部編版八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期中作文押題訓(xùn)練15篇

部編版八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期中作文押題訓(xùn)練15篇1.作文題目一句真誠(chéng)的鼓勵(lì)，喚起你的信心和勇氣；一個(gè)溫暖的眼神，喚起你的善良和勇敢；一輪皎潔的明月，喚起一代代詩(shī)人的故園情；電視節(jié)目《經(jīng)典詠流傳》,喚起人們對(duì)文化的認(rèn)同和自信；快閃《我和我的祖國(guó)》喚起全民族的愛國(guó)熱情；疫情中的那一個(gè)個(gè)盡情投入的背影，喚起了我的責(zé)任和希望……生活中，總有一種美好能喚起你的回憶、憧憬、感動(dòng)……請(qǐng)結(jié)合自身體驗(yàn)，以“有一種美好喚起我”為題作文。要求：(1)不少于600字，不超過(guò)900字；(2)除詩(shī)歌外，文體不限；(3)文中不要出現(xiàn)影響評(píng)分的人名、校名和地名，如不可避免，用XX代替。2.請(qǐng)以“我終于長(zhǎng)大了”為結(jié)尾，寫一篇文章。要求：(1)題目自擬；(2)文體自選(詩(shī)歌除外);(3)不少于500字；(4)文中不得出現(xiàn)真實(shí)姓名和校名。有一種甜，是媽媽不變的嘮叨；有一種甜，是父親冷冰的話語(yǔ)；有一種甜，是老師嚴(yán)厲的神情。有一種甜，是學(xué)習(xí)上的先苦后甜；有一種甜，是你穿著厚厚的外衣，努力拼搏；有一種甜，是還有一種甜，是你自信大增時(shí)的歡喜，是你成功展示自己時(shí)的激動(dòng)，是你超越自我時(shí)的莫大快慰，是你與人為善時(shí)的內(nèi)心快樂……要求：請(qǐng)以“有一種甜”為題目，寫一篇不少于500字左右的作文，文中不得出現(xiàn)真實(shí)姓名和校名?；厥走^(guò)往，總會(huì)有一些人讓我們難忘：可能是相互依偎的家人，可能是短暫相處的同學(xué)，也可能是擦肩而過(guò)的路人。他們說(shuō)過(guò)的話、做過(guò)的事，總能觸碰我們內(nèi)心最柔軟的地方，伴隨著我們成要求：(1)把題目補(bǔ)充完整，文體自選；(2)不少于500字；(3)文中不得出現(xiàn)真實(shí)姓名和5.按要求作文要求：(1)將題目補(bǔ)充完整；(2)文體自選(詩(shī)歌除外);(3)不少于500字；(4)文中不得出現(xiàn)真實(shí)姓名和校名。7.按要求作文。要求：①把題目補(bǔ)充完整，然后作文；②文體自選(詩(shī)歌除外);③600字以上；④文中不能出現(xiàn)(1)除了詩(shī)歌之外，文體不限；(2)不少于500字；(3)書寫端正，卷面整潔；(4)不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、班名。9.閱讀的過(guò)程不僅是一次知識(shí)攝取的過(guò)程，更是一次心靈洗禮和滋潤(rùn)的過(guò)程。閱讀的亮點(diǎn)在于照亮生活，生活與閱讀是互見、互證、互相照耀的關(guān)系。請(qǐng)以《我從閱讀那里》為題，寫一篇文章。要求：①把題目補(bǔ)充完整，然后作文；②文體自選；(詩(shī)歌除外)③600字以上；④文中不能出現(xiàn)10.請(qǐng)以《觸動(dòng)我心靈的風(fēng)景》為題，寫一篇文章。要求：①文體自選(詩(shī)歌除外)。②600字以上。③文中不能出現(xiàn)考生的姓名和所在學(xué)校名稱。11.按要求作文。要求：(1)不少于500字。(2)不得出現(xiàn)真實(shí)的學(xué)校名和人名。12.閱讀下面的文字，按要求作文。(1)把題目補(bǔ)充完整。(2)自選文體。(3)不少于500字。(4)文中不得出現(xiàn)真實(shí)的姓名和校名。13.閱讀下面材料，按要求作文。①1910年秋，不滿17歲的毛澤東準(zhǔn)備離開閉塞的韶山去長(zhǎng)沙求學(xué)，臨行前，寫成《呈父親》請(qǐng)以“我的青春宣言”為話題，自擬題目，寫一篇不少于600字的文章。要求：(1)除詩(shī)歌外，體裁不限。(2)表達(dá)真情實(shí)感，不得套寫、抄襲。(3)文中不得出14.作文。藤野先生黑瘦的面貌、抑揚(yáng)頓挫的話語(yǔ)深深地印在學(xué)生魯迅的記憶里，母親勤勞的一生深深地印在兒朱德的記憶里……生活中總有一些人讓你時(shí)時(shí)記起，難以忘懷，他們可能是曾經(jīng)與你朝夕相處的同學(xué)，老師、親人。亦或是與你素不相識(shí)的陌生人。請(qǐng)以“你，留在我的記憶里”為題，寫一篇作文。要求：(1)立意正確，思想健康。(2)除詩(shī)歌外，文體不限，不少于600字。(3)文章中15.閱讀下面提示，按要求作文。《朗讀者》第二期開場(chǎng)白中說(shuō)：“我們每一個(gè)人的生命里，會(huì)遇到各種各樣的陪伴?！痹谖覀兊默F(xiàn)實(shí)生活中，因?yàn)橛辛伺笥训呐惆?，讓時(shí)光多了一份友愛；因?yàn)橛辛烁改傅呐惆?，讓生命多了一份溫暖；因?yàn)橛辛撕脮呐惆?，讓頭腦多了一份智慧；因?yàn)橛辛擞⑿鄣呐惆?，讓心靈多了一份震撼…..請(qǐng)以“有你陪伴，真好”為題目，寫一篇不少于600字的記敘文。要求：①選取自己親身經(jīng)歷的事件，中心明確，抒寫真實(shí)的情感；②詩(shī)歌除外，文體不限；③卷面整潔，書寫規(guī)范；文中不得出現(xiàn)真實(shí)的校名、人名、地名等，不得抄襲他人文章。有一種美好喚起我以前腳步太匆匆，這個(gè)聲音一直被我忽略。但是偶然間我看到了一個(gè)綜藝節(jié)目《向往的生活》,我才聽清，原來(lái)這個(gè)聲音是在向我呼喊：要學(xué)會(huì)放慢腳步，走進(jìn)自然，享受生活的過(guò)程?？