Module 2 Unit 5 Food I like 單元整體教學設計（教案）-2023-2024學年滬教牛津版（深圳用）英語一年級下冊

Module2Unit5FoodIlike單元整體教學設計（教案）-2023-2024學年滬教牛津版（深圳用）英語一年級下冊授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內容本單元主要圍繞食物主題展開，通過學習不同的食物名稱，讓學生了解食物的特點和喜好。本單元的教學內容主要包括：

1.食物名稱的學習，如apple,banana,orange,watermelon等；

2.描述食物特點的詞匯，如sweet,sour,bitter,juicy等；

3.表達個人喜好的句型，如Ilike...,Idon'tlike...等；

4.食物主題的歌曲和故事，增強學生的學習興趣。

本單元的教學內容安排在滬教牛津版（深圳用）英語一年級下冊的Module2Unit5中。通過本單元的學習，學生能夠掌握基本的食品詞匯，學會描述食物的特點，并能用英語表達個人對食物的喜好。核心素養(yǎng)目標分析本單元的核心素養(yǎng)目標分析主要圍繞三個方面展開：語言能力、思維品質和文化意識。

1.語言能力：通過學習本單元的食物主題，學生能夠掌握基本的食品詞匯，如apple,banana,orange等，并能用英語描述食物的特點，如sweet,sour等。同時，學生能夠運用句型Ilike...和Idon'tlike...來表達個人對食物的喜好。通過這些語言技能的學習，學生能夠在實際生活中運用英語進行有效的溝通和表達。

2.思維品質：在本單元的學習中，學生需要通過觀察、思考和比較來學習不同的食物名稱和特點。例如，在描述食物特點時，學生需要運用比較思維來區(qū)分不同的口味，如sweet和sour。此外，學生還需要運用推理思維來表達個人對食物的喜好，如通過觀察和嘗試來決定自己喜歡或不喜歡某種食物。

3.文化意識：本單元的食物主題涉及到不同國家和地區(qū)的飲食習慣和特色食物。通過學習本單元，學生能夠了解不同文化背景下的食物特點和喜好，從而增強對多元文化的理解和尊重。例如，學生可以通過學習不同國家的特色食物，如中國的餃子和美國的漢堡，來了解不同文化的飲食文化。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：在本單元的學習之前，學生已經(jīng)通過之前的學習掌握了基本的英語字母和單詞，如apple,cat等。此外，學生還學會了簡單的句子結構，如Ihavea...和Isee...。這些基礎知識為學習本單元的食物主題奠定了基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：食物主題與學生的日常生活緊密相關，能夠激發(fā)學生的學習興趣。大多數(shù)學生對嘗試新食物和了解不同文化背景下的飲食文化具有濃厚的興趣。在學習能力方面，學生已經(jīng)具備了一定的觀察力和思考能力，能夠通過觀察和嘗試來學習和掌握食物的特點和喜好。在learningstyles方面，學生可能更傾向于通過視覺、聽覺和動手操作的方式來學習，如通過觀看食物圖片、聽食物名稱的發(fā)音和制作食物模型等。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習本單元的過程中，學生可能會遇到一些困難，如不熟悉食物名稱的發(fā)音和拼寫，無法準確地描述食物的特點和喜好等。此外，學生可能對某些食物特點的理解和表達存在困難，如區(qū)分sweet和sour等。此外，學生在理解不同文化背景下的飲食文化時，可能需要額外的支持和指導。教學資源1.軟硬件資源：

-投影儀或智能白板

-計算機和多媒體設備

-食物圖片和實物

-食物特點的詞匯卡片

2.課程平臺：

-英語學習軟件或應用程序

-網(wǎng)絡資源，如食物介紹的視頻和圖片

3.信息化資源：

-食物名稱和特點的PPT或文檔

-食物主題的歌曲和故事

-食物介紹的電子書或在線閱讀材料

4.教學手段：

-小組合作學習

-角色扮演

-游戲和競賽

-制作食物模型和品嘗活動教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺發(fā)布預習資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞食物主題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解食物名稱和特點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解食物主題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過食物主題的歌曲或故事，引出食物主題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解食物名稱和特點，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握描述食物特點的詞匯。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗描述食物特點的詞匯的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解食物名稱和特點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握描述食物特點的詞匯。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解食物名稱和特點，掌握描述食物特點的詞匯。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)食物主題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與食物主題相關的拓展資源，如書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的食物名稱和特點，掌握描述食物特點的詞匯。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-食物主題的英文繪本，如《GreenEggsandHam》和《TheVeryHungryCaterpillar》。

-食物主題的英文文章，如《TheHealthBenefitsofFruitsandVegetables》和《TheImportanceofaBalancedDiet》。

-食物主題的英文故事，如《HanselandGretel》和《JackandtheBeanstalk》。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以利用圖書館或在線資源，自主選擇與食物主題相關的英文書籍進行閱讀。

-學生可以觀看與食物主題相關的英文電影或紀錄片，如《Food,Inc.》和《ForksOverKnives》。

-學生可以嘗試制作與食物主題相關的美食，如水果沙拉、三明治等，并記錄制作過程和感受。

-學生可以參與與食物主題相關的社會實踐活動，如社區(qū)食物捐贈或環(huán)?；顒印Ｕn后作業(yè)1.根據(jù)課堂所學，請用英語描述以下食物的特點：apple,banana,orange,watermelon。

2.用英語表達你對以下食物的喜好：apple,banana,orange,watermelon。

3.請用英語寫出你最喜歡的食物，并解釋為什么你喜歡它。

4.請用英語寫一個簡單的句子，描述你不喜歡某種食物的原因。

5.請用英語寫一篇小短文，介紹一種你最喜歡的食物，包括它的特點和為什么你喜歡它。教學反思與總結在教學過程中，我采用了講授法、實踐活動法和合作學習法等教學方法，通過詳細講解，幫助學生理解食物名稱和特點。同時，我設計了小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握描述食物特點的詞匯，并培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。在課后的作業(yè)中，我布置了與課堂內容相關的拓展閱讀材料，鼓勵學生進行課后自主學習和探究，以鞏固課堂所學。

在教學過程中，我也遇到了一些挑戰(zhàn)。首先，在講解食物名稱和特點時，我發(fā)現(xiàn)部分學生對某些食物特點的理解和表達存在困難，如區(qū)分sweet和sour等。針對這一問題，我將在今后的教學中加強對學生對食物特點的理解和表達的訓練。其次，在組織課堂活動時，我發(fā)現(xiàn)部分學生對參與活動的積極性不高，這可能是因為他們對自己的英語能力缺乏信心。針對這一問題，我將鼓勵學生積極參與課堂活動，并提供必要的支持和指導。最后，在布置課后作業(yè)時，我發(fā)現(xiàn)部分學生對拓展閱讀材料的興趣不高。針對這一問題，我將提供更多與食物主題相關的拓展資源，以激發(fā)學生的學習興趣。教學評價與反饋2.小組討論成果展示：小組成員在討論中積極互動，分享各自對食物特點的理解和喜好，展示了良好的團隊合作意識和溝通能力。

3.隨堂測試：學生在隨堂測試