，給你做的，試試合身不？小蕊把大紅襖穿在身上。奶奶上前抻抻前襟兒，拽拽后身兒，蠻好看的，喜慶，只惋惜有點兒肥了。脫下來吧，以后奶奶給你做件合身的。小蕊說，奶奶，我寵愛，給我吧。小蕊抱著那件大紅襖在前面走，小遠(yuǎn)爸媽和奶奶在后邊送。出了村口，奶奶說她要單獨送送小蕊。小蕊挽著奶奶，倆人慢慢地向前走著。走到村前那條小河邊，小蕊說，奶奶回去吧。奶奶說，我送你過河，再來就不簡潔了。小蕊說，以后我會跟小遠(yuǎn)常來看奶奶的。奶奶攥著小蕊的手，倆人過了河。奶奶說，走吧，孩子，過了前面那道坡，就是大道了。小蕊上前抱住了奶奶，奶奶，我走了，您多保重。小蕊的眼眶再也關(guān)不住洶涌而至的淚水。她轉(zhuǎn)身快步走去，不再回頭看奶奶。小蕊——小蕊——奶奶追了過來，小蕊站定。奶奶說，紅襖還給奶奶吧，襖太肥，你太瘦，穿著累。小蕊說，奶奶，我回去好好吃飯，襖就不肥了。不給了，不給了。奶奶堅持要回了大紅襖。春風(fēng)帶著一股春天才有的潮濕，從南邊吹過來，吹濕了奶奶的眼睛。奶奶突然說，奶奶知道小遠(yuǎn)已經(jīng)不在了，這么好的姑娘，怪就怪我家小遠(yuǎn)沒福氣啊。奶奶哽咽了。小蕊憋著眼淚，一個勁兒地?fù)u頭。三天來，小蕊最終在奶奶的面前哭出了聲音。（選自《小說林》2024年第4期，有刪改）1.下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（B）A.交代奶奶做大紅襖的用意，呈現(xiàn)了奶奶對孫子的疼愛與奇異的期盼，反襯出此刻奶奶內(nèi)心巨大的哀思。B.“奶奶拿針的手微微顫抖”這句話運用了微小環(huán)節(jié)描寫手法，意在表現(xiàn)奶奶因為年事已高，襻扣時很吃力。C.“秋風(fēng)在窗外紡著線，嚶嚶嚶地響”運用了比擬的修辭手法，秋風(fēng)嚶嚶就像人物的內(nèi)心在抽泣、哽咽。D.文中關(guān)于季節(jié)的景物描寫，既交代了時令，也顯示了時間的推移，又有力地烘托了人物內(nèi)心的心情。[解析]“意在表現(xiàn)奶奶因為年事已高，襻扣時很吃力”分析有誤。依據(jù)小說情節(jié)可知，應(yīng)當(dāng)是“意在刻畫奶奶因小遠(yuǎn)犧牲而內(nèi)心傷痛卻又極力克制的狀態(tài)”。故選B。2.關(guān)于文中伏筆、照應(yīng)的內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（D）A.“嗯嗯。兒子兒媳婦一起點頭”表明在“小蕊愛小遠(yuǎn)”的事上兒子兒媳婦沒有騙奶奶，為春天小蕊的到來埋下伏筆。B.“你成了英雄，奶奶在電視里看到你了”與“等你成了英雄，奶奶就能看到你了”相呼應(yīng)，交代了奶奶知道真相。C.“奶奶打開那口柜子”與“在上面落了一把鎖”相呼應(yīng)，示意了奶奶打算打開哀思的心鎖，直面孫兒的犧牲。D.小蕊給奶奶講她與小遠(yuǎn)的故事，目的是讓奶奶信任小遠(yuǎn)還活著，呼應(yīng)了“今年春天小遠(yuǎn)回家探親”這一段的內(nèi)容。[解析]“目的是讓奶奶信任小遠(yuǎn)還活著”分析有誤。依據(jù)文意可知，小蕊和奶奶睡在一起，一起談小遠(yuǎn)，都是在表達她們對小遠(yuǎn)的思念。故選D?！?.“大紅襖”是小說的線索，隨著情節(jié)綻開，圍繞大紅襖，奶奶的心情發(fā)生了哪些變更？