赐赀@檔節(jié)目，我覺得自己那顆忙忙碌碌卻又始終懸浮不定的心被大自然的流水、蟲鳴，被朋友相聚時(shí)的歡聲笑語(yǔ)喚醒了。其實(shí)日也悠長(zhǎng)，我們不必每時(shí)每刻都逼著自己像陀螺一樣高速地旋轉(zhuǎn)，可以偶爾放慢自己的腳步，不為功利地去做一件自己喜歡的事情，享受過(guò)程而不是結(jié)果。偶爾從電產(chǎn)品的束縛中走出來(lái)，去見一見老朋友，聊一聊彼此的近況；偶爾走出鋼筋水泥的城市，走進(jìn)大自然，去感受清風(fēng)拂面的溫柔，去欣賞被蟲鳴喚醒的晨曦?！驹斀狻勘绢}考查全命題作文。蕩漾。2.傳統(tǒng)文化角度尋找美好。一場(chǎng)安塞腰鼓，喚起了劉成章力與美的感想；一場(chǎng)社戲，讓魯迅對(duì)鄉(xiāng)村生活念念不忘，喚起了他對(duì)自由快樂生活的懷想。生活中，你身邊的傳統(tǒng)文化習(xí)俗，也會(huì)引發(fā)你對(duì)文化、對(duì)生活的感悟。3.從自然風(fēng)景角度尋找美好。一樹燦爛盛放的紫藤蘿，喚起了宗璞生命的思考，一棵自己種植的小桃樹，讓賈平凹想到了自己的一生……大自然中的一處風(fēng)景、一種植物，也會(huì)喚醒起你的某一種情懷。4.從書籍影像中尋找美好。《鋼鐵是怎樣煉成的》一段精彩的感悟，《經(jīng)典詠流傳》中一個(gè)動(dòng)人的場(chǎng)景，足球比賽中一個(gè)經(jīng)典的鏡頭，都可能喚醒你美好的情愫，讓你感受到生活的美好。我都會(huì)與她頂嘴。直到有一次，我非常生氣，沖著她氣憤地說(shuō)：“我不學(xué)了!”老師只是“呵呵”笑了幾聲說(shuō)：“不可能?！钡诙欤蠋煱炎鳂I(yè)收上去了。老師一收完作業(yè)就在講臺(tái)上批改，第一個(gè)批的就是我的。我坐在最前面，所以我就看看他會(huì)怎樣批。只見她緊握批改筆，忽而眉頭緊皺，然后又皺得更緊。最后三個(gè)選擇題，我竟然蒙對(duì)了，他眉頭舒展開了，嘴角一絲微笑。最后把握的作業(yè)放在桌上，并且對(duì)我說(shuō)：“加油!”我看到她準(zhǔn)確無(wú)誤的把我沒認(rèn)真做的題改過(guò)來(lái)。而且她平時(shí)愛寫的行書在我的卷上都變成公整的楷書，錯(cuò)題旁邊還有精細(xì)的解析。批改作業(yè)、認(rèn)認(rèn)真真講課的背影，您不厭其煩的為我們講題，午休時(shí)也到教師陪著我們休息……那一刻，我忽然明白了您的良苦用心和對(duì)同學(xué)們的關(guān)愛。您是多么無(wú)私，而我之前卻那么不懂事，辜負(fù)了您對(duì)我的希望。此刻，我的眼淚盈滿眼眶……謝謝您，我的老師，在我的成長(zhǎng)旅程中因?yàn)橛心悖业娜松拍芤黄x煌。老師，是您一直以來(lái)的無(wú)私付出。那一刻，我終于長(zhǎng)大了!【詳解】第一，審題立意。以“我終于長(zhǎng)大了”為結(jié)尾，寫一篇文章。這是篇材料作文，要求以"我終于長(zhǎng)大了"為結(jié)尾，寫一篇文章。我們一定要抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)“終于”和“長(zhǎng)大”來(lái)構(gòu)思文章。前一個(gè)詞語(yǔ)重在寫一個(gè)時(shí)間點(diǎn)的感覺，后一個(gè)詞語(yǔ)重在寫長(zhǎng)大時(shí)的感覺。這里的“長(zhǎng)大”可以寫它的原意：身體的長(zhǎng)大，也可以寫它的比喻義或者引申義，心靈的成長(zhǎng)，兩種思路都可以。第二，構(gòu)思選材。可以選擇成長(zhǎng)過(guò)程中印象最深刻的事情。然后把事情的經(jīng)過(guò)寫清楚，要把自己受到觸動(dòng)，感到長(zhǎng)大的那個(gè)事件寫具體，如引發(fā)心靈的觸動(dòng)，讓自己明白某些道理，感覺長(zhǎng)大了。選材：品德方面：看到出現(xiàn)皺紋的媽媽，懂得了關(guān)心父母；看到為自己操勞的爺爺懂得了關(guān)愛老人；看到生病還堅(jiān)持上課的老師，懂得了尊敬老師；得到同學(xué)幫助的那一刻，懂得了關(guān)愛同學(xué)；獲得同學(xué)掌聲的那一刻，我對(duì)自己充滿了信心，也懂得了要欣賞和鼓勵(lì)別人；幫助低年級(jí)的小同學(xué)修好文具盒，那一聲謝謝讓我感受到助人后的愉悅，那一刻，我長(zhǎng)大了；長(zhǎng)大是一種心理體驗(yàn)，所以文章中一定要有心理細(xì)節(jié)刻畫，其它細(xì)節(jié)描寫方式都可以酌情使用。寫作文時(shí)，可以加適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新形式，比如加一個(gè)與主題相關(guān)的題記。也可以使用幾個(gè)小標(biāo)題，串聯(lián)起自己發(fā)現(xiàn)的幾個(gè)美好瞬間，使文章層次清晰。玉米粒被金燦燦的太陽(yáng)照得發(fā)亮?！澳銇?lái)干什么?”“嘿嘿，體驗(yàn)生活，曬太陽(yáng)，吃苦!”爺爺憨厚地笑了。我回頭看看兩個(gè)老人，一撥一剝一掰，毫無(wú)壓力，背簍里也快滿了。而我的背簍里卻空無(wú)一物，手里還握著個(gè)沒解決的。越想越氣，兩只手一揚(yáng)，奮力地往小腿上撞，“咔”的一聲，斷了，終于斷了。還是骨頭厲害。好久過(guò)后，我癱坐在地上。望望爺爺和奶奶，古銅色的皮膚在陽(yáng)光下格外閃亮耀眼，再看看他們旁邊幾堆堆的玉米，我才半簍啊!身上已經(jīng)沒有一處干的了，汗水還在拼了命得流，到處亂跑，無(wú)處不在。襪里，褲里，流到嘴巴和眼睛里，這可真是透透徹徹的苦?！皠趧?dòng)可真辛苦!”我嘟囔著?！安豢啵豢?”奶奶笑著說(shuō)。我呆呆望著爺爺奶奶。夕陽(yáng)的余暉里，兩個(gè)滿頭銀絲的老人，有說(shuō)有笑。勞動(dòng)，對(duì)于他們，真的不是苦，反而是甜呢!可不是嘛?