英語答題模板

無明確主題句：找關(guān)鍵詞（出現(xiàn)頻率較高）,考查內(nèi)容主要涉及時間、地點、人物、事件、原因、結(jié)果、數(shù)字等議論文中例證細節(jié)和定義類細節(jié)。這類題目的共同特點是：答案一般都能在文章中找到。 分為直接理解題和間接理解題，前者常用who,what,which,when,where,why和how提問，或判斷正誤；后者需與原文信息轉(zhuǎn)換，表達2.→（找出第一個事件和最后一個事件，用排 4.→（方法：審題→帶著問題找細節(jié)→對比、分析、算主要考查對文章中隱含或深層的含意的理解。包括考生對作者觀點的理解，態(tài)度的判斷，對修辭、語氣、隱含意思等的理解。題干關(guān)鍵詞：iner(推斷),indiae(象征，暗示),implugge(暗示),onlude(作出結(jié)論),aume(假定，設(shè)想).2.根據(jù)文章的體裁形式及文章的大體內(nèi)容來判斷，需要閱讀全文后作答。4. 作者的語氣態(tài)度往往不會直接在文章體現(xiàn)，只能通過細讀文章，從作者的選詞及其修飾手段中體會出來。是：explain(解釋prove證criticize(批評),entertain(娛樂),demonstrate(舉例說明),argue(辯論),tell(講述),analyze(分析)等。enthusiastic(熱情的),subjective(主觀的),objective(客觀的),matter-①那些文章中直接陳述的內(nèi)容不能選，要選擇根據(jù)文章推理出來的選項。②推理不是憑空猜測，而是立足已知推斷未知；作出正確答案時一定要在文中找到依據(jù)或理由。首先是找出生詞與上下文之間的邏輯關(guān)系，然后才能猜詞。有時文章借助關(guān)聯(lián)詞(如beaue，a，ine，or，o，hu，asareul，ofoure，hereore等等)表示前因后果。要看由and或or二是看與not6.如：Thedoorwassolowthathehithisheadonthelintel.（lintel“梁”。Afraidofwakingthebabyup,shetiptoedoutoftheroom.（tiptoed高考閱讀理解信息匹配的7選5題型，主要考查考生對文章的整體內(nèi)容和結(jié)構(gòu)以及上下文邏輯意義的理解和掌握。，選項可分為：c.注釋性句子（上下文邏輯意義）其多余的兩個干擾項也往往從這三方面進行設(shè)置，如主旨概括句或過于寬泛或以偏概全或偏離主題，過渡性句子不能反映文章的行文結(jié)構(gòu)，注釋性句子與上文脫節(jié)等。承接關(guān)系（如so,therefore,thus,hence,accordingly,consequently,asaresult等）next,then…;inthe?rstplace,inthesecondplace…;foronething,轉(zhuǎn)折關(guān)系（如however,nevertheless,nonetheless,still,though,yet,inspiteof,atanyrate,inanycase,whoever,whateveronthecontrary,incontrast,bycontrast,incomparison,bycomparison,層遞關(guān)系（如also,further,furthermore,likewise,similarly,moreover,inaddition,what’smore,too,either,neither,not…but…,notonly…butalso等）。對文章進行快速瀏覽，尋找主題句，抓住文章結(jié)構(gòu)及文章的寫作內(nèi)容。2在短時間內(nèi)，找出每段寫作內(nèi)容的關(guān)鍵詞。明確各段的主題句或主旨大意。明確各備選選項的含義，抓住其關(guān)鍵詞語，根據(jù)文章整體結(jié)構(gòu)與具體內(nèi)容，將選項填入文中，填寫時尤為注意各選項中出現(xiàn)的句子銜接手段及句中的銜接標志詞。4將所選答案代入文中，再次通讀全文，重點考查邏輯關(guān)系和關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)。