【教學設計】六年級下冊英語-Unit 1《I went to Sanya for my holidays》（Lesson 1） 人教精通版

【教學設計】六年級下冊英語Unit1《IwenttoSanyaformyholidays》（Lesson1）人教精通版一、教學目標：知識目標：1.能夠正確地聽、說、讀、寫單詞：holiday,went,beach,sea,swim,boat,plane。2.能夠正確地聽、說、讀句子：IwenttoSanyaformyholidays./Iplayedonthebeach./Iswaminthesea./Iwentonaboat./Itookaplane.能力目標：1.能夠運用一般過去時描述過去的經(jīng)歷，如：Iwentto…/Iplayed…/Iswam…/Iwent…/Itook…。2.能夠通過圖片和情景創(chuàng)設，進行英語口語表達和聽力理解。情感目標：1.培養(yǎng)學生的英語學習興趣，提高他們學習英語的積極性。2.培養(yǎng)學生的合作意識，讓他們在小組活動中相互幫助，共同進步。二、教學內(nèi)容：1.單詞：holiday,went,beach,sea,swim,boat,plane。2.句子：IwenttoSanyaformyholidays./Iplayedonthebeach./Iswaminthesea./Iwentonaboat./Itookaplane.3.語法：一般過去時。三、教學重點與難點：重點：1.單詞的正確發(fā)音和書寫。2.句子的正確表達和運用。難點：1.一般過去時的構(gòu)成和運用。2.句子中的時態(tài)一致性問題。四、教具與學具準備：1.教具：PPT、圖片、錄音機、磁帶。2.學具：英語課本、練習本、彩筆。五、教學過程：1.導入利用PPT展示一些假期的圖片，引導學生談論他們的假期經(jīng)歷。提問學生：Wheredidyougoforyourholidays?Whatdidyoudo?2.新課呈現(xiàn)利用PPT展示本課的主要單詞和句子，引導學生跟讀并模仿。通過圖片和情景創(chuàng)設，讓學生理解并運用一般過去時。3.活動練習分組讓學生進行角色扮演，模擬他們的假期經(jīng)歷。設計一些練習題，讓學生運用一般過去時描述他們的假期。4.鞏固提高讓學生用自己的話復述課文內(nèi)容。進行一些聽力練習，提高學生的聽力理解能力。5.課堂小結(jié)對學生的表現(xiàn)進行評價，鼓勵他們積極參與課堂活動。六、板書設計：IwenttoSanyaformyholidays.Iplayedonthebeach.Iswaminthesea.Iwentonaboat.Itookaplane.七、作業(yè)設計：1.抄寫本課單詞和句子。2.用一般過去時描述你的假期經(jīng)歷。3.預習下一課的內(nèi)容。八、課后反思：本節(jié)課通過圖片和情景創(chuàng)設，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語。他們積極參與課堂活動，能夠正確地運用一般過去時描述他們的假期經(jīng)歷。但在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，有些學生對單詞的發(fā)音不夠準確，需要進一步加強語音訓練。另外，一些學生在描述過去經(jīng)歷時，時態(tài)一致性方面存在一些問題，需要在今后的教學中加以注意。重點關注的細節(jié)：一般過去時的構(gòu)成和運用在英語學習中，時態(tài)是一個非常重要的語法點，而一般過去時是英語學習者最早接觸的時態(tài)之一。對于本節(jié)課的教學內(nèi)容來說，一般過去時的構(gòu)成和運用是學生需要掌握的重點，也是他們在學習過程中可能會遇到困難的地方。因此，教師需要在這個細節(jié)上多加關注，以確保學生能夠正確理解和運用一般過去時。