他們看著金燦燦的玉米，眼里都是笑意呢!4.【答案】例文：曾經(jīng)，父母的呵護(hù)讓我感動(dòng)，陌生人的微笑讓我感動(dòng)，同學(xué)的鼓勵(lì)讓我感動(dòng)。而今，老師的關(guān)懷讓我感動(dòng)。那天，一陣清脆的鳥叫聲透過(guò)教室，老師在教室里一邊巡視，一邊輕聲地指點(diǎn)。突然，“啪”地一聲，我的筆掉在了地上。我彎下腰來(lái)?yè)旃P。可是，我翻來(lái)覆去地找了遍，仍然不知道那支淘氣的筆藏在了哪里?！澳阏媸翘疫\(yùn)了!”同桌激動(dòng)地望著我說(shuō)?！笆裁葱疫\(yùn)了?”我小聲地問(wèn)?！澳銊倓偟拖骂^去撿筆，老師看見了，所以特意過(guò)來(lái)護(hù)著你的頭!”我聽后愣住了。原來(lái)老師對(duì)學(xué)生也有像母親一般的愛呀!放學(xué)后，外面雷聲轟鳴，下起了傾盆大雨。我著急回家，沖進(jìn)雨里，全身都被淋濕了。這時(shí)，老師走過(guò)來(lái)，看我被淋成了“落湯雞”,立馬把她的外套披在我的肩上，把雨傘遞給了我?！翱旎丶遥瑒e著涼了!”老師說(shuō)。我把雨傘遞回給她，說(shuō)：“您也會(huì)著涼的，我們就共一把傘吧。”大雨飄灑中，我和老師對(duì)視著，我從老師眼中看出了母親般的慈祥。她和藹地說(shuō)：“沒事!我們快回家!”我深深地感動(dòng)了。記得課文《荷葉母親》里面有句話：“心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了母親，誰(shuí)是我心靈的港灣?”現(xiàn)在，我想說(shuō)：“當(dāng)我心中的雨點(diǎn)來(lái)臨時(shí)，除了母親，老師也是我心靈的港灣!”老師啊，謝謝您，是您讓我感受到了關(guān)懷和愛護(hù)。您的手，呵護(hù)了我的頭，也呵護(hù)了我的心靈，您讓我深深地感動(dòng)。【詳解】本題考查半命題作文。首先，審題立意。本題要求以“這樣的人讓我”為題，寫一篇作文。根據(jù)材料“總會(huì)有一些人讓我們難忘：可能是相互依偎的家人，可能是短暫相處的同學(xué)，也可能是擦肩而過(guò)的路人。他們說(shuō)過(guò)的話、做過(guò)的事，總能觸碰我們內(nèi)心最柔軟的地方，伴隨著我們成長(zhǎng)”提示，可以確定在橫線上填充如“難忘”等體現(xiàn)情感的詞，如“尊敬”“佩服”“感動(dòng)”“開心”“嘆息”“擔(dān)憂”等詞語(yǔ)。所補(bǔ)充的詞語(yǔ)即表明了文章的情感態(tài)度和文章的中心。寫作時(shí)要圍繞所補(bǔ)寫的詞語(yǔ)來(lái)闡釋，不能旁逸斜出，更不能把一個(gè)人各種性格特征的方方面面都寫出來(lái)。這樣的人，是哪樣的人?可以是熟悉的，也可以是陌生的人；可以是某個(gè)人，也可以是某類人；這樣的人需是具有某種性格、精神或氣質(zhì)，代表某種風(fēng)氣的人。“讓我”表明文章要體現(xiàn)寫作對(duì)象與“我”的關(guān)系?！拔摇笔菙⑹龅闹黧w，因此文章要寫真話、抒真情。為什么會(huì)讓我感動(dòng)、嘆息等?還要交待清楚其中的原因，寫明白“這樣的人”給我的觸動(dòng)。立意應(yīng)積極向上，樹立正確的價(jià)值觀導(dǎo)向，展現(xiàn)學(xué)生的新風(fēng)采。其次，構(gòu)思選材。本題適合寫作記敘文，可以通過(guò)一件事或幾件事來(lái)寫“這樣的人”,注意“這樣的人”無(wú)論是個(gè)體還是集體，特點(diǎn)都要鮮明突出。要注意運(yùn)用人物個(gè)性的細(xì)節(jié)描繪，通過(guò)制造環(huán)境氣氛，運(yùn)用抒情、議論等表達(dá)方式抓住人物的典型細(xì)節(jié)來(lái)表現(xiàn)人物的特征。人物肖像必須符合年齡、性格特征，典型事例必須體現(xiàn)精神品質(zhì)。要選取最能反映人物身份性格特征、表現(xiàn)人物內(nèi)心情感的瞬間畫面，做到“以小見大”,而不要面面俱到。如寫外婆樂于助人，幫助鄰居，愛心捐款，讓我感動(dòng)；老師對(duì)沉迷網(wǎng)絡(luò)的我諄諄教誨，讓我迷途知返；同桌好友對(duì)我熱情地幫助，讓我銘記于心；我對(duì)在外打工的父母的牽掛；我對(duì)名人的敬佩等。事件內(nèi)容要詳略得當(dāng)，體現(xiàn)自我的成長(zhǎng)。5.【答案】例文：留在心底的聲音有一種聲音平淡又樸實(shí)，有一種聲音慢慢地伴隨我的成長(zhǎng)。那個(gè)清脆悅耳的聲音，卻仍在耳邊回響，久久地留在心底……每天晚上總能聽到那脆如銀鈴鳥哥的“咔嚓咔嚓”聲，十分舒服，總想去看看聲音的源頭，可是因?yàn)槌啥训淖鳂I(yè)，次次都耽擱了?！氨仨毎阉酝辏拍苋ド蠈W(xué)。”母親站在旁邊，一副沒得商量的表情盯著我。“要遲到了，我待在路上吃。”攥著核桃，我逃似得跑出家門。攥著它，我哭笑不得，這平淡無(wú)奇的核桃被母親視為珍饈，還說(shuō)核桃可以補(bǔ)腦，可我最不愛吃的就是核桃了，又苦又澀?；仡^望了望，再?zèng)]有看到母親的身影后，隨手將核桃扔在旁邊的草叢，對(duì)著正在找食的鳥兒喊道：“別找了，快來(lái)吃核桃呀!”心里還不以為然的想，不就是個(gè)核桃嗎?晚上，寫完作業(yè)，剛走進(jìn)房門，發(fā)現(xiàn)母親房里的燈還亮著，時(shí)不時(shí)還傳出“咔嚓咔嚓”的聲響。這奇怪的聲響便勾起了我的好奇心，我躡手躡腳地走到母親房門前，湊上去，可以看見昏黃的燈光下，母親正在勞作。母親手邊放著一袋核桃，右手拿著鉗在剝掉果殼，原來(lái)每天早上的核桃上的一個(gè)個(gè)大小適中的縫隙是這樣來(lái)的?！斑青赀青辍钡膭?dòng)聽的聲音又傳過(guò)來(lái)了。突然母親正在剝的核桃的果殼迸裂，細(xì)縫中的碎屑也迸濺出來(lái)，母親沒有想到這一個(gè)果殼會(huì)這么容易就裂開，一不留神，鉗重重的砸在了她的手指上。