2022年陜旅版四下U3-Is-It-Snowing-第2課時(shí)教案

Unit3IsItSnowing第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【內(nèi)容來源】陜旅教育出版社四年級下冊Unit3【主題】Warming-up:Thinkandmatch,Let’stalk,Look,askandanswer【課時(shí)】第2課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)掌握以下句型：(1)Lookatthecloudsinthesky.(2)—Isitraining/snowing—Yes,itis./No,itisn’t.(3)—Isthereawind—No.There’snowind.2.通過學(xué)習(xí)Let’stalk，復(fù)習(xí)并穩(wěn)固現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的用法。3.能在日常生活交流中正確運(yùn)用本局部的功能句型。4.通過實(shí)際練習(xí)，提高學(xué)生的聽、說、讀、寫等語言運(yùn)用能力。二、教學(xué)準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備：(1)Let’slearn局部的單詞卡片。(2)Let’stalk局部的人物頭飾。(3)Let’stalk局部的教學(xué)掛圖。(4)Let’stalk局部的教學(xué)音頻。三、教學(xué)方法建議課程導(dǎo)入(LeadingIn)(1)課前復(fù)習(xí)1.教師出示PartALet’slearn局部的單詞卡片，學(xué)生齊讀并做動(dòng)作，一起復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)單詞。2.教師快速閃動(dòng)單詞卡片，學(xué)生舉手搶答單詞。溫馨提示：為了提高學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，教師可提前出示卡片，要求學(xué)生在聽到指令Begin!/Start!/Action!之后，再舉手搶答，反之那么為犯規(guī)，比一比誰的反響最快。教師可擬定有趣的規(guī)那么來“懲罰〞犯規(guī)者。(2)新課導(dǎo)入PartAWarming-up:Thinkandmatch1.教師引導(dǎo)學(xué)生先審題，并仔細(xì)觀察圖片。2.教師啟發(fā)學(xué)生理解need的意思。T:(做發(fā)抖狀)Oh,I’mverycold.Ineedacoat.Doyouhaveacoat3.學(xué)生根據(jù)天氣情況，選擇需要的物品，并連線。4.教師引導(dǎo)學(xué)生就連線結(jié)果進(jìn)行問答并導(dǎo)入新課。T:LookatPicture3.It’sraining.WhatdoyouneedT/Ss:Ineedanumbrella.T:LookatPicture4.IsitrainingSs:No,itisn’t.It’ssnowing.T:WhatdoyouneedT/Ss:Ineedacoat.5.教師板書并領(lǐng)讀句子：—Isitraining—No,itisn’t.It’ssnowing.屢次反復(fù)，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的單詞。課程展示活動(dòng)和過程的設(shè)計(jì)建議(presentation)(1)新課展示PartA:Let’stalk1.通過師生問答理解、掌握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的一般疑問句及其答語。教師讓一名學(xué)生拿起書做看書狀，并與其問答：T:Whatareyoudoing,S1S1:I’mreading.T:(對全班同學(xué))What’sS1doingSs:He/Sheisreading.2.教師讓另一名學(xué)生在黑板上畫面，并與其問答：T:AreyouwritingS2:No,I’mnot.I’mdrawingapicture.T:(對全班同學(xué))What’sS2doingIshe/shereadingT/Ss:No,he/sheisn’t.T:Ishe/shewritingSs:No,he/sheisn’t.T:Ishe/shedrawingapictureSs:Yes,he/sheis.3.教師出示Let’stalk局部的第一幅圖，進(jìn)行師生答復(fù)：T:Isitsnowing引導(dǎo)學(xué)生答復(fù)：Ss:No,itisn’t.教師繼續(xù)陳述：T.Buttherearemanyclouds.Lookatthecloudsinthesky.Letsgohome.Ss:OK.4.教師出示Let’stalk局部的第二幅圖，進(jìn)行師生問答：T:Isitsnowingnow引導(dǎo)學(xué)生答復(fù)：T/Ss:Yes,itis.Look,howbeautiful!