基于項(xiàng)目化學(xué)習(xí)開展小學(xué)語文綜合實(shí)踐活動-以部編版小學(xué)語文六年級下“畢業(yè)專題”為例

基于項(xiàng)目化學(xué)習(xí)開展小學(xué)語文綜合實(shí)踐活動—以部編版小學(xué)語文六年級下“畢業(yè)專題”為例摘要：本文以小學(xué)語文綜合實(shí)踐“畢業(yè)專題”活動為背景，通過項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的理念探討了開展此活動的策略。首先構(gòu)建了綜合實(shí)踐“畢業(yè)專題“項(xiàng)目的理念，確定了“畢業(yè)專題”的項(xiàng)目目標(biāo)。然后安排了項(xiàng)目的內(nèi)容和任務(wù)，并提出了管理和評估的方法。以期為“畢業(yè)專題”綜合實(shí)踐活動，提供項(xiàng)目化教學(xué)的案例，推動小學(xué)語文綜合實(shí)踐的發(fā)展。關(guān)鍵詞：項(xiàng)目化學(xué)習(xí)；小學(xué)語文；綜合實(shí)踐；畢業(yè)專題隨著社會的發(fā)展，傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)無法滿足學(xué)生們的需求，項(xiàng)目化教學(xué)就是將教學(xué)內(nèi)容和知識轉(zhuǎn)化為具備標(biāo)準(zhǔn)流程的項(xiàng)目，從而促進(jìn)教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)化管理。綜合實(shí)踐教學(xué)通過將知識與實(shí)踐相結(jié)合，可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。在小學(xué)語文教學(xué)中，結(jié)合項(xiàng)目化學(xué)習(xí)開展“畢業(yè)專題”活動是一個(gè)很好的途徑。本文將探討在此活動中采用項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的策略，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。一、綜合實(shí)踐“畢業(yè)專題”項(xiàng)目理念的構(gòu)建項(xiàng)目化學(xué)習(xí)是一種基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)方法，通過讓學(xué)生參與具體的實(shí)踐項(xiàng)目，培養(yǎng)他們的解決問題的能力?！爱厴I(yè)專題”是為了讓學(xué)生體驗(yàn)小學(xué)畢業(yè)的過程，通過各種方式，如回憶往事，制作紀(jì)念冊；舉辦畢業(yè)晚會；書寫臨別贈言等，強(qiáng)化學(xué)生對小學(xué)的記憶和增強(qiáng)小學(xué)學(xué)生和師生的情誼[1]。因此，“畢業(yè)專題”項(xiàng)目理念的構(gòu)建，必須要以學(xué)生為主角，激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。項(xiàng)目化教學(xué)理念注重學(xué)生的主動參與和實(shí)踐能力培養(yǎng)。在小學(xué)語文綜合實(shí)踐“畢業(yè)專題”項(xiàng)目中，學(xué)生可以選擇自己感興趣的主題，以小組展開研究和實(shí)踐活動。通過參與和實(shí)踐，學(xué)生能夠更好地理解知識，培養(yǎng)創(chuàng)造力和解決問題的能力。另外，“畢業(yè)專題”項(xiàng)目理念的構(gòu)建，還應(yīng)以綜合素養(yǎng)為目標(biāo)，跨學(xué)科整合資源。“畢業(yè)專題”項(xiàng)目需要學(xué)生在實(shí)踐過程中運(yùn)用到語文知識，同時(shí)也需要運(yùn)用到其他學(xué)科的知識。因此，在項(xiàng)目設(shè)計(jì)中，可以跨學(xué)科整合資源，引入社會科學(xué)、自然科學(xué)、數(shù)學(xué)等相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)跨學(xué)科學(xué)習(xí)的樂趣，提高他們的綜合素養(yǎng)。小學(xué)語文綜合實(shí)踐“畢業(yè)專題”項(xiàng)目中，評價(jià)是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。評價(jià)不僅是對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的反饋，更是對學(xué)生綜合素質(zhì)的綜合評價(jià)。