我握緊拳頭，心里一揪，下意識(shí)地上前一步，發(fā)出聲響。母親在發(fā)覺聲響后，轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)，我已跑回房間，兩行滾燙的淚水順著鼻翼流了下來(lái)，而那聲音也像暖流一般流入我的心里。我閉上眼睛，在富有節(jié)奏的夾核桃的聲音中睡去。第二天早上，我將核桃仁放入嘴中，一股清香在舌尖彌漫開來(lái)，耳畔也是那“咔嚓咔嚓”的聲響，我知道，嘴里咀嚼的哪里只是核桃呀!即使時(shí)間在變化，身邊景物在變化，可獨(dú)一不變的是那夾核桃的聲響，是那沉甸甸的母愛!【詳解】本題考查命題作文。一.審題立意。以“留在心底的聲音”為標(biāo)題?！奥曇簟?可實(shí)寫，用生動(dòng)的文筆描寫大自然中的音響，小雨滴嗒聲，輕風(fēng)吹動(dòng)樹葉嘩嘩聲，小溪流淌汩汩聲，大海波濤洶涌的聲音，林間鳥兒的鳴叫……從聲音的角度描寫大自然的美好，贊美大自然，表達(dá)對(duì)大自然的熱愛。可虛寫，將人物某種語(yǔ)言比喻成“好聲音”,家人、老師、朋友對(duì)自己的關(guān)懷的話語(yǔ)都是“好聲音”。比如，以前總嫌?jì)寢尩倪秶Z，可經(jīng)過(guò)一些事情后，深深感受到媽媽的叨嘮蘊(yùn)含量著母愛，感受到這是世上的“好聲音”。也可以從社會(huì)事件中選材，社會(huì)上一種倡導(dǎo)，一個(gè)新聞人物公眾人物所說(shuō)的在社會(huì)上產(chǎn)生影響的一句話，可理解為“好聲音”,它的“好”,或在于說(shuō)出了更多人的心聲，表達(dá)了更多人的期望，或給人以啟迪，引起更多人的深思，或產(chǎn)生了一定的社會(huì)效益，推動(dòng)了一項(xiàng)事業(yè)。這樣一種聲音，訴說(shuō)著情感、責(zé)任、良知、道義、真理……這樣的聲音一定會(huì)豐富你的情感，凈化你的心靈，提升你的境界，鍛煉你的思維。二.選材構(gòu)思。寫好本篇文章最重要的一點(diǎn)是：確定那“聲音”是誰(shuí)的聲音?聲音的來(lái)源決定了聲音的特點(diǎn)，可以寫自然界的聲音：雨敲石板的叮咚聲使人感受到“天街小雨潤(rùn)如酥”的溫柔或“夜闌臥聽風(fēng)吹雨”的悲壯，從而讓人洗去心靈的污垢，升華思想?？梢允亲匀唤绲穆曇?，比如雨敲石板發(fā)出的叮咚聲，黃河滾滾的波濤聲，冰雪融化、燕呢喃、蜜蜂嗡嗡、小麥拔節(jié)、小草的萌動(dòng)等春的聲音?？梢詫懶@里的聲音，比如老師上課時(shí)神采飛揚(yáng)的講解及抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)，讓我體味到老師的那種“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的敬業(yè)精神；比如老師循循善誘的批評(píng)教導(dǎo)聲，它如雨露般滋潤(rùn)著我茁壯成長(zhǎng)；比如朋友的腳步聲；比如同窗的夢(mèng)囈聲。還可以寫家庭的聲音：比如父母的嘆息聲鞭答著我永不停息；父母的腳步聲散發(fā)著濃濃的親情；父母的叮囑聲綿延著厚重如山的關(guān)懷。注意對(duì)聲音的細(xì)節(jié)描寫和聽者的心理描寫。“留在心底的聲音”,是愛的聲音，是真誠(chéng)的聲音?！靶牡住?即要求對(duì)這種“聲音”表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)，予以贊美，文章要用夾敘夾議的寫6.【答案】例文藏在時(shí)光里的真情時(shí)光匆匆，推著我們長(zhǎng)大，那些藏在時(shí)光里的真情，靜靜地珍藏在我心房，永遠(yuǎn)溫暖著我。——題記七歲，放學(xué)回家，我愛吃的蒜苔炒飯和紅燒肉就已經(jīng)在桌上等我了，我邊吃邊和我的父母分享學(xué)校里發(fā)生的趣事，訴說(shuō)我的進(jìn)步和煩惱，爸爸吃飯還哼著小曲，一不留神我和媽媽碗里多出兩塊十二歲，我開始為了學(xué)習(xí)而忙碌，媽媽每天都會(huì)端來(lái)一杯熱牛奶，放在我的寫字臺(tái)上，是“它”一直陪伴我學(xué)習(xí)到深夜，牛奶會(huì)一直是溫的，因?yàn)閶寢屌挛液葲雠Ｄ躺?，過(guò)一會(huì)看牛奶放涼了，我沒喝，她就再去熱，媽媽用她的愛呵護(hù)著我，多少個(gè)寒夜悄悄從我身邊走過(guò)，外面的風(fēng)聲呼呼地吹著，我不覺得冷，因?yàn)槲业臒崤Ｄ?，蘊(yùn)藏著溫暖的母愛。拾起記憶的碎片，在餐桌上，爸爸媽媽把好的肉給了自己，他們卻吃著幾乎是骨頭的肉；在吃咸雞蛋時(shí)，爸爸媽媽總是把蛋黃挖給我吃，他們卻吃蛋清；在買衣服時(shí)，爸爸媽媽都是先給我買，他們卻是最后買；在吃蘋果時(shí)，爸爸媽媽把又大又紅的蘋果給我吃，他們卻吃又小又丑陋的蘋果；當(dāng)大雪紛飛時(shí)，爸爸媽媽用他那彎了腰的脊背背我去上學(xué)，爸爸媽媽卻走在那深厚的積雪……原來(lái)在這些細(xì)碎的時(shí)光中，隱藏著太多的真情，值得我銘記，值得我感恩?！驹斀狻?.審題立意：這是一篇半命題作文?！安亍敝覆蝗菀妆蝗税l(fā)現(xiàn)或者被人忽視的事情；“時(shí)光里”是指給人留下深刻印象的事物，可以是人、事物，也可以是一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)游戲或者是一場(chǎng)表演等；“藏在時(shí)光里”限制了本文應(yīng)以回憶往事為主。橫線處可以是能體現(xiàn)某種愛的事件。選取美好的、積極向上的、讓自己深深感動(dòng)的，有所觸動(dòng)的生活素材，題材必須具有積極意義?？梢允敲篮玫娜司啊⑽?、思想品質(zhì)、道德風(fēng)尚等。受到傷害時(shí)父母的關(guān)愛、朋友的關(guān)心，獲得成功時(shí)，朋友的鼓勵(lì)、老師的贊美……這是都是光陰里的美好。