28 有的人-紀(jì)念魯迅有感（教學(xué)設(shè)計）2023-2024學(xué)年-統(tǒng)編版語文六年級上冊

28有的人—紀(jì)念魯迅有感（教學(xué)設(shè)計）2023-2024學(xué)年-統(tǒng)編版語文六年級上冊一、教材分析

《有的人—紀(jì)念魯迅有感》是2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級上冊的一篇課文。本課是一首抒情詩，通過對比的手法，描繪了人民群眾對魯迅先生的懷念和敬仰之情。詩歌以簡潔有力的語言，表達(dá)了對魯迅先生的深切懷念和對為人民服務(wù)的崇高敬意。課文內(nèi)容與學(xué)生的生活實際相結(jié)合，旨在引導(dǎo)學(xué)生感受魯迅先生的偉大精神，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。

本課的教學(xué)目標(biāo)是通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生能夠理解詩歌的內(nèi)容，體會詩歌所表達(dá)的情感，提高學(xué)生的朗讀和感悟能力。同時，通過分析詩歌的寫作手法，使學(xué)生能夠?qū)W會對比的寫作技巧，提高學(xué)生的寫作水平。此外，通過學(xué)習(xí)課文，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的批判思維能力。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是理解課文內(nèi)容，體會詩歌所表達(dá)的情感。教學(xué)難點(diǎn)是分析詩歌的寫作手法，學(xué)會對比的寫作技巧。在教學(xué)過程中，教師要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過多種教學(xué)手段，如朗讀、討論等，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本課《有的人—紀(jì)念魯迅有感》旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，主要包括四個方面：語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過學(xué)習(xí)本課，學(xué)生能夠理解詩歌的基本語言特點(diǎn)，如簡潔、有力等，并能運(yùn)用這些特點(diǎn)進(jìn)行簡單的詩歌創(chuàng)作。

2.思維發(fā)展與提升：通過對比手法的分析，學(xué)生能夠?qū)W會運(yùn)用對比思維分析社會現(xiàn)象，提高批判性思維能力。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過朗讀、討論等方式，學(xué)生能夠感受詩歌的美，提高審美鑒賞能力，同時嘗試進(jìn)行詩歌創(chuàng)作。

4.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)本課，學(xué)生能夠理解魯迅先生的偉大精神，感受為人民服務(wù)的崇高價值觀，傳承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

在教學(xué)過程中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生主動參與，通過實踐、合作、探究等方式，實現(xiàn)核心素養(yǎng)的提升。同時，關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予充分的空間，讓每個學(xué)生都能在語文學(xué)習(xí)中獲得成功體驗。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法

本課的重點(diǎn)是理解課文內(nèi)容，體會詩歌所表達(dá)的情感，分析詩歌的寫作手法。難點(diǎn)是學(xué)會對比的寫作技巧，以及理解魯迅先生的偉大精神。

為了解決重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師可以采取以下方法：

1.針對課文內(nèi)容的理解，可以采用分段閱讀、討論的方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌的意境和情感。

2.為了解決對比寫作技巧的難點(diǎn)，可以讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，分析課文中的對比手法，并通過實例進(jìn)行練習(xí)。

3.為了突破理解魯迅先生偉大精神的難點(diǎn)，可以結(jié)合魯迅先生的生平和作品，讓學(xué)生了解魯迅先生的貢獻(xiàn)和影響，感受其偉大精神。

4.還可以利用多媒體教學(xué)資源，如圖片、視頻等，幫助學(xué)生形象地理解課文內(nèi)容，加深印象。

5.在教學(xué)過程中，教師要注重啟發(fā)學(xué)生思考，鼓勵學(xué)生提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。四、教學(xué)方法與策略

1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法

為了實現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)，我選擇以下教學(xué)方法：

-講授法：用于介紹課文背景、作者生平等基本知識，為學(xué)生提供知識框架。

-討論法：通過分組討論，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。

-案例研究：分析魯迅先生的作品，讓學(xué)生了解魯迅先生的精神內(nèi)涵。

-項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：讓學(xué)生以小組形式，設(shè)計詩歌對比寫作項目，提高學(xué)生的寫作能力。

2.設(shè)計具體的教學(xué)活動

-角色扮演：學(xué)生扮演詩歌中的角色，通過表演體會詩歌情感，增強(qiáng)理解。

-實驗：讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作詩歌，運(yùn)用對比手法，檢驗對課文內(nèi)容的理解。

