人教版小學一年級數(shù)學下冊教學計劃和第一單元教學設計

人教版小學一年級數(shù)學下冊教學計劃

—?、班級分析

一年級學生經(jīng)過了一個學期的數(shù)學學習后，具有一定的觀察.比較和有序思考的能

力；積累了一些較淺顯的生活經(jīng)驗，具有一定的交流合作意識和良好的學習習慣。教學

中要利用學生年齡小.好奇心強的特點，進一步幫學生樹立學習數(shù)學的信心，培養(yǎng)學生優(yōu)

良的數(shù)學思維品質(zhì)。但是，教學中還存在大量的不利因素：如本班還有4人基礎和能力

都較差，1人純粹連自己的名字都寫不倒，難以完成學習任務；另外，學生年齡小，好說

好動，精力難以集中，思維跳躍性大。因此，本學期要立足于端正學態(tài).提高積極性，抓

好基礎知識，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

二、教材分析

（-）教學內(nèi)容

這冊教材包括下面一些內(nèi)容：位置，20以內(nèi)的退位減法，圖形的拼組，100以內(nèi)數(shù)

的認識，認識人民幣，100以內(nèi)的加法和減法（一），認識時間，找規(guī)律，統(tǒng)計，數(shù)學實

踐活動。

（-）教學目標

1.認識計數(shù)單位“一”和“十”，初步理解個位.十位上的數(shù)表示的意義，能夠熟練

地數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，會讀寫100以內(nèi)的數(shù)，掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個十和幾個一組成

的，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。會用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生

活中的事物，并會進行簡單的估計和交流。

2.能夠比較熟練地計算20以內(nèi)的退位減法，會計算100以內(nèi)兩位數(shù)加.減一位數(shù)和

整數(shù)，經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，會用加.減法計算知識解決一些簡單的實際問題。

3.經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題.解決問題的過程，體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)

系，感受數(shù)學在日常生活中的作用。

4.會用上.下.前.后.左.右描述物體的相對位置；能用自己的語言描述長方形.正方

形邊的特征，初步感知所學的圖形之間的關系。

5.認識人民幣單位元.角.分，知道1元=10角，1角=10分；知道愛護人民幣。

6.會讀.寫幾時幾分，知道1時=60分，知道珍惜時間。

7.會探索給定圖形或數(shù)的排列中的簡單規(guī)律，初步形成發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美的意識。

8.初步體驗數(shù)據(jù)的收集.整理.描述.分析的過程，會用簡單的方法收集.整理數(shù)據(jù)，

初步認識條形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。

9.體會學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信心。

10.養(yǎng)成認真作業(yè).書寫整潔的良好習慣。

11.通過實踐活動體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。

三、教學具體措施

1.從學生的年齡特點出發(fā)，多采取游戲式的教學，引導學生樂于參與數(shù)學學習活動。

2.在課堂教學中，注意多一些有利于孩子理解的問題，而不是一味的難.廣。

3.布置一些比較有趣的作業(yè)，比如動手的作業(yè)，少一些呆板的練習。

4.加強家庭教育與學校教育的聯(lián)系，適當教給家長一些正確的指導孩子學習的方法。

5.關注兩頭。一是學習困難的學生，及時跟蹤，及時補缺補漏，切實達到教學目標。

一是優(yōu)秀的學生，要提供更多的思維訓練材料，讓他們吃飽，激發(fā)熱愛數(shù)學.鉆研數(shù)學的

興趣。

6.提出具體的要求，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。傾聽習慣.交流習慣。加強口頭表

達能力的訓練。

四、教學重難點

(-)教學重點

這冊教材的重點教學內(nèi)容是：100以內(nèi)數(shù)的認識，20以內(nèi)的退位減法和100以內(nèi)的

加減法口算。在學生掌握了20以內(nèi)各數(shù)的基礎上，這冊教材把認數(shù)的范圍擴大到100,

使學生初步理解數(shù)位的概念，學會100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，弄清100以內(nèi)數(shù)的組成和

