《沁園春 長沙》課件 統(tǒng)編版高中語文必修上冊

01沁園春·長沙毛澤東

1925年，毛澤東在韶山發(fā)動農(nóng)民運動，湖南省軍閥趙恒惕暗中派兵赴韶山捉拿毛澤東。幸虧有好心人傳遞消息，1925年8月28日，毛澤東趁著月色，喬裝打扮，被人用轎子抬出了韶山，來到了長沙，舊地重游，他寫下了《沁園春·長沙》。教學(xué)重點學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解情景交融的表現(xiàn)手法。2.賞析語言表現(xiàn)力。3.把握情感脈絡(luò)，感受作者博大的胸襟和革命情懷。1.了解詞的體裁知識。2.體會詞中描繪的意象，理解景中寓情，情中顯志的特點。3.把握情感脈絡(luò)，感受作者博大的胸襟和革命情懷。毛澤東（1983~1976）：字潤之，筆名子任，湖南湘潭人。中國人民的領(lǐng)袖，馬克思主義者，偉大的無產(chǎn)階級革命家、戰(zhàn)略家和理論家，中國共產(chǎn)黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領(lǐng)導(dǎo)人，詩人，書法家。1949至1976年，毛澤東擔(dān)任中華人民共和國最高領(lǐng)導(dǎo)人。作者簡介背景介紹《沁園春·長沙》是毛澤東于1925年晚秋，離開故鄉(xiāng)韶山，去廣州主持農(nóng)民運動講習(xí)所的途中，途經(jīng)長沙，重游橘子洲時所作。其時，作者面對湘江上美麗動人的自然秋景，聯(lián)想起當(dāng)時的革命形勢，寫下了這首詞?；A(chǔ)知識詞，又稱長短句。詞最初稱為“曲詞”或“曲子詞”，是配音樂的。后來逐漸跟音樂分離，成為詩的一種，所以有人把詞稱為“詩余”。詞有詞牌，又稱詞調(diào)。詞牌是詞的格式的名稱。不同的詞牌，其段數(shù)、句數(shù)、韻律，每句的字數(shù)、句式、聲律，都有不同的規(guī)定。課文“沁園春”是詞牌名，始于初唐，其詞調(diào)取名于東漢沁水公主之園苑，“長沙”是題目?；A(chǔ)知識沁園春（）橘子洲（）寥廓（）百舸爭流（）崢嶸歲月（）揮斥方遒（）

浪遏飛舟（）qìnjúgěliáokuòqiúzhēngróngè課文朗讀朗讀課文，讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏沁園春·長沙

獨立/寒秋，湘江/北去，橘子洲/頭。看/萬山/紅遍，層林/盡染；漫江/碧透，百舸/爭流。鷹/擊長空，魚/翔淺底，萬類/霜天/競自由。悵/寥廓，問/蒼茫/大地，誰/主/沉?。?/p>

攜來/百侶/曾游。憶/往昔/崢嶸/歲月稠。恰/同學(xué)/少年，風(fēng)華/正茂；書生/意氣，揮斥/方遒。指點/江山，激揚/文字，糞土/當(dāng)年/萬戶侯。曾/記否，到/中流/擊水，浪遏/飛舟？簡析“獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭”這一句。寒秋，我獨立在北去湘江的橘子洲頭。開篇點明了時間、地點、人物、環(huán)境。獨立寒秋圖“看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。”這一部分的領(lǐng)字是什么？試著用自己的話跟同學(xué)說一說這部分內(nèi)容。領(lǐng)字：看看??！深秋時節(jié)的群山，層層疊疊的楓樹林，葉子全都像染過一樣，紅成了一片；湘江的流水，碧綠通透，無數(shù)的船只在你追我趕。矯健的雄鷹，在廣闊無垠的天空展翅飛翔，活潑的魚群，在清澈見底的江中，遨游自如。萬物在深秋季節(jié)里都在爭取自由，顯露出蓬勃的生機。闡釋這一層的語言極富表現(xiàn)力，具體表現(xiàn)在哪里？（1）看萬山紅遍，層林盡染“萬”字，寫出了山之多?！氨椤弊?，寫出紅之廣?！皩印弊?，表現(xiàn)出樹林的重重疊疊?！叭尽弊?，化靜為動，寫出了變紅的動態(tài)過程。（2）漫江碧透，百舸爭流?！奥弊郑瑢懗隽私鐫M之狀?！巴浮弊?，寫出江水碧綠清澈?！鞍佟弊郑稳荽恢?。“爭”字，畫出千帆競發(fā)、爭先恐后的熱鬧景象。（3）鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由?！皳簟弊?，準(zhǔn)確地形容了雄鷹在空中矯健勇猛、迅速有力地飛翔的姿態(tài)?！跋琛弊?，活畫出魚在水中自由自在、輕快活潑地游動的神態(tài)。“競”字，寫出了寒秋嚴霜下的萬物蓬勃活躍、奮發(fā)自強的情狀。湘江秋景圖詞的這一部分是如何對景物進行描寫的？景物描寫在全詞中有什么作用?動景靜景遠眺近觀仰視俯瞰萬山紅遍層林盡染漫江碧透百舸爭流鷹擊長空魚翔淺底對照鮮明，為下文的抒情提供了背景，烘托了氣氛。藝術(shù)特點

