二年級下冊數(shù)學認識角教案6篇

二年級下冊數(shù)學認識角教案6篇二年級下冊數(shù)學認識角教案篇1

教學內容：

課本p14頁例5，練習三第4、5、6題。

教學目標：

1、在學生已有的知識和經(jīng)驗的基礎上，溫故知新，繼續(xù)學習除法運算。

2、通過教學活動，使學生進一步理解除法的意義。認識除法算式各部分的名稱。

3、培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力。

教學重點：

理解掌握除法算式表示的意義，培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力。

教學難點：

理解掌握除法算式表示的意義和除法算式各部分的名稱。

教學準備：

情景圖或課件等。

教學過程：

一、設置問題，引導參與

1、談話，出示例5情景圖。

（1）要求仔細觀察，看看需要解決什么問題？

（2）熊媽媽是怎樣分竹筍的？你能用算式來表示嗎？

（3）學生動手操作后教師課件演示熊媽媽分竹筍的過程，再列出算式。

2、這個算式表示什么意思？

3、為什么這個算式也用除法算式來表示？

?設計意圖】：在學生已有的知識和經(jīng)驗的基礎上，設置問題吲哚發(fā)奧學生自主參與，通過觀察、操作、交流、解決問題等活動，強化應用平均分的意識，溫故知新，為進一步學習除法運算奠定基礎。

二、學習新知

1、認識除法算式各部分的名稱。

（1）除法算式中的三個數(shù)你能幫它取個名字嗎？

（2）先讓學生自己取，然后請學生看書學習除法算式各部分的名稱。

2、請學生對照算式與情景，說說算式中各數(shù)所表示什么？

3、思考：看看例4和例5，小熊和熊媽媽的這兩個問題為什么都可以用除法

來計算？學生思考、比較、討論。

?設計意圖】：在學生已有的知識和經(jīng)驗的基礎上，設置問題吲哚發(fā)奧學生自主參與，通過思考、比較，讓學生知道把一些物體或一個總數(shù)平均分成相等的幾份，就用除法來計算。

三、鞏固應用，加深理解

1、課本第14頁的“做一做”。

（1）明確要求

（2）學生動手操作，教師巡視。

（3）交流匯報。

（4）小結。

2、挑戰(zhàn)園地：

（1）練習三第4、5題。先讓學生畫圈一圈進行平均分，分后再填寫算式。

（2）練習三第6題：寫出除法算式。

說一說除法算式表示的意思和除法算式各部分的名稱。讓學生對照算式畫圖。

?設計意圖】：設計形式多樣，富有挑戰(zhàn)性的練習形式，讓學生動手分一分，圈一圈等活動，營造出充滿生氣和激情的學習氛圍，滿足孩子們成功的喜悅心理需求，維持學習新知的興趣。

四、課堂總結。

二年級下冊數(shù)學認識角教案篇2

教學目標：

鞏固除法的含義，及除法的各部分名稱。為后面學習用2～6的乘法口訣求商打基礎。

教學過程：

一、完成教科書第16頁練習三第6題。

先讓學生獨立寫出除法算式，然后再全班講評。

1、6除以3等于2。63＝2（復習除法的讀法）

2、被除數(shù)是12，除數(shù)是3，商是4。（復習除法的各部分名稱）

3、把20個餃子平均分成5份，每份是4。205＝4（復習把一個數(shù)平均分成幾份，求每份是多少用除法計算）

4、28串葡萄，每4串一份，分成了7份。284=7（復習把二個數(shù)量按照每幾個分成一份，求能分成多少份也可以用除法來計算）

二、完成完成教科書第16頁練習三第8題。

看圖寫算式。呈現(xiàn)給學生實物圖，請學生寫出乘法算式和除法算式。練習時，先借助畫面情境調動學生的積極性，再讓學生根據(jù)實物圖寫出乘法算式和除法算式。之后，讓學生展示自己寫出的算式，說一說每個算式表示的意思，使乘法、除法的內在聯(lián)系自然滲透。

