八年級語文下冊 第四單元 天人對話 第8課《三峽》教案 北師大版

八年級語文下冊第四單元天人對話第8課《三峽》教案北師大版學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：八年級語文下冊第四單元天人對話第8課《三峽》

2.教學年級和班級：八年級一班

3.授課時間：2022年10月12日

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標1.語言理解與運用：通過學習《三峽》，使學生能夠理解和運用課文中的關鍵詞語和句式，提高學生的語言表達能力。

2.文化自信與傳承：通過學習古代文學作品，培養(yǎng)學生的文化自信，使學生能夠理解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

3.思維發(fā)展與提升：通過分析課文中的天人對話，培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)造性思維，提高學生的思維品質。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過欣賞和分析課文中的自然景觀和人文景觀，培養(yǎng)學生的審美情趣和審美能力，激發(fā)學生的創(chuàng)造力。教學難點與重點1.教學重點

（1）理解課文內容：《三峽》是一篇描繪長江三峽壯麗景色的散文，通過學習課文，使學生了解三峽的地理、歷史、文化等方面的知識，豐富學生的知識儲備。

（2）詞語解析：課文中有一些生僻的詞語，如“洶涌”、“湍急”等，要求學生掌握這些詞語的意思和用法，提高學生的詞匯水平。

（3）句式分析：課文中有許多精彩的句子，如“重巖疊嶂，隱天蔽日”，要求學生分析句子的結構、修辭手法等，提升學生的句子分析能力。

（4）天人對話的理解：課文中作者與大自然的對話，表現(xiàn)出作者對自然景觀的熱愛和敬畏之情，通過學習，讓學生體會作者的情感，培養(yǎng)學生的審美情趣。

2.教學難點

（1）生僻詞語的理解：課文中的一些生僻詞語，對于學生來說理解起來較為困難，如“湍急”等，教師需要通過講解、例句等方式，幫助學生理解和記憶。

（2）句子修辭手法的分析：課文中的一些句子采用了豐富的修辭手法，如比喻、擬人等，學生難以一下子識別和分析，需要教師引導學生逐步掌握。

（3）作者情感的把握：課文中作者對三峽景色的描繪充滿感情，學生需要學會從中體會作者的情感，這對于學生來說是一個難點。

（4）文化知識的傳承：三峽作為我國著名的自然景觀，蘊含著豐富的文化內涵，學生需要了解和傳承這部分文化，這也是一個教學難點。

四、教學方法與策略

1.情境教學法：通過多媒體展示長江三峽的圖片和視頻，讓學生身臨其境地感受三峽的壯麗景色，激發(fā)學生的學習興趣。

2.互動式教學法：在講解課文內容時，教師與學生進行互動，引導學生主動參與課堂討論，提高學生的課堂參與度。

3.案例分析法：選取課文中具有代表性的句子，進行分析講解，使學生掌握句子分析和修辭手法識別的方法。

4.情感教育法：引導學生從課文中體會作者對自然景觀的熱愛和敬畏之情，培養(yǎng)學生的審美情趣和情感素養(yǎng)。

5.小組合作學習：將學生分成小組，進行合作學習，共同完成學習任務，提高學生的團隊合作能力和自主學習能力。教學資源1.軟硬件資源：教室、講臺、黑板、多媒體設備、投影儀、計算機、打印機、教學光盤、紙質教材等。

2.課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)、班級QQ群、微信群等。

3.信息化資源：長江三峽圖片、視頻資料、相關文章、在線字典、語法教學軟件等。

4.教學手段：講授法、問答法、討論法、案例分析法、情境教學法、互動式教學法、情感教育法、小組合作學習等。

5.教輔材料：課文注釋、課后習題答案、學習指導書、相關閱讀資料等。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞《三峽》這篇課文，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解《三峽》這篇課文的基本內容。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解《三峽》這篇課文，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示長江三峽的圖片和視頻，引出《三峽》這篇課文，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解課文中的關鍵詞語和句式，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、案例分析等活動，讓學生在實踐中掌握分析課文的能力。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、案例分析等活動，體驗分析課文的樂趣。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解課文中的關鍵詞語和句式。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握分析課文的能力。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解《三峽》這篇課文，掌握分析課文的能力。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的學習內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與《三峽》這篇課文相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的《三峽》這篇課文的知識點和分析能力。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理《三峽》這篇課文涵蓋了多個知識點，以下是對這些知識點的梳理：