大小，會用這些數(shù)來表達和交流，形成初步的數(shù)感。100以內(nèi)的加.減法，分為口算和筆

算兩部分。這冊教材出現(xiàn)的是口算部分，即兩位數(shù)加.減一位數(shù)和整十數(shù)口算。這些口算

在日常生活中有廣泛的應用，又是進一步學習計算的基礎，因此，應該讓學生很好地掌

握。同時，教材結合計算教學，安排了應用所學計算知識解決問題的內(nèi)容，讓學生了解

所學知識的實際應用，學習解決現(xiàn)實生活中相關的計算問題，培養(yǎng)學生用數(shù)學解決問題

的能力

(二)教學難點

1.認識100以內(nèi)的數(shù)及加減法的計算，培養(yǎng)學生的數(shù)感，體會生活中處處有數(shù)學。

2.使學生經(jīng)歷和體驗學習的過程，發(fā)展學生的空間觀念和統(tǒng)計意識，學會有條理地

表達自己的思想。

3.養(yǎng)成良好的觀察.書寫.思考.傾聽.提問等學習習慣。

五、教學進度

里課

課題時周次教學重難點

元

教會用上、下、前、后、左、右描述

物體的相對位置；能用自己的語言描述

一位置41

長方形.正方形邊的特征，初步感知所

學學圖形之間的關系。

20以內(nèi)退位減法12

進例13

二

例242—5熟練計算20以內(nèi)的退位減法。

度例32

整理和復習.測評3

會探索給定圖形或數(shù)的排列中的

三圖形的拼組26簡單規(guī)律，初步形成發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美

的意識。

認識計數(shù)單位“一”和“十”，初

1四100以內(nèi)數(shù)的認識97—9步理解個位.十位上的數(shù)表示的意義，

能夠熟練掌握100以內(nèi)數(shù)，

認識人民幣單位元.角.分。知道1

五人民幣的認識410

元=10角，1角=10分，愛護人民幣。

會計算100以內(nèi)兩位數(shù)加，減一位

100以內(nèi)的加法與減

六1511—13數(shù)和整十數(shù)，會用加.減法計算知識解

法

決一些簡單的實際問題。

會讀.寫幾時幾分，知道1時=60

七認識時間314

分，知道珍惜時間。

發(fā)現(xiàn)并提出問題.解決問題的過

八找規(guī)律415程，體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，

感受數(shù)學在日常生活中的作用。

會探索給定圖形或數(shù)的排列中的

簡單規(guī)律，初步形成發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美

九統(tǒng)計316

的意識。

十總復習517—18復習本冊所學內(nèi)容。

第一單元位置

單元教材分析

“位置”的教學內(nèi)容具有豐富性.開放性和鮮明的時代特點，它是人們更好地認識和

描述生活空間，并進行交流的重要工具。兒童在生活中對上.下.前.后.左.右已有初步認

識，在此基礎上再學習從兩個維度來確定物體的位置，如某個同學在第幾組第幾個的情

況，使學生能采用適當?shù)姆绞矫枋鑫矬w間的位置關系。

本單元的教學內(nèi)容設計是根據(jù)學生的已有的經(jīng)驗和興趣特點，依照兒童空間方位的

認知順序進行編排。也就是從學生最熟悉的生活場景，如汽車站牌.左右手的作用教室的

座位等引入教學，在各種操作.探索的活動中，觀察.感知.猜測.感覺"上.下.前.后.左.

右”的含義及其相對性。在親身經(jīng)歷物體的位置關系和變換的過程之后，引導學生把空

間方位的知識應用于生活，激發(fā)學生探索數(shù)學的興趣，發(fā)展學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生

初步的空間方位觀念。

單元教學要求

1.通過直觀演示和動手操作，使學生認識“上”.“下”.“前”.“后”.“左”.“右”