三、完成教科書第17頁練習四第9題。

和同桌一起完成，一邊平均分一邊寫算式。

四、完成教科書第22頁練習四第10題。

要學生自己獨立完成，然后全班搶答，然后思考怎樣才能填得又對又快。

二年級下冊數(shù)學認識角教案篇3

教學目標：

1、讓學生在觀察、操作和交流等活動中，經(jīng)歷認識三角形的過程。

2、認識三角形各部分名稱，會畫三角形的高，了解三角形具有穩(wěn)定性特征。

3、體驗三角形的穩(wěn)定性在生活中的廣泛應用，感受幾何圖形與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

教學重點：

理解三角形的特性；在三角形內畫高。

教學難點：

理解三角形高和底的含義，會在三角形內畫高。

教學準備：

多媒體課件、長方形、正方形、三角形學具、小棒、釘子板、直尺、三角板。

教學過程：

一、聯(lián)系實際，引出課題感知三角形

1、談話導入。

2、學生匯報交流自己收集到的有關三角形信息。

3、教師展示三角形在生活中應用的圖片。

談話引出課題：“你想學習有關三角形的什么知識呢？（板書課題：三角形的認識。）

二、動手操作，探索新知

1、動手制作三角形，概括三角形定義。

（1）學生利用老師提供的材料動手操作，選擇自己喜歡的方式做一個三角形。（制作材料：小棒、釘子板、直尺、三角板。）

（2）學生展示交流制作的三角形，并說說自己是怎么做的。

（3）觀察思考：這些三角形有什么相同地方？

（4）認識三角形組成，初步概括三角形定義。

（5）教師出示有關圖形，引起學生質疑，通過學生思考討論，正確概括出三角形定義。

（6）判斷練習。

2、理解三角形的底和高。

（1）情境創(chuàng)設。

“美麗的南寧邕江上有一座白沙大橋，從側面看大橋的框架就是一個三角形，工程師想測量大橋從橋頂?shù)綐蛎娴木嚯x，你認為怎樣去測量？”

（2）課件出示白沙大橋實物圖和平面圖。

（3）學生在平面圖上試畫出測量方法。

（4）學生展示并匯報自己的測量方法。

（5）學生閱讀課本自學三角形底和高的'有關內容。

（6）師生共同學習三角形高的畫法。

（7）學生練習畫高。

3、認識三角形的穩(wěn)定性。

（1）聯(lián)系實際生活，為學生初步感受三角形的穩(wěn)定性做準備。

（2）動手操作學具，體驗三角形的穩(wěn)定性。

（3）利用三角形的穩(wěn)定性，解決實際生活問題。

（4）學生聯(lián)系實際，找出三角形穩(wěn)定性在生活中的應用。

（5）欣賞三角形在生活中的應用。

三、總結本課內容

1、學生說說本節(jié)課收獲。

2、教師總結。

教學反思：

三角形是最簡單的多邊形，學生對三角形已有一定的感性認識，因為在生活中他們經(jīng)常會接觸到。本節(jié)三角形的認識是學生在角的認識的基礎上進行教學的，它又是進一步學習三角形有關知識的重要基礎。本節(jié)課的教學主要包括三角形的意義、特征、特性，三角形的分類和三角形之間的關系等內容。

我在教學中貫徹讓學生經(jīng)歷知識的形成過程為原則，整個教學過程始終圍繞教學目標展開，力求做到層次清楚，環(huán)節(jié)緊湊，并注意引導學生通過觀察、實驗和操作，突出體現(xiàn)了學生對知識的獲取和能力的培養(yǎng)。

在課的開始我先讓學生辨認出銳角、直角、鈍角，并通過學生動手擺角，進一步體驗角的特征，引出頂點與邊，為學生對三角形的意義和三角形的分類等做好知識和思路方面的準備。

通過學生動手擺拼，體現(xiàn)三角形的形成，并通過演示，初步理解三角形意義的`內涵，即由三條線段圍成的圖形叫做三角形，使學生認識到三角形必須具備兩個條件：

一、是否具有三條線段。

二、是否圍成封閉的圖形。接著安排練習，從正、反兩方面進一步加深對三角形意義的理解。

在教學三角形的特征時放手給學生探索，有了角的經(jīng)驗，學生不難歸納出三角形的特征，有意識地與角進行對比，深化認識。在教學三角形的特性時我分為三層進行教學，先通過對電線桿、自行車圖的觀察，提出問題，激發(fā)學生的求知欲，然后通過拉四邊形、五邊形和三角形木框的實驗，總結出三角形的特性，即穩(wěn)定性。再讓學生利用三角形特性來解釋上圖實例中用到三角形的道理，加上課后練習實地操作，更深層次地體會數(shù)學知識應用于實際生活，數(shù)學源于生活。

