提高小學(xué)生決策能力預(yù)防校園欺凌

提高小學(xué)生決策能力預(yù)防校園欺凌科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）提高小學(xué)生決策能力預(yù)防校園欺凌教材分析本章節(jié)“提高小學(xué)生決策能力預(yù)防校園欺凌”以《小學(xué)道德與法治》教材五年級(jí)下冊(cè)相關(guān)內(nèi)容為依據(jù)，著重分析校園欺凌現(xiàn)象及其危害，強(qiáng)化學(xué)生法治意識(shí)與社會(huì)責(zé)任感。課程通過(guò)案例分析、角色扮演、小組討論等形式，讓學(xué)生掌握預(yù)防欺凌的基本策略，培養(yǎng)他們?cè)诿鎸?duì)沖突和壓力時(shí)做出明智決策的能力。結(jié)合教材中關(guān)于團(tuán)結(jié)友愛(ài)、公平正義的原則，增強(qiáng)學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)，營(yíng)造和諧校園氛圍，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本章節(jié)“提高小學(xué)生決策能力預(yù)防校園欺凌”緊密?chē)@小學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)，特別是社會(huì)情感與自我認(rèn)知方面。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，旨在培養(yǎng)學(xué)生以下幾方面的核心素養(yǎng)：首先，提升學(xué)生的道德認(rèn)知，使其理解并內(nèi)化團(tuán)結(jié)友愛(ài)、尊重他人的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，培養(yǎng)良好的人際交往能力和社會(huì)責(zé)任感。其次，加強(qiáng)學(xué)生的自我管理能力，通過(guò)案例分析讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到個(gè)人行為對(duì)他人及集體的影響，學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)情緒，做出理性判斷。再次，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力，當(dāng)遭遇或目睹校園欺凌時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，采取有效措施，維護(hù)自己和他人的合法權(quán)益。最后，增強(qiáng)學(xué)生的法治意識(shí)，使其理解并尊重規(guī)則，知道如何通過(guò)合法途徑維護(hù)自身權(quán)益，為構(gòu)建法治校園打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。這些目標(biāo)與教材內(nèi)容緊密結(jié)合，旨在實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展，適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的需求。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-核心價(jià)值觀的內(nèi)化與應(yīng)用：強(qiáng)調(diào)尊重、平等、友善的價(jià)值觀在校園交往中的重要性，并通過(guò)具體情境讓學(xué)生練習(xí)將這些價(jià)值觀應(yīng)用到實(shí)際生活中。

-決策能力的培養(yǎng)：教授學(xué)生在面對(duì)校園欺凌事件時(shí)，如何分析情況、權(quán)衡選擇，并做出正確的決策。

-法律法規(guī)的理解：使學(xué)生了解與校園欺凌相關(guān)的法律法規(guī)，知道自己的權(quán)利和義務(wù)，以及如何依法維護(hù)自身權(quán)益。

舉例解釋?zhuān)?/p>

-通過(guò)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬在欺凌事件中如何以友善和平的方式解決問(wèn)題，強(qiáng)化核心價(jià)值觀的實(shí)際應(yīng)用。

-設(shè)計(jì)決策樹(shù)練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生在不同的欺凌場(chǎng)景中如何逐步分析問(wèn)題，做出合理的決策。

-引導(dǎo)學(xué)生分析教材中提到的法律條文，結(jié)合實(shí)際案例講解法律在校園欺凌事件中的作用。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-情緒管理：幫助學(xué)生識(shí)別和調(diào)節(jié)在面對(duì)欺凌時(shí)的情緒反應(yīng)，避免沖動(dòng)行為，保持冷靜和理性。

-問(wèn)題解決策略的選擇：指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同情況選擇合適的解決策略，包括自我保護(hù)、尋求幫助、調(diào)解沖突等。

-法治意識(shí)的建立：讓學(xué)生理解法治不僅是對(duì)他人的約束，更是保護(hù)自己和他人的工具，從而主動(dòng)遵守和維護(hù)法律。

舉例解釋?zhuān)?/p>

-通過(guò)情緒卡片游戲，讓學(xué)生表達(dá)和識(shí)別不同情緒，并討論如何控制情緒，特別是在欺凌事件中。

-創(chuàng)設(shè)模擬場(chǎng)景，讓學(xué)生練習(xí)運(yùn)用不同的策略解決欺凌問(wèn)題，如私下溝通、尋求教師幫助、報(bào)告學(xué)校等。

-組織辯論或小組討論，讓學(xué)生探討法律在校園欺凌中的重要性，以及如何在實(shí)際生活中體現(xiàn)法治精神。教學(xué)資源1.硬件資源：

-交互式白板或投影儀

-計(jì)算機(jī)或平板電腦

-情緒卡片

-決策樹(shù)模板

-角色扮演道具

2.軟件資源：

-多媒體教學(xué)軟件

-教學(xué)管理平臺(tái)

-案例分析資料庫(kù)

-課程相關(guān)視頻資料

3.課程平臺(tái)：

-學(xué)校學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)（LMS）

-班級(jí)交流群組（如微信群、QQ群）

-教室現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)平臺(tái)