的基本含義，初步感受它們的相對性。

2.使學生會用“上”.“下”.“前”."后”.“左”.“右”描述物體的相對位置。

3.使學生能夠在具體情景中，根據(jù)行.列確定物體的位置。

單元教學重、難點

初步感受它們的相對性并描述物體的相對位置

單元課時安排：約5課時

上下.前后.左右.位置各一課時、作業(yè)一課時

教案設計：劉利琴

課時第一課時個人修訂

教學內(nèi)容上下

1.知識與技能：在具體的活動中，讓學生體驗上下的

位置關系，初步培養(yǎng)學生的空間觀念，確定物體上下的位

置和順序，并能用自己的語言表達。

2.過程與方法：讓學生在活動的過程中初步培養(yǎng)想象

教學目標

能力和解決問題的策略意識，使學生在活動中獲得積極的

情感體驗。

3.情感態(tài)度與價值觀：初步培養(yǎng)學生按一定的順序進

行觀察的習慣

1.能確定物體上下的位置和順序，并能用自己的語文

教學重難點試表述

2.讓學生體驗上下位置的相對性。

教學準備動物分房圖若干；四只動物頭像若干

一、從生活經(jīng)驗出發(fā)，初步體會上下的含義，培養(yǎng)想象能力

1.看看我們的教室，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2.再看，你的上面有什么？

3.想像：如果再往上看，再往上，穿透屋頂，穿透這棟樓房，你的

上面還會有什么？

4.再看，你的下面是什么？繼續(xù)往下想，你的下面還會有什么呢？

5.揭示課題：今天就讓我們來一起感受“上.下”

二、創(chuàng)設情境，理解上下，初步培養(yǎng)空間觀念。

1.創(chuàng)設情境（1）,初步體會上下位置關系

a.深秋，大地豐收了，小兔子忙著收蘿卜，準備回家過冬呢！出示：

可愛的小鳥正忙著摘果子呢！

b.看它們的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？誰能完整的說一說，誰在誰的上

面？誰在誰的下面？

2.創(chuàng)設情境(2),初步體會上下位置關系的相對性

a.大家說得好，小松鼠也想來聽一聽

b.觀察：你還能用“上”或者“下”來說說它們現(xiàn)在的位置嗎？先

跟你的同伴說說看

c.再觀察小松鼠的位置：說“小松鼠在上面”對嗎？“小松鼠在下

面“對嗎？，那怎樣才能完整地用上和下來說小松鼠的位置呢？

小結：看來，比的參照物不同，小松鼠的上下位置也不同。

3.創(chuàng)設情境(3),進一步體會上下位置關系的相對性。

a.大家都說對了，小松鼠和小鳥高興得在樹枝了蹦上蹦下(CAI)