二年級下冊數(shù)學認識角教案篇4

一、教學目標

1、知識目標

①、讓學生通過親自動手分實物明確"平均分"的含義，并且從平均分的過程中清楚、直觀地了解除法的含義；

②、使學生認識除號，會讀、會寫除法算式，知道除法算式所表示的意義；

2、能力目標

①、通過實際操作，培養(yǎng)學生的動手實踐能力和語言表達能力；

②、培養(yǎng)學生探索知識的能力和自主學習的能力；

3、德育目標

教育學生要禮貌待人。

二、教學重、難點

教學重點：理解除法的含義；

教學難點：理解"平均分"的含義。

三、教具、學具

教具：課件、紙條、磁鐵

學具：數(shù)字卡片、小棒

四、教學過程

1、激趣引入

①、激趣

同學們，你們分過東西嗎？今天這節(jié)課我們就一起來分東西，通過分東西學習新本領，好嗎？

動手實踐一：

⑴教師提出要求：請同學們把8張數(shù)字卡片隨便分成2份，也就是2堆；

⑵學生操作，教師觀察、指導；

⑶學生匯報

提問：誰愿意說說他是怎樣分的？(學生說，教師板書，在學生說的時候注意鼓勵有創(chuàng)新的)

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⑷教師指著上面四種分法提問：這四種方法中有一種比較特別，你們發(fā)現(xiàn)了沒有？

⑸請學生說，并說說為什么不一樣？

⑹教師歸納指出：最后一種分法中每份的數(shù)字卡片數(shù)同樣多，都是4張。(教師板書：同樣多)

2、引入

動手實踐二：

①、教師明確要求：請同學們把8張數(shù)字卡片分成4份，也就是4堆，每份要分得同樣多；

②、學生動手操作，教師檢查、指導；

③、請一名學生上黑板把8個磁鐵分成4份，每份分得同樣多；

④、學生分完，教師提問：每份分得同樣多嗎？是幾個？教師指著學生分的磁鐵說：像這樣每份分得同樣多，這種方法叫平均分。(教師在磁鐵下貼出紙條，學生齊讀一次)

2、探索新知

1、學習例2

(1)、創(chuàng)設情境

教師以講故事的形式創(chuàng)設情境：一天，小象、小白兔和小蜜蜂三只小動物來到老馬家作客(課件出示小象、小白兔和小蜜蜂三只小動物)，老馬非常熱情的招待他們，拿出6個又大又紅的桃子(課件出示6個桃子)，小象、小白兔和小蜜蜂看見了都饞得直流口水，老馬心里非常清楚，要是分的不公平，這三個小鬼一定會吵翻天，所以老馬想請我們206班的小朋友幫幫忙，把桃子分好，不過在動手之前有兩個問題考考大家：①、是要大家把6個桃子分成幾份？(當學生說3份時，教師出示3只盤子)②、該怎樣分？

(2)、動手實踐三：

教師：下面請同學們用數(shù)字卡片代替桃子動手分。

(3)、觀看動畫演示分桃子的過程

教師：在同學們分的時候，老馬也在分，下面看看老馬是怎樣分的。(課件演示第一次分的過程)提問：每盤放了幾個？分完了嗎？繼續(xù)分。(課件演示第二次分的過程)提問：老馬分了幾次才分完？第一次每盤放幾個？還剩幾個？第二次每盤又放幾個？

(4)、動手實踐四：

現(xiàn)在請同學們學老馬的樣子分一次？

(5)、學生上臺演示分的過程

教師：誰愿意上臺分給大家看？(用磁鐵演示)

(6)、教師歸納小結：把6個桃子放在3個盤子里，每盤放的同樣多，就是把6個桃子平均分成3份，每份是2個，可以用除法做。

2、學習除法算式的讀法和寫法

①、除號

表示除法的運算符號叫除號(板書：÷)，先寫橫，橫要寫平，然后上下各一點，兩個圓點對齊。

②、除法算式的讀法和寫法

把要分的東西的總數(shù)6寫在除號的前面，平均分的份數(shù)3寫在除號的后面，除號表示平均分，每份分得2個，2寫在等號的后面。(教師邊講解邊板書)

