校本培訓(xùn)心得體會

校本培訓(xùn)心得體會

校本培訓(xùn)心得體會篇1

本學(xué)期，我有幸參加了校本研訓(xùn)的遠(yuǎn)程培訓(xùn)，在這段時間的研訓(xùn)中，我受益匪淺。下面就談?wù)勎覀€人的幾點體會。

一、認(rèn)真學(xué)習(xí)理論知識，把知識應(yīng)用于實踐工作中。

我利用課余時間，到認(rèn)真聽取講座，認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識，并認(rèn)真做好筆記，最后通過分析、整理，把學(xué)習(xí)到的有關(guān)理論知識應(yīng)用于實踐教學(xué)中，取得了良好的效果。

二、積極參加遠(yuǎn)程培訓(xùn)，認(rèn)真做好筆記。

本人認(rèn)真聽取講座，認(rèn)真做好研訓(xùn)筆記，結(jié)合自己十幾年的教學(xué)實際經(jīng)驗，形成自己的教學(xué)理念，為以后的教學(xué)工作做更好的準(zhǔn)備。

三、認(rèn)真寫教學(xué)反思。

在參加研訓(xùn)活動的過程中，我認(rèn)真撰寫課后教學(xué)反思。對教學(xué)活動中出現(xiàn)的問題或閃光點及時加以記錄，反思其成敗得失，調(diào)整自己的教學(xué)方法。撰寫教學(xué)反思有利于糾正偏差.撰寫教學(xué)反思還有利于我理論水平的提高。教師就要努力把自己從經(jīng)驗型教師轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯啃?、學(xué)者型教師。

四、注重聯(lián)系學(xué)生生活實際展開教學(xué)。

校本教研是一個嶄新的事物，在理論上還缺乏深刻而全面的認(rèn)識，在實踐方面也沒有系統(tǒng)而成熟的經(jīng)驗，還有待再實踐，找出校本教研工作中存在的.問題，總結(jié)經(jīng)驗，不斷改進(jìn)，使我的教學(xué)工作形成自己的特色。

總之，通過這次學(xué)習(xí)活動，我收獲的很多。也結(jié)了一些經(jīng)驗，在以后的教學(xué)中多多注意多多改正，進(jìn)而提高自己的能力和水平。校本培訓(xùn)心得體會篇2

在這個寒假，我參加了學(xué)校組織的校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)，通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我重新審視了自己的學(xué)校和自己的工作，看到了學(xué)校和自己在工作中的差距，心中感慨萬千受益匪淺，下面簡單談?wù)勛约旱囊恍┹^深感受。

一、學(xué)校的管理者作為校長應(yīng)該如何工作

學(xué)校管理團(tuán)隊的核心使命是什么？成事？抑或成人？宏觀管理以學(xué)校為本，行政管理以教師為本，教育管理以學(xué)生為本，著力實現(xiàn)學(xué)校、教師、學(xué)生三者價值的融合與最大化。因此結(jié)合學(xué)校我認(rèn)為校長是學(xué)校的一面旗幟，校長的一舉一動影響著老師、學(xué)生、家長。

因此作為校長應(yīng)該時時刻刻注意自己的言行，做好榜樣才能讓別人心服口服。其次是作為校長應(yīng)該敢于擔(dān)當(dāng)和有責(zé)任感。校長要勇敢的去研究辦學(xué)思想，辦學(xué)目標(biāo)，辦學(xué)特色，解讀政策把握大局，擺脫別人的干擾去干一些實事。多去想一想該干什么？重點是什么？怎樣能干好？一切都要從學(xué)生的發(fā)展去考慮。

二、學(xué)校的管理者如何培養(yǎng)好自己的教師和積極性

校長最大的本事就是培養(yǎng)好教師。人是什么？何謂人性？人性至上，價值為本，仁治優(yōu)先。因此我認(rèn)為培養(yǎng)好自己的教師才是學(xué)校發(fā)展的必要前提和核心。培養(yǎng)積極性上，目前受社會環(huán)境的影響，在目前我們這樣的小縣城，教師樂于奉獻(xiàn)的思想越來越少，教師的幸福感越來越低，教師的工作積極性也越來越低，安于現(xiàn)狀。如何調(diào)動教師的積極性成了當(dāng)前擺在我們面前的一個重要課題。

教師有一個共同的特點就是敬業(yè)奉獻(xiàn)幸福感高，因此積極性也高，教師才會去欣賞學(xué)生，尊重學(xué)生，潛心課改樂此不疲。管理的最高境界是：調(diào)動人的積極性。所以我認(rèn)為在學(xué)校管理者的工作中要從調(diào)動教師的積極性入手，給教師人性化的.關(guān)懷，充分尊重每個教師，賞識發(fā)現(xiàn)教師的閃光點，肯定教師的勞動，讓教師在肯定中找到自我，提高幸福感。

三、學(xué)校的管理者如何把學(xué)生的養(yǎng)成教育貴在落實

養(yǎng)成教育我們平時都在做。但落實是關(guān)鍵，就像一件工作，如果不去落實，只是開會布置下去，沒有落實就永遠(yuǎn)沒有效果。我們現(xiàn)在的工作只是籠統(tǒng)的安排布置了，但人家是一點一滴，親身力行，堅持不懈，告訴學(xué)生如何去做，什么是正確的什么是錯誤的，在落實習(xí)慣的培養(yǎng)方面走在了我們的前面，他們學(xué)校的優(yōu)秀做法值得我們學(xué)習(xí)。習(xí)慣的培養(yǎng)是一件持久的事，還需要我們堅持不懈的去做。

四、學(xué)校的管理者如何搞好學(xué)校的文化建設(shè)

首先是在校園文化建設(shè)的常見四大誤區(qū)；其次是誤區(qū)產(chǎn)生的原因；最后是走出誤區(qū)的建議。印像特別深的就是四大誤區(qū)：

一是“拿來主義”學(xué)校文化建設(shè)，認(rèn)為好的就是合適的，表現(xiàn)為極力的模仿一些優(yōu)質(zhì)學(xué)校、模范校、先進(jìn)校、品牌校、示范校的做法，沒有根據(jù)自己學(xué)校的內(nèi)涵打造，一味追捧“教育專家”或“明星校長”的想法，缺乏共性與個性的認(rèn)識。

二是“功利主義”學(xué)校文化建設(shè)，表現(xiàn)在為了迎檢在一兩周內(nèi)完成的學(xué)校文化，把學(xué)校文化建設(shè)當(dāng)作一項評比工作。

三是“物化主義”學(xué)校文化建設(shè)，表現(xiàn)為重物質(zhì)，輕內(nèi)涵，重形式，輕目的。四是“個人主義”學(xué)校文化建設(shè)，表現(xiàn)為不注重歷史傳承的學(xué)校文化，把學(xué)校文化變成了個人“書法秀”。