教師在此可適當(dāng)補(bǔ)充感慨句的知識，但重點(diǎn)仍為現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的一般疑問形式。教學(xué)小貼士教師強(qiáng)調(diào)snow和rain分別有兩個(gè)意思：snow：〔名詞〕雪，〔動(dòng)詞〕下雪；rain：〔名詞〕雨，〔動(dòng)詞〕下雨。如：Thesnowisverybeautiful.雪很漂亮Itissnowing.下雪了。Therainisheavy.雨很大。Itisraining.下雨了。5.教師繼續(xù)出示Let’stalk局部的第三幅圖：T:Isthereawind引導(dǎo)學(xué)生答復(fù)：Ss:No.It’ssnowing.Butthere’snowind.教師在此也可讓學(xué)生對Therebe句型的一般疑問形式稍加練習(xí)。如：T:Arethereanycloudsinthesky并引導(dǎo)學(xué)生作答：T/Ss:No,therearen’t.Thereissomesnow.(2)聽力理解1.教師播放錄音，要求學(xué)生看圖片，整體感知Let’stalk局部的內(nèi)容。2.教師再次播放錄音，讓學(xué)生仔細(xì)聽并逐句跟讀。3.學(xué)生分組、分角色跟讀錄音，要求指讀。4.學(xué)生齊讀對話，教師糾正個(gè)別單詞或句子的錯(cuò)誤讀音，注意糾正義般疑問句的錯(cuò)誤語調(diào)。5.學(xué)生分角色讀對話，教師進(jìn)行點(diǎn)評?；蚴墙處熣故綥et’stalk局部的課件，讓學(xué)生給課件配音。操練活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施建議(PracticeActivities)(1)角色扮演1.將學(xué)生分為三人一組先排練對話。2.請學(xué)生分別戴上各自的人物頭飾進(jìn)行表演，教師點(diǎn)評，給予肯定評價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生展示自我。溫馨提示：表演環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)多給學(xué)生一些時(shí)間去排練，對于掌握程度好的學(xué)生，可鼓勵(lì)其參加自己的想法和動(dòng)作，用學(xué)過的句子改編對話，讓學(xué)生通過繪聲繪色的表演加深對文本的記憶和理解，最后到達(dá)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。(2)PartCLook,askandanswer1.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片。2.要求學(xué)生用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)描述圖片中各個(gè)人物的活動(dòng)：LiShan/Sheisreadingabook.Grandpa/Heiswriting.GrandmaandMom/TheyarewatchingTV.Thedog/Itissleeping.Thecat/Itiseating.3.引導(dǎo)學(xué)生將上述句子變成一般疑問句：LiShan/Sheisreadingabook.→IsLiShan/shereadingabookGrandpa/Heiswriting.→IsGrandpa/hewritingGrandmaandMom/TheyarewatchingTV.→AreGrandmaandMom/theywatchingTVThedog/Itissleeping.→Isthedog/itsleepingThecat/Itiseating.→Isthecat/iteating教師提示學(xué)生陳述句變疑問句時(shí)只需要把be動(dòng)詞提到句首。4.學(xué)生借助參考句型，針對圖片自問自答。5.同桌互相問答。6.教師將學(xué)生分成假設(shè)干小組，一組提問，另一組根據(jù)圖片答復(fù)。如：GI:IshewritingG2:Yes,heis.G3:IsLiShanwatchingTVG4:No,sheisn’t.Sheisreadingabook.G5:AreGrandmaandMomwatchingTVG6:Yes,theyare.【板書設(shè)計(jì)】第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【內(nèi)容來源】陜旅教育出版社四年級下冊Unit1【主題】Readastory,Look,circleandmatch,Thinkandwrite【課時(shí)】第4課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)1.能夠聽懂、會讀PartBReadastory局部的對話。2.通過PartC局部的練習(xí)，對本單元所學(xué)知識進(jìn)行全面復(fù)習(xí)。