餅干小班教案（7篇）

第第頁(yè)餅干小班教案（7篇）餅干小班教案第1篇活動(dòng)目標(biāo)：1、品嘗餅干，區(qū)別甜和咸。2、體驗(yàn)制作餅干的樂(lè)趣，樂(lè)意與同伴一起游戲?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、各種餅干。2、果醬3、布?jí)|?；顒?dòng)過(guò)程：一、變魔術(shù)引出課題?！澳憧次易兂鍪裁?”“是怎么樣的餅干?”“像什么?”二、品嘗餅干：1、嘗嘗餅干的味道，區(qū)別甜和咸。2、吃吃說(shuō)說(shuō)，餅干像什么?三、制作夾心餅干。四、游戲《夾心餅干》。鼓勵(lì)幼兒找朋友玩夾心餅干的游戲。餅干小班教案第2篇教學(xué)目標(biāo)：1、培養(yǎng)幼兒的觀察力。2、通過(guò)肢體動(dòng)作體驗(yàn)與好朋友的親密互動(dòng)。3、愿意與同伴、老師互動(dòng)，喜歡表達(dá)自己的想法。4、培養(yǎng)幼兒清楚表述和大膽表演的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：小花面包果醬勺子小盤(pán)餐巾紙。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入活動(dòng)——花朵找朋友師：出示一朵哭的小花圖片，讓幼兒觀察，小花為什么哭了？幼兒：他沒(méi)有好朋友師：讓小朋友給小花找朋友——和他一模一樣的小花才是他的好朋友二、請(qǐng)小朋友一人找一朵自己喜歡的小花放音樂(lè)：讓幼兒在音樂(lè)聲中去找自己的好朋友（一模一樣兩個(gè)花朵是好朋友）三、讓孩子把花朵送回家四、請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)自己有沒(méi)有好朋友？（有）最喜歡和好朋友做什么？1、喜歡和好朋友一起玩玩具。2、喜歡和好朋友一起看書(shū)。3、喜歡和好朋友一起跳繩五、游戲：好朋友我喜歡你1、讓幼兒想一句真心話去對(duì)自己的好朋友說(shuō)。2、讓幼兒去找自己的好朋友去做一個(gè)親密的的動(dòng)作（擁抱）。六、小朋友吃過(guò)夾心餅干吃過(guò)——有奶油的——有夾心的。吃起來(lái)甜甜的。七、讓幼兒欣賞兒歌：小小餅干準(zhǔn)備好，中間夾層甜甜醬。點(diǎn)點(diǎn)頭，貼貼臉，輕輕合攏真開(kāi)心。好朋友夾心餅干做好了。八、游戲：讓幼兒去找自己的好朋友面對(duì)面做餅干聽(tīng)音樂(lè)，老師和幼兒一起唱兒歌做餅干?；顒?dòng)延伸：讓幼兒自己動(dòng)手制作夾心餅干，結(jié)束活動(dòng)。教學(xué)反思：設(shè)計(jì)比較合理，進(jìn)行也比較順利?；顒?dòng)中，幼兒都能積極參與，活動(dòng)預(yù)設(shè)的目標(biāo)基本達(dá)成。讓幼兒充分感受與好朋友交換、分享的快樂(lè)。體會(huì)與朋友互贈(zèng)禮物并一同品嘗的樂(lè)趣。不足之處：餅干與醬料的品種如果能再豐富一些，這樣，活動(dòng)一定會(huì)更加吸引幼兒。小百科：餅干的主要原料是小麥面粉，再添加糖類，油脂，蛋品，乳品等輔料。根據(jù)配方和生產(chǎn)工藝的不同，甜餅干可分為韌性餅干和酥性餅干兩大類。餅干小班教案第3篇活動(dòng)目標(biāo)1、感知餅干的不同形狀，能夠根據(jù)形狀進(jìn)行配對(duì)。2、自制夾心餅干，體會(huì)其中的樂(lè)趣活動(dòng)準(zhǔn)備1、不同形狀的餅干。2、各種形狀的圖形卡片、太空泥、托盤(pán)?；顒?dòng)過(guò)程1、觀察各種餅干，說(shuō)一說(shuō)他們的樣子。（1）將幼兒帶來(lái)的餅干放到托盤(pán)里。（2）請(qǐng)幼兒觀察餅干，說(shuō)一說(shuō)他們的形狀?！澳銈兊娘灨烧娑嘌?，他們一樣？你的`餅干像什么？”