顯示，松鼠和小鳥交換了位置

b.現(xiàn)在，你又發(fā)現(xiàn)了什么？還想知道什么呢？跟小組的同學說一說,

比一比，誰問得好，誰答得好。

小結：看來，位置變，上下關系也會發(fā)生一定的變化。

三、創(chuàng)設活動，加深理解，促進情感體驗

1.擺一擺。建立初步的空間觀念

(1)聽口令擺一擺

先擺數(shù)學書，再把數(shù)學本放在數(shù)學書的下面，最后把筆盒放的數(shù)學書的

上面，并說說，誰在最上面？誰在最下面？

(2)同桌合作擺一擺，說一說

2.找一找。在生活中體會上下的位置關系

(1)全體起立，從教室中，你能發(fā)現(xiàn)誰在誰的上面？誰在誰的下面？

(2)你也在教室里，你還能用上下來說你在教室中的位置嗎？

四、分層活動，鞏固理解.增強應用意識

1.出示教材的的練一練圖，讓學生觀察后說一說

2.出示第3題。讓學生自由的說誰在誰的上面？誰在誰的下面？

3.確定位置，培養(yǎng)簡單的推理能力

小紅住在小英樓上，

小英住在小蘭的樓上。

誰在最上面？誰在最下面？

課時第二課時個人修訂

教學內(nèi)容前后

1.知識與技能：學生能在具體的生活實踐或游戲情境

中，體驗前與后的位置與順序。

教學目標2.過程與方法：能準確地確定物體前后的位置與順序。

3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生關于前后的空間觀念。

培養(yǎng)學生的愛國主義精神。

前與后的位置與順序，學生前后空間觀念的培養(yǎng)。

教學重難點

教學準備紙制的方向盤4個.車站牌5個。

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

1.老師請5名學生上講臺排成隊列

（5名學生排成隊列，其余學生描述其中一位學生的位置）

2.在老師的口令下，學生按要求調(diào)換位置（把原來排在第二位的同

學，依次往后進行調(diào)換，換三次，最后一次換到了隊伍的末尾。使學生

初步體驗到：前后的位置與順序，具有一定的相對性。

引導學生“（）同學在（）同學前面，在（）同學后面，”“（）

在最前面”等較規(guī)范的語言來描述。

二、觀察討論.學習新知

1.（有了前面的情境設計做鋪墊，學生已初步體驗到了前后的位置

與順序，因此新課知識，應由學生自己通過觀察.討論來掌握。）

2.老師出示電腦：小動物賽跑

電腦演示：小鹿.小狐貍.小白兔，小蝸牛參加賽跑，起跑后不久，

他們的位置發(fā)生了改變。

（學生看電腦觀察小動物的位置變化）

（暫停演示）問：你看到了什么？現(xiàn)在跑在最前面，它后面有哪些

小動物？誰第二？小白兔跑第幾？小蝸牛跑第幾？

問：如果比賽繼續(xù)進行，可能會有什么情況發(fā)生？（目的：啟發(fā)學

生的法語異思維，充分發(fā)揮學生學習的自主能動性，培養(yǎng)學生的觀察和

語言表達能力。再次體驗到前后順序具有相對性）

3.看書：第2頁上面的圖：讓學生看圖答

三、練習鞏固.啟發(fā)思維

1.說一說

（1）你的座位前面是誰？后面是誰？（目的：讓學生在真實的場景

中體會前后意義和相對性）

（2）你前面有幾個同學？后面有幾個同學？你是排在第幾位？（使

學生學會從前面數(shù)或者從后面數(shù)，得到不同的答案）

2.第2頁的做一做的第二題，然后全班集體訂正。

3.游戲

（1）請一名學生扮演司機，老師扮演售票員，5名學生扮演站牌（手

持站牌站在教室5個不同的地方），其余學生扮演等車的乘客（可任意選

擇站起來牌），在教室里進行坐車游戲。

師出示其中一個站牌，請學生說說站起來牌的意義。

師：各位乘客，歡迎您坐我們的公共汽車，本車的起點站起來是“火

車站”，終點站是''動物園"，有上車的乘客請上車。

師：你想到什么地方去？到你要去的地方，有多少站？

每到一站，老師都報出站不同，學生自由地上下車，但要求說出自

己坐多少站？（答案不唯一）

（2）請同學們看，現(xiàn)在老師是前面朝你們站著，那么黑板在老師的

哪一面？老師在黑板的哪一面？你們在老師的哪一面？（與一名學生合

作），他在我的哪一面？（前面）換位置后再問：現(xiàn)在呢？（后面）師生

同時向左轉(zhuǎn)后再問：現(xiàn)在呢？（后面）

師：對，請同學們記?。好娉姆较蚓褪?-----

生：前

師：背對的方向則是--------

生：后

師：前與后只是相對的，而不是絕對的。

四、課后作業(yè)

(1)回家后，幫你的玩具排排隊(可以是布娃娃，也可以是不同形

狀的積木)，并向家里人說說他們的前面順序

(2)向家長說說，做課間操時，排在前面和后而的分別是誰？

課時第三課時個人修訂

教學內(nèi)容左右

L知識與技能：在生活中看關于“左右”的真實情境

激發(fā)學生的學習興趣。

2.過程與方法：能初步運用“左右”的數(shù)學知識解決

教學目標

實際問題。

3.情感態(tài)度與價值觀：認識“左右”的位置關系，體

會其相對性。

認識“左右”的位置關系，正確確定“左右”。

教學重難點

課件筆橡皮尺子文具盒小刀

教學準備

一、通過左手.右手的活動，感知自身的左與右

師：小朋友們，今天誰有信心上好這節(jié)課？請舉起你的小手。

1.感知左手和右手

師：看看你舉起的這只手，是你的-------右手？

再看看你的另一只手，是你的-------左手？

師：大家說說，我們常常用右手（或左手）做哪些事？

（學生自由發(fā)言）

師：左.右手要多鍛煉，特別是左手，多鍛煉會使我們的小腦袋越變

越聰明。

2.體驗自身的“左與右”

師：左.右手是一對好朋友，配合起來力量可大了。小朋友再看一看

自己的身體還有像這樣的一對好朋友嗎？誰來說一說？

（學生自由回答）

3小.游戲聽口令做動作（由慢到快）

伸出你的左手，伸出你的右手

拍拍你的左肩，拍拍你的右肩

拍拍你的左腿，拍拍你的右腿

左手摸左耳，右手摸右耳

左手抓右耳，右手抓左耳

4.揭示課題

師：小朋友們剛才已經(jīng)熟悉了自己身體的“左”和“右”，其實生活

中的“左”和“右”還有許許多多，今天我們就來確定一下“左”和“右”