五、作為學(xué)校管理者工作中的一些困惑

經(jīng)歷了3天的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，在一定程度上得到了收獲，但是下步工作的開展仍然值得我們深思。例如：如何培養(yǎng)教師和調(diào)動教師的工作積極性，有沒有良好的經(jīng)驗可以借鑒學(xué)習(xí)或者勇敢的去摸索實踐？教師在今后的教育教學(xué)中的課改能不能做到常態(tài)化，如何改變和采取什么樣的策略？如何讓優(yōu)秀的課改教師到我們這些薄弱的學(xué)校進(jìn)行送課，讓經(jīng)常閉門造車的老師也能打開思路和視野？如何合理的評價教師？在農(nóng)村如何充分利用開發(fā)家長這個資源，為學(xué)校、老師和學(xué)生服務(wù)？這些問題都是實實在在的，也是學(xué)校的管理者應(yīng)該思考的，也是必須去嘗試和突破的。

總的來說，教育是一門慢的藝術(shù)。大?？谟写笮？诘膬?yōu)勢，我們小校口雖然比不上、學(xué)不到，但是我想就讓我們這些農(nóng)村薄弱學(xué)校做簡單純凈的教育，抓住身邊的小事，認(rèn)認(rèn)真真地去做好，懷著一顆樸素和真實的心前行吧！校本培訓(xùn)心得體會篇3

從___安置研究2.0開始，就充滿了抵觸心理，因為它對我們來說是一個全新的范疇，學(xué)校又對我們?nèi)w教師進(jìn)行了培訓(xùn)，聽得渾渾噩噩，仿佛一個新生的嬰兒，僅會睜大瞳孔，四處張望，想拼命捉住一些稻草，卻總是空空如也，心里迷茫而又焦灼。

開完會返來，硬著頭皮開始了第一階段的工作—網(wǎng)絡(luò)研修。一一點開，全是似乎離自己很遙遠(yuǎn)的電腦知識，提不起半點樂趣。自己最開始選能力點的時候，也是模模糊糊就選了三個能力點:1-1根據(jù)講授需求自行設(shè)計學(xué)情問卷，組織學(xué)生作答，有效分析學(xué)生已有根蒂根基、研究需求、研究困難。

1-2結(jié)合學(xué)情分析，根據(jù)講授需求，從網(wǎng)絡(luò)中獲得各類講授資源，有效篩選并修改，設(shè)計出有針對性的講授設(shè)計，并依據(jù)講授設(shè)計制作課件。1-4有效使用信息化講授設(shè)備和方式創(chuàng)設(shè)課堂情境，激發(fā)學(xué)生研究樂趣。

在繁重的課業(yè)任務(wù)中，透過縫隙擠出僅有的時間，開始一邊聽課一邊做筆記。漸漸的就沒了耐心，那種讓人厭倦的挫敗感重重襲來?；谢秀便遍g就完成了第一階段的研究，談不上收獲，只有些許的感受，頓時覺得自己被時代拋棄了。

經(jīng)歷了第一階段的摸索，第二階段的實踐，到了第三階段才開始看到了希望。經(jīng)過反復(fù)的'備課、磨課，才有了教案的成品。再運用所學(xué)的信息技術(shù)知識，開始制作課件。

時間的軌道帶著2.0項目走過了好幾個月。雖然過程真的特別辛苦，但此刻回想起來，更多的卻是甜蜜，以及小小的成就感。忽然覺得，很喜歡那個努力的自己，能夠在一個全新的領(lǐng)域，憑著一顆持之以恒的心，一顆謙虛好學(xué)的心，能夠堅持研究下來，并且還學(xué)到了很多新的技能。所以，不積跬步無以至千里，往后的日子，繼續(xù)用力奔跑吧，向著陽光，迎著微風(fēng)，跑出最美的自己。校本培訓(xùn)心得體會篇4

為提高自身教育教學(xué)水平，按照學(xué)校的安排部署，我認(rèn)真參加、學(xué)習(xí)了教師基本教學(xué)技能講座和如何實施“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，從中我得到了一些體會和感悟，現(xiàn)總結(jié)如下：

我了解到教師技能是教師最基本的職業(yè)技能。它是教師在教學(xué)活動中，運用教與學(xué)的有關(guān)知識和經(jīng)驗，為促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，實現(xiàn)目標(biāo)而采取的教學(xué)行為方式。它是教師所掌握的理論轉(zhuǎn)向教學(xué)實踐的中介環(huán)節(jié)，對于教師提高教學(xué)質(zhì)量、完成教學(xué)任務(wù)、增強(qiáng)教學(xué)能力、具有十分重要的意義?！叭藗兤毡檎J(rèn)為課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，是教師在課堂上采用優(yōu)美的語言，和諧的動作，高尚的情操，給學(xué)生以美的享受。欲使課堂顯示出強(qiáng)大的魅力，讓學(xué)生和教師都沉浸在藝術(shù)的境界之中，就必須要求教師努力追求各個教學(xué)環(huán)節(jié)中的藝術(shù)，尤其是教師那循循善誘，獨具一格的評價語言。”這是我學(xué)習(xí)的一本關(guān)于課堂教學(xué)藝術(shù)書籍中的一段話。講座講述的很多課堂教學(xué)技能給我留下了很深的印象，學(xué)到其中談的課堂評價語言魅力，再結(jié)合自己平時教學(xué)進(jìn)行反思，感觸頗深。其中因?qū)W而教——導(dǎo)入新課理解最深，課堂教學(xué)的導(dǎo)入，猶如樂曲的“引子”，戲劇的'“序幕”，有醞釀情緒、集中學(xué)生注意力、滲透主題和帶入情境的任務(wù)，精心設(shè)計的導(dǎo)入，能觸動學(xué)生心弦；立凝激趣，使學(xué)生產(chǎn)生“欲罷不能”的求知渴望，情緒高漲、精神振奮地投入學(xué)習(xí)，可以獲得良好的學(xué)習(xí)效果。

同時把它應(yīng)用于“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式中，在平時課堂教學(xué)中，運用多媒體、導(dǎo)學(xué)案及歷史教材三者結(jié)合把自己的歷史課堂上得有聲有色，活波有趣，實現(xiàn)教學(xué)搞笑的目的。教師終身學(xué)習(xí)已成為全球教育改革的突破口。要促進(jìn)自身專業(yè)化成長，我們教師就要具有終身學(xué)習(xí)的理念，不斷的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，擁有更高的技能和教學(xué)能力，成為更優(yōu)秀的教師。校本培訓(xùn)心得體會篇5

通過學(xué)校組織的新課程培訓(xùn),讓我受宜非淺,感觸很深;其中在新課程培訓(xùn)使我感觸最深的是課后反思，二次備課。

現(xiàn)就課后反思，二次備課心得總結(jié)傳統(tǒng)的備課，強(qiáng)調(diào)教師作用，忽視學(xué)生能力的培養(yǎng);強(qiáng)調(diào)教學(xué)的預(yù)設(shè)性，忽視教學(xué)的生成性;強(qiáng)調(diào)知識傳授，忽視激發(fā)情感;強(qiáng)調(diào)解題技巧，忽視生活運用;強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，忽視課程整合。許多教師只重視課前的備課，而不善于課后的反思，這已成為我們不得不面對的教學(xué)問題。課前備課、書寫教案固然重要，但課后教學(xué)反思，進(jìn)行二次備課，更有利于教師的專業(yè)成熟與提高.眾所周知，每一次教學(xué)實踐中都會有一些難以預(yù)料的問題或突如其來的插曲，對原有的提出挑戰(zhàn)。