（3）請(qǐng)幼兒?jiǎn)栆粏?wèn)，說(shuō)一說(shuō)餅干的香味。2、找出“好朋友”餅干，一起來(lái)做“好朋友”夾心餅干。（1）教師將幼兒從托盤(pán)中找出兩塊形狀一樣的圖形當(dāng)作餅干?！帮灨梢灿泻门笥?，請(qǐng)把他們找出來(lái)?！保?）一起認(rèn)識(shí)各種醬料。（3）教師師范“好朋友”夾心餅干的做法，幼兒制作。用太空泥均勻地涂在一塊餅干上，然后與另一塊餅干合攏。兩塊好朋友餅干臉貼著臉，中間夾上一層甜蜜蜜的醬料，最后輕輕的合攏——“好朋友”夾心餅干就做好了。3、欣賞“好朋友夾心餅干”。欣賞自己制作的“好朋友”夾心餅干。4、再次制作，和好朋友分享。（1）請(qǐng)幼兒再做一個(gè)“好朋友”夾心餅干。（2）將做好的餅干和好朋友互贈(zèng)品嘗?；顒?dòng)反思：設(shè)計(jì)比較合理，進(jìn)行也比較順利?；顒?dòng)中，幼兒都能積極參與，活動(dòng)預(yù)設(shè)的目標(biāo)基本達(dá)成。讓幼兒充分感受與好朋友交換、分享的快樂(lè)。體會(huì)與朋友互贈(zèng)禮物并一同品嘗的樂(lè)趣。餅干小班教案第4篇活動(dòng)目標(biāo)1.感知餅干的不同形狀，獲得對(duì)圖形的初步概念。2.自制夾心餅干，體會(huì)與朋友互贈(zèng)禮物并一同品嘗的樂(lè)趣。3.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。4.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。5.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。活動(dòng)準(zhǔn)備1.事先告訴幼兒要制作餅干送給好朋友，請(qǐng)幼兒帶兩塊一樣的餅干來(lái)園。2.果醬、煉乳、花生醬等容易按顏色辨認(rèn)的醬料，一次性餐布、小勺、淺盤(pán)。活動(dòng)過(guò)程1.觀察餅干。你們的餅干真多呀，它們一樣嗎?你的餅干像什么?(像太陽(yáng)、像屋頂、像本小書(shū)等)請(qǐng)幼兒聞一聞餅干的氣味。教師出示兩塊一樣的餅干。餅干也有它的好朋友，它們臉貼著臉，中間夾上一層甜蜜蜜的醬料，最后輕輕地合攏，就成為“好朋友夾心餅干”了。2.制作好朋友夾心餅干。認(rèn)識(shí)各種醬料，教師示范：用小勺舀出醬料均勻地涂在一塊餅干上，然后與另一塊餅干合攏。配合念兒歌：“中間夾層甜甜醬，頭碰頭，臉貼臉，輕輕合攏真開(kāi)心!好朋友餅干做成了!”幼兒選擇喜歡的醬料進(jìn)行制作。3.分享活動(dòng)。將自制的“好朋友夾心餅干”和好朋友互贈(zèng)品嘗。好吃嗎?哪個(gè)好朋友送給你的?活動(dòng)建議1.餅干的外形是幼兒能直接感知的，他們?cè)谂鋵?duì)、比較的過(guò)程中獲得了有關(guān)圖形的初步認(rèn)識(shí)。與朋友互贈(zèng)餅干體現(xiàn)了社會(huì)性要求。2.可根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況提供材料，甜面醬、花生醬、芝麻醬等較容易準(zhǔn)備，有條件的可提供色彩豐富的色拉醬、果醬等，以增加幼兒的制作興趣。醬料不宜太稀，要宜于涂抹。3.如果幼兒人數(shù)較多，建議醬料分多盒盛裝，避免幼兒操作時(shí)擁擠?；顒?dòng)反思在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中孩子們面對(duì)夾心餅干、有趣的長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、棱角學(xué)具時(shí)所流露出的是滿心的愉悅，對(duì)數(shù)學(xué)充滿了興趣。餅干小班教案第5篇活動(dòng)目標(biāo)：1、通過(guò)游戲復(fù)習(xí)鞏固圓形，三角形，正方形的特點(diǎn)，并學(xué)會(huì)按圖形特征進(jìn)行分類。