通過(guò)選取生活中平凡的人或事，以典型的生活場(chǎng)景再現(xiàn)刻骨銘心的記憶，來(lái)表現(xiàn)平凡、平淡卻美好的主題。2.思路點(diǎn)撥：本篇習(xí)作適合寫成記敘文，選取自己的學(xué)習(xí)、生活經(jīng)歷中帶給自己溫暖、感動(dòng)的典型事例進(jìn)行創(chuàng)作。開篇適合通過(guò)抒情的語(yǔ)言，展現(xiàn)記憶的美好，引出曾經(jīng)的某段生活經(jīng)歷，扣合文題，引出下文對(duì)具體事件的敘述；如：童年最期待過(guò)年團(tuán)圓；曾經(jīng)父母悉心地引導(dǎo)自己向善向美等，通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫方法展現(xiàn)人物形象，體現(xiàn)開在記憶里的花朵到底是什么,可能是闔家歡樂的溫馨，陪伴的溫暖，成長(zhǎng)的幸福等等。結(jié)尾通過(guò)抒情的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)過(guò)往時(shí)光的懷念，深化中心。寫法上建議采用“以小見大”的方法，通過(guò)對(duì)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理、神態(tài)等細(xì)節(jié)勾勒，來(lái)深化平凡中敦厚、溫暖、美好等精彩紛呈的一面。生活真的需要嘗試生活是一個(gè)不斷嘗試的過(guò)程，每一次新的嘗試都需要勇氣。對(duì)于我，一個(gè)如溫室花朵般的孩而言，“吃苦”是一個(gè)陌生的名詞，真的軍營(yíng)生活是不曾有過(guò)的體驗(yàn)。在此次的國(guó)防教育中去吃苦，去體驗(yàn)，去嘗試，我需要勇氣?！岸紫缕鹆?00個(gè)”,“鴨步一圈”,“口號(hào)不響不能吃飯”,“定型20分鐘不能動(dòng)”……教官們一個(gè)個(gè)可怕的命令，至今仍回蕩在耳旁。蹲下起立做到大腿抽筋，鴨步做到小腿抽筋，口號(hào)響到喉嚨抽筋，定型定到膝蓋抽筋……為什么抽筋總是我?要是教官抽筋，不就不用訓(xùn)練了嗎?天啊，我怎么會(huì)有如此荒謬的想法。如今，魔鬼訓(xùn)練已經(jīng)結(jié)束，但我卻時(shí)常想起，不是埋怨，而是懷念，因?yàn)槟菍?duì)我來(lái)說(shuō)是一次嶄新的嘗試，就在這次嘗試中，我看到了一個(gè)勇敢的自己，找到了在平時(shí)因不需要而遠(yuǎn)離我的勇氣，我想我很需要它。不僅如此，還有攀巖、超越障礙、過(guò)獨(dú)木橋、背摔，都是一次次不曾有過(guò)的嘗試，都需要勇氣做為強(qiáng)大的后盾。生活總是嘗試種種，經(jīng)歷種種嘗試，這些嘗試中固然有你所追求的，但也有你所恐懼、所排斥的。但作為一次全新的體驗(yàn)，它們都需要你有勇氣。嘗試后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己如此的勇敢，無(wú)論結(jié)果如何，至少你找回了自己平日不曾有的勇氣，而這恰恰是你生命最絢爛的色彩。生活需要嘗試，嘗試需要勇氣，沒有嘗試、沒有勇氣的生活，一定是蒼白無(wú)力的!【詳解】本題考查半命題作文。第一，審題立意。首先將題目補(bǔ)充完整，考慮寬泛的補(bǔ)題，這樣雖從題目當(dāng)中看不到寫作題材、內(nèi)容等，但可選的素材比較多。如文題“生活真的需要……”可補(bǔ)寫為“生活真的需要改變”“生活真的需要嘗試”“生活真的需要學(xué)習(xí)”等等。然后再根據(jù)補(bǔ)充完整后的題目“生活真的需要嘗試”來(lái)審題，“生活”可能是學(xué)習(xí)生活、工作生活或者日常生活等；“嘗試”側(cè)重指試著做一做看；“需要”是指應(yīng)該有或必須有；“真的”則強(qiáng)調(diào)需要的程度很高。立意上，應(yīng)表達(dá)對(duì)積極向上的人生追求，展現(xiàn)青少年朝氣蓬勃的風(fēng)貌，可圍繞努力成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)進(jìn)步等立意。第二，選材構(gòu)思。本篇習(xí)作可寫記敘文也可寫議論文。若寫成記敘文，應(yīng)根據(jù)對(duì)題意的理解，給“生活”和“嘗試”定位，然后思考生活為什么需要嘗試，嘗試對(duì)我們的生活有什么影響，給我們的啟示是什么。例如：像柔軟的吸管是否能穿透堅(jiān)硬的蘋果，如果你敢于大膽嘗試，也許可能成功。那么下次遇到未知的事情，我們首先想到的可能是去試一試，而不是直接下結(jié)論：是或不是，能或不能。應(yīng)講述具體的故事，寫清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物，起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。結(jié)尾可用議論兼抒情的語(yǔ)句表達(dá)自己的感受來(lái)點(diǎn)明中心。若寫成議論文，開篇可直接點(diǎn)明中心論點(diǎn)，如：生活真的需要嘗試，嘗試后你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的勇敢。接下來(lái)通過(guò)運(yùn)用道理論據(jù)、事實(shí)論據(jù)來(lái)論證自身觀點(diǎn)，如：青蒿素的發(fā)現(xiàn)轟動(dòng)了整個(gè)世界，這是屠呦呦和她的團(tuán)隊(duì)研究了各種中藥，翻閱大量文獻(xiàn)，經(jīng)過(guò)幾十年的艱難實(shí)驗(yàn)得出的成果。如果他們沒有嘗試的恒心，那也不會(huì)發(fā)現(xiàn)青蒿素，生活需要不斷嘗試，嘗試需要恒心。在列舉事例時(shí)可列舉古今中外的名人事例，增強(qiáng)文章的論證力度。