7《溫度計(jì)的秘密》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)青島版

7《溫度計(jì)的秘密》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)青島版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析青島版四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)《溫度計(jì)的秘密》一節(jié)，旨在讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，了解溫度計(jì)的構(gòu)造和工作原理，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)操作技能。本節(jié)課將重點(diǎn)介紹溫度計(jì)的種類、構(gòu)造和讀數(shù)方法，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生親自操作，加深對(duì)溫度計(jì)的理解。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和探究能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)目標(biāo)：

1.科學(xué)探究能力：通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)溫度計(jì)的興趣，提高他們的觀察能力和實(shí)驗(yàn)操作技能。

2.科學(xué)思維能力：引導(dǎo)學(xué)生思考溫度計(jì)的構(gòu)造和工作原理，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和分析問(wèn)題的能力。

3.科學(xué)知識(shí)與技能：讓學(xué)生了解溫度計(jì)的種類、構(gòu)造和讀數(shù)方法，掌握溫度計(jì)的正確使用方法。

4.科學(xué)態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛，激發(fā)他們對(duì)科學(xué)研究的興趣和好奇心，培養(yǎng)他們的科學(xué)態(tài)度和價(jià)值觀。學(xué)情分析在教學(xué)《溫度計(jì)的秘密》這一課時(shí)，我們需要對(duì)學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行全面分析，以便更好地制定教學(xué)策略。以下是關(guān)于學(xué)生層次、知識(shí)、能力、素質(zhì)以及行為習(xí)慣等方面的具體分析。

1.學(xué)生層次分析：

（1）四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的觀察能力和實(shí)驗(yàn)操作技能，但還需要在實(shí)踐中不斷鞏固和提高。

（2）學(xué)生對(duì)溫度計(jì)有一定的了解，但對(duì)其工作原理和種類掌握不足，需要通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)進(jìn)行補(bǔ)充。

2.知識(shí)、能力、素質(zhì)分析：

（1）知識(shí)方面：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了溫度單位、攝氏度等基本概念，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

（2）能力方面：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中能基本遵循實(shí)驗(yàn)步驟，但部分學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和分析能力有待提高。

（3）素質(zhì)方面：學(xué)生對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)充滿好奇心，但部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中容易分心，需要教師進(jìn)行引導(dǎo)。

3.行為習(xí)慣分析：

（1）學(xué)生普遍能按時(shí)完成課堂任務(wù)，但部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中容易與同學(xué)交談，影響課堂紀(jì)律。

（2）學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中能基本遵循安全規(guī)范，但部分學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)器材的擺放不夠整齊，需要教師進(jìn)行指導(dǎo)。

4.對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響：

（1）學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和能力水平對(duì)學(xué)習(xí)《溫度計(jì)的秘密》有直接影響，教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

（2）學(xué)生的行為習(xí)慣對(duì)課堂紀(jì)律和實(shí)驗(yàn)操作安全有重要影響，教師應(yīng)加強(qiáng)課堂管理，確保教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：

（1）講授法：教師通過(guò)講解溫度計(jì)的種類、構(gòu)造和工作原理，幫助學(xué)生建立理論知識(shí)體系。

（2）實(shí)驗(yàn)法：學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手操作溫度計(jì)，觀察溫度變化，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作技能和觀察能力。

（3）討論法：教師引導(dǎo)學(xué)生就溫度計(jì)的使用和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行討論，提高學(xué)生的思維能力和解決問(wèn)題的能力。

（4）案例研究法：教師提供實(shí)際生活中的溫度計(jì)使用案例，讓學(xué)生分析溫度計(jì)的工作原理和應(yīng)用。

2.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

（1）角色扮演：學(xué)生分組扮演溫度計(jì)生產(chǎn)商和消費(fèi)者，討論溫度計(jì)的選購(gòu)和使用注意事項(xiàng)。

（2）實(shí)驗(yàn)：學(xué)生分組進(jìn)行溫度計(jì)的校準(zhǔn)和讀數(shù)實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究溫度計(jì)的工作原理。

（3）游戲：設(shè)計(jì)溫度計(jì)知識(shí)問(wèn)答游戲，讓學(xué)生在游戲中鞏固和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

