傳統(tǒng)文化培養(yǎng)理念下小學語文教學策略

小學階段作為學生接受系統(tǒng)教育的起點，無疑是其傳承傳統(tǒng)文化、培養(yǎng)文化自信的關(guān)鍵時期。語文教學作為小學教育中最為核心的部分，承擔著傳授語言文字知識、培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)和審美情趣的重要任務。如何在小學語文教學中融入傳統(tǒng)文化，既是一個值得深入探討的課題，又是一項具有挑戰(zhàn)性的任務。本文以小學語文六年級下冊《北京的春節(jié)》為例，探討如何在傳統(tǒng)文化培養(yǎng)理念下實施有效的小學語文教學策略?！窘虒W目標】1.通過學習《北京的春節(jié)》，使學生能夠了解老北京春節(jié)的風俗習慣，掌握課文中的生字新詞，理解并背誦課文。2.引導學生通過朗讀、討論、角色扮演等多種方式感受傳統(tǒng)節(jié)日的氛圍，培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和口語表達能力。3.激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的興趣，培養(yǎng)學生的民族自豪感和文化自信，使學生認識到傳承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化的重要性?！窘虒W重點】1.理解課文內(nèi)容，掌握課文中的生字新詞。2.感受老北京春節(jié)的風俗習慣，領(lǐng)略傳統(tǒng)文化的魅力。【教學難點】如何讓學生通過學習《北京的春節(jié)》，真正感受到傳統(tǒng)文化的魅力，從而激發(fā)他們對傳統(tǒng)文化的興趣和熱愛。【教學過程】（一）創(chuàng)設(shè)情境，導入學習在課堂的開始，教師精心準備一段關(guān)于北京春節(jié)的音視頻資料。隨著悠揚的音樂和生動的畫面，北京人忙碌而喜慶的春節(jié)景象展現(xiàn)在學生面前。大街小巷張燈結(jié)彩，家家戶戶喜氣洋洋，孩子們穿著新衣，老人們臉上洋溢著幸福的笑容。這一幕幕場景讓學生仿佛置身于那個熱鬧非凡的北京春節(jié)，感受濃濃的節(jié)日氛圍。（視頻播放結(jié)束后）教師：同學們，你們喜歡過春節(jié)嗎？能說說你們家鄉(xiāng)過春節(jié)的習俗嗎？學生1：老師，我最喜歡過春節(jié)了！每年春節(jié)，我們都會貼春聯(lián)、放鞭炮，還有和家人一起吃團圓飯，特別開心！教師（點點頭，微笑）：春節(jié)確實是一個充滿歡樂和團圓的節(jié)日。那么，其他同學呢？你們的春節(jié)都有哪些習俗呢？學生2：我們家每年春節(jié)都會包餃子，媽媽還會在餃子里放一個硬幣，說是誰吃到了就會有好運，我覺得特別有趣！教師（笑著贊同）：這位同學的描述讓我想起了小時候和家人一起包餃子的情景，真的很溫馨?？磥?，每個地方的春節(jié)習俗都有它獨特的魅力。那么，今天我們就跟隨作家老舍的筆觸，去老北京過一個京味十足的春節(jié)，感受那獨特的民風民俗和魅力十足的年文化，看看與我們自己的春節(jié)習俗有哪些異同。（設(shè)計意圖：這樣一段精心設(shè)計的導入，不僅成功吸引了學生的注意力，激發(fā)了他們對老北京春節(jié)的好奇心和探索欲望，還為后續(xù)深入學習課文奠定了堅實的情感基礎(chǔ)。同時，師生之間的輕松對話也拉近了彼此的距離，營造了和諧的課堂氛圍。）（二）初讀課文，整體感知教師帶領(lǐng)學生初讀《北京的春節(jié)》這篇課文。通過朗讀，學生更直觀地感受老北京春節(jié)的風俗人情，與老舍筆下的春節(jié)景象產(chǎn)生共鳴。教師（微笑）：同學們，我們已經(jīng)對老北京的春節(jié)有了一些了解。