1《北京的春節(jié)》第一課時(shí)（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)

1《北京的春節(jié)》第一課時(shí)（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析《北京的春節(jié)》是2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)的一篇文章。本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是對(duì)這篇文章進(jìn)行深入的閱讀理解，包括掌握文章的主要內(nèi)容、理解文章的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言特點(diǎn)，以及領(lǐng)會(huì)作者對(duì)北京春節(jié)的描繪和情感表達(dá)。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系主要在于學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的閱讀理解能力，能夠理解文章的主要內(nèi)容，同時(shí)也已經(jīng)有了一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)，能夠分析和理解文章的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言特點(diǎn)。通過(guò)對(duì)這篇文章的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以進(jìn)一步加深對(duì)語(yǔ)文的理解和運(yùn)用，培養(yǎng)對(duì)文學(xué)的興趣和敏感度。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括四個(gè)方面：

1.語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)：通過(guò)閱讀《北京的春節(jié)》，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，包括理解文章內(nèi)容、分析文章結(jié)構(gòu)、欣賞文學(xué)作品等方面。

2.思維能力：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行深入閱讀和思考，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力，使其能夠獨(dú)立思考和分析問(wèn)題。

3.文化理解與傳承：通過(guò)學(xué)習(xí)《北京的春節(jié)》，使學(xué)生了解中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日和文化，增強(qiáng)對(duì)中華文化的認(rèn)同感和傳承意識(shí)。

4.創(chuàng)新與實(shí)踐：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀理解和思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，使其能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）理解《北京的春節(jié)》的內(nèi)容，把握文章的主要信息。

（2）分析文章的結(jié)構(gòu)，掌握文章的敘述方式和篇章結(jié)構(gòu)。

（3）欣賞并分析文章中的修辭手法和語(yǔ)言特點(diǎn)，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

（4）領(lǐng)會(huì)作者對(duì)北京春節(jié)的描繪和情感表達(dá)，了解中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日文化。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）理解并分析文章中的隱喻和象征手法，如“春節(jié)的象征意義”、“紅紅火火的寓意”等。

（2）引導(dǎo)學(xué)生從細(xì)節(jié)中把握作者的情感態(tài)度，如通過(guò)描述春節(jié)的習(xí)俗和場(chǎng)景，體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的思念和對(duì)生活的熱愛(ài)。

（3）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的批判性思維，如分析文章的優(yōu)缺點(diǎn)，提出自己的看法和見(jiàn)解。

（4）將文章中的文化元素與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生思考傳統(tǒng)文化的傳承與創(chuàng)新。

詳細(xì)列明每個(gè)細(xì)節(jié)：

教學(xué)重點(diǎn)：

（1）理解《北京的春節(jié)》的內(nèi)容，把握文章的主要信息。例如，文章描述了北京春節(jié)期間的習(xí)俗、氛圍和人們的心情，以及作者對(duì)春節(jié)的感悟。

（2）分析文章的結(jié)構(gòu)，掌握文章的敘述方式和篇章結(jié)構(gòu)。例如，文章采用總分總的結(jié)構(gòu)，以時(shí)間為線索，依次描述了春節(jié)前的準(zhǔn)備、春節(jié)當(dāng)天和春節(jié)后的情景。

（3）欣賞并分析文章中的修辭手法和語(yǔ)言特點(diǎn)，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。例如，文章運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法，形象地描繪了春節(jié)的場(chǎng)景和氛圍。

（4）領(lǐng)會(huì)作者對(duì)北京春節(jié)的描繪和情感表達(dá)，了解中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日文化。例如，作者通過(guò)描述春節(jié)的習(xí)俗和場(chǎng)景，表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)的思念和對(duì)生活的熱愛(ài)。

教學(xué)難點(diǎn)：

（1）理解并分析文章中的隱喻和象征手法，如“春節(jié)的象征意義”、“紅紅火火的寓意”等。例如，文章中將春節(jié)比喻為“一年的盛宴”，寓意著團(tuán)圓和美好。

