第18課《紫藤蘿瀑布》 統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)

第18課紫藤蘿瀑布宗璞回答問(wèn)題看到題目，你會(huì)想到什么景物？閱讀課文，你聯(lián)想的景物是否和你讀課文之前的一樣？瀑布紫藤蘿標(biāo)題：通過(guò)使用“瀑布”這一比喻來(lái)形容“紫藤蘿花”。01曉常識(shí)姓名：籍貫：作品：身份：宗璞，原名馮鐘璞，女，1928年出生。原籍河南省唐河縣，生于北京。當(dāng)代作家，著名哲學(xué)家馮友蘭之女。小說(shuō)《紅豆》《弦上的夢(mèng)》《野葫蘆引》和散文《紫藤蘿瀑布》等。01曉常識(shí)宗璞創(chuàng)作特色宗璞以她細(xì)密從容的敘述方式，建立起優(yōu)美溫婉的語(yǔ)言風(fēng)格。眾多的人物命運(yùn)和世相心態(tài)，在看似平淡的生活情境和細(xì)節(jié)中緩緩展開(kāi)，伏有大氣磅礴的布局。宗璞筆下的戰(zhàn)爭(zhēng)沒(méi)有刀光劍影，卻烙刻了深重的精神創(chuàng)痕，并具有一種柔性的書(shū)卷氣息。那種浸入骨髓的文化質(zhì)感，在閱讀中竟令人有如置身于《紅樓夢(mèng)》的語(yǔ)境之中。02夯基礎(chǔ)（1）掌握下列字音字形瀑布（

）迸濺（）挑逗（）忍俊不禁（）仙露瓊漿（）盤(pán)虬臥龍（）níng望（）fán密（）lǒng罩（）枯huái（）遺hàn（）凝pùtiǎo繁籠槐憾jīnqióngbèngqiú03夯基礎(chǔ)（2）詞語(yǔ)解釋迸濺：春紅：佇立：伶仃：盤(pán)虬臥龍：向四外濺。春天的花朵。長(zhǎng)時(shí)間地站著。形容瘦弱或細(xì)長(zhǎng)。盤(pán)繞橫臥著的虬龍。03識(shí)文本自主學(xué)習(xí)1.快速瀏覽課文，文章是圍繞什么來(lái)寫(xiě)的？（線索）2.劃分文章的脈絡(luò)層次，并說(shuō)明理由。1.講線索；2.劃分脈絡(luò)層次。03識(shí)文本賞

花（1-6）憶

花（7-9）悟

花（10-11）線索：紫藤蘿1.默讀描寫(xiě)紫藤花的段落，思考：作者從哪幾個(gè)方面寫(xiě)出了紫藤羅花的特點(diǎn)？是用什么修辭手法來(lái)表現(xiàn)的？賞花花形（花瀑）花色花態(tài)比喻、擬人、反復(fù)2.閱讀課文，賞析下面的句子。（1）從未見(jiàn)過(guò)開(kāi)得這樣盛的藤蘿，只見(jiàn)一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見(jiàn)其發(fā)端，也不見(jiàn)其終極。

比喻，將一樹(shù)的紫藤蘿花比作瀑布，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了紫藤蘿的長(zhǎng)勢(shì)茂盛，氣勢(shì)非凡，燦爛輝煌，恰是生命的長(zhǎng)河在流動(dòng)，抒發(fā)了作者喜悅的心情。作者用了

手法，將

比作/賦予

，寫(xiě)出了

，抒發(fā)了

心情。

（2）紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。仔細(xì)看時(shí)，才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽(yáng)光互相挑逗。

比喻，細(xì)膩地寫(xiě)出了每一朵花不同部位的深淺色彩，顯得亮麗可愛(ài)，玲瓏透剔，既富有動(dòng)感，又富有情趣。（3）花朵兒一朵挨著一朵，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！

“我在開(kāi)花！”它們?cè)谛Α?/p>

“我在開(kāi)花！”它們?nèi)氯隆?/p>

擬人，賦予紫藤蘿花人的性格情趣，表現(xiàn)花兒爭(zhēng)相開(kāi)放的熱鬧；反復(fù)，強(qiáng)調(diào)花的繁茂和生機(jī)，抒發(fā)作者內(nèi)心的喜悅。（4）每一朵盛開(kāi)的花就像是一個(gè)小小的張滿(mǎn)了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開(kāi)似的。