5由于文章的開頭部分一般不設(shè)空格而是對所選短文的題材和可能涉及的內(nèi)容作簡單的介紹或提示并且單純的語法題幾乎從該題型中消失。如果一味按照語法規(guī)則來選擇答案，就陷入了答題誤區(qū)因為幾乎每一題的四個選項都符合語法規(guī)則理解文章的大意并結(jié)合語言結(jié)構(gòu)對每個空格作出正確的判斷，方為上策。2從近幾年的高考原題來看，近義詞或詞組的辨析正成為考試的熱點。四個選擇項要么都是詞義相近的名詞單數(shù)或復數(shù)，要么都是近義動詞的同一時態(tài)等，只能根據(jù)上下文的語境作出正確的選擇。如果提供的四個選擇項詞義相差懸殊，則上文或下文肯定有答題提示，有時第一個空格要讀完全文才能回答。在理解文章大意基礎(chǔ)上，，考慮語境，上下呼應(yīng)，運用邏輯思維進行推理，再根據(jù)自己最有把握的、最熟悉的短語、習慣用語、動詞形式和句子結(jié)構(gòu)等，先完成簡單的，把難的留在后面。再，集中精力解決難點，填補空缺答題完畢，遵循由整體到局部、由局部到整體的規(guī)律，再這種邏輯語氣主要包含并列、遞進、因果、轉(zhuǎn)折和委婉語氣等等。這類題的選項多為連詞、副詞或具有連詞意義的各類短語。Hehadspentthoseyearswell,graduatingfromcollege,completingtwointernships(實習)inWashington,D.C,and____,becomingatechnicalassistantinA. B.C. D.有上文及全句的意思可知，在這兒是作者六年求學和工作的最后一個環(huán)節(jié)，表示畢業(yè)之后找到了一份工作，從預(yù)期上講，應(yīng)該是結(jié)論性的，所以，惟有nall符合題意，選。這類題與語法結(jié)構(gòu)題有點類似，但主要慣用搭配，講究詞與詞的搭配，涉及到關(guān)聯(lián)詞、動詞、副詞、形容詞、名詞和短語等。TellinghimthathenolongerneededtoenjoythembutIstillneededA.held B.gaveC. D.由句意可知，“盡管兒子不愿意再收到我的字條，但是我依然堅持寫到他畢業(yè)為止。”這道題實際上是一道固定搭配題，其結(jié)構(gòu)為no…unil但句中沒有否定副詞no再則，若、兩項短語用于這一結(jié)構(gòu)中須與no連用，故不合題意；項的olloed應(yīng)為及物動詞，后面需加賓語方可，再則olloed在此有歧義，也不合題意，由于oninue是延續(xù)性動詞，所以，無需否定副詞，在這一固定搭配中只有瞬間動詞才與no連用，所以選。這類題需要考生有較為扎實的語法基礎(chǔ)知識，能夠從句式的結(jié)構(gòu)上辨別出須填相關(guān)的關(guān)聯(lián)詞、連詞、副詞、形容詞或相應(yīng)的動詞，當然還要考慮到主謂一致的關(guān)系等語法知識要點。Whenitwas5:00pm,Iwasreadytogohome.Iwasabouttoturno?mycomputer____IreceivedanemailfromGarth,myDirector.A. B.C. D.這里hen的意思是jutathemomen,與前面的hen意思不一樣，A項的hile無此意，項的afer不符合行為交互邏輯，項完全是錯誤的。所以選。選項重在語意干擾，考生應(yīng)具有通過上下文提示、暗示或鋪墊，對篇章進行整體上的把握的能力。所以，快速瀏覽全文，迅速領(lǐng)悟篇章主Our__1__challengewastokeeptherockmixture__2__A. B. C. D.A. B. C. D.短文前面提到第一個挑戰(zhàn)是發(fā)電的問題，那么接下來的挑戰(zhàn)就是如何保持溫度的問題。所以1題答案為。從下文提到的灑水車等事情，我們可以判斷出2這兒應(yīng)該是“保持濕度”的語意，所以答案為項。這類題主要是考查考生應(yīng)該把握的英美國家的文化背景知識和生活常識，但唯有在無法準確把握語言知識時，可充分利用所學的社會知識和科普知識進行語境判斷。Yesterdaythesaleso?cerangustosaythecarwasA. B. C. D.依據(jù)生活常識，買車前一般要提前預(yù)訂，因此這里的意思是銷售部打來電話通知作者，他們的車已經(jīng)到了，讓他們前去提車。