七年級英語下冊 Module 1 Lost and found Unit 1 Whose bag is this第1課時教案（新版）外研版

七年級英語下冊Module1LostandfoundUnit1Whosebagisthis第1課時教案（新版）外研版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為七年級英語下冊Module1LostandfoundUnit1Whosebagisthis第1課時教案（新版）外研版。教學(xué)內(nèi)容主要包括：1.詞匯學(xué)習(xí)：掌握與物品相關(guān)的詞匯，如bag,book,pen等；2.句型學(xué)習(xí)：運用Whose...isthis?和Isthisyour...?進行物品歸屬的詢問和確認(rèn)；3.對話練習(xí)：模擬失物招領(lǐng)場景，運用所學(xué)詞匯和句型進行交流。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了基本的物品詞匯和一些簡單的疑問句，如Isthis...?和What'sthis?等。本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，進一步學(xué)習(xí)物品歸屬的詢問句型Whose...isthis?和Isthisyour...?，并能在實際場景中進行運用。此外，通過設(shè)置失物招領(lǐng)的場景，激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們能夠在實際語境中鞏固所學(xué)知識，提高英語交流能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要圍繞英語學(xué)科核心素養(yǎng)的四個方面展開：語言能力、思維品質(zhì)、文化意識和學(xué)習(xí)能力。

1.語言能力：通過學(xué)習(xí)本節(jié)課的詞匯和句型，提高學(xué)生對英語語言的實際運用能力，特別是在日常生活中的物品歸屬交流場景。學(xué)生能夠熟練運用Whose...isthis?和Isthisyour...?等句型進行有效溝通，增強語言表達的準(zhǔn)確性和流暢性。

2.思維品質(zhì)：通過小組合作和角色扮演活動，激發(fā)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。在模擬的失物招領(lǐng)場景中，學(xué)生需要運用邏輯思維解決問題，同時也要發(fā)揮想象力和創(chuàng)新性，設(shè)計不同的對話情境。

3.文化意識：結(jié)合課本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解失物招領(lǐng)在英語言國家的文化背景，認(rèn)識到不同文化中對物品歸屬確認(rèn)的方式和禮儀，增強跨文化交際意識。

4.學(xué)習(xí)能力：鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自主探究、合作學(xué)習(xí)，通過實踐和反思提高自我學(xué)習(xí)能力。學(xué)生能夠總結(jié)學(xué)習(xí)策略，形成有效的詞匯記憶和句型運用方法，為今后的英語學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對象為七年級學(xué)生，他們在知識、能力、素質(zhì)及行為習(xí)慣方面有以下特點：

1.知識層面：

（1）學(xué)生已掌握一定的英語基礎(chǔ)知識，如基本的詞匯、語法和句型；

（2）學(xué)生對物品相關(guān)詞匯有初步了解，但部分詞匯的拼寫和用法還需鞏固；

（3）學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中接觸過簡單的疑問句，但Whose...isthis?和Isthisyour...?這樣的句型使用還不夠熟練；

（4）學(xué)生對英語口語表達有一定的基礎(chǔ)，但在實際場景中運用英語進行溝通的能力仍有待提高。

2.能力層面：

（1）學(xué)生在英語聽、說、讀、寫四項技能方面有一定的水平，但各項能力發(fā)展不均衡，部分學(xué)生口語表達能力較弱；

（2）學(xué)生具備一定的合作學(xué)習(xí)能力和團隊協(xié)作精神，但在課堂活動中，部分學(xué)生仍需提高主動參與度和積極性；

（3）學(xué)生在解決問題和思考問題時，批判性思維和創(chuàng)造性思維有待培養(yǎng)；

（4）學(xué)生對于學(xué)習(xí)策略的掌握程度不同，部分學(xué)生需要提高學(xué)習(xí)方法和自主學(xué)習(xí)能力。

3.素質(zhì)層面：

（1）學(xué)生在道德品質(zhì)方面，具有誠實守信、團結(jié)互助的優(yōu)良品質(zhì)，有利于課堂氛圍的營造；

（2）學(xué)生在文化意識方面，對異國文化有一定的好奇心，但跨文化交際意識尚需加強；

（3）學(xué)生在心理素質(zhì)方面，大部分學(xué)生具有積極向上的心態(tài)，但面對挑戰(zhàn)和困難時，部分學(xué)生缺乏自信和毅力。

4.行為習(xí)慣方面：

（1）學(xué)生在課堂紀(jì)律方面表現(xiàn)良好，能遵守課堂規(guī)則，積極參與課堂活動；

（2）學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，部分學(xué)生存在依賴心理，缺乏自主學(xué)習(xí)意識，需要教師引導(dǎo)和督促；

（3）學(xué)生在時間管理方面，部分學(xué)生未能合理安排學(xué)習(xí)時間，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳；

（4）學(xué)生在課外活動方面，部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)缺乏興趣，需要教師激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。

1.教學(xué)內(nèi)容設(shè)計需要兼顧不同層次的學(xué)生，以實現(xiàn)個性化教學(xué)；

2.教學(xué)活動中，教師要關(guān)注學(xué)生的能力發(fā)展，提高他們的英語實際運用能力；

3.教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識，提高他們的文化素養(yǎng)；

4.教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，提高自主學(xué)習(xí)能力；

5.教師要關(guān)注學(xué)生的心理素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強他們的自信心。

針對以上學(xué)情分析，本節(jié)課的教學(xué)策略和教學(xué)方法應(yīng)靈活多樣，以適應(yīng)不同層次學(xué)生的需求，促進他們的全面發(fā)展。教學(xué)資源1.硬件資源：

