2023年數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)總結(jié)

2023年數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)總結(jié)

數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)總結(jié)1

擠眼間本學(xué)期行將完畢,按例這時(shí)分又該靜下心來把把

這學(xué)期的工作回憶一行,這樣既對(duì)這學(xué)期的辛苦有個(gè)交代,也

將為下學(xué)期的開端做個(gè)打算。本學(xué)期的教學(xué)工作，能夠說既

驚慌繁忙而又很充溢?？傮w看,在學(xué)校指導(dǎo)的正確指導(dǎo)下、我

能剛好把新課程規(guī)范的新思想,新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新

思緒，新想象分別起來，主動(dòng)探究，變革教學(xué)。為了激起學(xué)生

的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興味、更好的培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)氣,針對(duì)本

班實(shí)踐狀況,對(duì)這學(xué)期的教學(xué)狀況具體作如下小結(jié)。

一、主要成果和經(jīng)驗(yàn)

1、我首先用德律己。

盲目恪守教員職業(yè)道德,做到干一行,愛一行。勤奮學(xué)習(xí),

刻苦探討教材,細(xì)心備課,剛好總結(jié)得失,更新學(xué)問,時(shí)常進(jìn)

步教學(xué)藝術(shù)。以仔細(xì)擔(dān)當(dāng)?shù)目捶ㄉ虾妹刻谜n,以滿腔的愛心

關(guān)懷學(xué)生,主動(dòng)做好學(xué)生的思想工作,既教書又育人,對(duì)學(xué)生

厚此薄彼。本學(xué)期全勤,沒因個(gè)人私事耽擱學(xué)生一節(jié)課,能主

動(dòng)仔細(xì)的聽從和協(xié)作學(xué)校各級(jí)指導(dǎo)布置的工作,并與本年級(jí)

組同事們團(tuán)結(jié)協(xié)作,相互幫助,圓滿完成了教學(xué)任務(wù)。

2、專心教學(xué)。

真對(duì)本班學(xué)生的差別和年齡特性，因材施教。教學(xué)中重

點(diǎn)做到精講多練,注意運(yùn)用直觀演示、運(yùn)用學(xué)具入手操作，細(xì)

心設(shè)計(jì)練習(xí)課,探究練習(xí)方式的多樣化,進(jìn)步了練習(xí)效率。從

不同角度創(chuàng)設(shè)了課堂有效教學(xué)情境,整體上使不同窗生的學(xué)

問、技藝得到了不同水平的進(jìn)步和進(jìn)步。

3、在課堂教學(xué)中正確處置了“教'與“學(xué)”，“學(xué)”與

“導(dǎo)”的關(guān)系,把教與學(xué)的重點(diǎn)放在“學(xué)”上,在教法上著眼

于“導(dǎo)”，以學(xué)生開展為本,激起學(xué)生的求知欲,誘導(dǎo)學(xué)生主

動(dòng)探究,主動(dòng)參加認(rèn)知構(gòu)造的過程,促使學(xué)生樂學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)

會(huì)。

4、完成了如下學(xué)問

教學(xué)目的;相識(shí)并會(huì)讀、會(huì)寫更大的數(shù)；相識(shí)直線、射線、

線段、平角、直角、周角,,學(xué)會(huì)兩、三位數(shù)乘法及其運(yùn)用?，會(huì)

對(duì)圖形停止平移和旋轉(zhuǎn);限制了除數(shù)是兩位數(shù)的計(jì)算方法:懂

得了確定位置的方法既可用數(shù)對(duì)表示,也可依據(jù)方向和間隔

確定：能正確繪制與解讀條形統(tǒng)計(jì)圖。閱歷從實(shí)踐生活中發(fā)

覺問題,提出問題,處理問題的過程,領(lǐng)悟數(shù)學(xué)在日常生活中

的作用，初步構(gòu)成了綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問處理問題的才能。兩

次單元質(zhì)量檢測(cè)中,學(xué)生合格率均100%,勻稱都在80分以上,

優(yōu)秀率8ah——90%以內(nèi),在學(xué)校實(shí)行智力競賽中,陳元、鄢宇

輝兩人均獲三等獎(jiǎng)?？傊?在備課中,我仔細(xì)探討教材、教學(xué)用

書、力圖吃透教材,找準(zhǔn)重、難點(diǎn),上課時(shí)力圖抓住重點(diǎn),打

破難點(diǎn)。從學(xué)生實(shí)踐動(dòng)身,留意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和

獨(dú)創(chuàng)性思想。

二、存在的問題:

1、一局部學(xué)生學(xué)習(xí)目的不夠明白，學(xué)習(xí)看法不夠端正,

上課聽講不仔細(xì),家庭作業(yè)常常不完成。

2、有些家長對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不夠注意，不能主動(dòng)與老師協(xié)

作,形成了學(xué)習(xí)差。

3、還有一局部同窗做作業(yè)只講數(shù)量、不講質(zhì)量,書寫較

差,正確率較低。

三、今后努力方向:

1、本人還要時(shí)常充電，時(shí)常進(jìn)步本身業(yè)務(wù)素養(yǎng),充足應(yīng)

用直觀、電化教學(xué)，把難點(diǎn)分到各個(gè)層次中去，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)

的主動(dòng)性。對(duì)學(xué)生停止強(qiáng)化熬煉,爭取教出更好的成果。

數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)總結(jié)2

我們的奇思妙想是小學(xué)語文第七冊(cè)第八單元的一堂口

語交際課。開展這堂口語交際課的目的,一是激發(fā)學(xué)生的想

象力,進(jìn)一步培育學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的愛好;二是培育學(xué)

生口語交際的本領(lǐng),既能言之有序地表達(dá)自我所設(shè)計(jì)產(chǎn)品的

特點(diǎn)功用,又能進(jìn)行行之有效的溝通、討“我們的奇思妙想”

是小學(xué)語文第七冊(cè)第八單元的一堂口語交際課。開展這堂口

語交際課的目的,一是激發(fā)學(xué)生的想象力,進(jìn)一步培育學(xué)生

學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的愛好;二是培育學(xué)生口語交際的本領(lǐng),

既能言之有序地表達(dá)自我所設(shè)計(jì)產(chǎn)品的特點(diǎn)功用，又能進(jìn)行

行之有效的溝通、探討。

在本節(jié)課中我注意了以下幾方面上好口語交際課：

一、創(chuàng)設(shè)和諧氛圍，進(jìn)行快樂交際

上課伊始我經(jīng)過一個(gè)小物件的出示，猜猜它有什么功用，

使學(xué)生回來現(xiàn)實(shí)生活，為學(xué)生進(jìn)行交際訓(xùn)練創(chuàng)設(shè)開心和諧的

氛圍，為交際創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好開端。為了讓學(xué)生說得自如，我

力求以一個(gè)參加者投入到學(xué)生溝通中去，并不斷激勵(lì)他們發(fā)

言，讓學(xué)生溝通起來會(huì)更加自由自在，更加快樂。

二、注意學(xué)生的溝通合作

在口語交際的過程中，學(xué)生的說非常的關(guān)鍵，那其中就

包括學(xué)生之間的溝通。為了讓溝通能更加地行之有效，我支

配了“生產(chǎn)廠商”這一環(huán)節(jié)，讓有相同想法的學(xué)生組合在一

齊，在溝通傾聽的過程中，學(xué)生的設(shè)計(jì)得到了完善，學(xué)會(huì)了

在溝通中獲得資源的共享。

整個(gè)課程的教學(xué)中還存在著很多不足的地方。學(xué)生在介

紹自我產(chǎn)品的過程中，他們的語言還未能有一個(gè)層次的提高，

那就是把自我的產(chǎn)品所具有的特點(diǎn)功用等清楚完整地說出

來。在學(xué)生表述本領(lǐng)的指導(dǎo)上，我做得還不夠。另外，在學(xué)