我們的教學(xué)對象是活生生的學(xué)生，他們有敏銳的思維、豐富的想象，有一定的觀察力、思考力，他們正在不斷更新知識。而且，我們的教學(xué)對象、教學(xué)環(huán)境及教學(xué)體驗也總是在不斷地變化，這些都是教師在備課時很難準(zhǔn)確預(yù)料判斷的.。雖然在課堂上也不乏急中生智，使教學(xué)收到意想不到的功效的先例，但的隨機(jī)應(yīng)變卻留下了敗筆。不論教師有無經(jīng)驗，處理起這類問題都會很棘手，在上課時難免總會留下諸多遺憾。課后的教學(xué)反思在一定程度上會保持可持續(xù)性教學(xué)效應(yīng)，彌補(bǔ)這個遺憾。教學(xué)反思是教師總結(jié)經(jīng)驗、積累經(jīng)驗、改進(jìn)教學(xué)方法、提高教學(xué)水平的有效手段。

教師在課后把這些突發(fā)事件記錄下來，讓教師及時回顧自己的教學(xué)是否適應(yīng)學(xué)生的實際情況，諸如教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充是否合理，教學(xué)的重點與難點是否突出，教學(xué)的思想性和科學(xué)性是否統(tǒng)一，教學(xué)目標(biāo)是否完成，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、參與性、積極性是否有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、意識、能力。總之是對自己的教學(xué)觀念和教學(xué)行為、對學(xué)生的表現(xiàn)和困惑、對教學(xué)的成功與失敗進(jìn)行理性的分析，通過反思、體會和，就可以對本節(jié)課做出正確的評價，可以找到反饋的信息，思考下一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，使下一步教學(xué)設(shè)計更科學(xué)、更合理，從而更積極、更有效地促成教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。同時，還可以把理性教學(xué)思考和感性教學(xué)過程結(jié)合起來，不但能夠融合成更加完美的方案，縮小學(xué)生在課堂上實際獲取知識間的差距，在這樣多次往復(fù)的反思后的課堂中，使師生雙向完成理念的更新和更高層次的飛躍，而且使教師在以后的教學(xué)過程中避免類似問題的再次出現(xiàn)，從而幫助自己總結(jié)教訓(xùn)和積累經(jīng)驗，在不斷的反思中揚長避短，形成一套能準(zhǔn)確判斷教學(xué)變化的、能出色駕馭課堂教學(xué)的本領(lǐng)。

總之，如果一個青年教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進(jìn)行深入的思考，那么即使是有多年的教學(xué)經(jīng)驗，也許只是多年教學(xué)工作過程的重復(fù)，他永遠(yuǎn)只能停留在一個經(jīng)驗型教師的水準(zhǔn)上，而無法成為對傳統(tǒng)超越的反思型教師。沒有教學(xué)的反思也就不可能使當(dāng)前的新課改工作走出一片新天地。校本培訓(xùn)心得體會篇6

本年度，我參加各種校本培訓(xùn)，觀摩了多節(jié)優(yōu)質(zhì)課學(xué)習(xí)等等。學(xué)習(xí)了先進(jìn)的教育理論，也和我學(xué)校的優(yōu)秀教師進(jìn)行了面對面的交流，可以說此次培訓(xùn)收益頗豐、獲取匪淺。我上了四年級數(shù)學(xué)課，在教學(xué)中我能夠?qū)⒃谂嘤?xùn)中學(xué)到的新理念、新方法運用到教學(xué)中去。我能夠虛心向一些經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀教師請教，積極地參與學(xué)校的教研活動，并認(rèn)真上了一節(jié)公開課。經(jīng)過培訓(xùn)、實習(xí)、實踐，既有知識上的積累，也有教學(xué)技藝的增長。既使觀念更新了，也將理論有所提高，現(xiàn)對整個學(xué)習(xí)培訓(xùn)過程總結(jié)如下：

一、更新教育觀念。

這次校本的培訓(xùn)，給我?guī)肓艘环N求學(xué)的氛圍。逆水行舟不進(jìn)則退，要在教學(xué)這片土地上找到自己的樂園，學(xué)習(xí)才是唯一的路!我深深地意識到：一名優(yōu)秀的教師沒有先進(jìn)的教學(xué)理論充實自己，那么，他的教學(xué)在達(dá)到一定程度后就難以提高了，而要想成為一名優(yōu)秀教師，就要努力地提高自身素質(zhì)，理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。所以回到課堂后，我更加努力，仍不斷搜集教育信息，學(xué)習(xí)教育理論，增長專業(yè)知識。我更注重更新自己的教學(xué)觀念，改變教學(xué)模式，努力提高課堂效率，從而更快達(dá)到真正提高自己的目的。

作為一名小學(xué)教師，我努力把學(xué)習(xí)的理論知識轉(zhuǎn)化為實踐動能，使之有效地指導(dǎo)小學(xué)的教學(xué)工作。通過培訓(xùn)，我學(xué)會了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作，在新理念的`引領(lǐng)下，不斷反思、調(diào)整自己;每上一節(jié)課我都認(rèn)真地準(zhǔn)備，精心設(shè)計，通過利用農(nóng)遠(yuǎn)工程資源、網(wǎng)絡(luò)這便捷方式來查閱相關(guān)資料，努力構(gòu)建高效的教育教學(xué)活動。

美國心理學(xué)家波斯納認(rèn)為：沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能是膚淺的知識。他說，如果一個教師僅僅滿足于獲得的經(jīng)驗，而不對經(jīng)驗進(jìn)行深入地反思，那么，即使是有20年的教學(xué)經(jīng)驗，也許只是一年工作的20次重復(fù)。因此，現(xiàn)在，我的教學(xué)更注重反思了，我上完每節(jié)課都認(rèn)真反思，反思這節(jié)課成功地方和不足的地方，有哪些地方要改進(jìn)，寫好課后小記，單元小結(jié)。

二、做好課改中教師角色的轉(zhuǎn)變

1、權(quán)威者轉(zhuǎn)向參與者,激勵者要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識,并使之逐漸形成新能力,要求教師放下權(quán)威,師長的架子,以一個普通參與者的身份與學(xué)生共同研究,共同探討教學(xué)中的各種問題,使學(xué)生勇于挑戰(zhàn)課本,挑戰(zhàn)教師,挑戰(zhàn)權(quán)威。

2、向?qū)＜倚娃D(zhuǎn)變

未來教育需要“專家型”的教師,這就要求教師既不能脫離教學(xué)實際又要為解決教學(xué)中的問題而進(jìn)行的研究即不是在書齋進(jìn)行的研究而是在教學(xué)活動中的研究。

我將在今后的工作中努力改善自身，勇敢迎接更多挑戰(zhàn)。校本培訓(xùn)心得體會篇7

通過一學(xué)期的校本培訓(xùn)，和其他的培訓(xùn)方式、繼續(xù)教育方式，本人談一下在校本培訓(xùn)中的三個問題。

一、校本培訓(xùn)的意義

作為教師繼續(xù)教育的一種重要形式，校本培訓(xùn)在適應(yīng)當(dāng)前教育改革和發(fā)展，是深化我國中小學(xué)教師繼續(xù)教育發(fā)展的一條重要途徑。