2、初步學(xué)習(xí)對(duì)應(yīng)粘貼的能力（學(xué)習(xí)使用雙面膠粘貼）。3、產(chǎn)生對(duì)小動(dòng)物的關(guān)愛(ài)之情。4、使小朋友們感到快樂(lè)、好玩，在不知不覺(jué)中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。5、培養(yǎng)幼兒的觀察力和動(dòng)手操作能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：彩色復(fù)印紙圖形塊若干、泡沫圖形塊若干、小猴子手偶一個(gè)、三個(gè)小動(dòng)物（小熊、小松鼠、小鳥(niǎo)）的教具、雙面膠、三角形、正方形、圓形門(mén)各一個(gè)、剪刀若干?；顒?dòng)重難點(diǎn)：活動(dòng)重點(diǎn)鞏固對(duì)圓形、正方形、三角形的基本特征的認(rèn)識(shí)。活動(dòng)難點(diǎn)通過(guò)增加材料的難度引導(dǎo)幼兒正確區(qū)分三種圖形。活動(dòng)過(guò)程：1、以故事《森林里的動(dòng)物》導(dǎo)入，鞏同對(duì)三種圖形的特征的認(rèn)識(shí)。教師：前幾天小猴子來(lái)咱們幼兒園參加咱們的六一活動(dòng)特別高興，走的時(shí)候幼兒園送給它很多好吃的夾心餅干，小猴子把餅干帶回大森林里送給其他小動(dòng)物們品嘗，它們都特別喜歡吃。就是這些餅干（教師出示圖形餅干）。教師：這是什么形狀的餅干呀？幼兒：三角形。教師：三角形的餅干長(zhǎng)得什么樣呢？幼兒：有三個(gè)角、還有三條邊。教師：對(duì)，那這是什么形狀的餅干呢？教師引導(dǎo)幼兒一起總結(jié)出i種圖形的特點(diǎn)：三角形有三個(gè)角三條邊，圓形的邊是彎彎的合攏的曲線；正方形有四個(gè)角四條邊。教師：現(xiàn)在森林里舉行盛大的宴會(huì)，那我們送點(diǎn)什么給他們呢？教師：它們愛(ài)吃餅干，我們就給他們做一些餅干吧。2、操作活動(dòng)：為小動(dòng)物做餅干。（1）出示三種動(dòng)物教具。教師：我們看看今天都有哪些動(dòng)物來(lái)參加宴會(huì)（教師一一出示三種動(dòng)物）。幼兒：小熊、小松鼠、小鳥(niǎo)。教師：你們看看它們的嘴分別是什么形狀，嘴的形狀就代表它們喜歡吃什么形狀的餅干。幼兒：小熊是正方形、小松鼠是圓形、小鳥(niǎo)是三角形。（2）為小動(dòng)物制作它們喜歡吃的三種形狀的餅干。①將桌子分成三個(gè)組，分別制作圓形、三角形、正方形。②幼兒自愿選擇自己喜歡的圖形制作餅干。③幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。教師給幼兒提供了不同難度、不同層次的兩種材料：一種是已畫(huà)好的三種圖形，幼兒直接拿剪刀剪下來(lái)即可；另一種要求幼兒自己畫(huà)自己剪。3、給小動(dòng)物送餅干。（1）教師向幼兒提出送餅干的要求。教師：請(qǐng)小朋友們把做好的餅干送給我們的小動(dòng)物吧，但千萬(wàn)別送錯(cuò)哦。教師：去往森林的路上有一條小河，小河上有三種不同形狀的路線。如果你做的是正方形的餅干就要踏著正方形的小路過(guò)去，做的是三角形餅干就要踏著三角形的小路過(guò)河，如果是做圓形餅干的小朋友就要走圓形的路，千萬(wàn)不要掉到小河里。教師：過(guò)了小河還要鉆過(guò)山洞，那里也有三個(gè)形狀的門(mén)，請(qǐng)小朋友們想想：應(yīng)該走哪個(gè)門(mén)？（2）給小動(dòng)物送餅干。①將同種圖形擺放成三條路，讓幼兒去送餅干。教師將三種形狀的泡沫塊擺成三條路線，孩子們迫不及待地要給小動(dòng)物們送餅干。一名幼兒趕忙跑過(guò)小河鉆過(guò)三角形門(mén)送到鳥(niǎo)媽媽的嘴里，但是他沒(méi)有踩著三角形的泡沫塊。