請簡要概括。答：①奶奶為大紅襖重新襻扣，思念小遠(yuǎn)，內(nèi)心哀思；②奶奶拿出大紅襖給小蕊穿，追念小遠(yuǎn)，充溢了對小蕊的憐惜與寵愛；③奶奶執(zhí)意要回大紅襖，惋惜小遠(yuǎn)，希望小蕊獲得華蜜。[解析]依據(jù)“奶奶抱著大紅襖回到炕上，起先動手拆那些縫好的襻扣”“奶奶起先重新襻扣。奶奶拿針的手微微顫抖”可知，奶奶此刻內(nèi)心哀思，她思念小遠(yuǎn)，不愿接受小遠(yuǎn)去世的現(xiàn)實。依據(jù)小蕊和奶奶睡在一起嘮小遠(yuǎn)的情節(jié)，以及“三天后，小蕊要走了……小蕊把大紅襖穿在身上”等可知，奶奶追念小遠(yuǎn)，對小蕊充溢憐惜與寵愛。依據(jù)“脫下來吧，以后奶奶給你做件合身的”“奶奶追了過來，小蕊站定。奶奶說，紅襖還給奶奶吧，襖太肥，你太瘦，穿著累”“不給了，不給了。奶奶堅持要回了大紅襖”等可知，奶奶執(zhí)意要回大紅襖，表現(xiàn)了奶奶對小遠(yuǎn)去世的惋惜，她希望小蕊起先新的生活，獲得華蜜。4.“小蕊把大紅襖穿在身上”這一情節(jié)有很強的藝術(shù)效果，請談?wù)勀愕睦斫?。答：①情?jié)上：起到了情節(jié)轉(zhuǎn)換過渡的作用，“穿上大紅襖”既承接了前文奶奶為孫媳婦做大紅襖的內(nèi)容，又引出了結(jié)局奶奶借口要回大紅襖，希望小蕊起先新的生活。②人物上：“大紅襖穿在身上”，是成就奶奶、小蕊彼此的心愿與幻想的儀式，呈現(xiàn)了她們的內(nèi)心世界。③主旨上：這一情節(jié)的設(shè)置，是對英雄的告慰，是對和善人的奇異祝愿與期許。[解析]解答此題，可從情節(jié)內(nèi)容、人物形象、主旨幾個方面進行分析。情節(jié)上：“小蕊把大紅襖穿在身上”承接了前文的“那件大紅襖，是奶奶為將來的孫媳婦做的”，說明奶奶對于小蕊這個孫媳婦的認(rèn)可。同時，這一情節(jié)又引出了后文“奶奶堅持要回了大紅襖”的結(jié)局，表明奶奶希望小蕊放下已經(jīng)去世的小遠(yuǎn)，起先新的生活，故“小蕊把大紅襖穿在身上”起到了情節(jié)轉(zhuǎn)換過渡的作用。人物上：“小蕊把大紅襖穿在身上”，小蕊完成了想要與小遠(yuǎn)成家的愿望，奶奶也實現(xiàn)了把大紅襖送給孫媳婦的幻想，這一情節(jié)呈現(xiàn)了小蕊和奶奶兩個人的內(nèi)心世界，表現(xiàn)了她們對小遠(yuǎn)的愛。主旨上：小遠(yuǎn)為了國家而犧牲，沒能完成自己的人生，“小蕊把大紅襖穿在身上”這一情節(jié)的設(shè)置，是對英雄在天之靈的告慰，是對和善人的奇異祝愿與期許。［考向2］分析情節(jié)作用小說情節(jié)的作用主要有兩個方面：一是內(nèi)容方面，為塑造人物、表現(xiàn)主題服務(wù);二是結(jié)構(gòu)方面，呼應(yīng)標(biāo)題、設(shè)置懸念、照應(yīng)文段、埋下伏筆，為后文故事的綻開作鋪墊，推動情節(jié)發(fā)展等。具體情節(jié)在文中所處位置不同，其作用亦不同。解題指津［命題分析］題干中往往有“分析”“說明”等詞語，還有“作用”“效果”等表明答題方向的詞語。題目指向比較單一，答題思路也比較明晰，重點考查對小說內(nèi)容的理解，答題時應(yīng)留意題型與含義理解、形象分析、寫作技巧分析等考查角度的結(jié)合。