3.能夠熟練掌握句型：Isheinthe...Yes,heis./No,heisn’t.Heis...4.通過對Readastory局部的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。二、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：1.教師準(zhǔn)備Readastory局部的教學(xué)音頻。2.玩捉迷藏用的蒙眼布。3.各個(gè)房間的圖片。三、教學(xué)方法建議課程導(dǎo)入(LeadingIn)教師提前與一名學(xué)生排練好。T:Hello,everyone!Let’splayagame.Doyouliketoplayhide-and-seek(教師用布條蒙上自己的眼睛)Ss:Yes.T:(教師做尋找狀)Whereis...(說出事先安排好的那名學(xué)生的名字)此時(shí)該學(xué)生已經(jīng)藏在了教師指定的地方，教師假裝去找。T:5-4-3-2-1.Hide-and-seekisfun!5-4-3-2-1.Lookout!HereIcome!課程展示活動(dòng)和過程的設(shè)計(jì)建議(presentation)(1)PartBReadastory1.教師就PartBReadastory提一些問題，讓學(xué)生看圖答復(fù)。建議問題如下：1.1.WhoisinPicture1(LiShanandSuNan.)1.2.Howmanyroomsarethere(Therearefourrooms.)1.3.WhereisSuNan(Heisunderthebed.)2.聽錄音2.1.教師播放本局部錄音，學(xué)生逐句跟讀。2.2.學(xué)生分組跟讀對話，教師注意糾正學(xué)生容易讀錯(cuò)的句子。IsheinthelivingroomNo,heisn’t.IsheinthebathroomNo,heisn’t.IsheinthekitchenNo,heisn’t.教學(xué)小貼士朗讀一般疑問句時(shí)用升調(diào)，而一般疑問句的簡略答語那么用降調(diào)。此時(shí)可以根據(jù)學(xué)生掌握情況擴(kuò)充Readastory中一般疑問句的肯定答復(fù)：Yes,heis.2.3.男女生分角色朗讀，注意語音語調(diào)準(zhǔn)確。2.4.教師帶著學(xué)生就故事中的一般疑問句進(jìn)行語音語調(diào)的練習(xí)。3.表演故事3.1.教師和學(xué)生演示故事中的對話3.2.學(xué)生與同桌演示故事中的對話。3.3.讓學(xué)生展示故事中的對話，教師予以點(diǎn)評。(2)PartCLook,circleandmatch1.學(xué)生看圖圈出本單元所學(xué)詞匯。2.將圈出的詞匯和對應(yīng)圖片進(jìn)行連線。3.教師核對答案。參考答案：BATHROOM衛(wèi)生間，KITCHEN廚房，LIVINGROOM起居室，DININGROOM餐廳，STUDY書房，BEDROOM臥室(3)PartCThinkandwrite1.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，并說出圖片物品的英文名禰，讓學(xué)生有所了解：fridge,TV,bed,sofa,air-conditioner,mirror,computer,table。2.引導(dǎo)學(xué)生看圖思考，寫出物品所在的房間名稱。3.教師通過提問，檢查學(xué)生完成情況。如：T:WhereistheTVSs:It’sinthelivingroom.T:WhereisthebedSs:It’sinthebedroom.T:WhereisthesofaSs:It’sinthelivingroom.操練活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施建議(PracticeActivities)(1)創(chuàng)設(shè)情境，表演PartBReadastory教師將教室劃分為幾個(gè)區(qū)域，并將各個(gè)房間的圖片分別貼在教室的四面墻上，然后請兩位學(xué)生上臺，一位蒙上眼睛，另外一位學(xué)生藏在某個(gè)房間的圖片附近，其余學(xué)生扮演小精靈Aggie，被蒙上眼睛的學(xué)生在尋找另外一位學(xué)生的過程中可用故事中的句子來提問：Ishe/sheinthe...由“小精靈Aggie〞答復(fù)：Yes,he/sheis.或No,he/sheisn’t.教師可和一名學(xué)生先進(jìn)行示范〔請?jiān)搶W(xué)生藏在客廳圖片的附近〕：T:(教師蒙上眼睛〕5-4-3-2-l.Hide-and-seekisfun!5-4-3-2-1.Lookout!HereIcome.T:(教師假裝在臥室里找人，并提問〕IsheinthebedroomSs:No,heisn’t.T:IsheinthebathroomSs:No,heisn’t.T:IsheinthekitchenSs:No,heisn’t.WhereisheT:Heisn’tin