整道算式讀作“6除以3等于2”(板書，全班齊讀一遍)，學生讀“8÷4=2”進行鞏固。

表示把6平均分成3份，每份是2，(板書，學生齊讀)，學生說“8÷4=2”的意義。

3、形成練習

(1)、做“做一做”第一題的第一小題

①、讀題，理解題意

請一名學生說說題目要求我們做什么？

②、動手實踐五：

學生根據(jù)題意進行操作并填出算式。

③、觀看動畫

學生觀看動畫演示分小棒的過程。提問：總共分幾此？第一次每堆放幾根？

④、指導列式

要把12根小棒平均分成3份，求每份幾根該用12除以幾？等于幾？

為什么除以3？

算式中的12表示什么意思？除號表示什么？3表示什么？4表示什么？

(2)、做“做一做”第一題的第二小題

①、學生獨立做

②、集體訂正

把12根小棒平均分成4份，求每份是幾根該如何列式？12表示什么？4表示什么？3表示什么？

③、比較一、二兩題

為什么第一小題是除以3，而第二小題除以4？

(3)、做補充練習

教師把10本作業(yè)本平均分給2名同學，每名同學分得幾本？

課件出示題目，學生說說如何列式和算式中各數(shù)所表示的意義。

4、歸納小結

今天我們通過分東西學習了什么新知識？(板書：除法的初步認識)知道了把一些東西平均分成幾份求每一份是多少用除法做。

5、課堂作業(yè)

做練習十二的第一題

6、板書設計(略)

五、教學設計說明

1、教材分析。

計算教學是小學數(shù)學教學的重點，除法是計算的重要組成部分，表內除法是學習除法的基礎，而"除法的初步認識"又是學生學習除法的開始，是學習除法概念的第一課。學生在原有的知識結構中沒有這方面的知識，學生對除法意義的理解及對除法的興趣將直接影響到后面的學習，所以這節(jié)課顯得尤為重要。

教材在編排時從分東西引入，通過分東西使學生初步領會除法的實際意義。例1通過讓學生動手分一些實物，借助同樣多，明確"平均分"的含義。例2使學生清楚的看到平均分的過程，直觀的理解"平均分"的含義。然后引出除法算式的讀、寫法以及除法算式的意義。為了使學生更好的理解"平均分"，在"做一做"和練習十二中，多安排了一些實際操作題，讓學生親自動手擺一擺、分一分、連一連，再寫出除法算式，然后再說說除法算式所表示的`意義。

2、教學目標、重點、難點

教學目標：

①、讓學生通過親自動手分實物，明確"平均分"的含義，并且從"平均分"的過程清

楚、直觀地了解除法的含義；

②、學生認識除號，會讀、會寫除法算式，知道除法算式的意義；

③、際操作，培養(yǎng)學生的動手實踐能力和初步語言表達能力；

④、培養(yǎng)學生探索知識的能力和對除法的濃厚興趣；

⑤、教育學生熱情待人。

重點：通過實際分東西，使學生知道除法的含義。

難點：理解平均分的含義。

3、教學設計

①、教學設計的指導思想

⑴、從生活實際出發(fā)，體現(xiàn)知識的形成過程，符合學生大認知規(guī)律；

⑵、課堂上注重學生多方面的發(fā)展，實現(xiàn)三為目標；

⑶、立足培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和自主學習的能力；

⑷、教學過程中，注意創(chuàng)設情境和氛圍。

②、教學設計的幾個層次

⑴、由同樣多引出平均分

在此安排了兩次實踐操作，一是把8張數(shù)字卡片隨便分成2份；二是把8張數(shù)字卡片分成2份，每份要同樣多。通過第一次動手操作由學生的匯報引出"同樣多"，通過第二次動手操作和教師的提問引出"平均分"。

⑵、用"平均分"指導操作

在教師講完故事后，讓學生把6個桃平均分成3份，求每份是幾個，就用剛學的"平均分"來指導學生動手操作。

⑶、解決如何"平均分"

上一實踐只是讓學生嘗試著平均分，并沒有告訴學生如何才是平均分，在學生操作之后，觀看老馬分的過程，在模仿老馬的分法進行分，最后請一個學生上臺展示，幫助學生解決了平均分。