-游戲：設(shè)計詩歌接龍游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固詩歌知識。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用

-PPT：制作課件，展示課文內(nèi)容、作者生平及作品，方便學(xué)生直觀地了解詩歌。

-視頻：播放相關(guān)紀(jì)錄片、魯迅先生的作品朗誦等，幫助學(xué)生更好地感受詩歌氛圍。

-在線工具：利用網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生了解魯迅先生的生平事跡，拓展知識面。

結(jié)合以上教學(xué)方法、活動和資源，實施教學(xué)過程如下：

（1）導(dǎo)入新課：簡要介紹魯迅先生及其作品，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩歌情境。

（2）講授課文：通過PPT展示課文內(nèi)容，逐段講解，讓學(xué)生理解詩歌意境。

（3）分組討論：讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，分析詩歌中的對比手法，分享心得。

（4）角色扮演：學(xué)生分組表演詩歌，體會詩歌情感，加深理解。

（5）案例研究：分析魯迅先生的作品，讓學(xué)生了解魯迅先生的精神內(nèi)涵。

（6）項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：小組合作，設(shè)計詩歌對比寫作項目，鍛煉寫作能力。

（7）詩歌接龍游戲：鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

（8）總結(jié)反饋：對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)，給予鼓勵和指導(dǎo)。五、教學(xué)實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞課文內(nèi)容，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解課文知識點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解課文內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出課文課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解課文知識點(diǎn)，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握寫作技巧。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗寫作技巧的應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解課文知識點(diǎn)。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握寫作技巧。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，掌握寫作技巧。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)課文課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與課文課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的課文知識點(diǎn)和寫作技巧。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、知識點(diǎn)梳理

1.課文內(nèi)容理解

-魯迅先生的生平簡介：了解魯迅先生的出生背景、成長經(jīng)歷、文學(xué)成就等。

-詩歌的主題思想：理解詩歌通過對比手法，表達(dá)了對魯迅先生的敬仰和懷念之情。

-詩歌的語言特點(diǎn)：分析詩歌的簡潔、有力等語言特點(diǎn)，體會詩歌的表達(dá)效果。

2.寫作技巧分析

-對比手法：學(xué)習(xí)詩歌中對比手法的運(yùn)用，理解其作用和效果。

-抒情表達(dá)：感受詩歌中的抒情表達(dá)，分析其情感內(nèi)涵。

-寫作啟示：從詩歌中汲取寫作啟示，運(yùn)用對比手法進(jìn)行簡單的詩歌創(chuàng)作。

3.魯迅精神內(nèi)涵

-魯迅先生的文學(xué)貢獻(xiàn)：了解魯迅先生在文學(xué)領(lǐng)域的成就，如小說、散文、詩歌等。

-魯迅先生的精神品質(zhì)：學(xué)習(xí)魯迅先生的批判精神、人文關(guān)懷、獨(dú)立思考等品質(zhì)。

-魯迅精神的傳承：探討如何在現(xiàn)實生活中傳承和弘揚(yáng)魯迅精神。

4.文化傳承與理解

-魯迅先生的作品與傳統(tǒng)文化：分析魯迅先生作品中的傳統(tǒng)文化元素，如古文、詩詞等。

-魯迅先生的文學(xué)地位：了解魯迅先生在現(xiàn)代文學(xué)史上的地位和影響。

-魯迅先生的思想影響：探討魯迅先生思想對當(dāng)代社會的啟示和影響。

5.批判性思維培養(yǎng)

-社會現(xiàn)象分析：學(xué)會分析社會現(xiàn)象，培養(yǎng)批判性思維能力。

-魯迅先生的批判精神：學(xué)習(xí)魯迅先生對社會現(xiàn)象的批判態(tài)度，培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力。

-實踐與應(yīng)用：運(yùn)用批判性思維分析現(xiàn)實生活中存在的問題，提出自己的見解。

6.情感態(tài)度與價值觀

-敬仰魯迅先生：培養(yǎng)對魯迅先生的敬仰之情，感受其偉大精神。

-熱愛文學(xué)：激發(fā)學(xué)生對文學(xué)的熱愛，提高文學(xué)素養(yǎng)。

-服務(wù)人民：樹立為人民服務(wù)的意識，培養(yǎng)奉獻(xiàn)精神。七、教學(xué)反思

首先，我感到欣慰的是，學(xué)生在課堂上積極參與，對課文內(nèi)容和寫作技巧表現(xiàn)出濃厚的興趣。在講解課文內(nèi)容時，我通過生動的講解和實例分析，幫助學(xué)生深入理解了詩歌的意境和情感。同時，通過分組討論和角色扮演等課堂活動，學(xué)生能夠更好地體會詩歌中的對比手法，提高了他們的寫作能力。