生分組溝通探討這一環(huán)節(jié)上也存在商榷的地方。大范圍的分

組探討，動(dòng)作是否過大，在時(shí)間的支配上是否合理？

口語交際敏捷性較強(qiáng)，課堂上要把握的還有很多。我還

將在此下大力度、大功夫，力求在今后的口語交際課中得以

展示、提高和創(chuàng)新。

數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)總結(jié)3

對(duì)本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、課堂教學(xué)方面。

1、培育學(xué)生的傾聽意識(shí)和合作意識(shí)。

在教學(xué)中，讓學(xué)生依據(jù)所學(xué)的內(nèi)容自己進(jìn)行出題，讓其

他學(xué)生來回答。在的重難點(diǎn)突破中，用“誰理解了它的意

思”、“誰聽明白了這位同學(xué)的話”等啟發(fā)性的語言，培育學(xué)

生仔細(xì)傾聽老師的意識(shí)并且利用課堂教學(xué)這個(gè)平臺(tái)對(duì)學(xué)生

進(jìn)行合作意識(shí)的培育。在口算課中，讓學(xué)生之間相互批改練

習(xí)題，相互出題培育學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中的合作意識(shí)。

2、讓生活更親近數(shù)學(xué)。

一年級(jí)的數(shù)學(xué)教材給予太多的生動(dòng)的生活情景，有助于

學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的'親密

聯(lián)系，增加對(duì)數(shù)學(xué)的親近感，體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的樂趣。因此，在

教學(xué)中，我常常設(shè)計(jì)一些生活情境，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在

身邊，生活中到處有數(shù)學(xué)。如在“多一些，少一些”時(shí)，我

通過讓學(xué)生數(shù)出男女生人數(shù)和老師人數(shù)，通過比較，使學(xué)生自

主生理解了是“多一些”，少一些”，“多得多，“少得少”的

含義。即培育了學(xué)生的數(shù)感，又使學(xué)生在詳細(xì)的生活情景中

理解數(shù)學(xué)學(xué)問。在《找規(guī)律》中，引導(dǎo)學(xué)生說誕生活中的規(guī)

律現(xiàn)象，即揭示了規(guī)律的意義，又使學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)

來源于生活，數(shù)學(xué)和生活的親密聯(lián)系。

3、數(shù)學(xué)學(xué)問和數(shù)學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。

一年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)是直觀形象思維占主導(dǎo)優(yōu)勢(shì)，而

思維又伴隨著這動(dòng)作，在動(dòng)作中思維。依據(jù)一年級(jí)學(xué)生的思

維特點(diǎn)，結(jié)合本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容，以學(xué)具為教學(xué)載體，讓數(shù)

學(xué)學(xué)問和學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐相結(jié)合。

4、追求學(xué)生全面發(fā)展。

主動(dòng)推動(dòng)素養(yǎng)教化。在教學(xué)工作中留意學(xué)生實(shí)力的培育，

把傳授學(xué)問、技能和發(fā)展智力、實(shí)力結(jié)合起來，在學(xué)問層面

上注入了思想情感教化的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新

實(shí)力。讓學(xué)生的各種素養(yǎng)都得到發(fā)展和培育。

二、培優(yōu)扶差方面。

培優(yōu)扶差是教學(xué)工作的重點(diǎn)之一。在課后，為不同層次

的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿意不同層次的學(xué)生的需求，同

時(shí)加大了對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)的力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，不限于

學(xué)生學(xué)問性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo)。首先解決

學(xué)困生的心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之

對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)愛好。其次，課堂上多提問，多巡察，多輔導(dǎo)。

第三、在課堂上對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步賜予大力的表揚(yáng)，課后多

找他們談心、交摯友，幫他們樹立起他們的信念和激發(fā)他們

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

三、家校協(xié)作方面。

主動(dòng)與家長通過電話、愛貝通等的方式進(jìn)行親密聯(lián)系,

了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)與生活狀況,也向家長匯報(bào)其子女在校

的狀況,爭取與家長的教化思想達(dá)成一樣。當(dāng)家長對(duì)我的工

作提出看法的時(shí)候我特別樂意接受,并且調(diào)換角色站在家長

的角度去考慮問題,讓家長成為自己教學(xué)的“助手”。

珍惜今日,期盼明天,將踏踏實(shí)實(shí)工作,把自己的教學(xué)

工作做得更好。

數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)總結(jié)4

本學(xué)期數(shù)學(xué)學(xué)科組在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的真確領(lǐng)導(dǎo)下,依據(jù)教育

處和科研處的指示和支配,全組老師堅(jiān)持學(xué)習(xí)教化、教學(xué)理

論,主動(dòng)參與開展教研活動(dòng),進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教化教學(xué)觀念,同

心協(xié)力,主動(dòng)投身教改和教研活動(dòng)中,較好地完成了本學(xué)期

的各項(xiàng)工作。下面將本學(xué)期我們學(xué)科組的工作總結(jié)如下:

一、所做工作:

1.仔細(xì)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),制定本學(xué)期的教學(xué)安排

開學(xué)前,每個(gè)老師都利用休息時(shí)間閱讀了《課程標(biāo)準(zhǔn)》、

《“課程標(biāo)準(zhǔn)”解讀》等教化理論書籍,開學(xué)后,和各備課

組長共同商討制定出各個(gè)備課組的工作安排及學(xué)科組的工

作安排。

2.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)

每隔兩周利用周三下午午自習(xí)課的時(shí)間加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)

和教學(xué)探討,使教化工作始終在理論的指導(dǎo)下進(jìn)行,使我們

的教化目標(biāo)更加明確。通過學(xué)習(xí),我們進(jìn)一步明白了只有在

教學(xué)中把學(xué)生的學(xué)放在教學(xué)的首位,抓住重點(diǎn)、難點(diǎn),才能

更好地提高課堂的效率。

3.開展教研活動(dòng)

①、數(shù)學(xué)組的老師主動(dòng)參與市、校各級(jí)部門組織的教研

活動(dòng):如在假期高一和高二的部分老師到武威市參與有關(guān)新

課程的培訓(xùn)。高三老師到蘭州等地參與高考研討會(huì)。并利用

備課組活動(dòng)時(shí)間與其它沒去的老師進(jìn)行溝通。

②、本學(xué)期我們組織了以年級(jí)為單位的集體備課活動(dòng),

并進(jìn)行常規(guī)課和教改課的探討,本組高三老師每人都上了一

節(jié)常規(guī)課,高

一、高二老師每人上了一節(jié)有關(guān)新課程的試驗(yàn)教改課。

并進(jìn)行了聽、評(píng)課探討,取得了較好的效果。主動(dòng)參與學(xué)校

組織的各項(xiàng)教學(xué)教研活動(dòng),如王則天老師上了一節(jié)校級(jí)骨干

老師觀摩課,宮雪老師上了一節(jié)校級(jí)青年老師優(yōu)質(zhì)課。何愛

萍老師參與了省級(jí)說課競賽。

③、另外我們學(xué)科組一開學(xué)就組織老師觀看配套的教學(xué)

光碟,讀教材編寫特點(diǎn)和規(guī)律,和每一個(gè)單元的教學(xué)建議和

目標(biāo),使上課的老師有一個(gè)總體的了解,因?yàn)閿?shù)學(xué)比較講究

系統(tǒng)性,前后連貫性,一環(huán)扣一環(huán)的,了解好后我們就知道

哪些學(xué)問是為哪些學(xué)問鋪墊的;就能很好地開展我們的教學(xué)。

④、對(duì)于備課,我們學(xué)科組實(shí)行提前一周檢查教案并簽

字,看是否備課充分,如有發(fā)覺備課不充分的,賜予指責(zé)。

對(duì)于課堂,學(xué)科組長可以組織人員突然來襲,聽常態(tài)課,以

此促進(jìn)老師仔細(xì)備好課,上好課,確保課堂的質(zhì)量。開展課

后反思活動(dòng),溝通自己的教后反思,并激勵(lì)老師寫反思日記。

⑤、協(xié)作教育處主動(dòng)開展常規(guī)階段考核活動(dòng),進(jìn)行了備、

教、批、輔的檢查;