二年級下冊數(shù)學認識角教案篇5

教學目標：

1、使學生經(jīng)歷從具體實例中認識成正比例的量的過程，初步理解正比例的意義，學會根據(jù)正比例的意義判斷兩種相關聯(lián)的量是不是成正比例。

2、使學生在認識成正比例的量的過程中，初步體會數(shù)量之間相依互變的關系，感受有效表示數(shù)量關系及其變化規(guī)律的不同數(shù)學模型，進一步培養(yǎng)觀察能力和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。

教學重難點：

正比例的意義以及判斷兩種相關聯(lián)的量是不是成正比例。

教學準備：

教學光盤

教學預設：

一、導入新課

1、談話：老師準備去水果超市買一些蘋果，已知蘋果每千克的單價是6元，如果我準備買1千克，你能求出什么？（總價）

2、出示表格

已知蘋果每千克的單價是6元

根據(jù)學生的回答將表格填寫完整。

提問：如果買（）千克，總價（）元……；

觀察表格，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（當學生回答：買的千克數(shù)越多，總價就越高）

師小結：像這樣一種量變化，另一種量也隨著變化，我們就把這兩種量叫做相關聯(lián)的量[板書：兩種相關聯(lián)的量]

在這里——“買的千克數(shù)”和“總價”就是兩種相關聯(lián)的量。

二、探索新知

（一）體會兩種相關聯(lián)的量

1、出示例1表格

2、提問：這張表格中的兩個量是否相關聯(lián)？

學生發(fā)現(xiàn)：時間變化，路程也隨著變化，路程和時間是兩種相關聯(lián)的量。（補充板書）

（二）探索兩個變量之間的關系

1、談話：請同學們進一步觀察表中的數(shù)據(jù)，找一找這兩種量的變化有什么規(guī)律？

啟發(fā)學生從“變化”中去尋找“不變”。

學生可能會從不同的角度去尋找規(guī)律。

2、教師可根據(jù)交流的實際情況，及時引導學生通過計算確認這一規(guī)律，并有意識地從后一種角度突出這一規(guī)律。

如果學生發(fā)現(xiàn)不了上述規(guī)律，可引導學生寫出幾組相對應的路程與時間的比，并求出比值。

3、根據(jù)上面發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，進一步啟發(fā)學生思考：這個比值表示什么？上面的規(guī)律能不能用一個式子來表示？

路程

根據(jù)學生的回答，教師板書關系式：時間=速度（一定）

4、教師對兩種量之間的關系作具體說明：當路程和對應時間的比的比值總是一定，也就是速度一定時，我們就說行駛的路程和時間成正比例，行駛的路程和時間是成正比例的量。

（板書：路程和時間成正比例）

反問：在什么條件下行駛的路程和時間呈正比例？

三、教學“試一試”

1、要求學生根據(jù)表中的已知條件先把表格填寫完整。

2、根據(jù)表中的數(shù)據(jù)，依次討論表格下面的四個問題，并仿照例1作適當?shù)陌鍟?/p>

3、讓學生根據(jù)板書完整地說一說鉛筆的總價和數(shù)量成什么關系。

四、抽象表達正比例的意義

1、引導學生觀察上面的兩個例子，說說它們有什么共同點。

2、啟發(fā)學生思考：如果用字母x和分別表示兩種相關聯(lián)的量，用表示它們的比值，正比例關系可以用怎樣的式子來表示？

根據(jù)學生的回答，板書關系式/x=(一定)