-多媒體教學(xué)設(shè)備（如投影儀、電腦、音響等）

-教學(xué)黑板

-學(xué)生用書、練習(xí)冊

-英語學(xué)習(xí)卡片

2.軟件資源：

-外研版七年級英語下冊教材

-教學(xué)課件（包含詞匯、句型、對話等）

-課程音頻資料（如聽力練習(xí)、對話錄音等）

-視頻資料（如與課程相關(guān)的短劇、動畫等）

3.課程平臺：

-學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-課堂互動軟件（如答題器、課堂評價系統(tǒng)等）

4.信息化資源：

-電子白板

-互動式教學(xué)軟件（可用于小組合作、角色扮演等活動）

-在線詞匯學(xué)習(xí)工具

-語音識別軟件（用于口語練習(xí)和反饋）

5.教學(xué)手段：

-課堂講授

-分組合作學(xué)習(xí)

-角色扮演

-聽力訓(xùn)練

-口語練習(xí)

-互動問答

-小組競賽

-課后作業(yè)教學(xué)實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注Unit1Whosebagisthis?的詞匯和句型。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞物品歸屬的詢問，設(shè)計具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“如何用英語詢問物品的主人？”。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

-學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解bag,book,pen等詞匯和Whose...isthis?句型。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如詞匯筆記、句型練習(xí)、問題等）提交至平臺或老師處。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解課程內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

-教師活動：

導(dǎo)入新課：通過一個失物招領(lǐng)的情境視頻，引出本課主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細(xì)講解Whose...isthis?和Isthisyour...?句型的用法，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握句型的應(yīng)用。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。

-學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗句型的實際應(yīng)用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

-教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解句型知識點。

實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握句型技能。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

-作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解句型知識點，掌握實際應(yīng)用技能。

通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)本課內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，如編寫一個失物招領(lǐng)的對話，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提供拓展資源：提供與物品歸屬相關(guān)的拓展資源（如英語故事書籍、相關(guān)視頻等），供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

-學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

-作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的詞匯和句型。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-英語故事書籍：選擇與物品歸屬相關(guān)的英語故事書籍，如《LostandFound》等，讓學(xué)生在閱讀中進一步鞏固和應(yīng)用所學(xué)詞匯和句型。

-英語動畫短片：挑選與失物招領(lǐng)相關(guān)的英語動畫短片，如《TheLostThing》等，幫助學(xué)生提高聽力理解和口語表達能力。

-英語歌曲：推薦包含本節(jié)課所學(xué)詞匯的英語歌曲，如《WhoseHatIsIt?》等，通過歌曲學(xué)習(xí)，增強學(xué)生對詞匯的記憶。

-生活實例：收集現(xiàn)實生活中失物招領(lǐng)的案例，讓學(xué)生了解實際場景中的應(yīng)用，提高他們的實際交際能力。

-詞匯卡片：制作包含本節(jié)課詞匯的英語卡片，方便學(xué)生隨時翻閱和記憶。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生在課后閱讀與物品歸屬相關(guān)的英語故事，將所學(xué)詞匯和句型應(yīng)用到故事情節(jié)中，提高閱讀理解和語言運用能力。

-建議學(xué)生觀看英語動畫短片，注意聽懂人物對話中的關(guān)鍵信息，模仿角色的語音語調(diào)，提升口語表達能力。

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作關(guān)于失物招領(lǐng)的小故事或?qū)υ?，將所學(xué)知識融入到創(chuàng)作中，鞏固記憶。

-家長協(xié)助孩子收集生活中的失物招領(lǐng)案例，引導(dǎo)孩子關(guān)注生活中的英語應(yīng)用，增強實際交際能力。

-學(xué)生之間可以互相交換詞匯卡片，通過游戲或競賽的方式，提高詞匯記憶效果。反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過程中，我嘗試將失物招領(lǐng)的情境融入到課堂活動中，讓學(xué)生在真實的語境中練習(xí)英語，提高了他們的口語表達能力和交際能力。

2.利用信息技術(shù)手段，如在線平臺和多媒體資源，豐富了教學(xué)形式，增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分課堂活動的時間分配不夠合理，導(dǎo)致教學(xué)進度略顯緊張，學(xué)生可能沒有足夠的時間消化和練習(xí)所學(xué)內(nèi)容。

2.在教學(xué)方法上，我發(fā)現(xiàn)對于不同層次的學(xué)生，教學(xué)難度和深度的把握還需進一步精細(xì)化，以便更好地滿足每位學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

（三）改進措施

1.針對時間分配問題，我將在今后的教學(xué)中更加注意活動設(shè)計的緊湊性，確保每個環(huán)節(jié)都有充足的時間進行講解和練習(xí)，讓學(xué)生能夠充分吸收和理解知識點。

2.為了更好地滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，我將進一步細(xì)化分層教學(xué)策略，為每位學(xué)生提供適合他們水平的個性化學(xué)習(xí)材料和輔導(dǎo)，以提高教學(xué)的有效性。板書設(shè)計1.標(biāo)題：Module1LostandfoundUnit1Whosebagisthis?

2.主要內(nèi)容：

-詞匯：

-bag

-book

-pen

-...

-句型：

-Whose...isthis?

-Isthisyour...?

-對話：

-A:Whosebagisthis?

-B:Isthisyourbag?

-A:No,it'snotmine.Ithinkit'sTom's.

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