4.信息化資源：

-電子教材

-在線互動(dòng)問(wèn)答系統(tǒng)

-電子調(diào)查問(wèn)卷

-數(shù)字化教學(xué)輔助工具

5.教學(xué)手段：

-案例教學(xué)法

-角色扮演

-小組合作學(xué)習(xí)

-互動(dòng)討論

-課后實(shí)踐作業(yè)教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是“提高小學(xué)生決策能力預(yù)防校園欺凌”這一章節(jié)。在開(kāi)始之前，我想先問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：“你們?cè)谌粘Ｉ钪惺欠裼龅竭^(guò)同學(xué)之間不友好相處的情況？”（舉例說(shuō)明）這個(gè)問(wèn)題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索如何通過(guò)提高決策能力來(lái)預(yù)防校園欺凌。

二、新課講授（10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解決策的基本概念。決策是在面臨選擇時(shí)，通過(guò)分析、判斷做出合理選擇的過(guò)程。它是我們?nèi)粘Ｉ钪薪鉀Q問(wèn)題、應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的關(guān)鍵能力。

2.案例分析：接下來(lái)，我們來(lái)看一個(gè)具體的案例。這個(gè)案例展示了在面對(duì)校園欺凌時(shí)，如何運(yùn)用決策能力找到解決問(wèn)題的方法。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過(guò)程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)決策的重要性和決策過(guò)程中需考慮的因素。對(duì)于難點(diǎn)部分，我會(huì)通過(guò)舉例和比較來(lái)幫助大家理解如何在實(shí)際中運(yùn)用決策能力。

三、實(shí)踐活動(dòng)（10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與預(yù)防校園欺凌相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

2.角色扮演：為了加深理解，我們將進(jìn)行角色扮演活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)將演示在欺凌事件中如何運(yùn)用所學(xué)決策能力。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和角色扮演的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“如何在實(shí)際生活中應(yīng)用決策能力預(yù)防校園欺凌”這一主題展開(kāi)討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過(guò)程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題。我會(huì)提出一些開(kāi)放性的問(wèn)題來(lái)啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來(lái)分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了決策的基本概念、重要性和在預(yù)防校園欺凌中的應(yīng)用。同時(shí)，我們也通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和小組討論加深了對(duì)決策能力的理解。我希望大家能夠掌握這些知識(shí)點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問(wèn)或不明白的地方，請(qǐng)隨時(shí)向我提問(wèn)。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《小學(xué)道德與法治》教材相關(guān)章節(jié)的深入解讀。

-《校園欺凌防治手冊(cè)》：介紹校園欺凌的類(lèi)型、危害及防治措施。

-《兒童情緒管理與自我認(rèn)知》：探討如何幫助兒童認(rèn)識(shí)和管理自己的情緒。

-《法治教育故事集》：通過(guò)法治教育小故事，培養(yǎng)學(xué)生法治意識(shí)。

-《小學(xué)生決策能力培養(yǎng)》：提供決策能力培養(yǎng)的方法和實(shí)踐活動(dòng)案例。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀教材中關(guān)于法治、友誼、公平正義的章節(jié)，加深對(duì)核心價(jià)值觀的理解。

-布置探究作業(yè)，要求學(xué)生采訪家人或朋友，了解他們童年時(shí)期如何處理人際關(guān)系和沖突，整理采訪筆記，分享心得體會(huì)。

-組織學(xué)生觀看與校園欺凌相關(guān)的教育視頻，引導(dǎo)他們關(guān)注視頻中涉及的法律知識(shí)、情緒管理和問(wèn)題解決策略。

-開(kāi)展課后小組活動(dòng)，讓學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)案例，討論如何在自己的學(xué)校和家庭中預(yù)防校園欺凌。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)法治宣傳活動(dòng)，通過(guò)實(shí)地體驗(yàn)，提高法治意識(shí)。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.書(shū)面作業(yè)：

-完成教材中“提高小學(xué)生決策能力預(yù)防校園欺凌”章節(jié)的課后練習(xí)，包括填空題、選擇題和簡(jiǎn)答題。

-寫(xiě)一篇關(guān)于“如何在日常生活中運(yùn)用決策能力預(yù)防校園欺凌”的短文，要求不少于300字，體現(xiàn)本節(jié)課學(xué)習(xí)的核心知識(shí)點(diǎn)。

-設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)卷調(diào)查，了解同學(xué)們對(duì)校園欺凌的認(rèn)知和態(tài)度，并分析調(diào)查結(jié)果。

2.實(shí)踐作業(yè)：

-與家長(zhǎng)共同完成一個(gè)家庭決策游戲，記錄游戲過(guò)程和家庭成員的決策方法，討論游戲中的決策經(jīng)驗(yàn)。

-制作關(guān)于預(yù)防校園欺凌的宣傳海報(bào)，要求內(nèi)容包括定義、危害、預(yù)防策略等，色彩鮮明，圖文并茂。

作業(yè)反饋：

1.書(shū)面作業(yè)批改：

-對(duì)于課后練習(xí)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對(duì)決策概念、方法和法治意識(shí)的掌握程度，及時(shí)指出答題錯(cuò)誤并給出正確解釋。

