八年級(jí)語文下冊(cè) 成語故事 第十六課 半途而廢 第四課時(shí) 課后練習(xí)教案 新教版（漢語）

八年級(jí)語文下冊(cè)成語故事第十六課半途而廢第四課時(shí)課后練習(xí)教案新教版（漢語）學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析《八年級(jí)語文下冊(cè)成語故事第十六課半途而廢第四課時(shí)課后練習(xí)教案新教版（漢語）》是在學(xué)生已經(jīng)掌握了成語的基本構(gòu)成和意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行的一節(jié)閱讀理解課。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解“半途而廢”的成語故事，提高學(xué)生的閱讀理解能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)通過成語故事來理解成語的含義，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)成語的興趣。本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生的日常生活緊密相連，能夠引起學(xué)生的共鳴，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持到底的品質(zhì)，使他們明白只有堅(jiān)持到底，才能取得成功。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語言能力、思維品質(zhì)、文化意識(shí)和學(xué)習(xí)策略。

1.語言能力：通過閱讀成語故事，提升學(xué)生準(zhǔn)確、流暢地理解和運(yùn)用成語的能力，特別是對(duì)“半途而廢”這一成語的理解和運(yùn)用。

2.思維品質(zhì)：通過分析成語故事中的人物形象、情節(jié)發(fā)展等，培養(yǎng)學(xué)生的分析判斷能力和邏輯思維能力，使學(xué)生能夠深入理解成語背后的道理。

3.文化意識(shí)：通過學(xué)習(xí)成語故事，使學(xué)生了解中國古代文化，增強(qiáng)對(duì)中華文化的認(rèn)同感，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生尊重和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意識(shí)。

4.學(xué)習(xí)策略：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用有效的閱讀策略來理解成語故事，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)成語的過程中能夠獨(dú)立思考、主動(dòng)探究。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識(shí)：在進(jìn)入本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了成語的基本構(gòu)成、意義及其運(yùn)用，對(duì)成語有了一定的認(rèn)識(shí)和理解。同時(shí)，學(xué)生也掌握了基本的閱讀理解技巧，能夠通過閱讀理解文章的大意和細(xì)節(jié)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：八年級(jí)的學(xué)生對(duì)成語故事感興趣，特別是那些寓意深刻、富有教育意義的成語故事。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，傾向于通過合作討論的方式來理解故事內(nèi)容，善于從故事中提煉出成語的含義和用法。同時(shí)，學(xué)生具有較強(qiáng)的邏輯思維能力和分析判斷能力，能夠從故事中分析出人物的品質(zhì)和道德觀念。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解“半途而廢”這個(gè)成語故事時(shí)，學(xué)生可能會(huì)對(duì)成語的含義和用法產(chǎn)生疑惑，特別是對(duì)于“半途而廢”這一成語在實(shí)際生活中的運(yùn)用場景有所困惑。此外，學(xué)生可能對(duì)故事中的一些古代文化背景不太了解，影響對(duì)故事的理解。同時(shí)，如何在閱讀過程中準(zhǔn)確把握人物形象和情節(jié)發(fā)展，以及如何將成語故事與實(shí)際生活相結(jié)合，將是學(xué)生在學(xué)習(xí)中需要克服的挑戰(zhàn)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室、電腦、投影儀、音響設(shè)備、成語故事書籍、成語卡片。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、班級(jí)微信群。

3.信息化資源：成語故事視頻、圖片、相關(guān)文章、在線字典。

4.教學(xué)手段：講授法、問答法、閱讀理解法、小組討論法、案例分析法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)成語“半途而廢”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么情況下會(huì)發(fā)生‘半途而廢’嗎？這個(gè)成語與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于“半途而廢”的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受成語的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹成語“半途而廢”的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.成語“半途而廢”基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解成語“半途而廢”的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解成語“半途而廢”的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹成語“半途而廢”的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.成語“半途而廢”案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解成語“半途而廢”的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的成語“半途而廢”案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解成語“半途而廢”的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用成語“半途而廢”解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與成語“半途而廢”相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)成語“半途而廢”的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)成語“半途而廢”的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括成語“半途而廢”的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)成語“半途而廢”在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用成語“半途而廢”。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于成語“半途而廢”的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.理解成語“半途而廢”的基本概念和含義，能夠正確運(yùn)用該成語描述實(shí)際情況，提高語言表達(dá)能力。

2.掌握成語“半途而廢”的故事背景和來源，了解成語背后的文化和歷史，增強(qiáng)對(duì)中華文化的認(rèn)同感。

3.通過分析成語“半途而廢”的案例，培養(yǎng)學(xué)生的分析判斷能力和邏輯思維能力，提高閱讀理解能力。

4.學(xué)會(huì)從成語故事中汲取教訓(xùn)，培養(yǎng)堅(jiān)持不懈的品質(zhì)，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