答案為B良好的完形填空成績主要表現(xiàn)在良好的閱讀習慣和良好的語法功底，有人說，“得閱讀者得天下”。完形填空也不例外。123456語法填空是近年來高考英語推出的一種新題型。這種題型能全面檢測學生在英語詞匯、語法，甚至是句法上的運用才能，能更科學地反應(yīng)學生的英語綜合程度。此類題可以考查學生對單詞形式變化的掌握水平。單詞形式變化主要有兩種，一是詞的形、數(shù)、式的變化，一是詞的派生變化。在判斷出詞的變化之后還應(yīng)該進一步審題，看是否需要應(yīng)用復合的變化形式，這一點是很重要的。名詞的形式變化主要有單數(shù)、復數(shù)、所有格的變化。例：Therearemanystudentslivingatschool，the(child)housesareallfarfromschoo1．由uden一詞可以判斷出橫線處應(yīng)填復數(shù)，且作為houe的定語，所以應(yīng)用其所有格形式，故答案為hild的復合變化形式——復數(shù)的所有格hildren’。動詞的形式變化比較多，有謂語的變化(時態(tài)、語態(tài)、語氣)，有非謂語的變化(不定式、動名詞、現(xiàn)在分詞、從前分詞)。Atalk(give)tomorrowiswrittenbyProfessor句中的isrien是整句的謂語，所以橫線所在的動詞應(yīng)當用作非謂語。從omorro可以看出，報告是“未來”作的，故用不定式；且報告是gie動作的承受者，故可以判斷出橫線所在處用gie的不定式被動式——obegien。代詞形式變化通常是與人稱變化有關(guān)的三大類五小類，即人稱代詞(主格和賓格)、物主代詞(形容詞性和名詞性)、反身代詞。另外還有幾個不定代詞的形式變化，如noone／none、oher／anoher等。Thekingdecidedtoseethepainter由介詞by可以看出，橫線處應(yīng)填反身代詞himself英語中大部分形容詞和表方式的副詞都有原級、比較級和最高等的變化。構(gòu)成比較級和最高級的方式，或通過加后綴一er和．e，或在詞Iam——(tall)thanLiuWen．Heisthetalleststudentsinmyclass．不能用taller，只能用表示程度不如的“l(fā)esstall”。數(shù)詞的形式變化包含基數(shù)詞、序數(shù)詞，或加后綴一een、的變化，甚至還有作分母用的序數(shù)詞的單復數(shù)形式，以及one／to的特殊變化形式one／tieTomythreesonsIleavemyseventeenhorses．Myeldestsonshall從上下文持續(xù)起來懂得，這是一個分馬的方案，大兒子分得ahal，也就是“一半”或“二分之一”，那么二兒子應(yīng)該得“三分之一”，所以要填入作分母的序數(shù)詞“hird”才干命中目標。詞的派生現(xiàn)象在英語單詞中是很常見的，派生現(xiàn)象主要產(chǎn)生在名詞、動詞、形容詞、副詞四種詞中。這種題型還有可能檢測學生對詞根、前后綴、派生詞的掌握。Liouslosthiswalletyesterday，SOhewas 開心的，所以要再加個前綴un，就成了unhappy根據(jù)句中橫線前后及整句來判斷橫線前后是否構(gòu)成一個固定短語，但有時要對橫線前或后的幾個單詞“熟視無睹”才能命中答案。例Thechildrenwereplayingontheground，enjoying____，dirtybut例Hisbosswas____angryasto?re如果“跳過”橫線后面的angry從句是此題型最為常見的一個方向，主要檢測學生對引導詞的掌握程度。例Hedidnotdone_____hisfatherhadaskedhimto審題可知，橫線所在為賓語從句的引導詞，此引導詞在從旬中充當賓語，且指物，所以是ha。例Those_____wanttogotothevillagemustsign經(jīng)過察看可以判斷橫線所在為定語從句的引導詞，進一步視察可知先行詞為hoe，且指人，所以只能填入ho，在定語從句中做主語。短語動詞是以動詞為中心的兩個或多個詞構(gòu)成的短語，此類短語中往往是動詞與介詞或副詞連用的多些。例Theusconsists____?fty根據(jù)常識可知，美國由50現(xiàn)“ 組成”，所以答案是of例MrsBakerwasill，soherdaughterhadtoaskforleavetotake_____ofher．