1.文學常識：

-作者背景：了解作者郭沫若的生平和創(chuàng)作背景，理解其在文學史上的地位。

-文學流派：《三峽》屬于山水田園詩，了解這一流派的起源、特點及其代表作品。

2.課文內容理解：

-三峽的地理特點：理解長江三峽的地理位置、形成原因及其特點，如瞿塘峽、巫峽、西陵峽等。

-三峽的歷史變遷：通過課文內容，了解三峽地區(qū)的歷史變遷，包括古人類的居住、戰(zhàn)爭、開發(fā)等。

-三峽的自然景觀：描繪三峽的自然景觀，如山水、瀑布、云霧等，并理解其美學價值。

3.重點詞語解析：

-理解并掌握課文中的重點詞語，如“洶涌”、“湍急”、“隱天蔽日”等，了解其意思和用法。

-分析詞語的修辭手法，如比喻、擬人等，并理解其在文中的作用。

4.句子分析：

-分析課文中典型的句子，如“重巖疊嶂，隱天蔽日”，理解其結構、修辭手法和表達效果。

-學習句子的節(jié)奏、韻律和音樂性，體會其在朗讀中的美感。

5.天人對話：

-理解課文中的天人對話，分析其表現(xiàn)形式和主題，如作者與大自然的對話。

-學習通過天人對話表達作者情感和價值觀的方法。

6.文學鑒賞：

-學習欣賞課文中優(yōu)美的自然景觀描寫，培養(yǎng)審美情趣。

-分析課文中的藝術手法，如象征、寓意等，理解其在文學創(chuàng)作中的作用。

7.文化知識：

-了解三峽地區(qū)的文化背景，包括民間傳說、歷史遺跡等。

-理解課文中所體現(xiàn)的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化價值觀，如對自然的敬畏、對歷史的尊重等。典型例題講解1.例題一：請簡述《三峽》中描繪的三峽地理特點。

答案：

《三峽》中描繪的三峽地理特點包括：

（1）地理位置：位于長江上游，連接四川盆地和長江中下游平原。

（2）地形地貌：峽谷地形，兩岸山勢險峻，水流湍急。

（3）氣候特點：夏季多雨，冬季多霧。

（4）水文特征：水流湍急，水位季節(jié)性變化大。

2.例題二：請分析《三峽》中使用的修辭手法，并舉例說明。

答案：

《三峽》中使用的修辭手法包括：

（1）比喻：如“重巖疊嶂，隱天蔽日”，將山巖比作重疊的城墻，形象地描繪了峽谷的險峻。

（2）擬人：如“兩岸猿聲啼不住”，將猿聲比作人的啼哭，生動地表現(xiàn)了三峽的幽靜。

（3）夸張：如“素湍綠潭，回清倒影”，夸張地描繪了水流清澈，倒影清晰。

（4）對偶：如“高峰入云，清流見底”，對稱地描繪了山峰的高峻和流水的清澈。

3.例題三：請分析《三峽》中天人對話的表現(xiàn)形式及其主題。

答案：

《三峽》中天人對話的表現(xiàn)形式包括：

（1）作者與大自然的對話：如“山川異域，風月同天”，表達了作者對自然景觀的贊美和對大自然的敬畏之情。

（2）人類與自然的互動：如“漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱”，描繪了漁民與自然環(huán)境的和諧相處。

主題：

《三峽》中的天人對話主題包括：

（1）人與自然的和諧共生：通過描繪作者與大自然的對話，表達人與自然和諧共生的理念。

（2）對大自然的敬畏之情：通過天人對話，表達對大自然的敬畏之情，強調人類應尊重自然、保護自然。

4.例題四：請分析《三峽》中自然景觀描寫的美學價值。

答案：

《三峽》中自然景觀描寫的美學價值包括：

（1）色彩美：如“素湍綠潭，回清倒影”，描繪了水流清澈，倒影清晰，展現(xiàn)了色彩的鮮明對比。

（2）動態(tài)美：如“素湍綠潭，回清倒影”，描繪了水流湍急，潭水清澈，展現(xiàn)了自然的動態(tài)美。

（3）意境美：如“高峰入云，清流見底”，描繪了山峰的高峻和流水的清澈，展現(xiàn)了自然景觀的意境美。

5.例題五：請分析《三峽》中體現(xiàn)的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化價值觀。

答案：

《三峽》中體現(xiàn)的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化價值觀包括：

（1）對自然的敬畏：如“山川異域，風月同天”，表達了作者對自然景觀的敬畏之情，強調人類應尊重自然、保護自然。

（2）和諧共生：如“漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱”，描繪了漁民與自然環(huán)境的和諧相處，體現(xiàn)了人與自然的和諧共生理念。

（3）崇尚自然：如“高峰入云，清流見底”，通過對自然景觀的描繪，表達了對自然的崇尚和贊美之情。板書設計（1）重點知識點：三峽的地理位置、地形地貌、氣候特點、水文特征。

（2）關鍵詞：洶涌、湍急、隱天蔽日、比喻、擬人、夸張、對偶、天人對話、和諧共生、崇尚自然。

（3）句式分析：如“重巖疊嶂，隱天蔽日”，分析其結構、修辭手法和表達效果。

2.藝術性和趣味性

（1）使用圖形和顏色：通過繪制三峽的地圖、山水圖等圖形，以及使用鮮明的顏色，增加板書的視覺吸引力。

（2）設計互動環(huán)節(jié)：在板書上設計一些互動環(huán)節(jié)，如讓學生上臺標注三峽的地理位置、地形地貌等，增加學生的參與感和興趣。

（3）使用趣味性的語言：在板書中使用一些幽默、生動的語言，如將“洶涌”形容為“波濤洶涌”，將“湍急”形容為“水流如箭”，增加板書的趣味性。教學反思與改進首先，我發(fā)現(xiàn)學生在學習生僻詞語方面存在一定的困難。針對這個問題，我計劃在未來的教學中使用更多的例句和情境，幫助學生更好地理解和記憶這些