⑥、主動(dòng)組織本組老師開展了月考、期中考試的質(zhì)量分

析,并總結(jié)了教學(xué)閱歷,找出了自己在教學(xué)中存在的.問題,

剛好加以改正。

⑦、依據(jù)科研處的支配在期中考試后對(duì)我組幾位老師申

報(bào)的課題進(jìn)行了督查,督促這幾位老師在教學(xué)中對(duì)自己的課

題進(jìn)行探討,并應(yīng)用在自己的教學(xué)中。

⑧、依據(jù)科研處的支配,組織并完成了高二年級(jí)寒假作

業(yè)的編寫。協(xié)作科研處做好每月一卷的試題答卷工作。并能

剛好向科研處與教育處上報(bào)相關(guān)材料與信息。

⑨、組織了二零一一年全國中學(xué)數(shù)學(xué)聯(lián)賽甘肅省預(yù)賽的

報(bào)名及考試工作。

⑩、依據(jù)教育處的支配,申雄老師代表高二年級(jí)做了《新

課標(biāo)下中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反思》專題總結(jié),高一高二的老師都分

別進(jìn)行了溝通與探討。并利用學(xué)科組活動(dòng)時(shí)間由何愛萍老師

主講了如何進(jìn)行說課及說課中應(yīng)留意的問題,使每位老師都

有所收獲。指導(dǎo)并激勵(lì)青年老師撰寫教學(xué)論文,向我?！督?/p>

科苑》及其他省級(jí)刊物投稿。

二、取得的成果

1.何愛萍老師在參與省級(jí)說課競賽中榮獲二等獎(jiǎng)。

2.宮雪老師在全校青年老師優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中獲得一等獎(jiǎng)。

3.申雄老師主持的課題《新課程實(shí)施中的課堂教學(xué)探

討一一問題式探究課堂教學(xué)模式》通過省級(jí)鑒定

4。學(xué)生參與各類競賽的人數(shù)上比起以往也有大幅度的

提高，說明學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)愛好比以往有了提高。也說明

我們數(shù)學(xué)組的各位老師已經(jīng)成長起來了。

三、存在的問題與不足

1.由于高一、高二數(shù)學(xué)老師人數(shù)較少，每人課時(shí)量較

多，使得老師不能分出大量精力來探討新教材，使得對(duì)新課

程的重難點(diǎn)上把握不是太準(zhǔn)。

2.由于第一次帶新教材，對(duì)選修內(nèi)容的取舍把握不準(zhǔn)，

老師沒有大量的精力去做探討性學(xué)習(xí)，使得探討性學(xué)習(xí)只停

留在形式上。

3.由于課時(shí)緊，老師為了趕進(jìn)度，使得有些內(nèi)容不能

讓學(xué)生吃透，出現(xiàn)了夾生飯的現(xiàn)象。由于學(xué)生家庭條件不太

富有，有一些關(guān)于計(jì)算器運(yùn)用的教學(xué)不能正常開展。

數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)總結(jié)5

一年來，我擔(dān)當(dāng)五5班數(shù)學(xué)，品德與社會(huì)，衛(wèi)生與保健,

勞動(dòng)技術(shù)共四門課程的教學(xué)任務(wù)。轉(zhuǎn)瞬間，一個(gè)學(xué)年的工作

即將結(jié)束?；仡櫼粚W(xué)年的教化教學(xué)工作，有得有失。一學(xué)年

來，我本著全面培育學(xué)生創(chuàng)新實(shí)力、努力培育學(xué)生的計(jì)算實(shí)

力和綜合分析應(yīng)用的實(shí)力為原則、全身心地投入到教學(xué)工作

中、應(yīng)當(dāng)說圓滿完成了教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)將一年的工作總結(jié)如下：

一、常規(guī)教學(xué)方面

1、仔細(xì)備課

根據(jù)學(xué)校要求，每天我都仔細(xì)備好每一節(jié)課，做到熟識(shí)

教材，對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)了如指掌。，而且努力做到備課符合學(xué)生實(shí)

際，這就讓自己做到了上課心中有數(shù)，有的放矢，大大提高

了教學(xué)效率。

2、主動(dòng)聽課、參加教研、擅長反思

只要有聽課的機(jī)會(huì)，我都盡量抽時(shí)間去聽，這樣不僅開

闊了思路，也為備課過程積累了豐富的素材。各種鮮活生動(dòng)

的事例、各種教學(xué)方法、模式的展示、微小細(xì)微環(huán)節(jié)之處的

精彩處理，使我在豐富課堂教學(xué)的同時(shí)，也變更了學(xué)生對(duì)學(xué)

習(xí)感到枯燥、單調(diào)，脫離實(shí)際的成見。定期的教研活動(dòng)也大

大提高了我的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

二、優(yōu)差結(jié)合，全面推動(dòng)

一年來，我始終緊抓作業(yè)的檢查和批改，檢測(cè)學(xué)生對(duì)所

學(xué)學(xué)問的駕馭狀況，讓自己做到心中有數(shù)。這不僅有利于對(duì)

學(xué)生學(xué)問落實(shí)狀況的更好駕馭，更使我對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)狀況，

有了一個(gè)更加全面的相識(shí)。從而能夠更好的依據(jù)學(xué)生的狀況，

調(diào)整教學(xué)。對(duì)于班里的學(xué)困生，我始終堅(jiān)持個(gè)別學(xué)問輔導(dǎo)、

一幫一和思想教化相結(jié)合的方式、在給學(xué)生談志向、談目標(biāo)

的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，努力讓班內(nèi)的每一名學(xué)生都

不掉隊(duì)

三、重視動(dòng)手和動(dòng)腦的訓(xùn)練

〃在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)力〃是學(xué)校教學(xué)工

作的‘重點(diǎn)之一。而勞動(dòng)技術(shù)是一門培育動(dòng)手實(shí)力的學(xué)科，

它不同于數(shù)學(xué)、語文，勞動(dòng)技術(shù)課的教學(xué)要求動(dòng)手教學(xué)和情

節(jié)、內(nèi)容教學(xué)相結(jié)合相輔相成。而高年級(jí)的這一環(huán)節(jié)的教學(xué)

顯得尤為重要。所以，在教學(xué)中我特殊重視這兩點(diǎn)的訓(xùn)練，

并與學(xué)校的總體要求相結(jié)合，訓(xùn)練學(xué)生的多種實(shí)力。

一年來，我著重培育學(xué)生的動(dòng)腦和動(dòng)手的實(shí)力，。給學(xué)

生營造一種歡樂的學(xué)習(xí)氛圍，讓每個(gè)同學(xué)都有〃做〃的欲望，

通過一年的培育訓(xùn)練，我發(fā)覺同學(xué)們的動(dòng)手實(shí)力有較大的進(jìn)

步，邏輯思維實(shí)力也增加了。

四、教學(xué)成果

一年來，學(xué)生在各方面都取得了志向的成果，得到了學(xué)

校領(lǐng)導(dǎo)和老師的一樣認(rèn)可。我本人也在不斷鉆研業(yè)務(wù)，主動(dòng)

學(xué)用電腦辦公備課，取得了可喜的成果。

五、存在不足與今后準(zhǔn)備：

1、我對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教材比較熟識(shí)，但自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)還