現(xiàn)在，請大家打開課本，翻到《北京的春節(jié)》這一課自由地朗讀課文，同時思考一下這篇課文主要講了什么。（在學生朗讀后）教師：同學們，你們在讀的過程中有沒有遇到不太理解的詞語或句子？學生1：老師，我不太理解“截然不同”這個詞在課文中的意思。教師：“截然不同”的意思是兩種事物完全不同，沒有任何相似之處。在課文中，它用來形容除夕夜的熱鬧和元旦的安靜是完全不同的兩種景象。學生2：“萬象更新”是什么意思呢？教師：“萬象更新”的意思是一切事物或景象都變得煥然一新。在課文中，它描繪了春節(jié)過后，一切都充滿了新的希望和生機。（學生初讀課文后）教師：那么，老北京的春節(jié)給你們留下了怎樣的印象呢？學生1：我覺得老北京的春節(jié)非常熱鬧，到處都是歡聲笑語。學生2：我覺得老北京的春節(jié)很有傳統(tǒng)特色，有很多風俗活動。教師（總結(jié)）：大家說得都很好。老北京的春節(jié)確實是一個充滿熱鬧和溫馨的節(jié)日。在接下來的學習中，我們將更深入地了解老北京春節(jié)的習俗和文化。（設(shè)計意圖：通過初讀課文，學生不僅理解了課文內(nèi)容，還激發(fā)了對老北京春節(jié)文化的興趣。同時，教師通過提問和解答的方式，也能夠鍛煉學生的思維能力和口頭表達能力。）（三）細讀課文，了解習俗在初讀課文、整體感知的基礎(chǔ)上，教師進一步引導學生細讀課文，深入了解老北京春節(jié)的習俗及其文化內(nèi)涵。教師將課文分段，讓學生逐段朗讀并在朗讀的過程中理解和思考。在細讀課文后，學生填寫下面的表格（見表1），詳細記錄老北京春節(jié)各個時間點的主要習俗。教師：課文中提到了哪些春節(jié)的習俗？它們各自有什么寓意？學生1：課文中提到了臘月廿三過小年，這一天要祭灶王爺，這寓意著祈求來年家庭平安、吉祥如意。學生2：文中提到臘月廿九貼對聯(lián)、貼窗花，這是為了迎接新年的到來，寓意著吉祥、幸福、美滿。（隨著學生的回答，教師適時補充介紹了春節(jié)的起源、意義等傳統(tǒng)文化知識）教師：春節(jié)是中國最重要的傳統(tǒng)節(jié)日之一，起源于古代的農(nóng)耕文化，寓意著辭舊迎新、祈求豐收和吉祥。在春節(jié)期間，人們會進行一系列的慶祝活動，如貼春聯(lián)、放鞭炮、吃年夜飯等，以表達對新年的祝福和期待。通過細讀課文和教師的補充介紹，學生對老北京春節(jié)的習俗和文化內(nèi)涵有了更深入的了解。教師（總結(jié)）：同學們，通過細讀課文和討論，我們對老北京春節(jié)的習俗和文化寓意有了更深刻的認識。這些傳統(tǒng)習俗豐富了我們的節(jié)日生活，希望大家能夠珍惜并傳承這些寶貴的文化遺產(chǎn)，同時增強文化自信和民族自豪感。（四）朗讀體會，感受民俗隨著課堂的深入，學生已經(jīng)對老北京春節(jié)的習俗有了更加全面的了解。為了進一步讓學生感受老北京人過春節(jié)的風俗習慣和民俗文化，教師可以組織一次朗讀活動。教師：同學們，今天我們要進行一次特別的朗讀活動。首先，我想請幾位同學來朗讀自己喜歡的段落，并分享你們的感受。學生1（朗讀了一段描寫除夕熱鬧的段落）：我特別喜歡這一段，每次讀都仿佛能看到老北京除夕的熱鬧景象，感受到那種濃濃的年味。教師：很好，這位同學讀得非常投入，確實讓我們感受到了除夕的熱鬧。那么，同學們，你們能從文中找出哪些關(guān)鍵詞語，來體會人們忙碌中洋溢著的喜悅和希望呢？學生2：老師，我找到了“趕”“到處”“都穿起”“貼好”這些詞語，它們讓我感受到了人們?yōu)榱诉^年而忙碌，但同時也充滿了喜悅和希望。教師：這位同學找得非常準確。那么，接下來，我們就來一起有感情地朗讀這些段落，通過聲音的變化來傳達我們的理解和感受。在朗讀的過程中，教師要注重引導學生抓住關(guān)鍵詞語有感情地朗讀，讓他們通過聲音的變化來傳達對文本的理解和感受。教師：同學們，你們過春節(jié)都干些什么呢？有沒有什么特別有趣的經(jīng)歷可以分享給大家？