（2）引導(dǎo)學(xué)生從細(xì)節(jié)中把握作者的情感態(tài)度，如通過(guò)描述春節(jié)的習(xí)俗和場(chǎng)景，體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的思念和對(duì)生活的熱愛(ài)。例如，作者在描述放鞭炮的場(chǎng)景時(shí)，表達(dá)了對(duì)兒時(shí)記憶的懷念和對(duì)美好生活的向往。

（3）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的批判性思維，如分析文章的優(yōu)缺點(diǎn)，提出自己的看法和見(jiàn)解。例如，引導(dǎo)學(xué)生討論文章中的描寫(xiě)是否真實(shí)、生動(dòng)，以及是否具有感染力。

（4）將文章中的文化元素與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生思考傳統(tǒng)文化的傳承與創(chuàng)新。例如，討論春節(jié)習(xí)俗在現(xiàn)代社會(huì)中的變化，以及如何傳承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《北京的春節(jié)》這篇文章的教材或?qū)W習(xí)資料，包括文本和相關(guān)的注釋、解析等。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的多媒體資源，如圖片、圖表、視頻等。例如，可以準(zhǔn)備一些關(guān)于北京春節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗和場(chǎng)景的圖片、視頻，以及相關(guān)的音頻資料，以幫助學(xué)生更好地理解和感受文章內(nèi)容。

3.實(shí)驗(yàn)器材：如果本節(jié)課涉及實(shí)驗(yàn)，需要提前準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)所需的器材，并確保其完整性和安全性。例如，如果安排學(xué)生親自嘗試制作一些與春節(jié)相關(guān)的食品或工藝品，需要準(zhǔn)備相應(yīng)的食材、工具和材料。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，對(duì)教室進(jìn)行適當(dāng)?shù)牟贾?。例如，可以設(shè)置分組討論區(qū)，供學(xué)生進(jìn)行小組討論和合作學(xué)習(xí)；如果需要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，可以準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)和相關(guān)設(shè)備。

5.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、計(jì)算機(jī)、白板等教學(xué)工具，以便教師進(jìn)行多媒體演示和教學(xué)互動(dòng)。

6.學(xué)習(xí)平臺(tái)：如果使用在線學(xué)習(xí)平臺(tái)或教學(xué)管理系統(tǒng)，確保學(xué)生能夠順利登錄并參與課堂活動(dòng)。

7.學(xué)習(xí)資料：準(zhǔn)備與本節(jié)課相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，如相關(guān)的文章、論文、案例研究等，以便學(xué)生進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和研究。

8.反饋問(wèn)卷：準(zhǔn)備學(xué)生反饋問(wèn)卷或評(píng)價(jià)表，以便收集學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的反饋和評(píng)價(jià)，以便進(jìn)行教學(xué)改進(jìn)和優(yōu)化。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞《北京的春節(jié)》這篇文章，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解文章的主要內(nèi)容。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解《北京的春節(jié)》這篇文章，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)故事、案例或視頻等方式，引出《北京的春節(jié)》這篇文章，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解文章的結(jié)構(gòu)、修辭手法和作者的情感表達(dá)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握閱讀理解技能。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)閱讀理解的實(shí)踐。

-提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解文章的結(jié)構(gòu)、修辭手法和作者的情感表達(dá)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握閱讀理解技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解《北京的春節(jié)》這篇文章，掌握閱讀理解的技能。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)《北京的春節(jié)》這篇文章，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與《北京的春節(jié)》相關(guān)的拓展資源（如書(shū)籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的閱讀理解知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸1.提供與《北京的春節(jié)》相關(guān)的拓展閱讀材料，如《春節(jié)的故事》、《中國(guó)傳統(tǒng)的節(jié)日習(xí)俗》等，幫助學(xué)生更深入地了解中國(guó)傳統(tǒng)文化和節(jié)日習(xí)俗。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究，如通過(guò)圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等資源，查找更多關(guān)于北京春節(jié)的資料，加深對(duì)文章背景和文化內(nèi)涵的理解。