結(jié)尾得出結(jié)論，如：生活需要嘗試，只有不斷地嘗試，才會(huì)使自己的生命變得充滿生機(jī)與活力，如果你不去嘗試它，就無(wú)法享受到那痛苦之后的甘甜。重申論點(diǎn)使文章論證結(jié)構(gòu)完整。曾經(jīng)，我們渴望長(zhǎng)大，對(duì)美好未來(lái)有著無(wú)限的憧憬。但當(dāng)我們長(zhǎng)大時(shí)，卻還想在稚嫩的童年里徘徊、回到過(guò)去……光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)瞬即逝的光陰帶領(lǐng)著我們成長(zhǎng)，隨我們一起感受成長(zhǎng)的獨(dú)特滋味。媽媽說(shuō)，成長(zhǎng)是澀澀的，帶著一絲甜蜜；爸爸說(shuō)，成長(zhǎng)是酸酸的，帶著一絲苦味；而我認(rèn)為成長(zhǎng)好比一杯清茶，幽香裊裊，入口微苦，帶著一絲澀，余味卻是甘甜的。成長(zhǎng)的滋味起初是苦苦的。六年的光陰，轉(zhuǎn)瞬即逝。如今，我已是一名初中生了。不知為何，每每想起小學(xué)的一切，我總是不禁落淚，一陣陣酸楚也悄然地涌上我的心頭，卻又有著對(duì)新生活的期待。成長(zhǎng)帶給我許多美好的幻想，卻又有著幾絲苦澀。成長(zhǎng)的滋味，有著幾絲說(shuō)不清理不明的痛。還記得那天，風(fēng)輕，云淡。望著試卷上那刺眼的分?jǐn)?shù)，我半天不語(yǔ)，任憑那顆不安的心在胸中狂跳。我是流著淚走出校門的，機(jī)械地邁著雙腿往家走。夜幕已經(jīng)降臨，街道顯得寬闊了許多。路兩旁閃爍的霓虹燈眨著眼睛，像是故意在捉弄我。偶爾過(guò)往的車輛從我身邊飛馳而過(guò)，把我這個(gè)瘦小而孤單的身影拉長(zhǎng)又縮短。我回家把成績(jī)報(bào)給了父母，領(lǐng)來(lái)了一頓打，沒有預(yù)期中的疼痛，只有心中那一絲絲痛楚。它成為了我前進(jìn)的動(dòng)力。成長(zhǎng)的滋味最后是甜甜的。我努力學(xué)習(xí)，發(fā)奮攻讀，看著那鮮紅耀眼、令人羨慕的分?jǐn)?shù)，我笑了，心里比吃了蜜還甜。我知道，這是因?yàn)橛闷床@得的成功。走在回家的路上，耳畔響起鳥兒的鳴叫，路旁開滿了鮮花，美麗芳香。湖畔上的荷花也抖擻精神，綻開花朵。捧一把湖水，清澈透亮，燦爛的陽(yáng)光在粼粼的水波上跳動(dòng)。我的心被甜蜜浸潤(rùn)著，感到自己收獲滿滿，簡(jiǎn)直幸福地要飛起來(lái)“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”,成長(zhǎng)需要經(jīng)歷風(fēng)雨，經(jīng)歷磨礪，雖然失去了，卻又得到許多，這便是成長(zhǎng)。在這一美好有意義的過(guò)程中，有酸、有甜、有苦，百味交集，成長(zhǎng)的獨(dú)特滋味，令人回味無(wú)窮?！驹斀狻窟@是一篇命題作文。1.審題立意。題目是“獨(dú)特的滋味”。這里的“滋味”是指美味；味道；比喻某種感受。既是指美食的滋味，還指在成長(zhǎng)過(guò)程中對(duì)生活的各種體驗(yàn)和感悟?！蔼?dú)特”指特有的，特別的，獨(dú)一無(wú)二、與眾不同的。生活是豐富多彩的，有歡樂，有痛苦，有得意，有失落……因而，不同生活經(jīng)歷，得到的生活體驗(yàn)是不一樣的，一個(gè)人能體味到人生的酸甜苦辣各種滋味。如材料中的旅行的滋味，友誼的滋味，親情的滋味，失敗的滋味，成功的滋味，堅(jiān)持的滋味，放棄的滋味等，也可以是母愛的滋味，鄉(xiāng)愁的滋味，后悔的滋味、惆悵的滋味等。2.選材構(gòu)思。我們可以將思緒沉浸到歷史中，通過(guò)古人的言行詮釋人生的種種滋味，也可以對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中人生的滋味加以指導(dǎo)。如透過(guò)諸葛亮的“非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)”的人生箴言感受“淡到極致的滋味”;透過(guò)《史記》中“大隱隱于市的侯嬴北向自剄的舉止探討喜獲知己的滋味”;疫情期間，上網(wǎng)課讓我們體會(huì)到別樣的上課滋味等。選擇人生路上的飽含“滋味的”的素材，表達(dá)出自己特有的，獨(dú)一無(wú)二的體驗(yàn)和感悟即可。本文適合寫記敘文，滋味”是一種感受，所以在寫作方法上，注意在敘述過(guò)程中，可以使用細(xì)節(jié)描寫，通過(guò)具體的動(dòng)作、心理、對(duì)話等描寫，表達(dá)內(nèi)心的感受。在材料安排上，注意詳略得當(dāng)。在寫法上，使用以小見大的寫法，突出作文的主旨給讀者帶來(lái)親切的感受。9.【答案】例文：有人從蘇軾的“誰(shuí)怕，一蓑煙雨任平生”中感受如何淡然處之；有人于《悲慘世界》中學(xué)會(huì)如何辯證地看待世界。而我從閱讀那里，學(xué)會(huì)如何堅(jiān)定地生活。卻因?yàn)殚喿x，我的觀念發(fā)生了改變。那個(gè)午后，天空一碧如洗。我被一本名為《簡(jiǎn)愛》的書籍吸引，古樸的書皮，透露出一股莊重的感覺。翻開細(xì)讀一會(huì)，便愛不釋手。簡(jiǎn)愛出身低微，處于社會(huì)的最底層，整個(gè)童年的基調(diào)是灰暗的。但簡(jiǎn)愛身上的堅(jiān)毅，卻讓她所向披靡，一往無(wú)前。她堅(jiān)定地保持著自己閱讀的愛好，在動(dòng)蕩不安的環(huán)境保有自己的本真和善良，她身處泥濘，卻仍然仰望星空，她憑借著對(duì)命運(yùn)的不服輸、對(duì)不可知的勇氣，最終眺望著黎明的曙光，帶著堅(jiān)毅向前。我內(nèi)心的困惑與懦弱如春日冰雪般消釋。連命運(yùn)的坎坷與厚重她都能忍受并為自己所堅(jiān)定的東西抗?fàn)?，我又怎么能做搖擺不定的弱者呢?