（一）校本培訓(xùn)有利于提高教師實際教育的能力和水平

《中小學(xué)教師繼續(xù)教育觀定》明確提出了我國中小學(xué)教師繼續(xù)教育

性質(zhì)與目標(biāo)：“中小學(xué)教師繼續(xù)教育，是指對取得教師資格的中小學(xué)在職教師為提高思想政治和業(yè)務(wù)素質(zhì)而開展的培訓(xùn)。”

“中小學(xué)教師繼續(xù)教育要以提高教師實施素質(zhì)教育的能力和水平為重點?！?/p>

教師參與繼續(xù)教育“其學(xué)習(xí)的目的不只是提高自己的學(xué)術(shù)水平，更主要的是提高自己的教育水平，并直接為教學(xué)服務(wù)。”

“中小學(xué)教師在職培訓(xùn)的價值最終是通過對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的影響來體現(xiàn)的。”

中小學(xué)教師繼續(xù)教育要為實施素質(zhì)教育服務(wù)、直接為教學(xué)服務(wù)、要體現(xiàn)在對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的影響上，決定了繼續(xù)教育的內(nèi)容和形式必須具有針對性、實效性和靈活性，必須有助于中小學(xué)當(dāng)前的問題解決。

（二）校本培訓(xùn)有利于提高中小學(xué)教師參與積極性

成人教育中，受教育者的主體意識很強(qiáng)，當(dāng)他沒有意識到參加培訓(xùn)是一種需要時，效果不會很好。也就是說，缺乏主體的活動，就沒有主體的發(fā)展。

由于教師身心發(fā)展已經(jīng)成熟，認(rèn)知結(jié)構(gòu)達(dá)到一定水平，在教師身上顯現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)者應(yīng)是自我發(fā)現(xiàn)問題、自我探究、自我解決、不斷進(jìn)取的個體，在一定意義上說是具備較強(qiáng)的自我教育能力的自我教育者。利用教師主體經(jīng)驗、發(fā)揮主體作用是參學(xué)者自我教育和自我發(fā)展的前提。事實上，教師在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和培訓(xùn)中心參與繼續(xù)教育，參學(xué)者往往抱著“我是來接受教育的”的被動心理，信息流向主要是“培訓(xùn)者→參學(xué)者”，基本沒有“參學(xué)者→培訓(xùn)者”、“參學(xué)者→參學(xué)者”的信息溝通與信息交流，這種信息流向一方面是培訓(xùn)者信息的陳舊和日漸枯竭，另一方面中小學(xué)教師自身經(jīng)驗不被重視、教師缺乏主體“外化”實證主體的機(jī)會，他們中蘊(yùn)藏的寶貴的信息資源得不到重視和利用，很容易失去參與繼續(xù)教育的積極性和主動性。

校本培訓(xùn)的環(huán)境有利于形成教師主體意識：培訓(xùn)過程中，第個教研組一個下午不排課，分教研組培訓(xùn)人數(shù)少一些，活動效果可能要好一些，這樣做不僅有利于明確教師參與的義務(wù)和責(zé)任，而且增加了教師的參與機(jī)會；同時，校本培訓(xùn)培訓(xùn)主題集中在所在學(xué)校的問題中，和當(dāng)前教育教學(xué)實踐緊密結(jié)合，教師的經(jīng)驗和問題更容易受到重視和關(guān)注，教師參與積極性更強(qiáng)；更為重要的是，校本培訓(xùn)有利于滿足不同層次教師學(xué)習(xí)需求，培訓(xùn)成果可以直接內(nèi)化為教師的教育教學(xué)能力，轉(zhuǎn)化為實際教育教學(xué)效益，有利于形成教師繼續(xù)教育的內(nèi)在動機(jī)。所以，校本培訓(xùn)有利于提高中小學(xué)教師參與繼續(xù)教育的積極性，提高中小學(xué)教師繼續(xù)教育質(zhì)量。

（三）校本培訓(xùn)有利于彌補(bǔ)繼續(xù)教育資源不足

由于種種條件的限制，廣大教師不可到高校去參加繼續(xù)教育、去參加社會機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)，所以校本培訓(xùn)以學(xué)校為陣地，因校制宜、內(nèi)向挖潛，學(xué)校、老師都可以根據(jù)自己的實際情況采用適當(dāng)?shù)姆绞?，選取適合需要的內(nèi)容，有的放矢地完成培訓(xùn)任務(wù)，是一種機(jī)動靈活的培訓(xùn)方式。

（四）校本培訓(xùn)有利于學(xué)校學(xué)習(xí)型組織建設(shè)

終身學(xué)習(xí)是21世紀(jì)的生存概念，適應(yīng)21世紀(jì)的社會需要，必須開展終身學(xué)習(xí)。在諸多社會職業(yè)中，教師是最先感受到終身學(xué)習(xí)必要性的社會工作者之一，學(xué)校必須以學(xué)習(xí)型組織的建設(shè)理念順應(yīng)形勢變化。在學(xué)習(xí)型組織中，“學(xué)習(xí)不再是孤立的活動，人們不必撇開工作專門抽出時間來學(xué)習(xí)。相反，學(xué)習(xí)就是工作的核心，學(xué)校就是教師學(xué)習(xí)的場所。因此，要改變過去脫產(chǎn)才能學(xué)習(xí)的陳舊觀念，在教學(xué)和工作的過程中進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高和充實自己?！薄爸挥薪M織捅有眾多會學(xué)習(xí)的團(tuán)體，才可能發(fā)展成為善于學(xué)習(xí)的組織?！毙１九嘤?xùn)最大的特點是學(xué)習(xí)與工作有機(jī)統(tǒng)一，以工作中的問題解決激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，通過工作能力的變化和工作效益的提高體現(xiàn)學(xué)習(xí)的價值；同時，通過校本培訓(xùn)的組織和管理，加強(qiáng)教師間的協(xié)作與交流，增進(jìn)團(tuán)結(jié)與友誼，互幫互學(xué)，互教互學(xué)，互相激勵，比學(xué)趕幫，建設(shè)會學(xué)習(xí)的教師群體，促進(jìn)學(xué)校由教師忙于授課、輔導(dǎo)、出題、判卷的事務(wù)性組織向?qū)W習(xí)型組織發(fā)展。

二、校本培訓(xùn)的組織

（一）校本培訓(xùn)的制度化建設(shè)

1、教師發(fā)展不僅是學(xué)校和學(xué)生發(fā)展的條件，也應(yīng)該是學(xué)校管理的目標(biāo)。學(xué)校要對學(xué)校教師發(fā)展方向、發(fā)展目標(biāo)、實現(xiàn)途徑進(jìn)行認(rèn)真規(guī)劃，這種規(guī)劃不能僅僅停留在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層的頭腦中，而是應(yīng)該經(jīng)過自上而下、自下而上的反復(fù)，成為明確而具體的規(guī)劃方案，使每一個教師都能從中找到位置和方向，使之成為全體干部、教師的共識，激勵學(xué)校成員為此目標(biāo)奮斗和努力。

2、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要注意挖掘和協(xié)調(diào)繼續(xù)教育資源，實施校本培訓(xùn)。

3、教師參與業(yè)務(wù)培訓(xùn)提高，不僅是中小學(xué)教師的義務(wù)，也是中小學(xué)教師的權(quán)利。學(xué)校要把保障教師參與培訓(xùn)提高作為以法治教的重要內(nèi)容，依據(jù)《教育法》、《教師法》、《中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定》等政策法規(guī)，創(chuàng)造條件，為教師繼續(xù)教育提供條件保障。