學生3：春節(jié)的時候，我最喜歡和家人一起貼春聯(lián)、放鞭炮了。那種喜慶的氛圍讓我覺得很開心。朗讀活動結(jié)束后，教師讓學生聯(lián)系生活實際，分享自己在過春節(jié)的這段時間都干些什么。學生紛紛舉手發(fā)言，他們講述了自己貼春聯(lián)、放鞭炮、吃年夜飯、拜年等有趣的經(jīng)歷，表達了對春節(jié)的期待之情。（五）課堂小結(jié)，布置作業(yè)整個教學內(nèi)容結(jié)束之后，教師需要總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，并向?qū)W生強調(diào)傳統(tǒng)文化的重要性，同時布置相應的作業(yè)，讓學生能夠結(jié)合生活實踐，深入體會傳統(tǒng)文化的魅力。教師：同學們，剛才的朗讀活動，大家表現(xiàn)得非常出色。通過朗讀，我們不僅感受到了老北京春節(jié)的熱鬧與喜慶，還深入了解了春節(jié)的習俗和文化內(nèi)涵。那么，誰能來分享一下，通過這節(jié)課的學習，你對春節(jié)有了哪些新的認識呢？學生1：老師，我覺得春節(jié)不僅僅是一個節(jié)日，它更是一種文化的傳承。通過朗讀和討論，我了解到春節(jié)的許多傳統(tǒng)習俗都是我們中華民族的文化瑰寶。教師：很好，春節(jié)確實是我們傳統(tǒng)文化的重要組成部分。那么，除了春節(jié)，我們還有哪些傳統(tǒng)節(jié)日也承載了豐富的文化內(nèi)涵呢？學生2：老師，我還知道中秋節(jié)、端午節(jié)和清明節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日。這些節(jié)日都有各自的習俗，如中秋節(jié)賞月吃月餅、端午節(jié)賽龍舟吃粽子，這些都是我們中華民族的傳統(tǒng)文化。教師：沒錯，這些節(jié)日都是我們民族的寶貴財富，它們蘊含著豐富的文化內(nèi)涵。那么，同學們，你們認為傳承和弘揚這些傳統(tǒng)文化有多重要呢？學生3：老師，我認為傳承和弘揚傳統(tǒng)文化非常重要。它們不僅是我們民族的根和魂，還是我們與祖先溝通的橋梁。通過了解和傳承傳統(tǒng)文化，我們可以更好地認識自己，增強文化自信，也能向世界展示我們中華民族的獨特魅力。教師：非常棒，這位同學說得很到位。傳統(tǒng)文化是我們的精神家園，只有我們珍惜它、傳承它，才能讓它在我們心中生根發(fā)芽、茁壯成長。希望同學們在今后的學習和生活中能夠繼續(xù)關(guān)注傳統(tǒng)文化，成為傳統(tǒng)文化的傳承者和弘揚者。下課！教師（布置作業(yè)）：為了促進大家對春節(jié)習俗的了解和傳承，我布置一項作業(yè)：請同學們回家后與家人一起討論自己家的春節(jié)習俗，并寫一篇短文來介紹。你們可以從準備年貨、貼春聯(lián)、吃年夜飯、守歲、拜年等方面入手，詳細描述你們家過春節(jié)的方式和氛圍?！窘虒W反思】通過本節(jié)課的教學實踐，學生深刻認識到了傳統(tǒng)文化的重要性。在教學過程中，教師應積極創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生興趣，通過朗讀、討論、角色扮演等多種方式，使學生深入感受傳統(tǒng)文化的魅力。同時，教師要尊重學生的主體地位，充分發(fā)揮他們的主動性和創(chuàng)造性，使課堂更加活躍和有趣。然而，本次教學也有些不足之處。例如，教師有時過于注重知識的傳授，而忽視了學生的情感體驗，沒有充分引導他們深入感受傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵。此外，教師在布置作業(yè)時沒有充分考慮到學生的個體差異和興趣愛好，導致部分學生對作業(yè)缺乏興趣，完成質(zhì)量不高。針對這些問題，教師