《變形記》課件 統(tǒng)編版高中語文必修下冊

寓真實于荒誕

——《變形記》

卡夫卡

1915年該作首度問世時，卡夫卡曾在十月二十五日一封寫給出版社庫爾特·伍爾夫的信，他說：“您提及插畫家奧特馬·史達克將為《變形記》書名畫一幅插畫……不能畫那只蟲，萬萬不可！這個甲蟲本身是不可畫出的。即使作為遠景也不行?！狈饷娌鍒D情境任務：1.為什么不能畫甲蟲？2.不畫甲蟲，可以畫什么？

活動一：閱讀課文，概括故事情節(jié)和格里高爾的內(nèi)心變化?！疚谋境尸F(xiàn)：理情節(jié)顯“荒謬”】情節(jié)格里高爾的內(nèi)心開端

發(fā)展高潮結局

活動一：閱讀課文，概括故事情節(jié)和格里高爾的內(nèi)心變化。情節(jié)格里高爾開端格里高爾發(fā)現(xiàn)自己變成了一只甲蟲，躺在床上不得動彈憂慮、煩惱發(fā)展母親、父親、妹妹、監(jiān)理催促格里高爾上班，格里高爾努力從床上下來并站起來焦急、激動高潮格力高爾努力打開門，母親、父親、妹妹、監(jiān)理發(fā)現(xiàn)格里高爾變成了甲蟲鎮(zhèn)靜、努力結局監(jiān)理逃走，母親奔潰，父親將格里高爾推進房間，格里高爾受傷了戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢

活動二：交流你為格里高爾補寫的最終結局，并結合課文內(nèi)容說明理由?！咀髡咭庾R：補情節(jié)探“真實”】人物卡片：卡夫卡出生于1883年，第一次世界大戰(zhàn)前后動蕩不安、物質(zhì)主義盛行的年代。家庭中他從小受專制暴君般父親的壓迫。深層異化人與家庭

變

淡漠人與社會

變

疏離人與自我

變

喪失異化：人成為了“非人”，人無法作為一個真正的“人”存在，反而屈從于“物”。由人變蟲

卡夫卡：“不能畫那只蟲，萬萬不可！這個甲蟲本身是不可畫出的。即使作為遠景也不行。”格里高爾“變形”的荒誕，隱喻了什么？

表層變形

活動三：結合你對本文“異化”理解，結合課文的細節(jié)，你會畫什么？【讀者感悟：尋“隱喻”定插圖】卡夫卡：“我寧可畫面是父母和經(jīng)理站在關起的房門前，或者是父母和妹妹站在亮著燈的房間，開著一扇通往一片漆黑的門?！?/p>

活動四：英國詩人W.H.奧登所說，“卡夫卡對我們很重要，因為他的困境就是現(xiàn)代人的困境”，請你談談所了解文學作品中或現(xiàn)實生活中的“異化”形象，如何理性應對“異化”？【現(xiàn)實照應：悟“異化”尋自我】異化表現(xiàn)：人成為了“非人”，人無法作為一個真正的“人”存在，反而屈從于“物”。封面插圖文字腰封課后作業(yè)：請你嘗試簡筆繪制插畫，并為書寫上腰封（20字以內(nèi)）。單元作業(yè)：請以“異化”為主題，梳理本單元課文“異化”表現(xiàn)。文本異化表現(xiàn)《變形記》由人異化為甲蟲，展現(xiàn)工業(yè)文明、現(xiàn)代社會人際關系的淡漠、社會關系的疏離、自我意識的喪失。《祝?！贰读纸填^風雪山神廟》《裝在套子里的人》《促織》單元導語：社會現(xiàn)象復雜多樣，人間世間千姿百態(tài)，我們需要以正