須要進(jìn)一步提高，不斷更新。世界瞬息萬變，另外教學(xué)方法

也須要不斷更新,我將抽出更多的時(shí)間來學(xué)習(xí)提升自己的教

化教學(xué)實(shí)力。

2、學(xué)生自覺學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成還不夠志向。培育優(yōu)秀生

和幫助學(xué)困生的工作做得還不夠扎實(shí),優(yōu)差生的差距還很大。

3、主動(dòng)運(yùn)用多媒體電化教學(xué)手段,不斷提高教學(xué)質(zhì)量;

加大科研促教的力度,努力撰寫有較高質(zhì)量的教學(xué)論文。

總之一年已經(jīng)過去,新的學(xué)年還未起先。在新的學(xué)年里,

我將吸取過去的閱歷教訓(xùn),不斷地提示自己,讓自己向更高

的目標(biāo)邁進(jìn),爭取在新的學(xué)年里取得更好的成果。

數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)總結(jié)6

教學(xué)中,我堅(jiān)持仔細(xì)備課，備課中我不僅備學(xué)生而且備

教材備教法,依據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計(jì)課的類型,

擬定采納的教學(xué)方法,并對(duì)教學(xué)過程的程序剛好間支配都作

了具體的記錄,仔細(xì)寫好教案。每一課都做到“有備而來

每堂課都在課前做好充分的打算,并制作各種利于吸引學(xué)生

留意力的好玩教具,課后剛好對(duì)該課做出總結(jié),寫好教學(xué)后

記。

我努力增加上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量,使講解清楚化,

條理化,精確化,情感化,生動(dòng)化,做到線索清楚,層次分

明,言簡意賅,深化淺出。在課堂上特殊留意調(diào)動(dòng)學(xué)生的主

動(dòng)性,加強(qiáng)師生溝通,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生學(xué)

得簡單,學(xué)得輕松,學(xué)得開心;留意精講精練,在課堂上老

師講得盡量少,學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課

上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)實(shí)力,讓各

個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。我在教學(xué)工作中并非只是傳授學(xué)

問,而是留意了學(xué)生實(shí)力的培育,把傳授學(xué)問、技能和發(fā)展

智力、實(shí)力結(jié)合起來,在學(xué)問層面上注入了思想情感教化的

因素,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新實(shí)力。讓學(xué)生的各種素養(yǎng)

都得到有效的發(fā)展和培育。布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)

性,有層次性。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改剛好、仔細(xì),分析并

記錄學(xué)生的作業(yè)狀況,將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分

類總結(jié),進(jìn)行透徹的評(píng)講,并針對(duì)有關(guān)狀況剛好改進(jìn)教學(xué)方

法,做到有的放矢。

在課后我為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿意不

同層次的學(xué)生的需求,避開了一刀切的弊端,同時(shí)加大了后

進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),并不限于學(xué)習(xí)學(xué)問性的

輔導(dǎo),更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),要提高后進(jìn)生的成果,

首先要解決他們心結(jié),讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,

使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)愛好。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和

上進(jìn)心,讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù),也不是一件苦

痛的事情。而是充溢樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)

中去。這樣,后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,就由原來的簡潔粗暴、強(qiáng)制學(xué)

習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)中的一

部分。在此基礎(chǔ)上,再教給他們學(xué)習(xí)的方法,提高他們的技

能。并仔細(xì)細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在許多

學(xué)問斷層,這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石,在做后進(jìn)

生的轉(zhuǎn)化工作時(shí),要特殊留意給他們補(bǔ)課,把他們以前學(xué)習(xí)

的學(xué)問斷層補(bǔ)充完整,這樣,他們就會(huì)學(xué)得輕松,進(jìn)步也快,

愛好和求知欲也會(huì)隨之增加。課下,我與同事溝通,虛心請(qǐng)

教其他老師。在教學(xué)上,有疑必問。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都

主動(dòng)征求其他老師的看法,學(xué)習(xí)他們的方法,同時(shí),多聽老

師的課,做到邊聽邊講,學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),克服自己的不足,

并經(jīng)常邀請(qǐng)其他老師來聽課,征求他們的看法,改進(jìn)工作。

數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)總結(jié)7

本學(xué)期,我主要負(fù)責(zé)教育處的一些事務(wù)性工作以及數(shù)學(xué)

學(xué)科的教學(xué)管理工作,現(xiàn)主要就本學(xué)期教學(xué)管理工作總結(jié)如

下:

1、開學(xué)初,布置各科老師制訂教學(xué)安排,編寫教學(xué)進(jìn)

度。

2、進(jìn)行教案、作業(yè)檢查。本學(xué)期共檢查數(shù)學(xué)學(xué)科老師

教案、作業(yè)四次,通過檢查發(fā)覺,大部分老師二次備課仔細(xì)

細(xì)致,教學(xué)反思切實(shí)有效。作業(yè)量的布置符合標(biāo)準(zhǔn),能體現(xiàn)

學(xué)問的落實(shí)和學(xué)生實(shí)力的培育;學(xué)生作業(yè)數(shù)量齊全,且書

寫工整、規(guī)范,作業(yè)完成質(zhì)量好;老師作業(yè)批改剛好、規(guī)范,

有適時(shí)、適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)評(píng)價(jià),或是等級(jí)分,或是簡要評(píng)語;學(xué)

生作業(yè)中的個(gè)別錯(cuò)誤能剛好改正,老師有復(fù)批。

3、組織數(shù)學(xué)學(xué)科老師每周一次集體備課。通過開展集

體備課,發(fā)揮集體才智,實(shí)現(xiàn)資源共享,優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),提高老

師備課的質(zhì)量,并保持集體備課的長久性,以達(dá)到提高課堂

教學(xué)效率的目的。

4、進(jìn)行推門聽課。從學(xué)期初起先,主動(dòng)深化班級(jí)進(jìn)行

聽課,課后能夠與授課老師進(jìn)行溝通,達(dá)到了相互學(xué)習(xí),共

同提高的目的。

5、組織開展“高效課堂展示課'活動(dòng)。11月2\日,小

學(xué)部開展了“高效課堂展示課”活動(dòng)。?這次落動(dòng)，既是對(duì)“構(gòu)

建高效課堂”活動(dòng)成果的展示,也發(fā)揮了我校名優(yōu)老師輻射

示范作用,促進(jìn)了我校老師教學(xué)水平的提高。

6、組織老師參與“濟(jì)北區(qū)第四屆教學(xué)藝術(shù)節(jié)”活動(dòng)。

在活動(dòng)中,聽課老師能夠按時(shí)參與,仔細(xì)聽課,開闊了眼界,

受到了啟發(fā),聽有的獲。

數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)總結(jié)8

新的高考形勢(shì)下,高三數(shù)學(xué)怎么去教,學(xué)生怎么去學(xué)?

