2024-2025學年新教材高中歷史 第二單元 第7課 隋唐制度的變化與創(chuàng)新教案3 新人教版必修《中外歷史綱要（上）》

2024-2025學年新教材高中歷史第二單元第7課隋唐制度的變化與創(chuàng)新教案3新人教版必修《中外歷史綱要（上）》學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容新人教版必修《中外歷史綱要（上）》第二單元第7課“隋唐制度的變化與創(chuàng)新”，主要內(nèi)容包括：

1.隋唐時期的政治制度變化，如三省六部制的確立和發(fā)展。

2.隋唐時期的經(jīng)濟制度創(chuàng)新，如均田制和兩稅制的實施。

3.隋唐時期的文化制度成就，如科舉制的完善和唐詩的繁榮。

4.隋唐時期的民族政策和對外關(guān)系，如開明的民族政策和開放的對外交流。

5.隋唐時期的社會氣象，如都市的繁榮和民間風俗的演變。

本節(jié)課重點讓學生了解隋唐時期各項制度的變化與創(chuàng)新，認識這一時期我國封建社會的繁榮與發(fā)展。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，具體目標如下：

1.時空觀念：使學生能夠理解隋唐時期在我國歷史發(fā)展中的地位和重要性，建立隋唐時期政治、經(jīng)濟、文化等制度的時間和空間觀念。

2.史料實證：通過分析教材中的史料，培養(yǎng)學生對史料的解讀、分析和運用能力，使其能夠運用史料證實隋唐時期制度的變化與創(chuàng)新。

3.歷史解釋：使學生能夠?qū)λ逄茣r期的制度變化與創(chuàng)新進行合理解釋，認識這一時期我國封建社會的繁榮與發(fā)展。

4.歷史思維：培養(yǎng)學生的歷史思維能力，使其能夠從多元角度審視隋唐時期制度的變化與創(chuàng)新，探討其對后世的影響。

5.價值觀：通過學習隋唐時期的制度變化與創(chuàng)新，使學生認識到我國封建社會的繁榮與發(fā)展，增強民族自豪感，培養(yǎng)學生的愛國情懷。

6.文化認同：使學生了解隋唐時期的文化制度成就，如科舉制和唐詩的繁榮，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識：學生在之前的課程中已經(jīng)學習了我國古代歷史的基本知識，對春秋戰(zhàn)國、秦漢時期的歷史有一定的了解。同時，學生也掌握了政治、經(jīng)濟、文化等方面的基本概念和原理，如封建制度、均田制等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對歷史學科普遍感興趣，尤其是對古代歷史事件和人物有一定的好奇心。在學習能力方面，學生具備一定的分析和解決問題的能力，能夠運用史料進行實證分析。在學習風格方面，大部分學生喜歡課堂討論和小組合作，希望能夠通過實踐活動來提高歷史素養(yǎng)。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解隋唐時期制度的變化與創(chuàng)新方面，學生可能會遇到一些困難，如對三省六部制、科舉制等政治制度的理解和運用。此外，學生可能對隋唐時期的經(jīng)濟制度創(chuàng)新、文化制度成就等方面的理解存在一定的挑戰(zhàn)。同時，如何引導(dǎo)學生從多元角度審視隋唐時期制度的變化與創(chuàng)新，以及對其影響的認識，也是教學過程中需要關(guān)注的問題。教學方法與策略1.教學方法：