教師走過(guò)去問(wèn)幼兒：你剛才做的是什么形狀的餅干？幼兒：三角形。教師：那你應(yīng)該送給哪個(gè)小動(dòng)物？幼兒：送給小鳥(niǎo)。教師：河上有三條小路，你應(yīng)該走哪條小路呢？教師：請(qǐng)你看看哪條路鋪的石頭跟你做的餅干是一樣的形狀呢？幼兒：這條。（他用手指指地上的三角形小路）這時(shí)，又有一名幼兒跑過(guò)來(lái)隨意把餅干放在了一只動(dòng)物的嘴里，扭頭便走。教師：我剛才看到你做了一個(gè)特別好吃的餅干，能告訴我是什么形狀的嗎？幼兒：正方形。教師：請(qǐng)你看看哪只小動(dòng)物嘴巴和你餅干形狀一樣呢？幼兒：小熊。教師：那你為什么送給小鳥(niǎo)呢？幼兒：我特喜歡小鳥(niǎo)。教師：那你看看小鳥(niǎo)的嘴巴是什么形狀呢？幼兒：三角形。教師：對(duì)啊，如果你喜歡小鳥(niǎo)，那你就應(yīng)該選一些它喜歡吃的餅干喂它，好嗎？幼兒：好。②將小河的拼擺逐漸增加難度：從同種圖形擺在一起到把各種圖形混在一起。要求幼兒經(jīng)過(guò)尋找、辨別、判斷后才能經(jīng)過(guò)小河。4、小結(jié)：與幼兒清點(diǎn)、驗(yàn)證送給小動(dòng)物的餅干是否正確。個(gè)人反思：1、活動(dòng)中的優(yōu)點(diǎn)：（1）活動(dòng)的設(shè)計(jì)比較符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，在組織形式上以游戲貫穿始終，使幼兒在教師創(chuàng)設(shè)的快樂(lè)游戲情境中加深了對(duì)三種圖形的區(qū)分和認(rèn)識(shí)；（2）教師能仔細(xì)地觀察每一位幼兒的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)給予個(gè)別指導(dǎo)，并能根據(jù)幼兒的能力差異靈活地調(diào)整游戲難度，滿足不同能力幼兒的需要，促進(jìn)每個(gè)幼兒在原有水平上獲得發(fā)展。2、活動(dòng)中的不足：隱藏的目標(biāo)相對(duì)較多，使幼兒無(wú)法全面顧及，如使用剪刀剪圖形對(duì)小班幼兒來(lái)說(shuō)有點(diǎn)困難，這樣影響了幼兒送“餅干”的時(shí)間，進(jìn)而影響主要目標(biāo)的完成。主要內(nèi)容：1、這節(jié)活動(dòng)讓幼兒給小動(dòng)物做圖形餅干，游戲化的方式適合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，情境性比較強(qiáng)，整個(gè)活動(dòng)始終讓幼兒在情境化的游戲中反復(fù)操作，從而復(fù)習(xí)、鞏固了對(duì)三種圖形基本特征的認(rèn)識(shí)。2、教師對(duì)幼兒的能力和經(jīng)驗(yàn)非常了解，看得出幼兒基本都有使用雙面膠的經(jīng)驗(yàn)，而且許多幼兒還比較熟練。所以教師讓幼兒用雙面膠粘貼非常合適，縮短了他們送餅干的時(shí)間，可以看得出教師之前對(duì)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的分析充分。3、教師組織的每個(gè)環(huán)節(jié)比較嚴(yán)謹(jǐn)，如在過(guò)小河時(shí)對(duì)幼兒的要求提得明確、具體。并且注意觀察，對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。但建議給小動(dòng)物送餅干時(shí)，教師可以提醒幼兒對(duì)它們說(shuō)一句禮貌的話語(yǔ)，從而有效地落實(shí)社會(huì)領(lǐng)域的情感目標(biāo)。