分析情節(jié)作用的設(shè)問方式：①小說第×段描寫了××，有什么作用？請簡要分析。②小說以××開頭/結(jié)尾，這樣處理有怎樣的藝術(shù)效果？請結(jié)合文本簡要分析。③小說中多次出現(xiàn)××的情節(jié)，這樣支配有什么好處？［答題指導(dǎo)］分析情節(jié)作用題既是對分析作品結(jié)構(gòu)實力的考查，也是對分析作品基本特征實力的考查。分析情節(jié)作用要有整體意識，一般從結(jié)構(gòu)、形象、環(huán)境、主題、讀者等方面考慮，也要考慮到小說文體的基本特征，有時又和賞析文章的表現(xiàn)手法（或“構(gòu)思技巧”）結(jié)合在一起考查。答題步驟:第一步：審題干，明位置。明確相關(guān)情節(jié)在小說中所處的位置是開頭、中間，還是結(jié)尾。依據(jù)所處位置，思索該情節(jié)可能具有的作用（詳見下表）。（1）開頭的作用，可從以下角度思索。思索角度作用一般開頭①交代故事發(fā)生的時間、地點；②開宗明義，點明題旨；③引出下文，為后文情節(jié)作鋪墊。寫景式開頭①交代故事發(fā)生的環(huán)境；②渲染氣氛；③烘托人物心情；④為情節(jié)的發(fā)展作鋪墊；⑤示意故事的結(jié)局。懸念式開頭①激發(fā)讀者的閱讀愛好；②引出下文的情節(jié)；③突出人物的形象；④揭示小說的主題。（2）中間某個情節(jié)的作用，可從以下角度思索。思索角度作用照應(yīng)或伏筆①照應(yīng)是指文學(xué)作品中前后之間的呼應(yīng)。小說中運用照應(yīng)，能使文本情節(jié)連貫、脈絡(luò)清楚、結(jié)構(gòu)緊湊。②伏筆是指在文學(xué)作品中，前文為后文情節(jié)發(fā)展所設(shè)的提示或示意。小說中運用伏筆，能使情節(jié)曲折，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，顯示出構(gòu)思的精致。揭示小說主題揭示小說主題。如《駱駝祥子》中，暴雨狂瀉，道路迷茫，“半死半活”的祥子“低著頭一步一步地往前拽”的情節(jié)，反映了舊社會人力車夫的凄苦生活和凄慘命運。呈現(xiàn)人物性格呈現(xiàn)人物的性格。如《林教頭風(fēng)雪山神廟》中，林沖買刀并在街上找尋仇家的情節(jié)，顯示出林沖急躁的特性。（3）結(jié)尾的作用，可從以下角度思索。思索角度作用出人意料的結(jié)局①從情節(jié)支配上看，它使平淡的故事情節(jié)陡然生出波瀾，產(chǎn)生震撼人心的力氣；②從表現(xiàn)手法上看，它與前文的伏筆（鋪墊）或者標(biāo)題相照應(yīng)，使人覺得在情理之中；③從主題上看，它能更好地深化主題。令人傷感的悲劇結(jié)局①更好地深化主題；②更好地塑造人物性格；③令人感動，更有震撼力。戛然而止，留下空白的結(jié)尾小說更含蓄蘊藉，給讀者留下想象的空間，便利讀者進行藝術(shù)再創(chuàng)建，余味無窮，引人思索。其次步：定角度，析運用。解答此類題,須要從內(nèi)容方面（環(huán)境、人物、主題、讀者）和結(jié)構(gòu)方面思索，從文中找出對應(yīng)內(nèi)容進行分析。