無論是老師還是學(xué)生都感到壓力很大,針對(duì)這一問題備課組

在王修漢校長、謝鎮(zhèn)祥主任的領(lǐng)導(dǎo)下,在張群懷主任的詳細(xì)

指導(dǎo)下,制定了嚴(yán)密的教學(xué)安排,提出了優(yōu)化課堂教學(xué),強(qiáng)

化集體備課,培育學(xué)生素養(yǎng)的詳細(xì)要求。即優(yōu)化課堂教學(xué)目

標(biāo),規(guī)范教學(xué)程序,提高課堂效率,全面發(fā)展、培育學(xué)生的

實(shí)力,為其自身的進(jìn)一步發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

在集體備課中,注意充分發(fā)揮各位老師的特長,集體備

課前,每位老師都打算一周的課,集體備課時(shí),每位老師都

進(jìn)行說課,然后對(duì)每位老師的教學(xué)目標(biāo)的制定,重點(diǎn)、難點(diǎn)

的突破方法及課后作業(yè)的布置等逐一評(píng)價(jià)。集體備課后,各

位老師依據(jù)自己班級(jí)學(xué)生的詳細(xì)狀況進(jìn)行自我調(diào)整和重新

細(xì)心備課,這樣，總體上,集體備課把握住了正確的方向和

統(tǒng)一了教學(xué)進(jìn)度,對(duì)于各位老師來講,又能發(fā)揮自己的特長,

因材施教。

立足課本夯實(shí)基礎(chǔ)

實(shí)行新教材后,高考的要求和高考的內(nèi)容都發(fā)生了很大

的改變,這就要求我們必需轉(zhuǎn)變觀念,立足課本,夯實(shí)基礎(chǔ)。

復(fù)習(xí)時(shí)要求全面周到,注意教材的科學(xué)體系,打好“雙基”,

精確駕馭考試內(nèi)容,做到復(fù)習(xí)不超綱,不做無用功,使復(fù)習(xí)

更有針對(duì)性,細(xì)心推敲對(duì)高考內(nèi)容四個(gè)不同層次的要求,精

確駕馭那些內(nèi)容是要求了解的,那些內(nèi)容是要求理解的,那

些內(nèi)容是要求駕馭的,那些內(nèi)容是要求敏捷運(yùn)用和綜合運(yùn)用

的;細(xì)心推敲要考查的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法;在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)學(xué)

問的同時(shí)要注意實(shí)力的培育,要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,

將學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)起來,教學(xué)過程中,不僅要呈

現(xiàn)老師的分析思維,還要充分呈現(xiàn)學(xué)生的思索思維,把教學(xué)

活動(dòng)體現(xiàn)為思維活動(dòng);同時(shí)還適當(dāng)增加難度,教學(xué)起點(diǎn)總體

要高,注意提優(yōu)補(bǔ)差,新高考將更加注意對(duì)學(xué)生實(shí)力的考查,

適當(dāng)增加教學(xué)的難度,為更多優(yōu)秀的學(xué)生脫穎而出供應(yīng)了更

多的機(jī)會(huì)和空間,有利于優(yōu)秀的學(xué)生最大限度發(fā)揮自己的潛

能,取得更好的成果;對(duì)于差生充分利用輔導(dǎo)課的時(shí)間幫助

他們分析學(xué)習(xí)上存在的問題,解決他們學(xué)習(xí)上的困難,培育

他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好,激勵(lì)他們勇于迎接挑戰(zhàn),不斷挖掘潛

力,最大限度提高他們的數(shù)學(xué)成果。

因材施教全面提高

今年高考采納新的模式,學(xué)生選修的科類不同,因此學(xué)

生的整體狀況不一樣,同一班級(jí)的學(xué)生,層次差別也較大,

給教學(xué)帶來很大的難度,這就要求每位老師要從整體上把握

教學(xué)目標(biāo),又要依據(jù)各班實(shí)際狀況制定出詳細(xì)要求,對(duì)不同

層次的學(xué)生,應(yīng)區(qū)分對(duì)待,這樣,對(duì)課前預(yù)習(xí)、課堂訓(xùn)練、

課后作業(yè)的布置和課后的輔導(dǎo)的內(nèi)容也就因人而異,對(duì)不同

班級(jí)、不同層次的學(xué)生提出不同的要求。在課堂提問上也要

分層次,基礎(chǔ)題一般由學(xué)生來做,以增加他們的信念,提高

學(xué)習(xí)的愛好,對(duì)實(shí)力較強(qiáng)的學(xué)生要把學(xué)問點(diǎn)擴(kuò)綻開來,充分

挖掘他們的潛力,提高他們邏輯思維實(shí)力和分析問題、解決

問題的實(shí)力。課后作業(yè)的布置,既有全體學(xué)生的必做題也有

針對(duì)較強(qiáng)實(shí)力的學(xué)生的思索題,老師在課后對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)的

內(nèi)容也因人而異,讓全部的學(xué)生都能有所收獲,使不同層次

的學(xué)生的實(shí)力都能得到提高。

優(yōu)化練習(xí)提高練習(xí)的有效性

學(xué)問的鞏固，技能的嫻熟，實(shí)力的提高都須要通過適當(dāng)

而有效的練習(xí)才能實(shí)現(xiàn)；首先，練習(xí)題要精選，題量要適度，

留意題目的典型性和層次性，以適應(yīng)不同層次的學(xué)生；對(duì)練

習(xí)要全批全改，做好學(xué)生的錯(cuò)題統(tǒng)計(jì)，對(duì)于錯(cuò)的較多的題目，

找出錯(cuò)的緣由。練習(xí)的講評(píng)是高三數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要的環(huán)

節(jié)，為了最大限度地發(fā)揮課堂教學(xué)的效益，課堂的講評(píng)要科

學(xué)化，要注意教學(xué)的效果，不該講的就不講，該點(diǎn)撥的要點(diǎn)

撥，該講的內(nèi)容肯定要講透；對(duì)于典型問題，要讓學(xué)生板演，

充分暴露學(xué)生的思維過程，加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性。多做限時(shí)練

習(xí)，有效的提高了學(xué)生的應(yīng)試實(shí)力。

加強(qiáng)應(yīng)試指導(dǎo)培育非智力因素

充分利用每一次練習(xí)、測(cè)試的機(jī)會(huì)，培育學(xué)生的應(yīng)試技

巧，提高學(xué)生的得分實(shí)力，如對(duì)選擇題、填空題，要留意尋

求合理、簡潔的解題途經(jīng)，要力爭“保準(zhǔn)求快”，對(duì)解答題

要規(guī)范做答，努力作到“會(huì)而對(duì)，對(duì)而全”，削減無謂失分，

指導(dǎo)學(xué)生常?？偨Y(jié)臨場(chǎng)時(shí)的審題答題依次、技巧，總結(jié)考前

和考場(chǎng)上心理調(diào)整的做法與閱歷，力爭找到適合自己的心理

調(diào)整方式和臨場(chǎng)審題、答題的詳細(xì)方法，逐步提高自己的應(yīng)

試實(shí)力；幫助學(xué)生樹立信念、訂正不良的答題習(xí)慣、優(yōu)化答

題策略、強(qiáng)化一些留意事項(xiàng)。

在這一年中，我們雖然取得了一些成果，但與兄弟學(xué)校

相比，還有許多不足，在今后的工作中我們還要努力向各位

學(xué)習(xí)，不斷提高自己的教化教學(xué)水平。

數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)總結(jié)9

本學(xué)期，本人擔(dān)當(dāng)五（2）班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。一學(xué)期

來，我自始至終以仔細(xì)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)看法，勤懇、堅(jiān)持不懈

的精神從事教學(xué)工作。

首先，努力把好教化前的情感關(guān)。

有人曾說：假如孩子天生就是優(yōu)生，哪教化還有什么功

能？又談什么基礎(chǔ)的素養(yǎng)教化呢？所以我依據(jù)所任教班級(jí)

的實(shí)際狀況（優(yōu)生少得可憐，中差生卻俯視皆是）對(duì)占相對(duì)

多數(shù)的中差生，我變嫌棄為寵愛，變忽視為重視，變冷漠為

關(guān)注，變薄待為厚待，

在日常教學(xué)中我時(shí)時(shí)留意幫助學(xué)生找尋優(yōu)、缺點(diǎn)，以發(fā)

揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。其次是以平常的心態(tài)對(duì)待差生（差生也