然而，我也發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中存在一些不足。在講解魯迅精神的內(nèi)涵時，我雖然盡力引導(dǎo)學(xué)生理解魯迅先生的批判精神、人文關(guān)懷和獨(dú)立思考等品質(zhì)，但部分學(xué)生似乎仍然難以完全領(lǐng)會。這讓我意識到，在教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予他們更多的指導(dǎo)和幫助。

此外，在課堂活動的設(shè)計上，我也需要進(jìn)一步考慮學(xué)生的實際需求。例如，在設(shè)計詩歌接龍游戲時，我原本希望通過游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但部分學(xué)生似乎對游戲的熱情不高。這讓我意識到，在設(shè)計課堂活動時，我需要更加貼近學(xué)生的興趣和需求，以提高他們的參與度。八、板書設(shè)計

①詩歌內(nèi)容概括：

-《有的人—紀(jì)念魯迅有感》

-詩歌主題：懷念魯迅先生，表達(dá)對先生的敬仰之情

-詩歌特點(diǎn)：對比手法、抒情表達(dá)

②寫作技巧分析：

-對比手法：通過對比，突出魯迅先生的偉大精神

-抒情表達(dá)：用簡潔有力的語言，表達(dá)懷念之情

-寫作啟示：學(xué)會運(yùn)用對比手法進(jìn)行詩歌創(chuàng)作

③魯迅精神內(nèi)涵：

-魯迅先生的文學(xué)貢獻(xiàn)：小說、散文、詩歌等

-魯迅先生的精神品質(zhì)：批判精神、人文關(guān)懷、獨(dú)立思考

-魯迅精神的傳承：在生活中傳承和弘揚(yáng)魯迅精神

④文化傳承與理解：

-魯迅先生的作品與傳統(tǒng)文化：古文、詩詞等元素

-魯迅先生的文學(xué)地位：現(xiàn)代文學(xué)史上的地位和影響

-魯迅先生的思想影響：對當(dāng)代社會的啟示和影響

⑤批判性思維培養(yǎng)：

-社會現(xiàn)象分析：學(xué)會分析社會現(xiàn)象，培養(yǎng)批判性思維能力

-魯迅先生的批判精神：學(xué)習(xí)魯迅先生對社會現(xiàn)象的批判態(tài)度

-實踐與應(yīng)用：運(yùn)用批判性思維分析現(xiàn)實生活中存在的問題

⑥情感態(tài)度與價值觀：

-敬仰魯迅先生：培養(yǎng)對魯迅先生的敬仰之情

-熱愛文學(xué)：激發(fā)學(xué)生對文學(xué)的熱愛，提高文學(xué)素養(yǎng)

-服務(wù)人民：樹立為人民服務(wù)的意識，培養(yǎng)奉獻(xiàn)精神九、典型例題講解

例題1：請簡要概括《有的人—紀(jì)念魯迅有感》這首詩歌的主題思想。

答案：這首詩歌的主題思想是懷念魯迅先生，表達(dá)對先生的敬仰之情。

例題2：請分析《有的人—紀(jì)念魯迅有感》這首詩歌中對比手法的運(yùn)用。

答案：詩歌中運(yùn)用了對比手法，通過對比，突出了魯迅先生的偉大精神。

例題3：請簡要概括魯迅先生的文學(xué)貢獻(xiàn)。

答案：魯迅先生的文學(xué)貢獻(xiàn)包括小說、散文、詩歌等。

例題4：請簡要概括魯迅先生的精神品質(zhì)。

答案：魯迅先生的精神品質(zhì)包括批判精神、人文關(guān)懷、獨(dú)立思考等。

例題5：請簡要概括魯迅精神對當(dāng)代社會的啟示和影響。

答案：魯迅精神對當(dāng)代社會的啟示和影響包括批判現(xiàn)實、關(guān)注民生、獨(dú)立思考等。

例題6：請簡要概括《有的人—紀(jì)念魯迅有感》這首詩歌的語言特點(diǎn)。