思索角度作用與其他情節(jié)的關(guān)系①就開頭、結(jié)尾來說有首尾呼應(yīng)式。作用是使結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)完整。②就中間行文來說有伏筆鋪墊式。作用是推動故事情節(jié)的發(fā)展。與人物形象的關(guān)系情節(jié)本身對人物性格塑造具有重要作用。例如：塑造了……的人物形象，表現(xiàn)了人物……的性格或精神，刻畫了人物……的心理等。與小說環(huán)境的關(guān)系情節(jié)是否描寫了自然環(huán)境或示意了社會環(huán)境。例如：突出（烘托、交代）人物活動的環(huán)境，使環(huán)境更具典型性等。與小說主題的關(guān)系情節(jié)具有點題、突出主題或揭示主旨的作用。例如：揭示（表達、寄予、示意）了……的主題，深化（突出）主題等。與讀者感受的關(guān)系站在讀者的角度考慮情節(jié)的作用。例如：設(shè)置懸念，吸引讀者留意力，引起讀者的閱讀愛好，激發(fā)讀者思索等。［特殊提示］（1）要對文段進行精確歸類。明確其內(nèi)容是對環(huán)境的描寫，還是對某一情節(jié)的敘述。語段的內(nèi)容不同，其作用也往往不一樣。（2）擬寫答案時要由主到次。應(yīng)先從情節(jié)本身的作用談起，然后再分析其揭示主題、刻畫人物性格等方面的作用。答題示例例2閱讀下面的文字，完成后面的題目。逝川遲子建大約是每年的九月底或者十月初吧，一種被當(dāng)?shù)厝朔Q為“淚魚”的魚就從逝川上游哭著下來了。淚魚是逝川獨有的一種魚。這種魚被捕上來時雙眼總是流出一串串珠玉般的淚珠，漁婦們這時候就抓緊把丈夫捕到的淚魚放到碩大的木盆中，勸慰它們，一遍遍祈禱般地說著：“好了，別哭了;好了，別哭了……”從逝川被打撈上來的淚魚果真就不哭了，它們在岸上的木盆中游來游去，仿佛得到了意外的溫煦，心安理得了。當(dāng)晚秋的風(fēng)在林間放縱地撕扯失去水分的樹葉時，敏感的老漁婦吉喜就把捕撈淚魚的工具打算好了。吉喜七十八歲了，干瘦而駝背，寵愛吃風(fēng)干的漿果和蘑菇，常常自言自語。假如你乘著小船從逝川的上游經(jīng)過這個叫阿甲的小漁村，想喝一碗噴香的茶，就請到吉喜家去吧。要相識吉喜并不困難。在阿甲，你走在充溢簇新魚腥氣的土路上，突然望見一個豐腴挺立有著高高鼻梁和明麗嘴唇的姑娘，她就是吉喜，年輕時的吉喜，時間倒流五十年的吉喜。她發(fā)髻高綰，明眸皓齒，夏天總是穿著曳地的灰布長裙，吃起生魚來是那么惹人寵愛。而現(xiàn)在你若想相逢吉喜，也是件很簡潔的事。在阿甲漁村，你看哪一個駝背的老漁婦在突然抬頭的一瞬眼睛里迸射出雪亮的魚鱗般的光線，那個人便是吉喜，老吉喜。雪是從凌晨五時悄然來臨的。不用說，雪花來了，淚魚也就要從逝川經(jīng)過了。吉喜的木屋就面對著逝川。吉喜醒來是被敲門聲驚醒的，來人是胡會的孫子胡刀。胡刀懊喪地連連說：“吉喜大媽，這可怎么好，這小東西真不會挑日子，愛蓮說感覺身體不對了，挺不過今日了，唉，淚魚也要來了，這可怎么好，多么不是時候……”在阿甲漁村有一種傳聞，淚魚下來的時候，假如哪戶沒有捕到它，一無所獲，那么這家的主子就會遭災(zāi)。吉喜打發(fā)胡刀回家去燒一鍋熱水。她吃了個土豆，喝了碗熱茶，把捕魚工具一一歸置好，關(guān)好火爐的門，戴上銀灰色的頭巾便出門了。