是孩子，厭惡、責(zé)罵只能適得其反，他們應(yīng)享有同其它學(xué)生

同樣的同等和民主，也應(yīng)享受到優(yōu)秀學(xué)生在老師那兒得到的

愛）。我認(rèn)為作為一個(gè)教化者，在對(duì)待中差生時(shí)應(yīng)當(dāng)具有自

我調(diào)控的實(shí)力。

厚愛差生，我真正做到以情動(dòng)人：首先做到“真誠”二

字，即我在學(xué)生面前不敢有絲毫虛偽與欺哄，做到言出必行；

其次做到“接受”，即能感受差生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表

現(xiàn)和看法，如對(duì)學(xué)習(xí)的畏懼、遲疑、滿意、冷漠，錯(cuò)誤的想法

和指責(zé)等，信任中差生，激勵(lì)他們自由探討。最終做到

“理解”二字，即通過學(xué)生的眼睛看事物。

由于我能善意理解他們，興奮地接受他們，因此促進(jìn)了

中差生不同程度的進(jìn)步和發(fā)展。

其次，仔細(xì)制定教學(xué)安排，注意探討教學(xué)理論，仔細(xì)備

課和教學(xué)，主動(dòng)參與科組活動(dòng)和備課組活動(dòng)，上好公開課，

并能常常聽各老師的課，從中吸取教學(xué)閱歷，取長補(bǔ)短，提

高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在

教壇，以親善、輕松、仔細(xì)的形象去面對(duì)學(xué)生。根據(jù)小學(xué)數(shù)

學(xué)教學(xué)大綱進(jìn)行施教，讓學(xué)生駕馭好學(xué)科學(xué)問。還留意以德

為本，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去

培育現(xiàn)實(shí)良好的品德和高尚的'人格。

教化是愛心事業(yè)，為培育高素養(yǎng)的下一代，本人時(shí)刻從

現(xiàn)實(shí)動(dòng)身，依據(jù)學(xué)生的特性特點(diǎn)去點(diǎn)拔引導(dǎo)，對(duì)于個(gè)別差生，

利用課間多次傾談，激勵(lì)其確立正確的學(xué)習(xí)看法，主動(dòng)面對(duì)

人生，而對(duì)優(yōu)生，教化其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再

創(chuàng)佳績。通過現(xiàn)實(shí)生活中的典范，讓學(xué)生樹立自覺地從德、

智、體、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀念，樹立崇高遠(yuǎn)大的

志向。

課前做到仔細(xì)備課，多方面去搜集相關(guān)資料。為提高每

節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量，本人除注意探討教材，把握好基礎(chǔ)、重點(diǎn)

難點(diǎn)外，還采納多媒體教學(xué)，如：投影、幻燈、漫畫、錄音

等多樣形式。通過培育學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)

的主動(dòng)性、主動(dòng)性，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，按時(shí)完成教學(xué)任

務(wù)。

最終，能制定好復(fù)習(xí)安排，并能仔細(xì)備好復(fù)習(xí)課，培育

好尖子生，提中學(xué)等生，幫助差生。但由于本學(xué)期授課時(shí)間

較短，復(fù)習(xí)內(nèi)容較多，復(fù)習(xí)比較倉促，同時(shí)發(fā)覺一部分學(xué)生

學(xué)習(xí)自覺性不高，導(dǎo)致本學(xué)期教學(xué)成果未達(dá)所想。

一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。我將本著“勤

學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，不斷總結(jié)

閱歷，力求提高自己的教學(xué)水平，信任一切問題都會(huì)迎刃而

解！

數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)總結(jié)10

新學(xué)期起先，我就在思索該怎樣管理我們班上的盧XX

同學(xué)。他自控力差、行為舉止偏激，屬于多動(dòng)癥范疇。語文

數(shù)學(xué)只考五六非常，寫作業(yè)不愛思索。

開學(xué)的第一節(jié)數(shù)學(xué)課上，他們都特別遵守紀(jì)律，學(xué)習(xí)氣

氛也不錯(cuò)。不過xx在座位上始終玩自己的東西，還時(shí)時(shí)常

的想和四周的同學(xué)說話，整節(jié)課都沒拿筆寫字。下課后，我

走到他的面前，問：“你這節(jié)課對(duì)自己的表現(xiàn)滿足嗎？”他

有點(diǎn)不好意思的說了滿足。我笑了笑離開了，其實(shí)心里很不

是味道，就覺得這孩子真可憐，莫非以后的日子他都要這樣

度過嗎？

后來兩天的數(shù)學(xué)課他依舊我行我素，自玩自的。我忍不

住了，心想：不能這么下去了，這樣不僅他什么都學(xué)不到，

還會(huì)影響四周的同學(xué)。于是，下課后我又一次走到他的面前，

輕聲問道：“XX,老師考考你，可以嗎？"他邊笑邊點(diǎn)了點(diǎn)

頭。我問了他幾道一年級(jí)的口算，每題他都先扒一下手指頭，

再告知我答案，而答案有半數(shù)是對(duì)的，我對(duì)他大加表揚(yáng)。

接下來的幾節(jié)數(shù)學(xué)課我時(shí)刻關(guān)注他的表現(xiàn)，時(shí)時(shí)常的提

示他看老師或拿筆寫字，但大多時(shí)候他依舊不怎么理睬我。

我呢，或許因?yàn)樗且粋€(gè)特別的學(xué)生吧，也沒生氣。后來我

突然有了一個(gè)想法，他在座位上坐不住，假如讓他到我的面

前來是不是能好些呢？我抱著試一試的看法讓他拿著書來

到講臺(tái)前上課。原以為他在講臺(tái)前會(huì)搗亂影響其他學(xué)生，沒

想到他真的起先聽我上課了，也寫作業(yè)了，乘法口訣也能背

幾句了。我在全班面前好好表揚(yáng)了他?；蛟S是我的表揚(yáng)讓他

有了一些自信，他上數(shù)學(xué)課越來越仔細(xì)了，乘法口訣也漸漸

會(huì)背了，于是一上課我就會(huì)讓他先背口訣，同學(xué)們聽到他背

的很嫻熟，就會(huì)給以熱情的掌聲。乘法口訣會(huì)背了，計(jì)算也

就難不倒他了，他的計(jì)算正確率在漸漸的提高，每次我都會(huì)

剛好給與激勵(lì)和表揚(yáng)。全班同學(xué)也從最初的瞧不起他漸漸起

先佩服他了，提到盧XX,他們總會(huì)說盧XX的數(shù)學(xué)進(jìn)步真大。

那時(shí)的盧XX雖然只是會(huì)做計(jì)算題，敏捷性的題目還是亂做，

可是我卻越來越喜愛這個(gè)孩子了。其他學(xué)生做作業(yè)的時(shí)候，

我會(huì)在他旁邊指導(dǎo)他，他似乎也越來越懂事了，作業(yè)不僅能

完成，而且起先留意書寫工整了。他的每一點(diǎn)進(jìn)步我都看在

眼里，記在心里，特殊為他興奮。功夫不負(fù)有心人，上單元

檢測(cè)他的數(shù)學(xué)考了83分，雖然在班級(jí)他的'分?jǐn)?shù)依舊是最低

的，可是在我看來他比那些考100分的學(xué)生更讓我感動(dòng)。

這個(gè)學(xué)期我依舊堅(jiān)持幫助和激勵(lì)這個(gè)越來越討人喜愛

的孩子。他更自信了，做題時(shí)再也不偷偷看別人的了，總是

靜默地獨(dú)立完成。這個(gè)學(xué)期讓我更加驚喜的是他不僅僅會(huì)做

計(jì)算了，連兩步計(jì)算的解決問題也會(huì)了，真是不行思議?。?/p>

或許是他突然開竅了，或許是老師和同學(xué)的激勵(lì)讓他有了自

信，總之，他現(xiàn)在就和那些正常孩子一樣，輕松、歡樂的學(xué)