4、校本培訓(xùn)的制度化：

（1）校本培訓(xùn)的工作制度，即把什么時間、什么地點、什么內(nèi)容、什么人實施、什么人參訓(xùn)、什么要求等以制度的方式固定下來，成為教師群體和個體必須遵守的規(guī)范；

（2）檢查考評制度，每學(xué)年（或?qū)W期）對教師繼續(xù)教育檢查考評些什么、由誰實施、怎樣實施、對檢查考評結(jié)果怎樣處理進(jìn)行明確要求，使之成為制度。

通過一年的校本培訓(xùn)，我收獲很多，感受很深。逆水行舟不進(jìn)則退，要在教學(xué)這片土地上找到自己的樂園，學(xué)習(xí)才是唯一的路！我以前一向認(rèn)為在教學(xué)上能出成績的教師就是好教師。因此我在前幾年的工作里，很大部分精力都集中到教學(xué)這一塊，備課、上課、課后總結(jié)、批作業(yè)、輔導(dǎo)，幾乎每一天都在重復(fù)這樣的五步曲。所以回到課堂后，我會更加努力，仍不斷搜集教育信息，學(xué)習(xí)教育理論，增長專業(yè)知識。我更注重更新自己的教學(xué)觀念，改變教學(xué)模式，努力提高課堂效率，從而更快到達(dá)真正提高自己的'目的。

通過校本培訓(xùn)，我學(xué)會了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作，在新理念的引領(lǐng)下，不斷反思、調(diào)整自己，通過利用網(wǎng)絡(luò)這便捷方式來查閱相關(guān)資料，努力構(gòu)建高效的教育教學(xué)活動。同時，在讀書活動中，我曾看到了這樣的話：沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能是膚淺的知識。他說，如果一個教師僅僅滿足于獲得的經(jīng)驗，而不對經(jīng)驗進(jìn)行深入地反思，那么，即使是有10年的教學(xué)經(jīng)驗，也許只是一年工作的10次重復(fù)。這句話我十分喜歡，它讓我認(rèn)識教師要做自己的研究，不斷地思考，對那些習(xí)以為常、熟視無睹的事物積極地去發(fā)現(xiàn)，對那些理所當(dāng)然、天經(jīng)地義的常規(guī)和說辭反復(fù)琢磨就是研究。

我要以這年培訓(xùn)為契機(jī)，找準(zhǔn)自己前進(jìn)的標(biāo)桿，在今后工作中向智慧型發(fā)展，做一個勤學(xué)習(xí)、善總結(jié)的教育工作者?！皩殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來”，成功需要更多的前期準(zhǔn)備。這次的學(xué)習(xí)正是一種準(zhǔn)備，就像南極的企鵝將要上岸時，它會猛地扎進(jìn)海里，奮力沉潛。這種沉潛是為了積聚上岸的力量。為了下一代的未來，讓我們不斷前行吧。

學(xué)習(xí)是教師的終身必修課，在信息化時代，只有堅持不斷的學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)時代發(fā)展的需要而不致于落伍，教師尤其就應(yīng)如此。校本培訓(xùn)心得體會篇8

一、指導(dǎo)思想

以課程標(biāo)準(zhǔn)為指針，以提高教師教育科研能力和教師自主專業(yè)發(fā)展水平為前提，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、全面推進(jìn)素質(zhì)教育為終極目標(biāo)，有效地開展我校教研組校本培訓(xùn)活動。

二、制定背景

1、在全面、深入實施基礎(chǔ)教育新課程改革、推進(jìn)素質(zhì)教育之際，新課程的理念還沒有完全有效地轉(zhuǎn)化為教師的教學(xué)行為，教師教得累，學(xué)生學(xué)得苦，高效益的課堂仍舊沒有建立。

2、今年的8月27、28兩日的理論學(xué)習(xí)，提高了我的思想認(rèn)識，尤其聽了佟檸老師的講座，深深感到有效教學(xué)是解決上述問題的符合教學(xué)規(guī)律，有效果、有效率、有效益的教學(xué)方法之一，因此本學(xué)年的校本培訓(xùn)將在繼續(xù)進(jìn)行課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，尤其是對新近更改的的內(nèi)容進(jìn)行深入學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行有效教學(xué)的相應(yīng)培訓(xùn)。

3、名優(yōu)工程骨干教師數(shù)學(xué)小組的課題方案：具有針對性、實用性、可操作性。在實驗階段，對我的教學(xué)有了極大的提高和指導(dǎo)，我個人認(rèn)為，這個方案的有效實施和認(rèn)真實驗，就是有效的教學(xué)。

科學(xué)家達(dá)爾文說：“最有價值的知識是關(guān)于方法的知識。”就教學(xué)而論，方法的知識就是“教的方法”，“學(xué)的方法”。教師科學(xué)地教，學(xué)生才會科學(xué)地學(xué)。如果我們能圍繞“學(xué)法”恰當(dāng)設(shè)計“教法”，教學(xué)中真正體現(xiàn)為學(xué)而教的思想，日久天長，學(xué)生的自讀能力自然會得到提高?！坝貌恢獭钡木辰鐚⒅溉湛纱?。

三、培訓(xùn)目標(biāo)

1、通過校本培訓(xùn)，加深對課程標(biāo)準(zhǔn)的理解，并與教學(xué)實踐有效結(jié)合。

2、探索并實踐有效教學(xué)的路徑——有效設(shè)計教學(xué)目標(biāo)；學(xué)生充分發(fā)展的學(xué)習(xí)方式的.有效性；課堂觀察；反思性教學(xué)等。

3、通過培訓(xùn)，改變教師的工作狀態(tài)，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，建立和諧師生關(guān)系。

4、教師在實踐、培訓(xùn)、教研、觀察、反思的良性循環(huán)中，不斷提升教育科研能力，提高教師自主專業(yè)水平發(fā)展。

5、以理論指導(dǎo)實踐，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

四、培訓(xùn)內(nèi)容

1、結(jié)合《有效教學(xué)經(jīng)典案例評析》和佟檸主任的《探索有效教學(xué)的技術(shù)路徑——教學(xué)目標(biāo)敘寫與課堂觀察》講座內(nèi)容，對教研組進(jìn)行培訓(xùn)，明確有效教學(xué)的路徑的五種途徑。

2、組織并落實每周一次的集體備課，肩負(fù)起教研組長和備課組長的職責(zé)，每三周一個集體備課重點，寫出書面材料，總結(jié)備課經(jīng)驗，定期檢查，提升教學(xué)水平。

3、在教研組內(nèi)開展讀書沙龍活動，必讀《教育科研與教師自主專業(yè)發(fā)展》或《有效教學(xué)經(jīng)典案例評析》。選讀“名優(yōu)工程”的其他書籍。

4、通過集體備課，培養(yǎng)青年教師，發(fā)揚全組智慧，推薦學(xué)年組觀摩課與全校交流?？偨Y(jié)經(jīng)驗撰寫論文，撰寫“一賽五評材料”，向上推薦。

5、充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，進(jìn)行相關(guān)的理論學(xué)習(xí)，并整合數(shù)學(xué)教學(xué)，充分發(fā)揮多媒體課的優(yōu)勢，創(chuàng)造教學(xué)情境，提高課堂教學(xué)的有效性。