吉喜望了望逝川，她想起了胡刀的祖父胡會，他就被葬在逝川對岸的松樹林中。那時的吉喜不但能捕魚、能吃生魚，還會刺繡、裁剪、釀酒。胡會那時常常到吉喜這兒來討煙吃，吉喜的木屋也是胡會幫忙張羅蓋起來的。那時的吉喜有個天真的想法，認(rèn)定百里挑一的她會成為胡會的妻子。胡刀的妻子挺直地躺在炕上，因為陣痛而揮汗如雨。吉喜洗了洗手，詢問反應(yīng)有多長時間了，有什么感覺不對的地方。胡刀家正廳的北墻上掛著一張胡會的畫像。胡會歪戴著一頂黑氈帽，叼著一桿長煙袋，笑嘻嘻的，那是他年輕時的形象。時間倒流五十年。吉喜正站在屋檐前挑干草。落日掉進逝川對岸的莽莽叢林中了，吉喜這時望見胡會從逝川的上游走來。他遠(yuǎn)遠(yuǎn)蠕動的形象恍若一只螞蟻，而漸近時則如一只笨拙的青蛙，走到近前就是一只搖著尾巴的可愛的巴兒狗了。吉喜笑著將她體會到的類似螞蟻、青蛙、巴兒狗的三種不同形象說與胡會。胡會也笑了，現(xiàn)出很滿意的神態(tài)。吉喜在那個難忘的黃昏終點想，胡會確定會娶了她的。然而胡會卻娶了另一個女人做他的妻子。產(chǎn)婦再一次呻吟起來，吉喜用毛巾擦了擦產(chǎn)婦額上的汗。產(chǎn)婦朝她歉意地笑了，“吉喜大媽，您去捕淚魚吧。沒有您在逝川，人們就覺得捕淚魚沒有意思了。”吉喜說：“我去捕淚魚，誰來給你接生？”午夜十一時許，產(chǎn)婦再一次被陣痛包圍。羊水裂開之后，吉喜最終望見了一個嬰孩的腦袋像只熟透的蘋果一樣微微顯露出來，那顆猩紅的果實最終從母體垂落下來，那生動的啼哭聲就像果實的甜香氣一樣四處充溢?！凹泊髬?，或許還來得及，您快去逝川吧?！碑a(chǎn)婦疲乏地說。吉喜聽著逝川發(fā)出的那種略微的哽咽聲，不禁淚滾雙頰。她再也咬不動生魚了，那有質(zhì)感的鱗片當(dāng)年在她的齒間是怎樣發(fā)出暢快的叫聲啊。她的牙齒可怕地脫落了，牙床不再是鮮紅色的，而是青紫色的，像是一面曠日許久被煙熏火燎的老墻。她的頭發(fā)稀疏而且花白，極像是冬日山洞口旁的一簇孤寂的荒草。吉喜就這么流著淚回到她的木屋，她將漁網(wǎng)搭在蒼老的肩頭，手里提著木盆，吃力地朝逝川走去。逝川的篝火玲瓏剔透，許多漁婦站在盛著淚魚的木盆前朝吉喜張望。吉喜將網(wǎng)下到江里，又艱難地給木盆注上水，然后呆呆地站在岸邊等待淚魚上網(wǎng)。她起先起第一片網(wǎng)，網(wǎng)從水面上刷刷地走過，那種輕飄飄的感覺使她的心一陣陣下沉。一條淚魚也沒捕到，是個空網(wǎng)。又過了一段時間，曙色已經(jīng)微微呈現(xiàn)的時候，吉喜起先起其次片網(wǎng)。她當(dāng)心翼翼地拉著其次片網(wǎng)上岸，被收上來的網(wǎng)都是雪白雪白的，她什么也沒望見。放完淚魚的漁民們陸接連續(xù)地回家了。吉喜慢慢地站起來，將兩片漁網(wǎng)攏在一起，站在空蕩蕩的河岸上，回身去取她的那個木盆。她艱難地靠近木盆，這時她驚異地發(fā)覺木盆的清水里竟游著十幾條漂亮的藍色淚魚！它們那么悠閑地舞蹈著，吉喜的眼淚不由得充溢下來了。一抹緋紅的霞光出現(xiàn)在天際，使阿甲漁村沉醉在受孕般的和平之中。（有刪改）［思維導(dǎo)圖］小說在敘事時，不止一次在現(xiàn)實中插入吉喜的往昔。請結(jié)合文本，簡要分析其作用。