（板書課題：左右）

師：請小朋友們記住，“左”字下邊是個“工”字，“右”

字下邊是個“口”字。

二、玩學具，理解左邊和右邊

1.擺一擺

師：同桌合作，像電腦上一樣的順序擺放好事先準備好的學習用品。

（計算機演示：按順序擺好：鉛筆橡皮尺子文具盒小刀五樣學

具）

師：大家先來確定一下，擺在最左邊的是什么？擺在最右邊的是什

么？

2.數(shù)一數(shù)

師：按左右的順序來數(shù)一數(shù)。（點著學具來數(shù)，數(shù)好后請學生回答，

從而完成電腦中的填空題）

從右數(shù)橡皮是第-------個

從左數(shù)橡皮是第-------個

師：同樣的東西，按不同的方向去數(shù)，順序也不同。

3.說一說

尺子的左邊是什么？右邊呢？

（1）啟發(fā).引導學生觀察圖說出左邊有什么？右邊有什么？

（2）說出尺子的左邊或右邊各有哪二樣學具？

（計算機演示印證）

5.相怎么擺就怎么擺，然后同桌互說

三、體驗“相對”，加強理解

1.找一找（計算機演示圖意）

師：星期天，小江想到小明家去玩，可他只記得小明家住在三樓的

左邊，你們能告訴他小明家住幾號房嗎？（展開討論，計算機學示結果）

2.想一想

師：我跟大家面對面地站著（老師舉起右手），請問：老師舉起的是

右手嗎？

師：（老師把右手放下）請小朋友把右手舉起來再判定一下老師舉起

的是不是右手。（老師又舉起右手）學生討論

老師舉著右手轉(zhuǎn)身與學生同向，證實結論。

師：我們面對面地站著，因為方向相對，舉的右手就會剛好相反。

練習：老師和學生一同舉左手體驗。

四、解決問題，增強應用意識

1.說一說：你相鄰的同桌都有誰？

問：相鄰是什么意思？

面對黑板說說你相鄰的同學有誰？

背對黑板說說你相鄰的同學有誰？

側轉(zhuǎn)身再說說你相鄰的同學有誰？

師：每轉(zhuǎn)一次前.后.左.右的人都發(fā)生了變化，但相鄰的同學總是這

幾個。

2.用電腦演示同學們上下樓梯的情景

問：他們都是靠右邊走的嗎？（學生討論，也可以讓學生試著走一

走，體會一下）

小結：方向不同，左右不同，判斷時以走路的人為標準。平時我們

上下樓梯時，都要像這些小朋友一樣靠右行，有秩序地走，不會相撞，

保證安全。

3.擺一擺

老師說，學生擺

把本子放在書的下面

把尺子放在書的左面

把鉛筆放在書的右面

4.出示北師大教材的第61頁的第5題

師：停車場上的汽車們跟小朋友玩起了捉迷藏的游戲，（計算機出示

圖）汽車們告訴大家：從右數(shù)大客車是第5輛，猜一猜一共有幾輛車？

討論：說說你是怎樣想的？

還有不同的相法嗎？

點擊電腦：出現(xiàn)7輛車

五、總結

我們學習了什么？（左右）對！是表示方向的左和右。

在生活中，我們一定要分清左和右，特別是行走時，人注意靠右走。

課時第四課時個人修訂

教學內(nèi)容位置

1.知識與技能：能夠在具體情境中，根據(jù)行列確定物

體的位置。

教學目標2.過程與方法：培養(yǎng)觀察.分析.比較的思維能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)團結.合作.互助的精神。

根據(jù)行列確定某一物體的位置。

教學重難點

掛圖投影課件座次卡

教學準備

教學過程

一、自我介紹，初步感知位置

1.談話引入

師：小朋友咱們班今天來了這么多可愛的小動物，它

們可想和你們交朋友呢（出示動物卡片）你想跟哪個動物

交朋友，你就對它介紹一下你的位置，它好過去找你

2.小朋友自我介紹，并拿到動物卡。

二、創(chuàng)設游戲活動，進一步感知位置

1.找座位游戲

師：每個小動物背后都有一個小秘密，打開看一看（動

教

物卡背后有新座位號）

學師：先用你的眼睛找一找你的新座位在哪里，與你的

同伴說一說（學生互相說一說）

過

師：在行動之前，你想提醒小伙伴們什么