比喻，把花朵比作帆、船艙，生動(dòng)形象描寫(xiě)了紫藤蘿花的形態(tài)和生機(jī)；比作笑容，更顯得美好可愛(ài)。抒發(fā)了作者喜悅的心情。憶花2.分析第⑧段中的“忽然記起……”一句由眼前的藤蘿轉(zhuǎn)入回憶，作者運(yùn)用了什么手法來(lái)寫(xiě)藤蘿花？對(duì)比手法：十多年前紫藤蘿花的衰頹稀落與現(xiàn)在流光溢彩的繁盛形成對(duì)比。象征手法：寫(xiě)花的遭遇，實(shí)際上是運(yùn)用象征手法寫(xiě)人，暗示了作者家人遭遇的不幸，表現(xiàn)了“十年動(dòng)亂”期間國(guó)家和家庭所受的苦難。04知背景這篇文章寫(xiě)于1982年5月，當(dāng)時(shí)作者的小弟身患絕癥，作者非常悲痛，徘徊于院中，見(jiàn)一樹(shù)盛開(kāi)的紫藤蘿花，睹物釋?xiě)??！笆嗄昵啊保?972年以前，文革動(dòng)亂時(shí)期，家人遭遇不幸。眼前與記憶的藤蘿花的不同：價(jià)值花勢(shì)命運(yùn)眼前的紫藤蘿記憶中的紫藤蘿高貴繁盛幸運(yùn)卑微稀零悲慘紫色的瀑布遮住了粗壯的盤(pán)虬臥龍般的枝干，不斷地流著，流著，流向人的心底。

物我交融，既寫(xiě)出一樹(shù)繁花的壯麗，又抒發(fā)了愉悅歡暢的心情?；▋簾òl(fā)出勃勃生機(jī)，讓作者感悟到人生的美好，生命的頑強(qiáng)及永恒。4.根據(jù)自己的生活經(jīng)歷談?wù)勀闳绾卫斫獾?0段的內(nèi)容？從中表現(xiàn)了作者怎樣的人生態(tài)度？人和花是相同的，個(gè)體的生命是有限的。然而，無(wú)數(shù)個(gè)體匯成生命的長(zhǎng)河，永不枯竭，永無(wú)止境。而正是這一個(gè)充滿(mǎn)活力的個(gè)體，匯成了創(chuàng)造社會(huì)的大軍。社會(huì)的群體生命也就是無(wú)數(shù)個(gè)體生命的延續(xù)。悟花

積極的人生態(tài)度人生總會(huì)有許多困難和挫折，我們要對(duì)生命保持堅(jiān)定的信念，勇于挑戰(zhàn)困難，創(chuàng)造美好的生活。5.通觀全文，你感受作者對(duì)紫藤蘿的情感發(fā)生了怎樣的變化？焦慮悲痛

寧?kù)o喜悅振作向前賞

花（1-6）憶

花（7-9）悟

花（10-11）6.文章用“我不由得停住了腳步”這個(gè)句子開(kāi)頭有什么好處？結(jié)尾寫(xiě)“不覺(jué)加快了腳步”是什么原因？這樣寫(xiě)在行文上有什么特點(diǎn)？好處：①設(shè)置懸念，引起了讀者的閱讀興趣；②自然而然地引出下文對(duì)紫藤蘿花的描寫(xiě)。結(jié)構(gòu)作用：結(jié)構(gòu)上首尾呼應(yīng)。結(jié)尾原因：紫藤蘿的紫色和芳香使作者感悟到生命的活力與永恒，促使她振奮精神，闊步向前。7.作者以“紫藤蘿瀑布”為題有何用意？將花喻為“瀑”，形象地表現(xiàn)了花之繁茂、花之流長(zhǎng)，隱含了生命的活力與綿延長(zhǎng)遠(yuǎn)。紫藤蘿瀑布賞花花瀑花穗花朵整體—局部動(dòng)靜結(jié)合比喻、擬人珍惜生活熱愛(ài)生命遭遇不幸，又現(xiàn)生機(jī)生命永恒，頑強(qiáng)美好憶花悟花象征作者用細(xì)膩的筆觸，描寫(xiě)了一樹(shù)盛開(kāi)藤蘿花的生機(jī)勃發(fā)、輝煌燦爛的景象，抒發(fā)自己由焦急、悲憤轉(zhuǎn)化為寧?kù)o和喜悅的心情。作者又上溯到十多年來(lái)藤蘿的變遷史，由藤蘿引向生命的思考，生命的長(zhǎng)河雖有曲折，但永遠(yuǎn)前進(jìn)。托物言志：是本文寫(xiě)法上的一大特色，作者通過(guò)對(duì)紫藤蘿花的生動(dòng)描繪，表現(xiàn)生命的頑強(qiáng)和美好，抒發(fā)積極的人生態(tài)度。

人們往往賦予一些花木以某種象征意義，品味以下詩(shī)句，體會(huì)托物言志的妙處。出淤泥而不染濯清漣而不妖不要人夸顏色好只留清氣滿(mǎn)乾坤借蓮花自喻——君子的高潔《墨梅》借梅花自喻——表達(dá)自己對(duì)人生的態(tài)度寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風(fēng)