答：①描寫年老的吉喜時，插入年輕的吉喜形象，重現(xiàn)吉喜的青春，突顯吉喜現(xiàn)在的蒼老；②在接生前后，插入吉喜年輕時與胡會相處的情節(jié)，重現(xiàn)往昔奇異時間，突顯吉喜現(xiàn)在的孤獨；③年輕吉喜的青春和甜蜜，年老吉喜的熱心和無私，一同呈現(xiàn)她生命的奇異光輝；④年輕與年老的交織，照應(yīng)標(biāo)題“逝川”，強化了奇異易逝的傷感意味。［實力指向］本題考查賞析作品藝術(shù)構(gòu)思、分析重要情節(jié)作用。實力指向多角度把握作品的人物形象、思想內(nèi)容和結(jié)構(gòu)技巧。［思路點撥］分析情節(jié)作用，可從情節(jié)設(shè)置、人物塑造、主題揭示等方面思索，結(jié)合文本內(nèi)容具體分析。結(jié)合文章第3段“吉喜七十八歲了，干瘦而駝背”、第4段“突然望見一個豐腴挺立有著高高鼻梁和明麗嘴唇的姑娘……吃起生魚來是那么惹人寵愛”“你看哪一個駝背的老漁婦在突然抬頭的一瞬眼睛里迸射出雪亮的魚鱗般的光線，那個人便是吉喜，老吉喜”可知，年輕時的吉喜漂亮，如今的吉喜蒼老，以年輕的吉喜形象襯托年老的吉喜形象，突顯她現(xiàn)在的蒼老。結(jié)合文章第9段“她吃了個土豆，喝了碗熱茶，把捕魚工具一一歸置好，關(guān)好火爐的門，戴上銀灰色的頭巾便出門了”、第10段“她想起了胡刀的祖父胡會”“那時的吉喜不但能捕魚、能吃生魚，還會刺繡……認(rèn)定百里挑一的她會成為胡會的妻子”、第12段“時間倒流五十年……吉喜在那個難忘的黃昏終點想，胡會確定會娶了她的”等可知，在接生前后，插入吉喜年輕時與胡會相處的情節(jié)，重現(xiàn)往昔奇異時間，突顯她現(xiàn)在的孤獨。年老的吉喜為了給胡刀的妻子接生，錯過了捕獲淚魚的時間，體現(xiàn)了她的熱心無私，小說插入吉喜往昔的青春奇異片段，一同呈現(xiàn)她生命的奇異光輝，塑造了完整的人物形象。小說在敘事時，不止一次在現(xiàn)實中插入吉喜的往昔，往昔的吉喜擁有甜蜜的愛情、奇異的期盼，是青春而漂亮的，年老的吉喜孤獨而蒼老，正如逝川一樣，生命在消逝，在年輕與年老的交織中，照應(yīng)標(biāo)題“逝川”，強化了奇異易逝的傷感意味。即學(xué)即練閱讀下面的文字，完成后面的題目。鳳仙花劉慶邦用鳳和仙給花兒命名，真是好聽。鳳為鳥中王，花有花仙子之喻，好像就有了仙氣，讓人高看不已。惋惜的是，這個小地方的人都不知道鳳仙花是什么，明明是鳳仙花，卻跟沒望見花一樣，被他們說成是指甲草。不過，不管是叫花，還是叫草，都不耽擱他們對指甲草的寵愛。那么，為什么把鳳仙花叫成指甲草呢？這是因為，指甲草上面開出的花朵可以染指甲呀。每年春夏之交，住在大雜院的大奶奶都會種上一盆子指甲草。大奶奶把花盆放在雞窩頂上。這樣一來呢，指甲草剛一冒芽兒，孫女們就能望見。等指甲草開出花來，孫女們一伸手就能摸到花朵。明白了吧，大奶奶種指甲草，是為院子里那些孫女們種的。小閨女們都愛美嘛，都寵愛染紅指甲嘛！院子里年齡差不多大的閨女有三個，一個是大奶奶的孫女兒，名字叫梅靈；兩個是二奶奶的孫女兒，姐姐叫大玉，妹妹叫二葉。二奶奶死得早，二奶奶的兩個孫女兒都情愿跟著大奶奶玩兒。她們大奶奶大奶奶地叫來叫去，有時帶得梅靈有些順拐。大奶奶訂正她：你這個傻閨女，我是你親奶奶，奶奶前邊不用帶大。剛過了二月二，還不到三月三，大玉和二葉就在一天午飯后來到大奶奶家，問大奶奶是不是該種指甲草了。大奶奶正坐在堂屋當(dāng)門的一只小凳子上捻蠶絲。