生病需要人照顧，所以答案是care，與前后詞構(gòu)成takecareof短語介詞即多個詞的組合。起介詞作用的短語，如：exceptfor，due例MrSmithtookaplanetoLondon____oftakinga此題中說到兩種交通工具，所以可以理解此句有“坐……而不是坐……”的意思，故答案為inead，以構(gòu)成介詞短語ineado。例Justthen，hesawablackboardin_____of細心觀察，可以看出填人fr0nt即可構(gòu)成infrontof常用的連詞有and，or，bu，o，or，hile等，常用的關(guān)聯(lián)短語有boh…and，eiher…o，neiher…no，notonl…butal等。例LittleWangJuncouldnotgotoschool，_____hisfamilywastoo此處表示原因，引導的分句實在是一種說明解釋，不是必定的因果關(guān)系，且前面有逗號隔開，所以填or。例____MarrieandJannielikegoingtothe橫線處的詞與后面可以形成both?and，故答案為Both例Jackielikestodriveat____high這里考查的是不定冠詞的習習用法，答案為a，構(gòu)成atahigh例OldTom’sgranddaughterusedtovisit Saturdayafternoon是指定的某天下午，所以不必介詞in，而用on才例ThoughLiuQiangdidthesamework____ZhangWendid，hegota第一條橫線可由前面的thesame斷出用as，第二條橫線則可由斷出比較意義，故答案為than例Itwasonlyonedayleft，_____，hisfatherhadnoideatoanswer這一招是最為靈巧的，但也是最難的。學生能夠依據(jù)上下文關(guān)聯(lián)和本人積聚的知識，填入某個已涌現(xiàn)的詞，或其反義詞，或其同類的某個詞。答案的線索可能在本句，可能出現(xiàn)在上下相連的一句，還可能出現(xiàn)在比較遠的處所——上下段中與此段位置大體相當?shù)木渥?。如果該橫線出現(xiàn)在某段的首句，則線索可能在上下段的首句；假如橫線出現(xiàn)在某段的末句，則線索可能在上下段的末句，以此類推。Tony____travellingabroad，butdislikesstayinghomewatching由第二句話中的dislikes可以判斷，此橫線處應(yīng)該是填其反義詞likes短文改錯是一種綜合技能，主要在于檢測考生發(fā)現(xiàn)、判斷、糾正文章中錯誤以及在語篇中綜合運用英語知識準確性的能力。短文改錯與書面表達一樣，最能反映一個人的語言功底?？忌谠擃}上失分最厲害，因為此題而影響英語總成績的占大多數(shù)。⑵少詞現(xiàn)象主要出現(xiàn)在冠詞、介詞、副詞、助動詞、不定式符號to⑶錯詞現(xiàn)象主要在冠詞、介詞、名詞單復數(shù)、動詞時態(tài)、非謂語動2、“”把自己或同學學生應(yīng)把改錯內(nèi)容當作一篇小短文來理解，這樣能對短文有個宏觀把握，對上下文有全面的了解。在理解篇章的基礎(chǔ)上逐句審讀，分析判斷，上下兼顧，把明顯的、拿的準的題先做完，這樣可以縮小包圍圈，也有助于對全文的進一步理解。Myaorieportisooball.Iasamemberofourooballeam.全文都是用的一般現(xiàn)在時，此句中的a顯然與上下文語境不符，應(yīng)改為am。2Anyonemayborrowbooks,anditcostnothingtoborrowthem.cost3TheSmithsdidhisbesttomakemefeelathome.句中的主語the4由andorbuteither...orneither...nornotonly...butalsoaswellItwasverykindofthemtomeetmeattherailwaystationanddrove5Westudyquiteafewsubject,suchasMaths,Chinese...quitea6sincetheyareill.根據(jù)行文邏輯，這里不應(yīng)該由since來引導原因狀語從句，而應(yīng)該是when