回望我的生活，因?yàn)槲业牟粓?jiān)定與懦弱讓其變得枯燥無(wú)味，放棄了熱愛。從此以后，簡(jiǎn)愛的影充斥著我的生活，我不再拘泥于唯分?jǐn)?shù)論的觀念，而是堅(jiān)定地選擇了我所喜愛的古琴。我在書中沉溺，在知識(shí)的海上“沖浪”,毫無(wú)疑問(wèn)，我已然學(xué)會(huì)何是堅(jiān)定，我讀《簡(jiǎn)愛》,讀《老人與?！贰谂W(xué)習(xí)之余，我將自己的熱愛傾注于那琴弦之上，如簡(jiǎn)愛昂起頭顱面對(duì)她的生活一般，無(wú)論是比賽失意、悲從中來(lái)之時(shí)，亦或是接連受挫、懷疑自我之時(shí)，我都堅(jiān)定地選擇古琴，選擇自己的熱愛。這是閱讀帶給我最大的影響——教會(huì)我如何堅(jiān)定地生活。羅曼·羅蘭曾言：“真正的英雄主義，就是在看清了生活的本質(zhì)之后，仍然熱愛生活?！蔽覐拈喿x中看到了堅(jiān)毅的女孩，面對(duì)命運(yùn)的挑戰(zhàn)；讀到了年老的水手，不懼生命的海浪，我從閱讀那里學(xué)會(huì)如何生活，那一種堅(jiān)定，成為我生命中的明燈。本題考查半命題作文。本題為半命題作文，首先考慮補(bǔ)題。閱讀，通?？梢砸I(lǐng)我們成長(zhǎng)，讓我們?cè)趧e人的故事和人生中獲得有益于自己的諸多啟示，這是補(bǔ)題的方向。比如可以補(bǔ)題為：我從閱讀那里收獲快樂、我從閱讀那里學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)勇敢、我從閱讀那里慢慢成長(zhǎng)等。其次，我們?cè)趯忣}時(shí)，要把握兩個(gè)關(guān)鍵詞：閱讀和所填的關(guān)鍵詞語(yǔ)。首先，要認(rèn)清什么是閱讀。一般意義上的閱讀是專指閱讀書本知識(shí)，而從材料來(lái)看，閱讀的過(guò)程不僅是一次知識(shí)攝取的過(guò)程，更是一次心靈洗禮和滋潤(rùn)的過(guò)程。閱讀的亮點(diǎn)在于照亮生活，生活與閱讀是互見、互證、互相照耀的關(guān)系。那它的內(nèi)涵就豐富了。從“閱讀”的對(duì)象來(lái)說(shuō)，它不再僅僅指書本，還可以是人、自然、社會(huì)等，凡是能給予“我”成長(zhǎng)的養(yǎng)分，給予我?guī)椭?，都可以是寫作范圍。第二個(gè)關(guān)鍵詞是成長(zhǎng)、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)等，指的不是身體上的成長(zhǎng)，而是精神、思想、心靈上的成長(zhǎng)，而且成長(zhǎng)指的是積極健康向上的一面。通過(guò)接觸某一方面或某一件事，對(duì)自身的成長(zhǎng)有幫助意義或啟示價(jià)值——這就是審題的關(guān)鍵點(diǎn)。在選材上，應(yīng)選取對(duì)自己成長(zhǎng)有影響的書籍或篇目。它可以是經(jīng)典的名著,比如《西游記》讓我收獲了快樂，《三國(guó)演義》讓我收獲了智慧，《簡(jiǎn)愛》讓我學(xué)會(huì)了女的獨(dú)立與堅(jiān)強(qiáng)等等；也可以是某一篇甚至某一段文字帶給自己的影響等，比如一則名言、一句詩(shī)詞、一段散文里的經(jīng)典之句等；它可以是課上一起所讀，比如語(yǔ)文課上對(duì)語(yǔ)文課本內(nèi)容的捧讀，讓自己慢慢讀懂人生，《植樹的牧羊人》讓人明白生命存在的意義，《走一步，再走一步》讓人知道面對(duì)困難不要怕，把大困難分解為小困難，一步一步，總會(huì)渡過(guò)難關(guān)等；它還可以是課外閱讀，諸如科普讀物讓自己收獲了科普知識(shí)，豐富了知識(shí)儲(chǔ)備，認(rèn)識(shí)了這個(gè)美好的世界等等。寫作時(shí)要注意體現(xiàn)鮮明的文體特征。如果選擇記敘文，要注意寫出人物“閱讀”的具體過(guò)程及心理變化，以及從中得到的成長(zhǎng)感悟。如果選擇寫議論文，要論述“閱讀”與“成長(zhǎng)”或其他“收獲”之間的緊密聯(lián)系，要能夠引經(jīng)據(jù)典，論據(jù)充實(shí)。觸動(dòng)我心靈的風(fēng)景在寒冬來(lái)臨之前，信天翁必須學(xué)會(huì)飛行。瞧!它們開始試飛了，一只只信天翁拍打著自己大而有力的翅膀，努力嘗試。終于，一只信天翁飛了起來(lái)，第一次試飛，沒有掌握好平衡，它像斷了線的風(fēng)箏掉了下來(lái)，落在海上。它正想休息一會(huì)兒，一只鯊魚游了過(guò)來(lái)，咬住了信天翁的翅膀，在這個(gè)瀕臨死亡之際，信天翁開始掙扎，可是沒過(guò)多久，信天翁就被咬死了，羽毛松散，附近的海面被染成了紅色，與天空的晚霞融為一體，像一張紅色的水粉畫。但，試飛并沒有停止。經(jīng)過(guò)前面幾只信天翁的教訓(xùn)，信天翁群試飛開始慢慢地熟練，越來(lái)越多的信天翁飛上了天空。而失敗的信天翁則成為了鯊魚的口中餐。隨著時(shí)間的推移，失敗的信天翁越來(lái)越少，鯊魚們看著沒有機(jī)會(huì)了，也漸漸向大海深處游去。漸漸地隨著信天翁成功飛上天，海洋的紅色也漸漸變回了原來(lái)那純凈的藍(lán)色。太陽(yáng)落下了地平線，天空漸漸暗了下來(lái)，不遠(yuǎn)處，會(huì)傳來(lái)信天翁勝利的鳴叫。我記得有這么一句話：“信天翁的翅膀大而寬，離開陸地要拍打好幾下，顯得十分笨拙，麻雀身體輕捷，十分敏捷，一兩下就可以飛向天空，但是真正能飛過(guò)大洋的，只有信天翁?！薄驹斀狻刻孛栏校欢潜扔髁x或者引申義的“風(fēng)景”,通過(guò)寫生活中的一個(gè)細(xì)節(jié)，來(lái)發(fā)現(xiàn)不一樣的“動(dòng)人”第二，立意選材。根據(jù)審題可知這個(gè)命題作文比較重要的兩點(diǎn)是“風(fēng)景和觸動(dòng)心靈”。