-對(duì)于短文，重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生的思考深度和表達(dá)能力，指導(dǎo)學(xué)生如何更有邏輯性和說(shuō)服力地表達(dá)觀點(diǎn)。

-對(duì)于問(wèn)卷調(diào)查，指導(dǎo)學(xué)生如何科學(xué)設(shè)計(jì)問(wèn)卷、合理分析數(shù)據(jù)，并鼓勵(lì)他們提出自己的見(jiàn)解。

2.實(shí)踐作業(yè)評(píng)價(jià)：

-對(duì)于家庭決策游戲，通過(guò)學(xué)生提交的記錄和反思，評(píng)價(jià)學(xué)生能否將所學(xué)決策方法應(yīng)用到實(shí)際生活中，并給予家長(zhǎng)反饋意見(jiàn)。

-對(duì)于宣傳海報(bào)，評(píng)價(jià)學(xué)生創(chuàng)意設(shè)計(jì)、信息傳達(dá)和視覺(jué)效果，鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的創(chuàng)意，同時(shí)指出可以改進(jìn)的地方。

反饋原則：

-及時(shí)性：作業(yè)批改和反饋應(yīng)在下次課前完成，確保學(xué)生能夠及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)效果。

-針對(duì)性：針對(duì)每個(gè)學(xué)生的具體情況，給出個(gè)性化的反饋和建議，幫助學(xué)生明確自己的不足和提升方向。

-鼓勵(lì)性：在指出問(wèn)題的同時(shí)，要給予學(xué)生積極的鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的自信心和學(xué)習(xí)的積極性。板書(shū)設(shè)計(jì)①條理清楚、重點(diǎn)突出：

-決策的定義與重要性

-決策方法與步驟

-預(yù)防校園欺凌的策略

-法治意識(shí)與自我保護(hù)

②簡(jiǎn)潔明了：

-使用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，避免冗長(zhǎng)復(fù)雜的表述。

-運(yùn)用關(guān)鍵詞或短語(yǔ)，突出核心概念，便于學(xué)生記憶。

③藝術(shù)性和趣味性：

-設(shè)計(jì)有趣的圖表或圖示，如決策樹(shù)、流程圖等，以直觀展示決策過(guò)程。

-使用色彩鮮艷的粉筆或白板筆，繪制有趣的插圖或符號(hào)，增加視覺(jué)吸引力。

-創(chuàng)造性地布局板書(shū)，如使用對(duì)角線、弧線等，使板書(shū)更具藝術(shù)感。重點(diǎn)題型整理題型1:決策方法的實(shí)際應(yīng)用

題目：小明在學(xué)校遇到了一個(gè)難題：他的同桌經(jīng)常在課堂上干擾他，讓他無(wú)法專(zhuān)心聽(tīng)講。請(qǐng)幫小明分析這個(gè)情況，并提出一個(gè)合理的解決方案。

解答：小明可以先嘗試私下與同桌溝通，說(shuō)明他的困擾，并請(qǐng)求同桌在課堂上保持安靜。如果私下溝通無(wú)效，小明可以尋求老師的幫助，讓老師介入解決問(wèn)題。

題型2:預(yù)防校園欺凌的策略

題目：小華在學(xué)校遭到了同學(xué)的欺凌，他感到很害怕和無(wú)助。請(qǐng)給小華一些建議，幫助他應(yīng)對(duì)這種情況。

解答：小華可以首先告訴他的家人或老師，讓他們知道他所面臨的問(wèn)題。他們可以提供支持和幫助，幫助小華應(yīng)對(duì)欺凌。同時(shí)，小華也可以嘗試與其他同學(xué)建立良好的關(guān)系，尋找支持者，這樣他在學(xué)校就會(huì)感到更加安全和受保護(hù)。

題型3:法治意識(shí)的重要性

題目：小剛在學(xué)校的操場(chǎng)上被同學(xué)推倒，導(dǎo)致手臂受傷。請(qǐng)解釋為什么小剛有權(quán)利要求同學(xué)賠償醫(yī)療費(fèi)用。

解答：根據(jù)法律，每個(gè)人都有權(quán)利保護(hù)自己的身體和財(cái)產(chǎn)不受侵害。小剛在操場(chǎng)上被同學(xué)推倒，導(dǎo)致手臂受傷，這是對(duì)他人身權(quán)利的侵犯。因此，小剛有權(quán)利要求同學(xué)賠償醫(yī)療費(fèi)用，以彌補(bǔ)他因受傷而遭受的損失。

題型4:自我保護(hù)的方法

題目：小紅在放學(xué)回家的路上被陌生人跟蹤。請(qǐng)給小紅一些建議，幫助她保護(hù)自己。

解答：小紅可以盡量走在人多的地方，避免單獨(dú)行動(dòng)。她可以尋找警察或其他可以求助