習(xí)著。

事試驗(yàn)證了高爾基說過的話：“誰愛孩子，孩子就愛

他?！笔前。@個(gè)曾經(jīng)被認(rèn)為“不行救藥”的他，如今令老

師笑了，家長笑了，他也笑了！我想，對(duì)待學(xué)困生，只要老

師真誠的付出愛心、耐性與堅(jiān)持，全部的付出都會(huì)得到回報(bào)。

數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)總結(jié)11

一、基本狀況分析：

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)二年級(jí)（2）班的數(shù)學(xué)教學(xué)，這個(gè)班共有

學(xué)生57人。大

部分學(xué)生都聰慧敏捷，想象力豐富，上課思維活躍、發(fā)

言主動(dòng)，學(xué)習(xí)成果比較志向。但也有幾個(gè)學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱，

思索速度慢、書寫速度慢、對(duì)新知的接收理解也比較慢。

二、詳細(xì)措施:

一個(gè)學(xué)期接近尾聲,可以說驚慌勞碌而收獲多多?，F(xiàn)對(duì)

本學(xué)期的工作狀況作出總結(jié)如下:

1＞仔細(xì)備課。仔細(xì)鉆研教材,把握教材的難重點(diǎn),對(duì)

學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)。

2、上好每一節(jié)課。創(chuàng)設(shè)各種情境,激發(fā)學(xué)生思索。然

后,放手讓學(xué)生探究,動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦。從中駕馭

學(xué)問,培育實(shí)力。

3、細(xì)心批改作業(yè)。批改作業(yè)時(shí),老師點(diǎn)出錯(cuò)題,不指

明錯(cuò)處,讓學(xué)生自己查找錯(cuò)誤,增加學(xué)生的分析實(shí)力。

4、注意對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)。在教學(xué)中留意降低難度、放

緩坡度,允許他們采納自己的方法慢速度學(xué)習(xí),提高他們的

學(xué)習(xí)自信念。

5、做好測(cè)試評(píng)估工作。評(píng)估不只是看學(xué)生學(xué)習(xí)成果如

何,更重要的是了解學(xué)生學(xué)習(xí)的心理,作為老師改進(jìn)教學(xué)的

依據(jù)。

6、虛心請(qǐng)教其他老師。在教學(xué)上,有疑必問。在各個(gè)

章節(jié)的學(xué)習(xí)上都主動(dòng)征求其他老師的看法,學(xué)習(xí)他們的方法,

克服自己的不足。

7、多看些與數(shù)學(xué)有關(guān)的書籍,向有閱歷的老師多請(qǐng)教,

多溝通,找差距,補(bǔ)不足,以提高自己的教學(xué)水平,堅(jiān)持寫

反思。

三、教學(xué)效果:

我堅(jiān)持變更“以學(xué)問為本”的傳統(tǒng)相識(shí),樹立“以學(xué)生

發(fā)展為本”的新觀念,緊緊圍繞學(xué)生的探究與創(chuàng)新活動(dòng)綻開,

呈現(xiàn)出“樂、宴活、新”的教學(xué)情境。例如:分蘋果;長

頸鹿和小鳥;拋硬幣等活動(dòng),都極大的激發(fā)了學(xué)生的愛好,

解放了學(xué)生的眼睛、嘴巴和手,創(chuàng)建了讓學(xué)生操作、試驗(yàn)的

機(jī)會(huì);獨(dú)立思索的機(jī)會(huì);表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì);自我表現(xiàn)的

、機(jī)會(huì),使學(xué)生能以一種輕松、開心的心情去主動(dòng)主動(dòng)的參

加學(xué)習(xí)。

四、存在問題:

1、家長和老師的教化觀念存在差異。導(dǎo)致學(xué)生與老師

在管理學(xué)生上的分歧,老師的許多的教學(xué)安排不能很好的落

實(shí)到位。

2、在教學(xué)中,如何充分挖取有效的教學(xué)資源,提高課

堂教學(xué)的實(shí)效性,還須要在以后的教學(xué)工作進(jìn)一步探討、探

討。

數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)總結(jié)12

新課程改革是關(guān)系中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一件大事,但它的模

式并不會(huì)束縛到一些教化者在數(shù)學(xué)教學(xué)中的大膽創(chuàng)新。新教

程改革是一個(gè)大環(huán)境,對(duì)于全國的中學(xué)教學(xué)的提高來說是一

個(gè)良好的發(fā)展背景。新的時(shí)代有新的要求,也有新的教化內(nèi)

容,這不僅僅局限于教材中的詳細(xì)學(xué)問,而更涉及到老師和

學(xué)生、課堂和學(xué)生之間的親密關(guān)系。先進(jìn)的教學(xué)理念要通過

先進(jìn)的教學(xué)方式、方法體現(xiàn)出來,而教學(xué)理念轉(zhuǎn)變本身也要

在教化教學(xué)方式轉(zhuǎn)變中進(jìn)行,二者是相輔相成的關(guān)系。理念

不轉(zhuǎn)變,方式、方法轉(zhuǎn)變就沒有了方向,沒有了基礎(chǔ);方式、

方法不轉(zhuǎn)變,理念轉(zhuǎn)變就失去了歸宿,失去了落腳點(diǎn)。因此,

在新課程改革的時(shí)代背景下必需要求廣闊教化工作者與時(shí)

俱進(jìn),樹立先進(jìn)的教化理念,不斷改革中學(xué)教學(xué)方式、方法。

下面就中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反思談一談自己的看法。

1時(shí)代的發(fā)展對(duì)應(yīng)用數(shù)學(xué)提出了更高的要求

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速進(jìn)步,數(shù)學(xué)這門應(yīng)用最廣泛的學(xué)科

越來越凸顯出其巨大的社會(huì)價(jià)值,并得到了人們高度的重視。

在我國的數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中,有很長一段時(shí)間對(duì)數(shù)學(xué)存在著不科

學(xué)的相識(shí),部分老師認(rèn)為培育學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)力就是培育學(xué)生

的邏輯推導(dǎo)實(shí)力和運(yùn)算實(shí)力,使得學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)極為

薄弱。當(dāng)今是一個(gè)講究實(shí)效和效率的時(shí)代，數(shù)學(xué)這門學(xué)科的

存在已不是僅僅停留在書面上,它的主要作用是被應(yīng)用到社

會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展當(dāng)中,并產(chǎn)生實(shí)際的價(jià)值。因此,無論是小學(xué)的、

中學(xué)的、高校的數(shù)學(xué)教化應(yīng)當(dāng)有一個(gè)明確的目的,就是將學(xué)

生培育成應(yīng)用型人才,提高他們對(duì)數(shù)學(xué)的實(shí)際操控實(shí)力。

2數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)主動(dòng)采納的教學(xué)策略

2.1對(duì)學(xué)生邏輯推理實(shí)力的培育

數(shù)學(xué)是一門開動(dòng)腦筋的學(xué)科,尤其對(duì)個(gè)人推理實(shí)力的提

升有著非常主動(dòng)的作用。在之前，我國的數(shù)學(xué)教材所體現(xiàn)的

理念較為簡潔化，沒有將數(shù)學(xué)的真正意義帶到教學(xué)當(dāng)中。隨

著新課標(biāo)改革、新課改教材的應(yīng)用，我們看到，教材的設(shè)計(jì)

更加人性化和好用化，尤其對(duì)學(xué)生推理實(shí)力的引導(dǎo)提升了一

個(gè)層次。

在邏輯學(xué)中，邏輯思維實(shí)力包括：分析、推理、論證、

推斷、運(yùn)用結(jié)論等實(shí)力。新教材中每道題的設(shè)計(jì)都經(jīng)過了細(xì)

心的布置，在每個(gè)單元的大框中，理論后面是習(xí)題解答，習(xí)