針對本節(jié)課的教學內(nèi)容，將采用以下教學方法：

（1）講授法：在講解隋唐時期政治、經(jīng)濟、文化等制度的變化與創(chuàng)新時，教師通過生動的語言、形象的描繪，引導(dǎo)學生理解和掌握知識。

（2）案例研究法：針對隋唐時期的具體制度，如三省六部制、均田制等，選取典型案例進行分析，幫助學生深入理解制度內(nèi)涵。

（3）討論法：組織學生就隋唐時期制度的變化與創(chuàng)新展開討論，培養(yǎng)學生的歷史思維和表達能力。

（4）小組合作學習：將學生分成若干小組，進行合作探究，共同完成課堂任務(wù)。

2.教學活動設(shè)計：

（1）導(dǎo)入新課：通過播放短視頻，介紹隋唐時期的歷史背景，引發(fā)學生興趣。

（2）知識講解：教師運用PPT，結(jié)合生動的語言和圖片，講解隋唐時期政治、經(jīng)濟、文化等制度的變化與創(chuàng)新。

（3）案例分析：選取典型案例，如隋唐時期的三省六部制，引導(dǎo)學生進行深入分析，理解制度內(nèi)涵。

（4）小組討論：組織學生就隋唐時期制度的變化與創(chuàng)新展開討論，分享小組成果。

（5）課堂總結(jié)：教師引導(dǎo)學生總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，鞏固知識點。

3.教學媒體和資源：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示隋唐時期政治、經(jīng)濟、文化等制度的變化與創(chuàng)新，以及相關(guān)案例。

（2）視頻：收集與隋唐時期相關(guān)的視頻資料，用于課堂導(dǎo)入和知識講解。

（3）在線工具：利用在線工具，如百度地圖、時間軸等，幫助學生建立隋唐時期制度變化與創(chuàng)新的時間和空間觀念。

（4）史料：選取適量的史料，供學生分析和運用，培養(yǎng)學生的史料實證能力。

（5）課外閱讀材料：推薦適量的課外閱讀材料，拓展學生知識面，提高歷史素養(yǎng)。教學流程（一）課前準備（預(yù)計用時：5分鐘）

學生預(yù)習：

發(fā)放預(yù)習材料，引導(dǎo)學生提前了解隋唐時期政治、經(jīng)濟、文化等制度的變化與創(chuàng)新的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習隋唐制度的變化與創(chuàng)新內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確隋唐制度的變化與創(chuàng)新教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習隋唐制度變化與創(chuàng)新的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學生進入隋唐制度的變化與創(chuàng)新學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的政治、經(jīng)濟、文化等制度的基礎(chǔ)知識，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為隋唐制度的變化與創(chuàng)新新課學習打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解隋唐時期政治、經(jīng)濟、文化等制度的變化與創(chuàng)新知識點，結(jié)合實例幫助學生理解。

突出重點，強調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞隋唐制度的變化與創(chuàng)新問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對隋唐制度的變化與創(chuàng)新知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決隨堂練習中的問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與隋唐制度的變化與創(chuàng)新內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導(dǎo)學生關(guān)注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合隋唐制度的變化與創(chuàng)新內(nèi)容，引導(dǎo)學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習隋唐制度的變化與創(chuàng)新的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的隋唐時期政治、經(jīng)濟、文化等制度的變化與創(chuàng)新內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的隋唐制度的變化與創(chuàng)新內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）《隋唐史話》：本書詳細介紹了隋唐時期的歷史變遷，包括政治、經(jīng)濟、文化等方面的內(nèi)容，適合學生深入了解隋唐時期的歷史背景。

（2）《隋唐制度變遷研究》：該書深入研究了隋唐時期制度的變化與創(chuàng)新，包括政治制度、經(jīng)濟制度、文化制度等方面，有助于學生深入理解隋唐時期的制度特點。

（3）《隋唐經(jīng)濟史》：該書詳細介紹了隋唐時期的經(jīng)濟發(fā)展狀況，包括農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)等方面的內(nèi)容，有助于學生了解隋唐時期的經(jīng)濟特點。