3.引導(dǎo)學(xué)生思考如何將文章中的傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代生活相結(jié)合，如探討如何在現(xiàn)代社會(huì)中傳承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗，以及如何將傳統(tǒng)文化融入到日常生活中的點(diǎn)滴。

4.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)，如以《我家鄉(xiāng)的春節(jié)》為題，寫(xiě)一篇作文，描述家鄉(xiāng)的春節(jié)習(xí)俗和氛圍，以及自己對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。

5.組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己對(duì)文章的理解和感受，以及對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和看法。

6.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的文化現(xiàn)象，如觀察和記錄自己家鄉(xiāng)的節(jié)日習(xí)俗，以及周?chē)藢?duì)傳統(tǒng)文化的態(tài)度和行為，思考如何傳承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化。

7.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，如繪畫(huà)、攝影、手工藝品等，以表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的思念和對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。

8.組織學(xué)生參觀博物館、文化遺址等，親身感受和體驗(yàn)傳統(tǒng)文化的魅力，加深對(duì)傳統(tǒng)文化的理解和認(rèn)識(shí)。

9.鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)文化活動(dòng)，如參加春節(jié)廟會(huì)、傳統(tǒng)藝術(shù)表演等，親身體驗(yàn)傳統(tǒng)文化在現(xiàn)實(shí)生活中的傳承和發(fā)展。

10.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國(guó)家對(duì)傳統(tǒng)文化的保護(hù)和傳承政策，了解政府和社會(huì)各界在傳統(tǒng)文化傳承方面的努力和成果。教學(xué)反思回顧本節(jié)課的教學(xué)，我感到在教學(xué)過(guò)程中存在一些值得改進(jìn)的地方。

首先，在課前自主探索環(huán)節(jié)，我布置了預(yù)習(xí)任務(wù)和問(wèn)題，但學(xué)生在提交預(yù)習(xí)成果時(shí)，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生并沒(méi)有真正深入理解文章內(nèi)容，只是簡(jiǎn)單地復(fù)制和粘貼了預(yù)習(xí)資料中的信息。這可能是因?yàn)槲以谠O(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題時(shí)沒(méi)有足夠明確和具體，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法準(zhǔn)確理解和把握預(yù)習(xí)內(nèi)容。在未來(lái)的教學(xué)中，我需要更加注重預(yù)習(xí)問(wèn)題的設(shè)計(jì)，確保問(wèn)題具有啟發(fā)性和探究性，能夠引導(dǎo)學(xué)生深入思考和理解文章內(nèi)容。

其次，在課中強(qiáng)化技能環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了小組討論、角色扮演等活動(dòng)，以幫助學(xué)生更好地理解和掌握文章中的知識(shí)點(diǎn)。然而，在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄冊(cè)谛〗M討論中沒(méi)有得到足夠的機(jī)會(huì)發(fā)言，或者沒(méi)有充分理解文章內(nèi)容。因此，在未來(lái)的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的參與度，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與討論和表達(dá)自己的觀點(diǎn)，同時(shí)加強(qiáng)課堂管理，確保課堂活動(dòng)的有序進(jìn)行。

最后，在課后拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)，我布置了課后作業(yè)和拓展資源，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究。然而，在反饋?zhàn)鳂I(yè)情況時(shí)，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生并沒(méi)有認(rèn)真完成作業(yè)，或者沒(méi)有充分利用拓展資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。這可能是因?yàn)槲以诓贾米鳂I(yè)時(shí)沒(méi)有明確作業(yè)的要求和目的，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)作業(yè)的重要性不夠重視。因此，在未來(lái)的教學(xué)中，我需要更加注重作業(yè)的布置和要求，確保學(xué)生能夠認(rèn)真完成作業(yè)，并充分利用拓展資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《春節(jié)的故事》、《中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗》、《北京的春節(jié)》相關(guān)作者的其他作品等。