一般過去時的構(gòu)成：一般過去時主要用來描述過去某個時間點或時間段發(fā)生的動作或狀態(tài)。其構(gòu)成相對簡單，通常由動詞的過去式表示。對于規(guī)則動詞，其過去式一般在詞尾加上ed，如：play→played，swim→swam。而對于不規(guī)則動詞，則需要單獨記憶其過去式形式，如：go→went，take→took。一般過去時還包括了be動詞的過去式形式。am/is→was，are→were。學生在使用一般過去時的時候，需要注意be動詞的變化。一般過去時的運用：在句子中，一般過去時的運用主要體現(xiàn)在動詞的形式上。學生需要根據(jù)句子的時態(tài)要求，選擇合適的動詞過去式。同時，他們還需要注意句子的時態(tài)一致性，即整個句子的謂語動詞都應保持一致。例如，在句子“IwenttoSanyaformyholidays.”中，主語“I”與謂語“went”保持一致，都采用了過去式。而在句子“Weplayedonthebeach.”中，主語“We”與謂語“played”也保持一致，都采用了過去式。學生在運用一般過去時的時候，還需要注意時間狀語的使用。一般過去時常用的時間狀語包括：yesterday，lastweek，twodaysago等。這些時間狀語能夠幫助句子明確地表示過去的時間點或時間段。為了幫助學生更好地理解和運用一般過去時，教師可以設計一些練習活動，如填空題、改錯題、選擇題等。通過這些練習，學生可以加深對一般過去時的理解，提高他們的運用能力。同時，教師還可以利用圖片、故事、情景創(chuàng)設等方式，為學生提供豐富的語言環(huán)境，讓他們在實際的語言實踐中感受一般過去時的用法。通過這種方式，學生可以更加直觀地理解一般過去時的意義和用法，從而更好地掌握這個時態(tài)。一般過去時的構(gòu)成和運用是本節(jié)課的重點內(nèi)容，也是學生在學習過程中可能會遇到困難的地方。因此，教師需要在這個細節(jié)上多加關注，通過設計豐富的教學活動和練習，幫助學生理解和掌握一般過去時。同時，教師還需要關注學生的學習反饋，及時解答他們的疑問，以確保他們能夠正確地運用一般過去時。1.引入實際情境：通過引入學生熟悉的情境，如假期旅行、生日派對等，讓學生在實際語境中感知一般過去時的使用。這樣的情境可以幫助學生更好地理解時態(tài)的用法，并能夠激發(fā)他們的學習興趣。2.強化動詞變位練習：對于規(guī)則和不規(guī)則動詞的過去式，教師可以通過各種練習活動來加強學生的記憶，如填空、改寫句子、匹配游戲等。這些活動不僅可以幫助學生記憶動詞的過去式，還可以提高他們的語言運用能力。3.時態(tài)一致性的強調(diào)：在學生使用一般過去時的時候，教師需要強調(diào)整個句子中動詞時態(tài)的一致性。這意味著，如果句子中有一個動詞使用了過去式，那么其他相關的動詞也應該使用過去式。教師可以通過舉例和練習來強化這一點。4.時間狀語的運用：教師應該指導學生在使用一般過去時時，如何正確地使用時間狀語，如“yesterday”，“l(fā)astweek”，“in2019”等。這些時間狀語能夠幫助句子明確地表示動作發(fā)生的時間，對于理解和表達一般過去時至關重要。5.聽力訓練：通過聽力和口語練習，讓學生在實際的語言使用中感知一般過去時。教師可以設計一些聽力材料，如對話、故事等，讓學生聽后回答問題或復述內(nèi)容，以此來提高他們的聽力理解和口語表達能力。6.寫作練習：寫作是語言輸出的重要方式，教師可以設計一些寫作任務，如寫日記、寫信或小故事，讓學生在寫作中運用一般過去時。這樣的練習不僅能夠鞏固學生對時態(tài)的理解，還能夠提高他們的寫作能力。7.反饋與糾正：在學習過程中，學生難免會犯錯誤。教師需要提供及時的反饋和糾正，幫助學生改正錯誤并理解正確的用法。同時，教師還應該鼓勵學生勇于嘗試，不要因為害怕犯錯而不敢開口或動筆。8.跨學科學習：將英語學習與其他學科結(jié)合起來，如歷史、社會研究等，讓學生在了解歷史事件或社會現(xiàn)