6、鞏固數(shù)學(xué)組“拓展式課堂教學(xué)的實驗與研究”成果（20__年已通過市里驗收），爭取申報高級科研課題。

五、培訓(xùn)形式

1、讀書活動：教師選定必讀書籍學(xué)習(xí)，記讀書筆記，準(zhǔn)備讀書沙龍。

2、專題講座：組織學(xué)習(xí)佟檸主任的《探索有效教學(xué)的技術(shù)路徑——教學(xué)目標(biāo)敘寫與課堂觀察》講座和《有效教學(xué)》一書，加強(qiáng)理論指導(dǎo)，用理論指導(dǎo)實踐。

3、集體備課：利用每周教研活動時間開展集體備課，探討有效教學(xué)實踐中的得失，吸取有益的經(jīng)驗，共同解決存在的問題，促進(jìn)全組教學(xué)水平的提高。

4、教學(xué)觀摩：利用觀摩課進(jìn)行課堂教學(xué)研究，開展好聽評課活動，提高教師聽評課能力。

5、經(jīng)驗交流：撰寫經(jīng)驗材料和“一賽五評材料”。

五、校本培訓(xùn)小組組織機(jī)構(gòu)

組長：___

組員：___

六、校本教研考核方法

1、能夠及時參加理論學(xué)習(xí)及考試，每次加2分，否者不得分。

2、能夠參與教研組集體備課，并完成集體備課相應(yīng)資料，每月2份，每人加2分。學(xué)期聽課12次，并填寫2+2課堂評價表4分，否則不得分。每月每位教師上交一份教學(xué)反思，2分。

3、能承擔(dān)觀摩課并寫出相應(yīng)文字材料加3分。

4、撰寫經(jīng)驗材料和“一賽五評”材料者可參與市新秀能手評比資格。

5、總評分?jǐn)?shù)加入教師年終總評分，與評優(yōu)和獎勵工資掛鉤。校本培訓(xùn)心得體會篇9

新課改向我們展示的全新的理念，嶄新的課堂教學(xué)模式和新學(xué)生觀、質(zhì)量關(guān)、人才觀，這就要求我們不斷的學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)的意識，立足于學(xué)校加強(qiáng)校本培訓(xùn)，使老師們盡快地轉(zhuǎn)變觀念，全身心投入課改，真正走進(jìn)新課程。面向全體教師，以信息技術(shù)培訓(xùn)、教育科研能力培訓(xùn)、新課程改革和青年教師培訓(xùn)為重點，以實效為目的，以新課程實驗改革為突破口，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，予求得學(xué)校新一輪發(fā)展的動力源。通過實施校本培訓(xùn)，使廣大教師深入了解本學(xué)科的發(fā)展趨勢，完善知識結(jié)構(gòu)，提升知識層次，具有較強(qiáng)的教育教學(xué)能力、實踐創(chuàng)新能力和教育教學(xué)研究能力，提高履行崗位職責(zé)和實施素質(zhì)教育的能力和水平，成為業(yè)務(wù)精、能力強(qiáng)、善創(chuàng)新的教育工作者。現(xiàn)將本年度我校教師校本培訓(xùn)工作體會總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷培訓(xùn)，自覺走進(jìn)新課程。

課改是一個全新的事物，是全力推進(jìn)素質(zhì)教育的重要舉措，是關(guān)系到培養(yǎng)目標(biāo)的大問題，實踐使每個教師清楚地認(rèn)識到只有立足于校本培訓(xùn)，不斷學(xué)習(xí)，才能盡快地轉(zhuǎn)變觀念，適應(yīng)時代的要求，通過校本培訓(xùn)，我們重點解決了以下問題：

1、重新認(rèn)識“一桶水”和“一杯水”的關(guān)系。

歷來有個說法“教師要有一桶水，才能給學(xué)生一杯水”，隨著時代的前進(jìn)，大家意識到這種說法的片面性，當(dāng)前信息技術(shù)飛速發(fā)展，學(xué)生接觸面大大增加，知識更新的速度不斷加快，教師只有一桶水，遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生的需要，如今教師不再是學(xué)生心目中的“百科全書”，即使再充實，也難以滿足當(dāng)今學(xué)生強(qiáng)烈求知需要。因此，教師的重任不再只是傳授“一杯水”的知識，而是重在教會學(xué)生去自己尋找水源，這樣才能獲取源源不斷的活水。

2、摒棄舊的教學(xué)方法，把先進(jìn)的教學(xué)模式引入課堂。

多年來，老師教，學(xué)生學(xué);老師講，學(xué)生聽，這已經(jīng)成為固定的教學(xué)模式，新課改向我們提出了新的課題，這種教學(xué)模式限制了學(xué)生的發(fā)展，壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，不能煥發(fā)學(xué)生的潛能，與此同時，通過校本培訓(xùn)，“合作學(xué)習(xí)”、“主動探究”、“師生互動”、“生生互動”等新型的教學(xué)模式為課堂注入了生機(jī)與活力。大家通過培訓(xùn)認(rèn)識到：這些新的教學(xué)模式給學(xué)生更加自由的學(xué)習(xí)空間，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念，大家共同認(rèn)識到，只有課改的教材，而沿用舊的教學(xué)模式，無異于是“穿新鞋，走老路”，老師自覺把新的教學(xué)模式引入課堂，改變了課堂的面貌，使課堂氣氛從來沒有如此活躍;教學(xué)從來沒有如此民主;學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情從來沒有如此高漲;師生關(guān)系從來沒有如此融洽。

3、重新樹立新型的“人才觀”。

多年來，聽課、穩(wěn)當(dāng)、學(xué)習(xí)好已成為好學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，這些學(xué)生受到老師的青睞，得到老師的寵愛和呵護(hù)，隨著校本培訓(xùn)的深入，老師們認(rèn)識到，我們培養(yǎng)的是有創(chuàng)造精神，有實踐能力的一代新人，這是時代賦予我們的重任，今后的老年歸根到底是人才的童年，誰能培養(yǎng)出高素質(zhì)的'人才，誰就掌握了主動，誰就能立于不敗之地。

有了這一認(rèn)識，老師們開始厚愛有創(chuàng)見的學(xué)生，不再認(rèn)為它們是“出風(fēng)頭”，全力引導(dǎo)和發(fā)展學(xué)生的求異思維，活躍學(xué)生的思維，鼓勵學(xué)生的獨創(chuàng)，一個活躍的、開放的、民主的課堂正悄悄地出現(xiàn)在昆明路小學(xué)這塊育人的沃土上。

二、勇于實踐，把實踐納入校本培訓(xùn)的內(nèi)容。

實施素質(zhì)教育，課堂教學(xué)是主陣地，同樣校本培訓(xùn)也應(yīng)占領(lǐng)這塊陣地，讓老師們特別是青年教師在游泳中學(xué)會游泳，我們引入了競爭的機(jī)制，在全校每人做課改實踐課的基礎(chǔ)上，每個年級、每個學(xué)科推出典型課，在全校公開上，展示課改成果，從實踐中汲取營養(yǎng)，我校教師的課多次在領(lǐng)導(dǎo)的聽評中獲得成功。

