2024年高中語文 第六單元13 林教頭風(fēng)雪山神廟 裝在套子里的人教案 新人教版必修下冊

2024年高中語文第六單元13林教頭風(fēng)雪山神廟裝在套子里的人教案新人教版必修下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容新人教版必修下冊的第六單元13《林教頭風(fēng)雪山神廟裝在套子里的人》。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要包括以下幾點：

1.通過閱讀《林教頭風(fēng)雪山神廟》，讓學(xué)生了解故事情節(jié)，分析林沖的性格特點，以及他在故事中的心理變化。

2.閱讀并分析《裝在套子里的人》，理解別里科夫這個人物形象，探討其對社會現(xiàn)象的諷刺意義。

3.對比兩篇文章，探討它們在人物塑造、情節(jié)安排、主題表達等方面的異同。

4.通過課堂討論、小組合作等方式，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，主要包括以下幾點：

1.提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，讓他們能夠理解和欣賞經(jīng)典文學(xué)作品，培養(yǎng)對文學(xué)的熱愛和興趣。

2.提高學(xué)生的閱讀理解能力，讓他們能夠準(zhǔn)確理解文章內(nèi)容，分析人物形象和情節(jié)安排，把握文章主題。

3.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維，讓他們能夠?qū)ξ膶W(xué)作品進行深入思考，提出自己的見解和觀點。

4.提升學(xué)生的表達能力和合作能力，讓他們能夠通過課堂討論和小組合作，有效地表達自己的思想和觀點，與他人進行良好的溝通和合作。三、學(xué)情分析本節(jié)課的對象是2024年高中一年級的學(xué)生，他們已經(jīng)有一定的文學(xué)基礎(chǔ)和閱讀理解能力。在學(xué)習(xí)《林教頭風(fēng)雪山神廟》和《裝在套子里的人》這兩篇文章時，他們可能會對故事情節(jié)和人物形象有一定的理解，但對于文章的深層含義和文學(xué)技巧可能還不夠深入。

在知識層面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了古代文學(xué)和現(xiàn)代文學(xué)的基本知識，對于文學(xué)作品的人物、情節(jié)、主題等有一定的了解。但在對文學(xué)作品進行深入分析和鑒賞方面，可能還需要進一步的引導(dǎo)和培養(yǎng)。

在能力層面，學(xué)生的閱讀理解能力有一定的基礎(chǔ)，但需要進一步提高。他們可能對于簡單的文章能夠理解，但對于復(fù)雜的文學(xué)作品可能還需要更多的思考和分析。此外，學(xué)生的表達能力也有一定的基礎(chǔ)，但需要更多的鍛煉和提高。

在素質(zhì)方面，學(xué)生可能對于文學(xué)作品的情感共鳴有一定的能力，但對于文學(xué)作品的深層含義和文化背景可能還不夠了解。他們可能對于文學(xué)作品中的道德和社會問題有一定的關(guān)注，但對于文學(xué)作品的審美價值和文化內(nèi)涵可能還需要進一步的培養(yǎng)。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生可能存在一些問題。一些學(xué)生可能對文學(xué)作品的閱讀和分析不夠積極，需要教師的引導(dǎo)和激勵。此外，學(xué)生在課堂討論和小組合作中可能存在一些溝通和合作的問題，需要教師的指導(dǎo)和培訓(xùn)。

對于課程學(xué)習(xí)的影響，學(xué)生的基礎(chǔ)知識和能力對于學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容有一定的幫助，但需要進一步的提高和深化。學(xué)生對于文學(xué)作品的情感共鳴和道德關(guān)注對于理解作品的主題和深層含義有一定的幫助，但需要進一步的培養(yǎng)和引導(dǎo)。學(xué)生的行為習(xí)慣對于課堂學(xué)習(xí)和討論的效果有一定的影響，需要教師的關(guān)注和指導(dǎo)。

針對學(xué)生的學(xué)情分析，教師需要根據(jù)學(xué)生的實際情況進行教學(xué)設(shè)計和調(diào)整。教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生的閱讀和分析，幫助他們深入理解文學(xué)作品。同時，教師可以通過課堂討論和小組合作，激發(fā)學(xué)生的思考和表達，培養(yǎng)他們的文學(xué)鑒賞能力和表達能力。此外，教師還需要關(guān)注學(xué)生的行為習(xí)慣，引導(dǎo)他們積極參與課堂學(xué)習(xí)和討論，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和合作能力。四、教學(xué)方法與策略針對本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)情分析，我將采用以下教學(xué)方法與策略：

1.采用講授法進行文學(xué)知識的傳授，如作品背景、人物關(guān)系等，幫助學(xué)生建立基礎(chǔ)認(rèn)知。結(jié)合案例分析，如《林教頭風(fēng)雪山神廟》中林沖性格的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生理解并掌握文學(xué)分析的方法。

2.組織課堂討論，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己對人物、情節(jié)和主題的看法，以促進學(xué)生之間的思想交流。如在講解《裝在套子里的人》時，可組織學(xué)生討論別里科夫這個人物對社會現(xiàn)象的諷刺意義。

3.運用角色扮演教學(xué)法，讓學(xué)生身臨其境地體驗故事情節(jié)，提高他們的情感共鳴。例如，在講解《林教頭風(fēng)雪山神廟》時，可以讓學(xué)生扮演林沖、陸虞侯等角色，進行情景再現(xiàn)。

4.開展小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過共同分析、討論，完成對文學(xué)作品的理解和鑒賞。如在對比兩篇文章時，學(xué)生可以分組探討它們在人物塑造、情節(jié)安排、主題表達等方面的異同。

5.利用多媒體教學(xué)資源，如PPT、視頻等，輔助學(xué)生直觀地理解文學(xué)作品和情節(jié)。在講解課文時，可以播放相關(guān)影視作品片段，幫助學(xué)生更好地融入故事情境。