通過評價(jià)，可以激勵(lì)學(xué)生更好地參與項(xiàng)目，發(fā)展自己的潛能，并不斷提升自我。評價(jià)過程中，可以采用多種評價(jià)方式，如自評、互評、教師評價(jià)等，以全方位地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和綜合素質(zhì)。二、綜合實(shí)踐“畢業(yè)專題”項(xiàng)目目標(biāo)的設(shè)定小學(xué)語文綜合實(shí)踐“畢業(yè)專題”項(xiàng)目的目標(biāo)是為了全面培養(yǎng)學(xué)生在語文學(xué)科方面的能力，提高其語言表達(dá)、理解和應(yīng)用的能力，培養(yǎng)小學(xué)生的情感。首先，該項(xiàng)目的目標(biāo)是幫助學(xué)生提高語文知識與技能的掌握。通過實(shí)踐活動的設(shè)計(jì)，學(xué)生將能夠運(yùn)用所學(xué)的語文知識和技能，如閱讀理解、寫作、口語表達(dá)等，設(shè)計(jì)良好的“畢業(yè)專題”活動，豐富“畢業(yè)專題”的形式?？梢越M織學(xué)生進(jìn)行一次同學(xué)情誼的大型文學(xué)創(chuàng)作活動，鍛煉他們的寫作技巧和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的情感。其次，該項(xiàng)目的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。通過參與各種“畢業(yè)專題”活動，學(xué)生將有機(jī)會與他人交流和合作，提高他們的口語表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。例如，可以組織學(xué)生進(jìn)行“畢業(yè)季”的現(xiàn)場演講比賽，讓他們能夠自信地用語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新精神。通過項(xiàng)目化教學(xué)的方式，學(xué)生將接觸到一些有挑戰(zhàn)性的任務(wù)和問題，需要運(yùn)用自己的思維和創(chuàng)造力去解決[2]。例如，可以組織學(xué)生進(jìn)行一次畢業(yè)演講活動，鍛煉學(xué)生的舞臺風(fēng)格。小學(xué)語文綜合實(shí)踐“畢業(yè)專題”項(xiàng)目的目標(biāo)是全面培養(yǎng)學(xué)生在語文學(xué)科方面的能力，包括知識與技能的掌握、語言表達(dá)能力的提升以及思維能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。通過項(xiàng)目化教學(xué)的方式，學(xué)生將能夠在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，積極參與并全面發(fā)展。三、綜合實(shí)踐“畢業(yè)專題”項(xiàng)目內(nèi)容和任務(wù)的安排綜合實(shí)踐“畢業(yè)專題”的項(xiàng)目內(nèi)容有很多，在本次項(xiàng)目化學(xué)習(xí)中選擇通過制作畢業(yè)紀(jì)念冊這一活動，來完成“畢業(yè)專題”的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)。從項(xiàng)目內(nèi)容和任務(wù)安排的角度來看，制作畢業(yè)紀(jì)念冊分為多個(gè)步驟。首先可以對學(xué)生進(jìn)行分組，通過小組討論的方式確定畢業(yè)紀(jì)念冊的制作內(nèi)容，如畢業(yè)紀(jì)念冊的內(nèi)容、畢業(yè)紀(jì)念冊的形式、畢業(yè)紀(jì)念冊的樣式等。小組成員可以收集畢業(yè)班級的照片、文字、回憶和感想等資料，可以包括學(xué)生的個(gè)人照片、班級照片、老師的寄語等，作為畢業(yè)紀(jì)念冊的內(nèi)容。然后將收集到的資料進(jìn)行整理、排序和編輯，設(shè)計(jì)畢業(yè)紀(jì)念冊的內(nèi)容布局，包括封面設(shè)計(jì)、目錄頁、班級介紹、個(gè)人特點(diǎn)介紹等。最后根據(jù)設(shè)計(jì)好的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，進(jìn)行排版編輯工作，選擇合適的字體、字號、顏色，安排圖片和文字的位置，確保制作出的紀(jì)念冊版面美觀整潔。一旦完成排版后，并選擇合適的印刷材料和裝訂方式，如膠裝、騎馬訂等，確保畢業(yè)紀(jì)念冊質(zhì)量。在任務(wù)安排安排方面，可以根據(jù)小組成員的能力和愛好，分配不同的任務(wù)。文字能力較強(qiáng)的成員可以負(fù)責(zé)收集和整理畢業(yè)班級的照片和文字資料，確定畢業(yè)紀(jì)念冊的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，進(jìn)行編輯和校對工作。