五、鞏固練習

1、完成第63頁的“練一練”。

先讓學生獨立思考并作出判斷，再要求說明判斷理由。你是怎樣判斷的？

2、做練習十三第1~3題。

第1題讓學生按題目要求先各自算一算、想一想，再組織討論和交流。

第2題先讓學生獨立進行判斷，再指名說判斷的理由。

第3題要先讓學生說說題目要求我們把已知的正方形按怎樣的'比放大，放大后正方形的邊長各是幾厘米，再讓學生在圖上畫一畫。

填好表格后，組織學生討論，明確：只有當兩種相關聯(lián)的量的比值一定時，它們才能成正比例。

六、全課小結

通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？

七、課堂作業(yè)：

完成補充習題的相關練習

補充練習：

1、判斷下面每題中的兩種量是不是成正比例，并說明理由。

①每小時織布米數(shù)一定，織布總米數(shù)和時間。

②每人樹植棵數(shù)一定，參加植樹人數(shù)和植樹總棵數(shù)。

③訂閱《中國少年報》的份數(shù)和錢數(shù)。

④小新跳高的高度和他的身高。

⑤長方形的寬一定，它的面積和長。

2、選擇。

a和b相關聯(lián)的兩種量，下面哪個式子表示a和b成正比例？

①a+b＝12②＝5③ab＝④a－b=3.8⑤b＝7a

3、x、、z是三種相關聯(lián)的量，已知x×=z。

當（）一定時，（）和（）成正比例。

二年級下冊數(shù)學認識角教案篇6

本節(jié)內容是在比的基礎上教學的，教材首先說明為什么要確定圖上距離與實際距離的比，明確它的意義，并給出比例尺的概念，再結合兩幅地圖比例尺，介紹數(shù)值比例尺和線段比例尺，又通過一個機器的放大圖紙，讓學生認識把實際距離放大的比例尺如何表示。最后說明為了計算方便，通常把比例尺寫成前項或后項為1的比。例1教學線段比例尺改寫成數(shù)值比例尺，為后面比例尺的計算作鋪墊。

教學目標

1、知識與技能目標：聯(lián)系學生的生活實際，理解比例尺的意義。根據(jù)比例尺的意義解決實際問題。

2、過程與方法目標：在師生、生生的交流活動中，體會比例尺在實際生活中的運用。結合實際，經(jīng)歷提出問題、分析問題、解決問題的過程，初步學會數(shù)學的思維方式，培養(yǎng)問題意識和解決問題的能力。

3、情感態(tài)度目標：讓學生經(jīng)歷和體驗用所學的知識解決實際生活中問題的樂趣，感受到比例尺的實用性和科學的探索方法，培養(yǎng)學生讀圖、用圖以及小組合作的意識，增強學好數(shù)學的信心。培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)，合作學習的情感。

教學重點：

能按給定的比例尺求相應的實際距離。

教學難點：

比例尺在生活實際中的運用

教學過程：

一、復習引入：

1、復習比例尺的意義:

剛才老師了解到同學們的五一安排非常豐富，其實在我們學校周圍也有許多美麗的景點。老師給同學們帶來了一幅地圖，你能看到什么？還能看到什么？（觀察的非常細致）比例尺1：10000你是怎么理解的？你還了解比例尺的哪些知識？

預設生1：圖上一厘米表示實際中的一萬厘米，實際距離是圖上距離的一萬倍。

2：圖上距離/實際距離=比例尺。（板書）

3：同樣的知道（比例尺）、（圖上距離））我們就可以求（實際距離）

那么知道（比例尺）、（實際距離）我們就可以求（圖上距離）

也就是說知道其中的兩個量，我們就可以求出第三個量.()

2、揭示課題。

大家對比例尺有了深刻的了解，其實比例尺在我們生活中有著廣泛的應用。今天，我們就一起來研究比例尺的應用。（貼出課題）

二.教學求實際距離.

1、求東門小學到鐵塔寺的實際距離。

下面，我們就帶上比例尺，進行一次地圖上的旅行吧?，F(xiàn)在我們從東門小學出發(fā)到鐵塔寺。

（1）出示：

仔細觀察所以信息，你能提出哪些數(shù)學問題？

預設一：生提：圖上距離是多少？（測量）

預設二：從東門小學到鐵塔寺實際距離大約多少米？（評：真了不起，這個問題很有價值，我們可以共同研究一下?。?/p>

仔細觀察所有信息與問題，要求從東門小學到鐵塔寺的實際距離，我們就必須先知道什么？老師給同學們也提供了同樣的地圖，請你想一想、量一量、算一算，求出從我們東門小學到鐵塔寺的實際距離。

生做，師巡視

匯報交流：

師：誰愿意來說說你的想法？

方法一：方程。

說說你為什么這樣列式？

使用這種方法還有什么要提醒大家的嗎？

剛才我們根據(jù)比例尺的數(shù)量關系，利用比例尺的意義直接解決了這個問題。

其他同學還有不同方法嗎？

方法二：生：“4÷1/10000”求出的是實際距離。我們組是這樣想