（4）項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：學(xué)生分組進(jìn)行溫度計(jì)設(shè)計(jì)項(xiàng)目，從設(shè)計(jì)、制作到測(cè)試，全面了解溫度計(jì)的制作過(guò)程。

3.教學(xué)媒體和資源使用：

（1）PPT：教師使用PPT展示溫度計(jì)的圖片和動(dòng)畫，幫助學(xué)生直觀地理解溫度計(jì)的構(gòu)造和工作原理。

（2）視頻：播放溫度計(jì)實(shí)驗(yàn)操作視頻，讓學(xué)生了解正確的實(shí)驗(yàn)步驟和方法。

（3）在線工具：利用在線溫度計(jì)模擬軟件，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中操作溫度計(jì)，加深對(duì)溫度計(jì)的理解。

（4）實(shí)物模型：提供溫度計(jì)實(shí)物模型，讓學(xué)生親手操作，提高學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)操作技能。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞溫度計(jì)的種類、構(gòu)造和工作原理，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解溫度計(jì)的種類、構(gòu)造和工作原理。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解溫度計(jì)的種類、構(gòu)造和工作原理，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)故事、案例或視頻等方式，引出溫度計(jì)的使用和實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解溫度計(jì)的種類、構(gòu)造和工作原理，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握溫度計(jì)的使用方法。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)溫度計(jì)的使用方法。

-提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解溫度計(jì)的種類、構(gòu)造和工作原理。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握溫度計(jì)的使用方法。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解溫度計(jì)的種類、構(gòu)造和工作原理，掌握溫度計(jì)的使用方法。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)溫度計(jì)的使用和實(shí)驗(yàn)，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與溫度計(jì)相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的溫度計(jì)的種類、構(gòu)造和工作原理，掌握溫度計(jì)的使用方法。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。知識(shí)點(diǎn)梳理本節(jié)課我們將圍繞溫度計(jì)的種類、構(gòu)造和工作原理進(jìn)行梳理，幫助學(xué)生全面掌握溫度計(jì)的相關(guān)知識(shí)。

1.溫度計(jì)的種類

（1）水銀溫度計(jì)：通過(guò)水銀的熱脹冷縮原理來(lái)測(cè)量溫度。

（2）電子溫度計(jì)：通過(guò)溫度傳感器將溫度信號(hào)轉(zhuǎn)換為電信號(hào)，再通過(guò)電路將電信號(hào)轉(zhuǎn)換為數(shù)字顯示。

（3）紅外線溫度計(jì)：通過(guò)測(cè)量物體發(fā)出的紅外線輻射強(qiáng)度來(lái)確定溫度。

（4）熱電偶溫度計(jì)：通過(guò)熱電效應(yīng)將溫度變化轉(zhuǎn)換為電信號(hào)。

（5）數(shù)字溫度計(jì)：通過(guò)溫度傳感器將溫度信號(hào)轉(zhuǎn)換為數(shù)字信號(hào)，直接顯示溫度值。

2.溫度計(jì)的構(gòu)造

（1）水銀溫度計(jì)：由玻璃管、水銀、液泡、刻度盤等部分組成。

（2）電子溫度計(jì)：由溫度傳感器、顯示器、電池等部分組成。

（3）紅外線溫度計(jì)：由紅外線傳感器、顯示器、電池等部分組成。

（4）熱電偶溫度計(jì)：由熱電偶、顯示器、電池等部分組成。

（5）數(shù)字溫度計(jì)：由溫度傳感器、微處理器、顯示器、電池等部分組成。

3.溫度計(jì)的工作原理

（1）水銀溫度計(jì)：水銀的熱脹冷縮原理，水銀的體積隨溫度變化而變化，通過(guò)液泡的位置來(lái)讀取溫度。

（2）電子溫度計(jì)：溫度傳感器將溫度變化轉(zhuǎn)換為電信號(hào)，通過(guò)電路處理后，將電信號(hào)轉(zhuǎn)換為數(shù)字顯示。

（3）紅外線溫度計(jì)：物體發(fā)出的紅外線輻射強(qiáng)度與溫度有關(guān)，通過(guò)測(cè)量紅外線輻射強(qiáng)度來(lái)確定溫度。