5.能夠運(yùn)用成語“半途而廢”解決實(shí)際問題，將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到日常生活和學(xué)習(xí)中，提高解決問題的能力。

6.通過小組討論和課堂展示，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和溝通能力，提高公共表達(dá)能力和交流技巧。

7.增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，激發(fā)對(duì)成語學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)積極的語文學(xué)習(xí)態(tài)度。

8.提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用有效的學(xué)習(xí)策略和方法，提高學(xué)習(xí)效率和成果。課后作業(yè)1.請(qǐng)根據(jù)成語“半途而廢”的故事，寫一篇短文，闡述你在生活中遇到的類似情況，以及你是如何克服的。

答案示例：

在生活中，我曾經(jīng)遇到過類似“半途而廢”的情況。那是在我學(xué)習(xí)鋼琴的過程中，一開始我對(duì)音樂非常感興趣，每天都會(huì)認(rèn)真練習(xí)。但是，隨著時(shí)間的推移，練習(xí)變得越來越枯燥，我開始覺得厭煩，練習(xí)的次數(shù)也逐漸減少。有一天，我甚至想要放棄學(xué)習(xí)鋼琴。然而，我想起了成語“半途而廢”的故事，我意識(shí)到只有堅(jiān)持下去，才能取得成功。于是，我重新找回了對(duì)音樂的熱愛，每天都堅(jiān)持練習(xí)，最終我通過了鋼琴考級(jí)，也收獲了成功的喜悅。

2.請(qǐng)用成語“半途而廢”造句。

答案示例：

在我們的學(xué)習(xí)過程中，我們不能輕易放棄，要堅(jiān)持到底，不能半途而廢。

3.請(qǐng)列舉三個(gè)你認(rèn)為重要的成語，并簡要解釋其含義。

答案示例：

（1）持之以恒：指做事有恒心，能夠堅(jiān)持到底。

（2）鍥而不舍：比喻有恒心，有毅力，做事能夠堅(jiān)持到底。

（3）功虧一簣：比喻事情最后因?yàn)橐稽c(diǎn)小原因而失敗，強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持到底的重要性。

4.請(qǐng)總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并談?wù)勀銓?duì)成語“半途而廢”的理解。

答案示例：

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了成語“半途而廢”的故事，我理解成語“半途而廢”意味著做事不能堅(jiān)持下去，中途放棄，從而導(dǎo)致失敗。通過這個(gè)故事，我明白了只有堅(jiān)持到底，才能取得成功，不能輕易放棄。

5.請(qǐng)你結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勅绾卧谏钪袘?yīng)用成語“半途而廢”。

答案示例：

在生活中，我經(jīng)常會(huì)遇到一些困難，有時(shí)候會(huì)感到疲憊和挫敗。但是，我會(huì)想起成語“半途而廢”的故事，提醒自己要堅(jiān)持下去。無論是學(xué)習(xí)、工作還是興趣愛好，我都會(huì)制定合理的目標(biāo)，并為之努力奮斗。當(dāng)遇到挫折時(shí)，我會(huì)調(diào)整心態(tài)，找到解決問題的方法，繼續(xù)前進(jìn)。我相信，只要堅(jiān)持不懈，最終我都能取得成功。教學(xué)反思今天上的這節(jié)《八年級(jí)語文下冊(cè)成語故事第十六課半途而廢第四課時(shí)課后練習(xí)教案新教版（漢語）》，感覺課堂氛圍不錯(cuò)，學(xué)生的參與度也較高。但在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺得在導(dǎo)入新課時(shí)，提問的方式可以更加多樣化和深入。今天我主要是用開放式問題引導(dǎo)學(xué)生思考，但發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生回答問題時(shí)思路不夠清晰。下次我可以嘗試使用引導(dǎo)式問題，幫助學(xué)生更好地聚焦話題，引發(fā)他們的思考。

其次，在講解成語“半途而廢”的基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于成語的構(gòu)成和意義理解不夠透徹。這可能是因?yàn)槲覜]有充分運(yùn)用多媒體教學(xué)資源，使得課堂內(nèi)容顯得稍顯單調(diào)。今后，我可以在講解過程中引入更多生動(dòng)的圖片和視頻，以幫助學(xué)生更好地理解和記憶成語。

在案例分析環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生分組討論，但發(fā)現(xiàn)部分小組的討論并不充分，有些小組甚至出現(xiàn)了冷場的情況。這說明我在組織小組討論時(shí)可能存在一定的問題。今后，我需要更加注重引導(dǎo)學(xué)生的思考，激發(fā)他們的討論熱情，可以提前給出一些討論話題和問題，讓學(xué)生有備而來。

在課堂展示與點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的表達(dá)能力參差不