《假如我是巨人》二年級美術(shù)下冊教案-人美版

《假如我是巨人》二年級美術(shù)下冊教案-人美版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：二年級美術(shù)《假如我是巨人》

2.教學(xué)年級和班級：二年級1班

3.授課時間：2022年5月10日

4.教學(xué)時數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標(biāo)1.審美鑒賞能力：學(xué)生能夠欣賞和理解巨人的形象特征，以及藝術(shù)家通過巨人形象所表達的情感和寓意。

2.創(chuàng)意表現(xiàn)能力：學(xué)生將發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，通過繪畫和手工制作等方式，表達自己心中的巨人形象。

3.審美創(chuàng)造力：學(xué)生將學(xué)會運用美術(shù)語言和技巧，創(chuàng)作出具有個性和獨特風(fēng)格的巨人作品。

4.文化理解力：學(xué)生能夠了解巨人形象在不同文化背景下的含義和象征，培養(yǎng)對多元文化的認知和尊重。

學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：二年級的學(xué)生在之前的美術(shù)課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的繪畫技巧，如線條、顏色、形狀等，并且對一些美術(shù)詞匯有了初步的了解。他們也接觸過一些簡單的藝術(shù)作品，對藝術(shù)創(chuàng)作有一定的認識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：二年級的學(xué)生對新奇有趣的活動充滿好奇，他們喜歡通過實際操作來學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)能力方面，他們能夠跟隨老師的指導(dǎo)進行基本的藝術(shù)創(chuàng)作，但需要老師在過程中給予具體的指導(dǎo)和鼓勵。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們喜歡直觀形象的展示和動手實踐的機會。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在本次課程中，學(xué)生可能會遇到如何將心中的巨人形象準(zhǔn)確表達出來的困難。他們可能會對巨人的形象特征和藝術(shù)表現(xiàn)手法感到困惑，不知道如何下筆。此外，如何在創(chuàng)作中融入自己的想象力和獨特風(fēng)格，也是他們需要面對的挑戰(zhàn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有一本《假如我是巨人》的美術(shù)教材，以便他們能夠跟隨老師的講解進行學(xué)習(xí)和創(chuàng)作。

2.輔助材料：準(zhǔn)備一系列與巨人主題相關(guān)的圖片、圖表和視頻等多媒體資源。這些資源可以包括不同文化背景下的巨人形象、著名藝術(shù)家的巨人作品等。通過這些資源的展示，可以幫助學(xué)生更好地理解巨人形象的意義和藝術(shù)表現(xiàn)手法。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗操作，因此無需準(zhǔn)備實驗器材。

4.教室布置：為了營造一個有利于創(chuàng)意和想象力的學(xué)習(xí)環(huán)境，將對教室進行以下布置：

-在教室的墻壁上貼上一些巨人的圖片和藝術(shù)作品，以激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)作靈感。

-將學(xué)生座位分成幾個小組，每個小組配備一套繪畫和手工制作的工具，如畫紙、顏料、畫筆、剪刀、膠水等。

-在教室的一角設(shè)置一個展示區(qū)，用于展示學(xué)生創(chuàng)作的作品。

5.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀和電腦，以便播放多媒體資源和進行演示。

6.作業(yè)布置：提前準(zhǔn)備一份與本節(jié)課主題相關(guān)的作業(yè)，如要求學(xué)生在家中尋找巨人形象的物品或圖片，并簡要描述他們的感受和想法。這樣可以幫助學(xué)生將課堂學(xué)習(xí)延伸到課外，增強他們對巨人主題的理解和認知。

7.教學(xué)資源整合：將以上準(zhǔn)備的教學(xué)資源進行整合，確保在授課過程中能夠順利進行，并為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)材料和實踐機會。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《假如我是巨人》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是巨人嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于巨人的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受巨人的魅力或特點。

簡短介紹巨人的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.巨人基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解巨人的基本概念、組成部分和藝術(shù)表現(xiàn)手法。

過程：

講解巨人的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹巨人在不同文化背景下的象征意義和藝術(shù)表現(xiàn)手法，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.巨人案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解巨人形象的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的巨人形象案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解巨人形象的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些巨人形象對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何運用巨人形象解決實際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論巨人形象的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與巨人形象相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對巨人形象的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)巨人形象的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括巨人形象的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)巨人形象在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用巨人形象。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生繪制一幅自己心中的巨人形象，并寫上幾句對這幅作品的描述和想法，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《巨人傳說》：一篇關(guān)于不同文化背景下的巨人傳說的文章，讓學(xué)生了解巨人形象在不同文化中的表現(xiàn)和意義。

-《藝術(shù)中的巨人》：介紹一些著名藝術(shù)家的巨人作品，分析他們的創(chuàng)作靈感和表現(xiàn)手法。

-《巨人的故事》：一組關(guān)于巨人故事的圖片，包括漫畫、電影、小說等，讓學(xué)生欣賞和理解巨人形象在不同媒介中的呈現(xiàn)。

教師可以將這些材料打印出來，放在教室的閱讀角供學(xué)生自主閱讀。也可以將這些材料上傳到班級群里，供學(xué)生和家長下載閱讀。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-邀請學(xué)生在家中尋找巨人形象的物品或圖片，并簡要描述他們的感受和想法。這樣可以幫助學(xué)生將課堂學(xué)習(xí)延伸到課外，增強他們對巨人主題的理解和認知。