-視頻資源：關(guān)于北京春節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗的視頻資料，如北京廟會(huì)、舞龍舞獅表演等。

2.拓展要求：

-學(xué)生需要在課后自主選擇拓展內(nèi)容，進(jìn)行閱讀或觀看視頻，深入理解北京春節(jié)的文化內(nèi)涵。

-鼓勵(lì)學(xué)生記錄下拓展學(xué)習(xí)中的感悟和體會(huì)，可以以讀書(shū)筆記、觀后感等形式進(jìn)行整理。

-教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問(wèn)等。

-學(xué)生需要在下節(jié)課前分享自己的拓展學(xué)習(xí)成果，可以是口頭分享或書(shū)面報(bào)告。

八、課后拓展

1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《春節(jié)的故事》、《中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗》、《北京的春節(jié)》相關(guān)作者的其他作品等。

-視頻資源：關(guān)于北京春節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗的視頻資料，如北京廟會(huì)、舞龍舞獅表演等。

2.拓展要求：

-學(xué)生需要在課后自主選擇拓展內(nèi)容，進(jìn)行閱讀或觀看視頻，深入理解北京春節(jié)的文化內(nèi)涵。

-鼓勵(lì)學(xué)生記錄下拓展學(xué)習(xí)中的感悟和體會(huì)，可以以讀書(shū)筆記、觀后感等形式進(jìn)行整理。

-教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問(wèn)等。

-學(xué)生需要在下節(jié)課前分享自己的拓展學(xué)習(xí)成果，可以是口頭分享或書(shū)面報(bào)告。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.文章結(jié)構(gòu)分析

①文章采用總分總的結(jié)構(gòu)，以時(shí)間為線索，依次描述了春節(jié)前的準(zhǔn)備、春節(jié)當(dāng)天和春節(jié)后的情景。

②文章通過(guò)對(duì)比春節(jié)前后家庭、街道和市場(chǎng)的變化，展現(xiàn)了春節(jié)的熱鬧氛圍和人們對(duì)節(jié)日的期待。

③文章通過(guò)對(duì)春節(jié)習(xí)俗的詳細(xì)描寫(xiě)，如貼春聯(lián)、放鞭炮、吃團(tuán)圓飯等，突出了春節(jié)團(tuán)圓、祈福的主題。

2.語(yǔ)言特點(diǎn)分析

①文章運(yùn)用了生動(dòng)形象的描繪和修辭手法，如比喻、擬人等，增強(qiáng)了文章的感染力和表現(xiàn)力。

②文章的語(yǔ)言富有節(jié)奏感和韻律美，如“鞭炮聲聲，煙花綻放，春節(jié)的氣息彌漫在空氣中”等。

③文章的語(yǔ)言通俗易懂，貼近生活，使讀者能夠更好地理解和感受春節(jié)的氛圍和情感。

3.作者情感表達(dá)分析

①文章通過(guò)對(duì)春節(jié)的描繪，表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)的思念和對(duì)生活的熱愛(ài)。

②文章通過(guò)對(duì)春節(jié)習(xí)俗的描述，展現(xiàn)了人們對(duì)美好生活的向往和對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承。

③文章的情感表達(dá)真摯而深刻，使讀者能夠感受到作者對(duì)春節(jié)的熱愛(ài)和對(duì)生活的感悟。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

1.文章結(jié)構(gòu)：

-春節(jié)前的準(zhǔn)備

-春節(jié)當(dāng)天

-春節(jié)后的情景

2.語(yǔ)言特點(diǎn)：

-生動(dòng)形象

-修辭手法

-節(jié)奏感和韻律美

3.作者情感表達(dá)：

-對(duì)家鄉(xiāng)的思念

-對(duì)生活的熱愛(ài)

-傳統(tǒng)文化的傳承教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：通過(guò)觀