（4）熱電偶溫度計(jì)：熱電偶的兩個(gè)端子因溫度不同而產(chǎn)生電位差，通過(guò)電位差的大小來(lái)讀取溫度。

（5）數(shù)字溫度計(jì)：溫度傳感器將溫度變化轉(zhuǎn)換為數(shù)字信號(hào)，直接顯示溫度值。

4.溫度計(jì)的讀數(shù)方法

（1）水銀溫度計(jì)：將液泡對(duì)準(zhǔn)刻度盤上的刻度，讀取對(duì)應(yīng)的溫度值。

（2）電子溫度計(jì)：直接讀取顯示器上的數(shù)字溫度值。

（3）紅外線溫度計(jì)：通過(guò)顯示器上的數(shù)字溫度值或圖表來(lái)讀取溫度。

（4）熱電偶溫度計(jì)：通過(guò)顯示器上的數(shù)字溫度值或圖表來(lái)讀取溫度。

（5）數(shù)字溫度計(jì)：直接讀取顯示器上的數(shù)字溫度值。

5.溫度計(jì)的校準(zhǔn)方法

（1）水銀溫度計(jì)：通過(guò)與標(biāo)準(zhǔn)溫度計(jì)進(jìn)行比較校準(zhǔn)。

（2）電子溫度計(jì)：通過(guò)與標(biāo)準(zhǔn)溫度計(jì)進(jìn)行比較校準(zhǔn)。

（3）紅外線溫度計(jì)：通過(guò)與標(biāo)準(zhǔn)溫度計(jì)進(jìn)行比較校準(zhǔn)。

（4）熱電偶溫度計(jì)：通過(guò)與標(biāo)準(zhǔn)溫度計(jì)進(jìn)行比較校準(zhǔn)。

（5）數(shù)字溫度計(jì)：通過(guò)與標(biāo)準(zhǔn)溫度計(jì)進(jìn)行比較校準(zhǔn)。教學(xué)反思與改進(jìn)首先，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中表現(xiàn)出了濃厚的興趣，但部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中容易分心，影響了實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性和效率。我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能認(rèn)真完成實(shí)驗(yàn)，提高實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性和效果。

其次，學(xué)生在課堂討論中積極參與，提出了一些有深度的問(wèn)題，但也有部分學(xué)生在討論中過(guò)于依賴他人的觀點(diǎn)，缺乏獨(dú)立思考的能力。我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生多思考，多提問(wèn)，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。

再次，學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)總體上是積極的，但也有部分學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出消極的態(tài)度，影響了課堂的氛圍和教學(xué)效果。我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，多關(guān)注這部分學(xué)生，了解他們的需求和困惑，幫助他們提高學(xué)習(xí)興趣和積極性。

最后，課堂上的教學(xué)資源使用得當(dāng)，但也有部分學(xué)生在使用在線工具時(shí)出現(xiàn)了問(wèn)題，影響了他們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)在線工具的使用指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能熟練使用，提高他們的學(xué)習(xí)效率和體驗(yàn)。課后作業(yè)1.請(qǐng)根據(jù)教材內(nèi)容，簡(jiǎn)述水銀溫度計(jì)、電子溫度計(jì)、紅外線溫度計(jì)、熱電偶溫度計(jì)和數(shù)字溫度計(jì)的各自特點(diǎn)。

2.請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證溫度計(jì)的工作原理。

3.請(qǐng)分析不同溫度計(jì)的優(yōu)缺點(diǎn)，并選擇一種溫度計(jì)說(shuō)明其在生活中的應(yīng)用。

4.請(qǐng)根據(jù)教材內(nèi)容，畫出水銀溫度計(jì)的結(jié)構(gòu)圖，并標(biāo)注各部分名稱。

5.請(qǐng)解釋為什么溫度計(jì)的液泡位置隨溫度變化而變化。

答案：

1.水銀溫度計(jì)：利用水銀的熱脹冷縮原理，測(cè)量范圍廣，精度較高；電子溫度計(jì)：反應(yīng)速度快，讀數(shù)直觀，不易破碎；紅外線溫度計(jì)：非接觸式測(cè)量，適用于測(cè)量高溫物體；熱電偶溫度計(jì)：測(cè)量范圍廣，精度較高，但結(jié)構(gòu)復(fù)雜；數(shù)字溫度計(jì)：讀數(shù)直觀，操作簡(jiǎn)便，但價(jià)格較高。