-鼓勵學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作一個巨人故事或繪畫作品，可以是故事續(xù)寫、漫畫創(chuàng)作或手工制作等，讓學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，展示自己對巨人主題的理解和獨特風(fēng)格。

-引導(dǎo)學(xué)生思考巨人形象在現(xiàn)代社會中的意義和價值，鼓勵學(xué)生從不同的角度和領(lǐng)域去探索和應(yīng)用巨人形象，如文學(xué)、電影、設(shè)計等。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

-讓學(xué)生繪制一幅自己心中的巨人形象，可以是故事續(xù)寫、漫畫創(chuàng)作或手工制作等，讓學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，展示自己對巨人主題的理解和獨特風(fēng)格。

-寫一篇關(guān)于巨人形象的思考日記，讓學(xué)生從不同的角度思考巨人形象在文化、藝術(shù)和生活中的意義和價值。

-設(shè)計一份巨人形象的主題研究報告，包括巨人形象的起源、發(fā)展、藝術(shù)表現(xiàn)手法等，讓學(xué)生通過研究性學(xué)習(xí)深入理解巨人形象。

2.作業(yè)反饋：

-對學(xué)生的繪畫作品進行批改和反饋，關(guān)注學(xué)生的構(gòu)圖、色彩運用、創(chuàng)意表現(xiàn)等方面，鼓勵學(xué)生發(fā)揮個性化和獨特風(fēng)格。

-對學(xué)生的思考日記進行閱讀和點評，關(guān)注學(xué)生的思考角度、觀點闡述和表達能力，鼓勵學(xué)生提出有深度的問題和見解。

-對學(xué)生的主題研究報告進行評估和反饋，關(guān)注學(xué)生的研究深度、分析能力、綜合運用知識等方面，鼓勵學(xué)生提出創(chuàng)新性的觀點和建議。

3.作業(yè)講評：

-在下一節(jié)課的開始時間，選取部分學(xué)生的作業(yè)進行展示和講評，讓學(xué)生分享自己的創(chuàng)作思路和經(jīng)驗，同時讓其他學(xué)生進行評價和交流。

-教師對展示的作業(yè)進行點評，強調(diào)作業(yè)的亮點和需要改進的地方，給出具體的改進建議，以促進學(xué)生的學(xué)習(xí)進步。

-鼓勵學(xué)生互相學(xué)習(xí)和借鑒，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情和自信心，提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)和綜合能力。教學(xué)反思今天上完《假如我是巨人》這節(jié)課，我感到非常充實，也有些許遺憾。我嘗試著以學(xué)生的視角去體驗這節(jié)課，希望能夠更好地理解他們的需求和困惑。

首先，我對于導(dǎo)入環(huán)節(jié)感到滿意。通過提問和展示圖片的方式，我成功地吸引了學(xué)生的注意力，讓他們對巨人形象產(chǎn)生了好奇心?？吹剿麄兎e極思考的樣子，我知道他們已經(jīng)進入了學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

然而，在基礎(chǔ)知識講解環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)自己講解得有些過于快速。對于一些細節(jié)和藝術(shù)表現(xiàn)手法的解釋不夠充分，導(dǎo)致部分學(xué)生在理解上出現(xiàn)了一些困難。下次我應(yīng)該更加注重講解的清晰度和連貫性，確保每個學(xué)生都能跟上我的思路。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個有趣的巨人形象案例進行講解。學(xué)生們對于這些案例表現(xiàn)出濃厚的興趣，他們對于巨人形象的不同文化背景和象征意義有了更深入的理解。但是，我在引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響時，做得不夠好。下次我應(yīng)該更加積極地引導(dǎo)學(xué)生參與討論，鼓勵他們提出自己的觀點和想法。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我看到了學(xué)生們熱情參與的場面，他們分組討論了巨人形象的未來發(fā)展。每個小組都提出了創(chuàng)新性的想法和建議，這讓我感到非常欣慰。我覺得這個環(huán)節(jié)的設(shè)計是成功的，它培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

在課堂展示與點評環(huán)節(jié)，我看到了學(xué)生們自信地展示自己的討論成果，他們對于巨人形象的理解和表達都相當(dāng)出色。其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行了提問和點評，這促進了互動交流，增強了學(xué)生們的表達能力和批判性思維。

最后，在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我簡要回顧了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)了巨人形象的重要性和意義。我希望他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識應(yīng)用到實際生活和學(xué)習(xí)中，進一步探索和應(yīng)用巨人形象。內(nèi)容邏輯關(guān)系①巨人形象的基本概念和象征意義

②不同文化背景下的巨人形象表現(xiàn)和意義

③巨人的藝術(shù)表現(xiàn)手法和創(chuàng)作靈感的來源

④巨人形象在現(xiàn)實生活和學(xué)習(xí)中的應(yīng)用和價值

2.詞句：

①巨人：一種神秘而強大的生物，通常具有超乎尋常的力量和身材。

②象征意義：巨