這首詞的上片，雖然也是一般地寫秋，但這秋景卻全是詩人眼中景，打上了詩人鮮明的情感烙印。無論是樹葉經(jīng)霜變紅似染過的“萬山”，還是搏擊長空的雄鷹和水中自在來往的游魚，都是經(jīng)詩人眼中篩選過的景物，并經(jīng)過詩人眼光折射出來。這些景物不像古人眼中的秋景，給人的感覺不是“悲”，不是“愁”，而是“萬類霜天競自由”的熱烈、喜人的場面，詩人傳達給讀者的是一種樂觀、昂揚向上的情緒。情景交融“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮?”在全詞中有何作用?請簡要分析。（1）面對這一派生機勃勃的大千世界，詞人思緒萬千，不禁發(fā)問：廣闊無垠的大地呀，誰才是主宰你消長興衰命運的真正主人呢？這一問道出了詞人的雄心壯志，表現(xiàn)了他的博大胸懷。（2）從結(jié)構(gòu)上看，這句話起到了承上啟下的作用。這首詞上闋寫景抒情，下闋追憶往事，而以一設(shè)問，引出了下闋對同學(xué)少年豪情壯志的敘寫，從而把上下闋貫串起來。詞下闕中的“憶”有什么作用？“憶”與開頭的“獨立寒秋”遙相呼應(yīng)，同時又領(lǐng)起下面七句，詞人用高度概括而又生動形象的語言再現(xiàn)了往昔的“崢嶸歲月”，流露出對往昔生活的無限懷念。簡要分析““攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當(dāng)年萬戶侯。”

作者由眼前的秋景聯(lián)想起了那一段崢嶸歲月，毛澤東和他的同學(xué)蔡和森，何叔衡等正值青春年少，意氣風(fēng)發(fā)，熱情奔放。他們既贊嘆錦繡山河的壯美，又悲憤大好河山的沉淪。于是發(fā)表激濁揚清的文字，抨擊黑暗，宣揚真理，視當(dāng)時的軍閥如糞土一般。崢嶸歲月圖“曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？還記得嗎？那時我們在江水深急的地方游泳，那激起的浪花幾乎擋住了疾馳而來的船？中流擊水圖這首詞描繪四幅畫面（1）獨立寒秋圖；（2）湘江秋景圖；（3）崢嶸歲月圖；（4）中流擊水圖。這首詞的上下闋分別寫了什么？上闕：寫景，景中寓情。“萬山紅遍，層林盡染”，既是四周楓林如火的寫照，又寄寓著詩人火熱的革命情懷。紅色象征革命，象征烈火，象征光明，“萬山紅遍”正是作者“星火燎原”思想的形象化表現(xiàn)，是對革命與祖國前途的樂觀主義的憧憬。

“鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由”，則是作者對自由解放的向往與追求。

“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮”的感嘆，則由寫景直接轉(zhuǎn)入抒懷，自然帶出下半片的抒情樂章。下闕：抒情，情中含景?！皯浲魨槑V歲月稠”，以崢嶸形容歲月，新穎、形象，將無形的不平凡的歲月，化為一座座有形的崢嶸的山峰，給人以巍峨奇麗的崇高美。

“中流擊水，浪遏飛舟”，也是一幅奮勇進擊、劈波斬浪的宏偉畫面。下闋與上闋有什么關(guān)聯(lián)？下闋塑造革命青年群像，形象含蓄地回答了“誰主沉浮”這一問題，與上闋形成呼應(yīng)。詞人面對“萬類霜天競自由”的壯麗景色，觸景生情，關(guān)注到祖國的命運、革命的未來，從而陷入深沉地思索：國家民族的命運，乃至人世間的一切應(yīng)該由“中流擊水，浪遏飛舟”的熱血青年主宰。抒發(fā)了詞人以天下為己任的偉大抱負。這首詞表達了詩人怎樣的思想情懷？在多數(shù)古典詩詞中，“秋”總是與“悲”“愁”等情感聯(lián)系在一起。如“秋風(fēng)蕭瑟天氣涼”“秋風(fēng)秋雨愁煞人”等，而這首詞寫的雖是寒秋景物，詩人的情感卻是豪邁昂揚的。在詩人筆下，秋雖然給人“寒”的感覺，但卻是一派“萬類霜天競自由”的欣欣向榮的景象。面對祖國的大好河山，毛澤東抒發(fā)了改天換地的壯志豪情，發(fā)出了“問蒼茫大地，誰主沉浮”的浩嘆，為“寒秋