具有一定美術(shù)功底的成員，可以負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)畢業(yè)紀(jì)念冊的頁面布局、封面設(shè)計(jì)和排版樣式，與編輯小組合作，確保內(nèi)容和設(shè)計(jì)風(fēng)格的一致性。同時(shí)根據(jù)設(shè)計(jì)好的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，負(fù)責(zé)將文字和圖片進(jìn)行編輯工作，選擇合適的字體、顏色、圖片位置等。最后是安排負(fù)責(zé)后勤的成員，選擇合適的印刷材料和裝訂方式，負(fù)責(zé)印刷和裝訂的事宜，確保畢業(yè)紀(jì)念冊質(zhì)量。通過參與這個(gè)項(xiàng)目，學(xué)生可以鍛煉自己的團(tuán)隊(duì)合作能力、創(chuàng)造力和美感，同時(shí)也能夠?qū)W習(xí)到編輯和基本技巧，提升實(shí)踐操作和問題解決的能力。四、綜合實(shí)踐“畢業(yè)專題”項(xiàng)目實(shí)施過程的管理與評估在項(xiàng)目實(shí)施過程中，需要進(jìn)行有效的管理和評估。教師應(yīng)該充分發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生解決問題。首先，在項(xiàng)目實(shí)施過程中，需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)捻?xiàng)目管理。要明確項(xiàng)目目標(biāo)和任務(wù)，確定畢業(yè)紀(jì)念冊的主題、內(nèi)容和形式，并明確制作的任務(wù)和目標(biāo)，以便學(xué)生有明確的方向和目標(biāo)進(jìn)行工作[3]。制定詳細(xì)的項(xiàng)目計(jì)劃，明確每個(gè)階段的任務(wù)和時(shí)間節(jié)點(diǎn)，確保項(xiàng)目進(jìn)度的順利執(zhí)行。合理分配項(xiàng)目所需的材料和資源，確保學(xué)生在制作過程中能夠充分利用和合理管理資源。根據(jù)學(xué)生的興趣和特長，進(jìn)行任務(wù)的分工，并通過小作的方式進(jìn)行實(shí)施，促進(jìn)學(xué)生之間的合作與交流。定期進(jìn)行項(xiàng)目進(jìn)度的監(jiān)控和追蹤，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并采取措施進(jìn)行調(diào)整和解決，確保項(xiàng)目順利進(jìn)行。其次，在項(xiàng)目實(shí)施過程中，需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u估，要明確評估紀(jì)念冊的標(biāo)準(zhǔn)，包括內(nèi)容的完整性、美觀度、文字的質(zhì)量等，以便對學(xué)生的成果進(jìn)行客觀評價(jià)。設(shè)計(jì)適合畢業(yè)紀(jì)念冊的評估工具，包括評分表、評語等，以便對學(xué)生的成果進(jìn)行多角度、全面的評價(jià)。在項(xiàng)目實(shí)施過程中，定期對學(xué)生的成果進(jìn)行評估和反饋，幫助學(xué)生及時(shí)了解自己的進(jìn)展和不足，并及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。對于需要幫助和指導(dǎo)的學(xué)生，提供個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們解決問題和提高成果的質(zhì)量。學(xué)生可以通過自我評價(jià)和互相評價(jià)的方式，從不同的角度對自己和他人的成果進(jìn)行評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生之間的學(xué)習(xí)和成長。結(jié)論總之，綜合實(shí)踐“畢業(yè)專題”活動是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的有效途徑。通過采用項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的策略，可以更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力。在實(shí)施過程中，需要合理構(gòu)建項(xiàng)目念，確定項(xiàng)目目標(biāo)，安排項(xiàng)目內(nèi)容和任務(wù)，并進(jìn)行有效的管理和評估。通過這些措施，可以取得良好的教學(xué)效果。參考文獻(xiàn)：