(一)新課程教育理念培訓(xùn)。課程改革成敗的關(guān)鍵在于教師，教師對新課程理念的認(rèn)識程度直接影響課改實驗的成效。我們把學(xué)習(xí)、實踐、驗證新課程理念，作為師資培訓(xùn)的重點任務(wù)來抓。以新課程、系列讀本為主要培訓(xùn)內(nèi)容，分教研組，每周進(jìn)行一次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，并做好筆記。

(二)課堂教學(xué)基本能力培訓(xùn)。我們組織教師開展業(yè)務(wù)技能的競賽，立足崗位，以賽促研，以賽“練”人，以“賽”育人。本學(xué)期開展了“三課”活動，以活動促進(jìn)教師業(yè)務(wù)技能與水平的提高。我們各教研組在每周的教研活動中圍繞自己的課題，結(jié)合學(xué)校實際，結(jié)合學(xué)生實際，結(jié)合課堂實踐，確定一個個討論專題，組織交流討論，將課題研究與我校教學(xué)實際和課堂教學(xué)實踐緊密結(jié)合在一起。語文、化學(xué)課題已申報至市局備案。

三、取得的幾點成績

通過開展校本培訓(xùn)，我校教師的整體素質(zhì)有了明顯的提高，其表現(xiàn)在：通過培訓(xùn)，廣大教師的業(yè)務(wù)水平有了很大的提高，初步形成了我校課堂教學(xué)的特色。常規(guī)教學(xué)充分體現(xiàn)了我校的教學(xué)特色，優(yōu)化了課堂教學(xué)過程，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思想和實踐能力，使我校的課堂教學(xué)水平跨上了一個新的臺階。我校的教研組活動開展豐富多彩，教育科研走出了特色之路。校本培訓(xùn)心得體會篇10

我是一名普通的教育工者，在教育這片沃土上默默無聞的工作著。然而，我有幸參加了“農(nóng)村小學(xué)研究型教師培訓(xùn)”，使我又重溫了學(xué)生的美夢。我想：這是我這一學(xué)期最大的收獲，同時，這也將是我教學(xué)生涯中的一個新的起點，鞭策我進(jìn)步的動力。作為一名一線教師我總覺得做研究是理論家的事情，在思想上對此沒有足夠的認(rèn)識。在這為期一學(xué)期的學(xué)習(xí)中，我學(xué)到了很多，受益匪淺。使我更加了解了基礎(chǔ)教育課程改革的背景和意義，什么是研究型教師，如何做一名研究型教師，還有如何寫教育博客，我逐漸認(rèn)識到課程改革要求我們教師要成為一名研究者，成為一名研究型的教師。只有研究型教師才能勝任教育的改革和創(chuàng)新。

當(dāng)今時代，新知識層出不窮，知識更新周期不斷縮短，每個人都要加強(qiáng)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)。新課程的實施，更對教師的學(xué)習(xí)提出了更高的要求。實施新課程尤其需要學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，確立符合素質(zhì)教育要求的教學(xué)觀和人才觀；注意學(xué)習(xí)有關(guān)研究的.一般方法的理論書籍，從而能夠適應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的需要。教師從根本上確立終身學(xué)習(xí)的意識，做一個終身學(xué)習(xí)者，是教師專業(yè)化、自主成長和提升自己人生質(zhì)量的重要前提。要成為一名研究型教師，要不斷的進(jìn)行教育教學(xué)的反思，顧偉和侯器兩位老師都提到，教師如果每天都能對自己的教學(xué)工作作出反思，這樣堅持不到十年就一定能成功，如果不成功我賠他_萬。教師要做一個善于研究的人，善于反思的人。經(jīng)常反思自己教育教學(xué)實踐中的問題，研究自己感到困惑的問題。養(yǎng)成對自己的教學(xué)與教育活動進(jìn)行評價與反思的習(xí)慣，這是教師進(jìn)行教育科研的基點。

可以通過教學(xué)日記與教育筆記較好地記錄下教育反思的成果。顧偉老師還都我們?nèi)绾谓ú┛?，如何寫教育敘事。著實讓我茅塞頓開，受益匪淺。在那一天我就建好了博客，并且看了很多老師的博客，從他們的博客中我學(xué)到了不少。博客對于一名教師的成長歷程起著重要作用，它未必會給我們帶來實際的利益，卻是我們找到了講述工作過程中的喜怒哀樂，激情、困惑、收獲……的空間。我決定：盡快建立自己的博客，以便盡早吸取百家之精華，提高自身素養(yǎng)及能力?？傊?，通過培訓(xùn)我意識到只有研究型的教師才能勝任教育的改革和創(chuàng)新。當(dāng)然要成為一名合格的研究型教師，對我來說任重而道遠(yuǎn)。我將把參加這次培訓(xùn)班當(dāng)作一次提升自己教育教學(xué)研究水平的契機(jī)，努力提高自己各方面的素養(yǎng)，在成為研究型教師的道路上不斷探索，不斷前進(jìn)。校本培訓(xùn)心得體會篇11

學(xué)習(xí)是教師的終身必修課，在信息化時代，僅有堅持不斷的學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)時代發(fā)展的需要而不致于落伍。經(jīng)過一年來的學(xué)習(xí)，我進(jìn)一步掌握了新課改的發(fā)展方向和新課標(biāo)解讀，反思了以往工作中的不足。下面是我經(jīng)過校本培訓(xùn)獲得的幾個方面的體會：

專家的觀點是：“應(yīng)當(dāng)說，站起來發(fā)言是參與”。但從表面上看，是一種行為的參與，關(guān)鍵要看學(xué)生的思維是否活躍，學(xué)生所回答的問題、提出的問題，是否建立在第一個問題的基礎(chǔ)之上，每一個學(xué)生的發(fā)言是否會引起其他學(xué)生的思考；要看參與是不是主動、積極，是不是學(xué)生的自己需要；要看學(xué)生交往的狀態(tài)，思維的狀態(tài)，不能滿足于學(xué)生都在發(fā)言，而要看學(xué)生有沒有獨立的思考?！?/p>

簡單的問答式，一問一答，學(xué)生好像忙得不亦樂乎，但實際上學(xué)生的思維仍在同一水平上重復(fù)；一些課表面上看熱熱鬧鬧，學(xué)生能準(zhǔn)確地回答教師提出的問題，但很少有學(xué)生提出自己的見解；表面上看是師生互動，實際上是用提問的方式“灌”，直到讓學(xué)生認(rèn)同教師事先設(shè)計好的答案。師生、生生沒有真正地互動起來，是十分值得注意的一個問題。

那么，怎樣調(diào)動學(xué)生的“思維參與”呢？專家認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問題，引發(fā)學(xué)生心理上的認(rèn)知沖突，使學(xué)生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時，教師要放權(quán)給學(xué)生，給他們想、做、說的機(jī)會，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生時間和權(quán)利，讓學(xué)生充分進(jìn)行思考，給學(xué)生充分表達(dá)自己思維的機(jī)會，讓學(xué)生放開說，并且讓盡可能多的學(xué)生說。條件具備了，學(xué)生自然就會興奮，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大提高。僅有積極、主動、興奮地參與學(xué)習(xí)過程，個體才能得到發(fā)展。