綜合評(píng)析：在本次活動(dòng)中，教師準(zhǔn)備充分，提供的材料適宜、豐富，能較好地物化教育目標(biāo)，通過(guò)豐富多樣化的材料使幼兒反復(fù)操作、練習(xí)，如讓幼兒做不同形狀的餅干、給動(dòng)物送餅干要走過(guò)三種形狀的小路、鉆過(guò)三種形狀的門(mén)、找到三種不同形狀動(dòng)物的嘴巴喂餅干。將教育目標(biāo)和要求完全貫穿于游戲之中，使幼兒在快樂(lè)中獲得發(fā)展。教師通過(guò)提供具有層次性的材料、設(shè)計(jì)難易程度不同的游戲環(huán)節(jié)滿足了不同水平的幼兒發(fā)展需求，如提供兩種材料，即一種是已畫(huà)好的三種圖形，幼兒直接拿剪刀剪下來(lái)即可；另一種是要求幼兒自己畫(huà)自己剪，滿足不同水平幼兒的需求。建議教師直接給幼兒提供做好的圖形以縮短他們做“餅干”的時(shí)間，以便有更多的時(shí)間讓他們選擇去送各種形狀的餅干，這樣可以增加幼兒辨認(rèn)的次數(shù)，讓每位幼兒都有機(jī)會(huì)送每種圖形的餅干。餅干小班教案第6篇活動(dòng)目標(biāo)：1、嘗試用各種線條繪畫(huà)出餅干。2、初步感知線條畫(huà)的美。3、嘗試大膽添畫(huà)，能大膽表述自己的想法。4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。5、鼓勵(lì)幼兒與同伴合作繪畫(huà)，體驗(yàn)合作繪畫(huà)的樂(lè)趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、實(shí)物：各種餅干2、繪畫(huà)紙、蠟筆、記號(hào)筆、活動(dòng)過(guò)程：一、出示餅干，引發(fā)興趣1、師：“小朋友們好，今天老師帶來(lái)了一些東西，看是什么呀？”2、師：“原來(lái)是我們每天都吃的餅干呀！”二、幼兒觀察餅干的形狀。1、師：“看看，這些餅干是什么形狀的呀？”（有正方形、有圓形、有長(zhǎng)方形等）2、出示范畫(huà)?！翱纯矗蠋熝桨堰@些餅干都給畫(huà)了下來(lái)，仔細(xì)看，我是怎樣畫(huà)的？”（引導(dǎo)幼兒感知線條畫(huà)）三、幼兒作畫(huà)。1、提醒幼兒用各種線條來(lái)繪畫(huà)餅干。2、教師巡回指導(dǎo)，幫助能力弱的幼兒。四、繪畫(huà)點(diǎn)評(píng)?；顒?dòng)反思：小班的美術(shù)活動(dòng)不應(yīng)以技能為主，應(yīng)該以幼兒的興趣為出發(fā)點(diǎn)，讓幼兒在原有的經(jīng)驗(yàn)上一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)行提升，他們還不懂得什么是點(diǎn)、線，對(duì)于幼兒原來(lái)的經(jīng)驗(yàn)這樣的跨度太大，幼兒消化不了，或許將本堂課定位在色彩上會(huì)更好，讓幼兒去感受色彩帶來(lái)的美和自己所畫(huà)的不同的'圖案所帶來(lái)的美，讓幼兒覺(jué)得其實(shí)我這樣畫(huà)也是美的，讓幼兒感到自己成功了，增強(qiáng)幼兒的自信心。通過(guò)本堂課有很多地方需要我去改進(jìn)，并深思自己在美術(shù)活動(dòng)中所缺失的東西，在今后的教學(xué)中不斷的改進(jìn)，并且不斷的去學(xué)習(xí)。餅干小班教案第7篇有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)：一、在觀察、比較、操作中掌握幾何圖形的基本特征。二、在親身參與有趣的情景活動(dòng)中提高按物體的形狀、顏色分類速度。三、體驗(yàn)勞動(dòng)和工作的快樂(lè)。活動(dòng)準(zhǔn)備：電視機(jī)、錄放機(jī)、實(shí)物投影儀、錄音機(jī)、磁帶。實(shí)物圖形餅干；拱形門(mén)、貨架、貨筐；大嘴動(dòng)物頭；圍裙?；顒?dòng)過(guò)程：一、做個(gè)餅干屋小員工。談話引入情景，激發(fā)幼兒的游戲興趣。二、開(kāi)心分餅干。1、按形狀分類。（1）觀看采購(gòu)員