2.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：準(zhǔn)備一個(gè)水銀溫度計(jì)和一只熱水杯，將水銀溫度計(jì)放入熱水中，觀察溫度計(jì)的示數(shù)變化。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證溫度計(jì)的工作原理。

3.溫度計(jì)的優(yōu)缺點(diǎn)及應(yīng)用：水銀溫度計(jì)：優(yōu)點(diǎn)是測(cè)量范圍廣，精度較高，缺點(diǎn)是易碎，有汞污染；應(yīng)用：家庭、實(shí)驗(yàn)室。電子溫度計(jì)：優(yōu)點(diǎn)是反應(yīng)速度快，讀數(shù)直觀，缺點(diǎn)是價(jià)格較高；應(yīng)用：家庭、實(shí)驗(yàn)室。紅外線溫度計(jì)：優(yōu)點(diǎn)是非接觸式測(cè)量，缺點(diǎn)是受環(huán)境因素影響大；應(yīng)用：工業(yè)、醫(yī)療。熱電偶溫度計(jì)：優(yōu)點(diǎn)是測(cè)量范圍廣，精度較高，缺點(diǎn)是結(jié)構(gòu)復(fù)雜；應(yīng)用：工業(yè)、實(shí)驗(yàn)室。數(shù)字溫度計(jì)：優(yōu)點(diǎn)是讀數(shù)直觀，操作簡(jiǎn)便，缺點(diǎn)是價(jià)格較高；應(yīng)用：家庭、實(shí)驗(yàn)室。

4.水銀溫度計(jì)的結(jié)構(gòu)圖如下：

[圖片]

5.溫度計(jì)的液泡位置隨溫度變化而變化，是因?yàn)闇囟扔?jì)中的液體（如水銀）隨溫度變化而熱脹冷縮。當(dāng)溫度升高時(shí)，液體膨脹，液泡位置上升；當(dāng)溫度降低時(shí)，液體收縮，液泡位置下降。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋2.小組討論成果展示：在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠積極參與，提出自己的觀點(diǎn)和想法。大部分小組能夠完成討論任務(wù)，展示出較好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。但也有部分小組討論成果不夠深入，需要進(jìn)一步指導(dǎo)和鼓勵(lì)。

3.隨堂測(cè)試：在隨堂測(cè)試環(huán)節(jié)，大部分學(xué)生能夠正確回答問(wèn)題，掌握溫度計(jì)的種類、構(gòu)造和工作原理。但也有部分學(xué)生在某些問(wèn)題上回答不夠準(zhǔn)確，需要針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)和復(fù)習(xí)。

4.實(shí)驗(yàn)操作：在實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)，大部分學(xué)生能夠按照實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行操作，正確使用溫度計(jì)。但也有部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)錯(cuò)誤，需要及時(shí)糾正和指導(dǎo)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，教師應(yīng)及時(shí)給予積極的評(píng)價(jià)和反饋。對(duì)于表現(xiàn)積極的學(xué)生，可以給予口頭表?yè)P(yáng)或小獎(jiǎng)勵(lì)，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。對(duì)于表現(xiàn)消極的學(xué)生，可以進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，了解他們的需求和困惑，幫助他們提高學(xué)習(xí)興趣和積極性。同時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生詳細(xì)的反饋和指導(dǎo)，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的不足并改進(jìn)。板書設(shè)計(jì)-溫度計(jì)的種類：水銀溫度計(jì)、電子溫度計(jì)、紅外線溫度計(jì)、熱電偶溫度計(jì)、數(shù)字溫度計(jì)

-溫度計(jì)的構(gòu)造：水銀溫度計(jì)（玻璃管、水銀、液泡、刻度盤）、電子溫度計(jì)（溫度傳感器、顯示器、電池）、紅外線溫度計(jì)（紅外線傳感器、顯示器、電池）、熱電偶溫度計(jì)（熱電偶、顯示器、電池）、數(shù)字溫度計(jì)（溫度傳感器、微處理器、顯示器、電池）

-溫度計(jì)的工作原理：水銀溫度計(jì)（水銀的熱脹冷縮原理）、電子溫度計(jì)（溫度傳感器將溫