在教學(xué)過程中要給學(xué)生多一點賞識與鼓勵。對學(xué)生的日常表現(xiàn)，應(yīng)以鼓勵、表揚等積極性的評價為主，采用激勵性的評語，盡量從正面引導(dǎo)。莎士比亞說：“贊賞是照在人心靈上的陽光?！鼻疤K聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“要讓孩子們體驗勞動的歡樂和自己的勞動而感到自豪。”為了讓全體學(xué)生品嘗到學(xué)習(xí)的歡樂和成功的喜悅，教師在評價時要竭力睜大眼睛尋找學(xué)生的閃光點。

如：“你這個詞用得真準(zhǔn)確！”“這個句子真美！”“發(fā)言聲音響亮！”“真自信！”“真大方！”“你敢于發(fā)表自己意見，提高真大！”“你的發(fā)言觸動了我的思維，震撼了我的心靈！”“你理解透徹，語言精當(dāng)，表達(dá)流暢且自信滿懷，我十分欣賞你！”“我有聽君一席話，勝讀十年書的感覺了！”“你懂得比教師還要多！”“你讀得比教師還要棒！”

很多的實踐證明，對學(xué)生的賞識與鼓勵，不僅僅有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)會欣賞他人，相信自己，積極向上的品格，充分體現(xiàn)了教學(xué)的人文性。也要多一點詼諧與幽默，教師風(fēng)趣幽默的.語言必將使學(xué)生受到潛移默化的影響，從中有助于學(xué)生良好人文素質(zhì)的養(yǎng)成。使學(xué)生在充滿愛心和智慧的評價中健康成長，我們還要“要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解?！?/p>

教師要充分信任學(xué)生，相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力。把機(jī)會交給學(xué)生。俯下身子看學(xué)生的生活，平等參與學(xué)生的研究。教師把探究的機(jī)會交給學(xué)生，學(xué)生就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過程，教師也就能夠自如地開展教學(xué)活動。

新課程實施的靈活性大，讓教師覺得難以駕馭教學(xué)行為，課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過多的焦慮和不安。原因是教學(xué)過程中，教師應(yīng)對學(xué)生精彩紛呈的學(xué)習(xí)活動，還不習(xí)慣參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，觀察和探究學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，及時了解他們的認(rèn)知情景，學(xué)生的需要沒有真正地被關(guān)注。

一堂新課開始，教師可經(jīng)過新課導(dǎo)入的設(shè)計、學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)，教材所蘊(yùn)含的興趣教學(xué)因素、課堂內(nèi)外的各種資源來喚起學(xué)生對新知識的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的意愿和動力。然后，教給學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)的方法，讓學(xué)生會探索、會發(fā)現(xiàn)。教師除了必須把學(xué)生自學(xué)作為課堂教學(xué)的重要步驟外，還需精心設(shè)計每一次自學(xué)的目標(biāo)、資料，同時加強(qiáng)自學(xué)方法的指導(dǎo)。

總之，在學(xué)校的教育改革中，我們要不斷學(xué)習(xí)，致力于新課標(biāo)的研究與探索之中，尋求創(chuàng)新，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué)，使學(xué)生在新課改中獲得能力的提高。校本培訓(xùn)心得體會篇12

通過一天的學(xué)習(xí)，讓我對學(xué)生觀又有了更新一層次的認(rèn)識。新時期的教育，不僅是被動的學(xué)，而是要學(xué)生主動學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主題，老師只是引領(lǐng)者。這就讓我們教師絕對權(quán)威的地位發(fā)生了改變，不是簡單的服從，而是一種信服。

教師成為引領(lǐng)者之后，我們的方法就要改變。過去學(xué)生可以怕我們而服從，從而達(dá)到逼迫學(xué)的過程。而現(xiàn)在，學(xué)生信服，我們的教育才會有效，因此，樹立正確的學(xué)生觀，維護(hù)學(xué)生尊嚴(yán)，公平公正對待每一位學(xué)生，是培養(yǎng)良好師生關(guān)系的前提。

在章老師的講座中，我對照出自己幾點不足，其中，有兩點記憶猶新：

一、不輕易在班級內(nèi)表揚某一個孩子

過去，我很注重，不在班級內(nèi)批評孩子，對表揚卻不在意，認(rèn)為可以起到榜樣的作用。其實不然，有時沒有選擇好表揚的對象，反而會讓被表揚的學(xué)生不好意思，甚至于被孤立。

二、不拿兩個孩子作比較

我曾有過失敗的案例：這兩年教學(xué)下來，經(jīng)常會碰到教了姐姐，又接上了弟弟的'現(xiàn)象，當(dāng)?shù)艿艹煽儾皇呛芎?，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差時，我會不自覺的就提起了他優(yōu)秀的姐姐，讓他多學(xué)習(xí)。一下子讓學(xué)生有了逆反的心理，也有了壓力，開始躲避我，成績也是起起伏伏。

章老師的一句話點醒了我，當(dāng)我們不如人時，心理都會產(chǎn)生自卑心，部分的人就會學(xué)著隱藏、逃避，甚至于自暴自棄。從這些點滴中，讓我更加清楚的認(rèn)識到，教育的方法有很多種，但都無定法，因人而異，因時而論。校本培訓(xùn)心得體會篇13

國家的開展在教育，教育的開展在教師。只有教師的水平提高了，課上的生動了，才能真正的吸引住學(xué)生眼球，才能真正落實素質(zhì)教育。因此我要求自己不僅要教好，更要做好自我學(xué)習(xí)，積極參加專業(yè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，努力提升自身的理論和教研水平。

一年來，通過校內(nèi)多形式，多內(nèi)容的培訓(xùn)方式，我感覺受益匪淺，可以說是一次心靈成長的歷煉。期間，為自己充電，吸收新知識、新觀點，新的教學(xué)方式。把所學(xué)的知識轉(zhuǎn)化為實踐，從中我得到了研修中獲得了不少啟發(fā)。另外，我還積極反思實踐，積極撰寫論文和案例。時代在不斷的變化開展，我應(yīng)加快步伐，跟隨時代的腳步，讓自己的教學(xué)成績更上一層樓。以上是我參加研修以來想法體會的總結(jié)，希望在未來的日子里，能在研修茶座的指點下，取長補(bǔ)短，更新教學(xué)理念，累積教學(xué)經(jīng)驗，爭取在科學(xué)教學(xué)領(lǐng)域可以有更長足的進(jìn)步。

一、校本培訓(xùn)的目標(biāo)明確。

是以學(xué)校所存在的突出問題和學(xué)校開展的實際需要為選題范圍，以學(xué)校教師作為研究的主體，通過一定的研究程序得出研究成果，并且將研究成果直接用于學(xué)校實際狀況改善的研究活動。

二、提高教師的思想素質(zhì)，認(rèn)識終身學(xué)習(xí)的重要性，是迫在眉捷的任務(wù)。

目前，有一局部教師的認(rèn)識還不到位，認(rèn)為現(xiàn)有的知識足已滿足學(xué)生的需要，使得教師輕視學(xué)習(xí)，對教師的繼續(xù)教育持抵抗態(tài)度，因此，提高教師對學(xué)習(xí)的認(rèn)識，是十分必要的。終身學(xué)習(xí)是當(dāng)今社會開展的重要任務(wù)，也是教師專業(yè)開展的重要途徑。教師要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，做不斷學(xué)習(xí)之人，來完善和提高自我。