6.引入在線學(xué)習(xí)工具，如網(wǎng)絡(luò)討論區(qū)、學(xué)習(xí)平臺等，讓學(xué)生在課堂之外也能進行文學(xué)鑒賞和交流。教師可以通過在線平臺發(fā)布課后作業(yè)，監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，并給予及時的反饋。

7.注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動思考、探究，培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)造性思維。如在講解《裝在套子里的人》時，可以引導(dǎo)學(xué)生思考：別里科夫這個人物對社會現(xiàn)象的諷刺意義是什么？它對我們有什么啟示？五、教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《林教頭風(fēng)雪山神廟》和《裝在套子里的人》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)作品內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

突出重點，強調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對知識的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決練習(xí)題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的content，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。六、知識點梳理本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容涉及以下幾個知識點：

1.《林教頭風(fēng)雪山神廟》的故事情節(jié)和人物形象：包括林沖的性格特點、他在故事中的心理變化，以及與其他人物的關(guān)系。

2.《裝在套子里的人》的人物形象和主題意義：別里科夫的人物特點、他對社會現(xiàn)象的諷刺意義，以及作品所揭示的社會問題。

3.兩篇文章在人物塑造、情節(jié)安排、主題表達等方面的異同：對比分析兩篇文章的寫作手法和藝術(shù)特色。

4.文學(xué)鑒賞方法和技巧：如何分析人物性格、情節(jié)發(fā)展、主題思想等方面，提高對文學(xué)作品的欣賞能力。

5.閱讀理解和表達能力的培養(yǎng)：通過課堂討論、小組合作等方式，提高學(xué)生對文學(xué)作品的理解和表達能力。

6.批判性思維和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)：引導(dǎo)學(xué)生對文學(xué)作品進行深入思考，提出自己的見解和觀點，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

7.合作能力和溝通能力的培養(yǎng)：通過小組討論、課堂互動等方式，提高學(xué)生的合作能力和溝通能力。

8.文學(xué)作品的審美價值和文化內(nèi)涵：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文學(xué)作品的審美價值，理解作品背后的文化內(nèi)涵。

9.文學(xué)作品與社會現(xiàn)實的聯(lián)系：引導(dǎo)學(xué)生思考文學(xué)作品與社會現(xiàn)實之間的關(guān)系，提高對社會現(xiàn)象的敏感度。

10.學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的培養(yǎng)：引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果。七、作業(yè)布置與反饋本節(jié)課的作業(yè)布置將緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，旨在幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識并提高能力。作業(yè)將分為兩部分：一部分為基礎(chǔ)知識鞏固，另一部分為能力提升。

基礎(chǔ)知識鞏固部分將主要包括：

1.對《林教頭風(fēng)雪山神廟》和《裝在套子里的人》的故事情節(jié)進行復(fù)述，要求學(xué)生能夠準(zhǔn)確記憶主要事件和人物關(guān)系。

2.分析并總結(jié)林沖和別里科夫這兩個人物的性格特點及其在文中的表現(xiàn)。

3.對比兩篇文章在人物塑造、情節(jié)安排、主題表達等方面的異同，要求學(xué)生能夠結(jié)合具體文本進行分析。

能力提升部分將主要包括：

1.學(xué)生將選擇一篇文學(xué)作品進行深入鑒賞，要求從人物、情節(jié)、主題等多個角度進行分析，并提出自己的見解。

2.結(jié)合文學(xué)作品，學(xué)生需要撰寫一篇文學(xué)評論，鍛煉他們的批判性思維和表達能力。

作業(yè)反饋方面，我將及時對學(xué)生的作業(yè)進行批改和反饋。在批改過程中，我將注重以下幾點：

1.檢查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況，及時指出錯誤并給予正確的指導(dǎo)。

2.針對學(xué)生的分析和建議，我將給予具體的評價和改進建議，幫助他們提升分析問題和表達觀點的能力。

3.對于學(xué)生的文學(xué)鑒賞和評論，我將鼓勵他們發(fā)揮個性化的思考，同時指導(dǎo)他們?nèi)绾胃鼫?zhǔn)確地把握作品的主題和人物形象。

4.我將定期與學(xué)生進行交流，了解他們在作業(yè)完成過程中的困難和問題，并提供必要的幫助和指導(dǎo)。八、教學(xué)反思本節(jié)課結(jié)束后，我對教學(xué)過程進行了深刻的反思。我意識到，在教學(xué)《林教頭風(fēng)雪山神廟》和《裝在套子里的人》這兩篇文章時，我需要更多地關(guān)注學(xué)生的理解和感受，以及他們的思考和表達。

首先，我在講授文章時，可能過于注重對文章的分析和解讀，而忽略了學(xué)生的感受和理解。我應(yīng)該更多地關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，了解他們對文章的理解和感受，以及他們是否有任何疑問或困惑。

其次，我在課堂討論和小組合作中，可能沒有給予學(xué)生足夠的時間和空間來表達自己的觀點和想法。我應(yīng)該更多地鼓勵學(xué)生積極參與，發(fā)表自己的看法，并給予他們充分的尊重和支持。

此外，我在作業(yè)布置和反饋中，可能沒有充分考慮到學(xué)生的能力和需求。我應(yīng)該更多地關(guān)注學(xué)生的實際表現(xiàn)，給予他們適當(dāng)?shù)奶魬?zhàn)和鼓勵，同時及時給予他們反饋和建議，幫助他們提高和改進。板書設(shè)計①重點知識點：

1.《林教頭風(fēng)雪山神廟》的故事情節(jié)和人物形象：林沖的性格特點、心理變化，與其他人物的關(guān)系。

2.《裝在套子里