（4）《隋唐文化史》：該書介紹了隋唐時期的文化成就，包括詩歌、書法、繪畫等方面的內(nèi)容，有助于學生了解隋唐時期的文化特點。

2.拓展建議：

（1）組織學生閱讀《隋唐史話》和《隋唐制度變遷研究》，深入了解隋唐時期的歷史背景和制度特點，為課堂學習做好鋪墊。

（2）鼓勵學生查閱《隋唐經(jīng)濟史》和《隋唐文化史》，了解隋唐時期的經(jīng)濟和文化特點，豐富自己的知識體系。

（3）邀請專家或?qū)W者進行專題講座，引導(dǎo)學生深入探討隋唐時期的制度創(chuàng)新和文化成就。

（4）組織學生進行實地考察，如參觀歷史博物館、文化遺址等，讓學生親身感受隋唐時期的歷史氛圍。

（5）開展課堂討論和小組合作學習，引導(dǎo)學生從多元角度審視隋唐時期的制度變化與創(chuàng)新，提高歷史思維能力。

（6）鼓勵學生撰寫相關(guān)的歷史小論文，培養(yǎng)學生的學術(shù)研究和表達能力。板書設(shè)計①隋唐制度的變化與創(chuàng)新：

-政治制度：三省六部制的確立和發(fā)展

-經(jīng)濟制度：均田制和兩稅制的實施

-文化制度：科舉制的完善和唐詩的繁榮

②隋唐制度的特點：

-政治：中央集權(quán)制度的加強

-經(jīng)濟：農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)的繁榮

-文化：文學藝術(shù)的高度發(fā)展

③隋唐時期的社會氣象：

-都市：長安、洛陽等大都市的繁榮

-風俗：民間風俗的演變和多元文化的交融

板書設(shè)計應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。例如，可以采用圖文并茂的形式，將隋唐時期的代表性建筑、人物、藝術(shù)品等融入板書中，使學生在欣賞藝術(shù)作品的同時，加深對隋唐時期歷史知識的理解和記憶。同時，可以通過設(shè)置懸念、提出問題等方式，引導(dǎo)學生主動思考和探索，提高他們的學習積極性。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學生在課堂上的參與程度、提問回答情況、小組合作表現(xiàn)等，了解學生對隋唐制度的變化與創(chuàng)新的掌握程度。

2.小組討論成果展示：通過小組討論成果展示，評價學生在小組合作中的表現(xiàn)，包括觀點表達、史料運用、問題解決等能力。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，檢查學生對隋唐制度的變化與創(chuàng)新相關(guān)知識點的掌握情況，包括對政治、經(jīng)濟、文化等制度的理解和運用。

4.作業(yè)完成情況：評價學生作業(yè)的完成質(zhì)量，包括對知識點的理解和運用，以及對史料的解讀和分析。

5.學生自我評價：鼓勵學生進行自我評價，讓學生反思自己在學習過程中的表現(xiàn)，包括對知識的掌握程度、學習方法的使用、學習態(tài)度等。

6.教師評價與反饋：針對學生的課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示、隨堂測試和作業(yè)完成情況，給予及時、具體的評價與反饋，指出學生的優(yōu)點和不足，提出改進建議，幫助學生提高歷史素養(yǎng)。

7.家長反饋：與家長保持溝通，了解學生在家的學習情況，包括對隋唐制度的變化與創(chuàng)新的關(guān)注度、學習態(tài)度等，共同促進學生的全面發(fā)展。教學反思與總結(jié)教學反思：回顧整個教學過程，我在教學方法、策略、管理等方面取得了一定的成果，但也存在一些不足。首先，我在講解知識點時，注重運用生動的案例和圖片，幫助學生理解和掌握知識，但有時講解速度過快，導(dǎo)致部分學生跟不上。其次，我在組織小組討論時，鼓勵學生積極參與，但有時討論過于激烈，影響了課堂秩序。最后，我在課堂管理方面，注重與學生的互動，但有時對學生過于寬容，導(dǎo)致課堂紀律不夠嚴格。

教學總結(jié)：對本節(jié)課的教學效果進行客觀評價，學生在知識、技能、情感態(tài)度等方面取得了一定的收獲和進步。首先，學生對隋唐時期制度的變化與創(chuàng)新有了更深入的了解，能夠運用所學知識分析和解決問題。其次，