如果風(fēng)景是表面的景色，那么我們可以選取周邊看見的景色進(jìn)行描寫，比如池塘、樹木、陽(yáng)光或風(fēng)景名勝；如果是深層含義，生活中的某個(gè)畫面，比如認(rèn)真寫題的自己、幫助自己的朋友或是老師批改作業(yè)的背影；最后，我們要表達(dá)自己對(duì)于這種風(fēng)景的一種情感，若是自然景觀可以是留念和不舍；如若是與人相關(guān)的畫面場(chǎng)景，我們則可以表達(dá)的是對(duì)于這個(gè)人物的感激或是贊美。有些事，有些人，悄悄進(jìn)入我們心靈深處，成為心中最美麗的風(fēng)景。有時(shí)候一杯茶、一個(gè)動(dòng)作、一聲鄉(xiāng)音，都能成為我們心中最美麗的風(fēng)景。要特別留意，是什么人，什么事，什么地方，曾使你的心靈受到了觸動(dòng)，要把它發(fā)掘出來(lái)。在發(fā)掘感動(dòng)點(diǎn)時(shí)，要注意抓住細(xì)節(jié)，把它形象地再現(xiàn)出來(lái)。要善于從觸動(dòng)你心靈的人、景、事中提煉出有價(jià)值的東西：它為什么觸動(dòng)你?你從中受到了什么啟發(fā)?一定要把這些感悟?qū)懗龊尾环怕_步人生不是一場(chǎng)賽跑，重要的不是你超越了多少人，到達(dá)了多少個(gè)終點(diǎn)，而是要放慢腳步，想想你欣賞到了什么樣的風(fēng)景，有了什么樣的收獲。暮春的晨曦里，陽(yáng)光穿過(guò)樹葉的縫隙在沉寂的白墻青瓦上投下斑駁的光影，如同迷宮地圖一般。簌簌簌……鳥兒在樹梢上急速飛過(guò)，留下一串尋找的聲音。地上散落的石塊時(shí)不時(shí)地被匆匆的行人踢走，整個(gè)巷都彌漫著匆忙的氣息。只有一個(gè)悠然的身影在巷里慢悠悠地晃來(lái)晃去，他，就是爺爺。爺爺?shù)念^發(fā)早已花白，兩邊彎彎的眉毛自然地卷起，嘴下的一撮白花花的山羊胡整齊地排列在下巴上，看起來(lái)和藹可親。細(xì)數(shù)流年，那時(shí)我還懵懵懂懂，爺爺經(jīng)常帶著我去趕集市，那熙熙攘攘的人群和琳瑯滿目的貨品無(wú)不讓我新奇不已。我見到什么都覺得新鮮，像一只快樂的小鳥飛來(lái)飛去，總覺得前面還有更好的東西，生怕好東西被別人搶去似的，于是一路噔噔噔向前面跑。爺爺則在后面不停地喊著：“慢點(diǎn)，慢點(diǎn)，小心摔倒嘍!”“爺爺，你快點(diǎn)呀!你都快慢成蝸牛了?！蔽抑钡亟兄?，爺爺捋著胡哈哈哈地笑，依舊悠然自得、不緊不慢地在后面跟著我。伴著雀的驚呼，暮色從高處掉下來(lái)?；氐綘敔?shù)脑豪?，我永遠(yuǎn)都是像一個(gè)跨欄運(yùn)動(dòng)員一樣第一個(gè)躍進(jìn)門，然后探出頭，狡黠地看著爺爺慢悠悠的腳步，又不禁跑過(guò)去拉他。當(dāng)我兩手空空回到家的時(shí)候，爺爺卻如同變魔術(shù)一樣，總能從口袋里掏出令我驚嘆不已的寶貝。雖然我很高興，同時(shí)心里卻很疑惑，為什么爺爺走得比我慢，看的東西也比我少，卻總是能找到我從未發(fā)現(xiàn)的新奇玩意兒哪?當(dāng)我因?yàn)橼s作業(yè)而心急如焚的時(shí)候，當(dāng)媽媽催著我上輔導(dǎo)班的時(shí)候，我恍惚看到了爺爺時(shí)光靜好、從容定格的身影，也突然明白了，人生就像一杯水，即使再清澈，如果不停地?fù)u晃，它也會(huì)渾濁；就算是再渾濁的水，如果靜靜地放著，也自然會(huì)變得清澈。我們的心也是如此，如果你沒有給它時(shí)間去沉淀，而總是心浮氣躁，那它就會(huì)處在渾濁的狀態(tài)?！驹斀狻坑性囘^(guò)，怎么知道你不行?”我猶豫了一下，最終還是輕輕點(diǎn)了下頭，在老師的幫助下，一點(diǎn)兒，一點(diǎn)而，往后仰，終于我的身體像一座柔軟的橋立在了光滑的木地板上，可是……可是!一分鐘后，這座柔軟的橋還是塌了……我呆呆地坐在冰冷的地上，耳邊似乎隱隱有嘲笑聲，低下頭任心里的黑暗一點(diǎn)一點(diǎn)把自己包裹起來(lái)。后來(lái)，每次上舞蹈課，都會(huì)有下腰，但是我不會(huì)啊，只能一個(gè)人孤零零地站在一旁靜靜地看，無(wú)形的隔膜把自己的世界和同學(xué)們那個(gè)歡樂的世界完全隔開，沒有一絲溫暖，只有可怕的寂靜。晚上，夢(mèng)里的我在拼命奔跑，好像是要擺脫什么,到底是什么呢?是什么東西令我如此害怕?對(duì)了……是那可怕的嘲笑聲!我捂住耳朵，埋頭往前沖，我不要聽!我不要聽!拼命地?fù)u頭。終于，我掙扎著從夢(mèng)中醒來(lái)，淚流滿面，把頭埋進(jìn)膝蓋，怔怔地想，別人做到的事情你為什么做不到?難道是你太笨了?不，不會(huì)的，前面那么多復(fù)雜的舞蹈動(dòng)作我都記住了，這點(diǎn)困難，對(duì)我來(lái)說(shuō)又算得我從床上猛地站起來(lái)，一次一次地練習(xí)。摔倒?再爬起來(lái)!練累了，放任自己宣泄一場(chǎng)，哭完狠狠地抹掉眼淚，咬牙再練。終于，終于會(huì)了，我的臉上露出了彩虹般的笑容，我在心里對(duì)自己輕聲說(shuō)：“別人會(huì)的事情，你一定也可以做得到!”一周后，又上舞蹈課，這次我不再是一個(gè)過(guò)客了，而是主角，我以最標(biāo)準(zhǔn)的姿勢(shì)在老師、同學(xué)面前下了個(gè)完美的腰。掌聲熱烈地響起，老師豎起了大拇指，同學(xué)們與我緊緊地?fù)肀г谝黄?。這一美好的瞬間定格在我的記憶深處?！皠e人可以做得到的事情，你一定也可以做到?！敝灰?，掌聲一定會(huì)為你而響起?！驹斀狻勘绢}考查半命題作文。想取得喝彩，必須要寫如何取得喝彩的具體做法。另外要注意主語(yǔ)應(yīng)該是“自己”,要寫“自己”選材構(gòu)思：在題目提示的文字中，有這樣一句：“在現(xiàn)實(shí)與歷史中，有的人憑辛勤付出贏得個(gè)人的成功；有的人以品質(zhì)高尚贏得別人的尊重；有的人甘于寂寞，埋頭苦干，最終贏得了