每捻好一段絲線，大奶奶就纏到捻錘兒上，再捻下一段。大奶奶說：花盆里的凍土還沒有完全化開，等過了清明節(jié)再種指甲草也不晚，大奶奶想著呢。大奶奶在說話的時候，手上并沒有停止捻蠶絲，仍把捻錘兒捻得滴溜溜轉(zhuǎn)。梅靈也過來了。奶奶說，等她把絲線捻得夠長了，就可以織成捻綢布，做成捻綢布衫子。夏天穿上捻綢布衫子，那可真叫涼快哩！那，等你織好了捻綢布，先給誰做捻綢布衫子呢？那還用問嗎？當(dāng)然是先給你爹做了。誰讓你爺爺被土匪打死了呢，誰讓你爹是奶奶的兒子呢，誰讓你奶奶就這么一個兒子呢！我就知道你，只寵愛男孩子，不寵愛女孩子。誰說我不寵愛女孩子，我要是不寵愛女孩子的話，能年年想著給你們種指甲草嗎？能教你們用指甲草上開的花兒染指甲嗎？好了，我給你們唱個小曲兒吧。她又轉(zhuǎn)了一下捻錘兒，像是用絲弦為小曲兒拉了一個過門兒，才慢聲細(xì)嗓地唱道：三月里來呀刮春風(fēng)，姐妹二人放風(fēng)箏。姐姐呀放的呀是蝴蝶呀啊，妹妹放的是蜜蜂，是呀嘛是蜜蜂。眼看那風(fēng)箏隨風(fēng)起，俺想放手又不敢哪，怕的是風(fēng)箏一高飛就不再回程。一時間，姐姐和妹妹都有些走神兒。在梅靈聽來，奶奶唱的是姐妹二人放風(fēng)箏，沒有把她包括在內(nèi)，有些不大興奮，說奶奶，你咋不唱唱你自家呢，咋不唱唱種指甲草的小曲兒呢！奶奶說：雞叫了，天明白，一朵花兒開紅了。等指甲草開花的時候再唱指甲草吧。清明節(jié)早上，天下著小雨。大奶奶把花盆從雞窩頂上搬下來。她花白的頭發(fā)上頂著銀亮的水珠，彎著有些伸不直的腰，一個人不聲不響就勞動上了。老人或許要試一試，她的孫女們長心了沒有，她種指甲草的事會不會被孫女們發(fā)覺。老人剛把花盆里有些發(fā)潮的土刨開，就被大玉望見了，大玉就走了過來，問大奶奶要種指甲草了嗎？大奶奶說是呀，今日天下著雨，把花籽兒埋在土里就不用澆水了，老天爺替咱們澆水。大玉過來了，梅靈和二葉很快也過來了。原來，她們每天在院子里出來進去，時時常地都會往花盆那里看一眼，都在操著種指甲草的心。她們都有些興奮，圍繞在大奶奶身邊捋胳膊，綰袖子，躍躍欲試。大奶奶說：你們都不用動手，前人栽樹，后人乘涼。二葉提出了異議，說大奶奶，你栽的不是樹，種的是指甲草呀！道理是一樣的，前人種指甲草，后人染紅指甲。花盆兒里的土整好了，整得松松軟軟，細(xì)細(xì)膩膩，大奶奶掀開衣服的大襟子，從下面的口袋里掏出一個小紙包，打開小紙包，露出了里面包藏著的指甲草的花籽兒。三個孫女兒一伸頭都望見了，花籽兒小小的，黑黑的，大約有十幾顆。大奶奶沒有把花籽兒全都撒進花盆里，她只挑了三顆，以三角的形式種進花盆的土里。二葉問：大奶奶，你為啥只種三顆呢，是不是我們?nèi)齻€人每人一顆呀？大奶奶說：這個二葉，就是聰慧。好了，你們?nèi)齻€都在土上摁摁吧。要得好，大帶小，大玉先摁。是要摁手印兒嗎？大玉問。對，五指并攏，用勁把土往下摁，摁出你的手印兒來。大玉把右手伸出來了，手指并攏嚴(yán)絲合縫，看著大奶奶，不明白大奶奶為什么讓她們在土上摁手印，莫非有什么講究嗎？大奶奶說：做人心要軟，種花土要實，你們把土摁得越實在，土和指甲草的種子貼得越緊，種子胖得就越快，發(fā)芽就越快。這跟人穿衣服一樣，假如衣服哐里哐當(dāng)，人就不溫煦。把衣服穿得貼皮貼肉呢，人的身體就溫煦，越溫煦長得越快。明白了。大玉把手放在松軟的土上