題解答由易到難，然后就是實(shí)踐性的應(yīng)用題，這樣的設(shè)計(jì)對(duì)

于學(xué)生思維的開闊和邏輯實(shí)力的培育有著巨大作用。

2.2對(duì)學(xué)生理論應(yīng)用實(shí)力的培育

數(shù)學(xué)題型的解答不肯定必需局限于個(gè)人，它可以是學(xué)生

合作和溝通的結(jié)果。數(shù)學(xué)中的每個(gè)定義都是學(xué)生應(yīng)當(dāng)駕馭的

最基本學(xué)問，而駕馭的過程就是通過應(yīng)用，通過習(xí)題的訓(xùn)練，

但我們可以通過一種特別有效的方式將學(xué)生的理論應(yīng)用實(shí)

力進(jìn)行培育。我們知道，學(xué)生是課堂的主體，又是課堂的創(chuàng)

建者。整節(jié)課要充分顯示學(xué)生的主體作用。沒有學(xué)生的參加，

就沒有學(xué)習(xí)小組及小組之間的相互依靠、相互競爭的合作學(xué)

習(xí)氛圍，這節(jié)課就不能勝利。主體性和合作性是素養(yǎng)教化的

重要特征。數(shù)學(xué)課堂假如讓每一個(gè)學(xué)生都參加進(jìn)來，才

數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)總結(jié)13

本節(jié)課充分體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生進(jìn)行素養(yǎng)教化，教學(xué)設(shè)計(jì)獨(dú)具

匠心，留意面對(duì)全體學(xué)生，把講變成學(xué)。教學(xué)中老師既能放

心的退出去，又能適時(shí)地站出來，引導(dǎo)質(zhì)疑，點(diǎn)撥難點(diǎn)，教

會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生正正經(jīng)經(jīng)地經(jīng)驗(yàn)了學(xué)習(xí)的全過程。教好

的完成了教學(xué)任務(wù)?？v觀整節(jié)課，有以下幾點(diǎn)勝利之處。

一、教法得當(dāng)，優(yōu)化了課堂教學(xué)。

本節(jié)課，我們以“教學(xué)目標(biāo)”為主線，根據(jù)目標(biāo)導(dǎo)學(xué)的

教學(xué)流程出示目標(biāo)運(yùn)用目標(biāo)導(dǎo)學(xué)，使老師教得清晰，學(xué)生學(xué)

得簡便。清晰較好地完成了我們課前預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)?？v觀

整個(gè)課堂教學(xué)，其勝利之處有以下幾點(diǎn)：

二、運(yùn)用目標(biāo)導(dǎo)學(xué)，關(guān)注學(xué)法指導(dǎo)，培育學(xué)生自學(xué)本領(lǐng)。

本節(jié)課，我們以“學(xué)習(xí)目標(biāo)”為主線，根據(jù)目標(biāo)導(dǎo)學(xué)的

教學(xué)流程進(jìn)行教學(xué)。老師依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和本節(jié)課的重難點(diǎn)，

站在學(xué)生的角度，將教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)換成3個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)之后。老

師制定了相應(yīng)的學(xué)法指導(dǎo)，例如，在教學(xué)“初步了解平行線

特征”這一環(huán)節(jié)中，老師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用視察、猜想、測(cè)量的

學(xué)習(xí)方法使學(xué)生根據(jù)“提出猜想-----舉例驗(yàn)證------得

出結(jié)論”的探究步驟去學(xué)習(xí)一些特征，為學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)奠定

基礎(chǔ)。

三、本節(jié)課，注意設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生理性思索，

給學(xué)生供應(yīng)從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。例如，在“相識(shí)平行線”

這一環(huán)節(jié)中，老師經(jīng)過移一移，擺一擺，說一說等活動(dòng)，為

正確駕馭平行線概念供應(yīng)了形象條件。促使學(xué)生對(duì)平行線的

相識(shí)由模糊到清楚。學(xué)生在這些活動(dòng)中，學(xué)會(huì)有條理地思索

問題。

四、本節(jié)課，老師給學(xué)生供應(yīng)了充分體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)

生參加學(xué)問探究，發(fā)覺與構(gòu)成的全過程。經(jīng)過體驗(yàn)與感受建

構(gòu)屬于自我的‘認(rèn)知體系。例如，在教學(xué)“畫平行線”這一

過程中，老師運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)孩子們?cè)嚠嬈叫芯€，

使學(xué)生第一次體驗(yàn)畫平行線的方法，然后比較各種畫法的優(yōu)

缺點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生其次次體驗(yàn)，找尋畫平行線的尺規(guī)方法，學(xué)

生正是在一次又一次的親身體驗(yàn)中，駕馭了方法，提高了他

們的創(chuàng)建本領(lǐng)。

當(dāng)然，這節(jié)課同樣也存在著須要反思的地方。比如說，

老師在組織學(xué)生找尋，小魚平移前后的圖形中，哪些線段是

相互平行這一環(huán)節(jié)，老師沒有給學(xué)生足夠的探究空間，我認(rèn)

為，假如老師讓學(xué)生用不一樣顏色的筆，描出相互平行的線

段，這樣，不僅僅加強(qiáng)了學(xué)生動(dòng)手操作本領(lǐng)，還會(huì)使不一樣

學(xué)生的思維差異得以顯現(xiàn)。

以上是我個(gè)人的一點(diǎn)評(píng)看法，此刻由請(qǐng)說課老師樊某某，

做課老師李某某。我們懇切的期望各位評(píng)委，同行們留下珍

貴看法，促進(jìn)我們團(tuán)隊(duì)更好的發(fā)展。多謝大家！

數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)總結(jié)14

一學(xué)期的工作即將結(jié)束了，可以說驚慌勞碌卻收獲多多。

回顧這學(xué)期的工作，我教初二⑴班和初一（2）班的數(shù)學(xué)，

我總是在不斷地摸索和學(xué)習(xí)中進(jìn)行教學(xué)，工作中有收獲和歡

樂，也有不盡如人意的地方，為了更好地總結(jié)閱歷，吸取教

訓(xùn)，使以后的工作能夠有效、有序地進(jìn)行，現(xiàn)將教學(xué)所得總

結(jié)如下：

1＞在備課方面

在寫教案前我總是查閱許多教參、教輔，力求深化理解

教材，精確把握難重點(diǎn)，總是要經(jīng)過深思熟慮之后才寫教案，

力爭做到熟知學(xué)問要點(diǎn)，心中有數(shù)。但是我發(fā)覺總是有些地

方是我沒有想到的。比如，對(duì)典型例題把握始終不夠徹底，

時(shí)時(shí)常的總會(huì)漏掉一種狀況，事后再補(bǔ)救往往要多花一些時(shí)

間。我明白這是對(duì)教材還沒有完全吃透的結(jié)果。在發(fā)覺這一

點(diǎn)后，我要求自己多看書多做題，盡量避開這樣的狀況再發(fā)

生。除了備教材，我更注意備學(xué)生，從學(xué)生的已有學(xué)問結(jié)構(gòu)

動(dòng)身，盡力去考慮不同學(xué)生的接受實(shí)力，因而我感覺真正備

好課并不簡單，特殊是像我這種剛走上講臺(tái)的新老師，須要

花許多的時(shí)間，但是我仍舊要求自己備好每一堂課，決不打

無打算之仗。

2、在教學(xué)過程方面

剛起先的時(shí)候，即使沒有人聽課我也總是很驚慌，根本

顧不了學(xué)生的反應(yīng)，兩三天以后才起先漸漸的進(jìn)入狀態(tài)，起

先去留意到同學(xué)們的學(xué)習(xí)狀況、反饋狀況，起先進(jìn)入一個(gè)老

師的角色。

在平常的教學(xué)過程中，我發(fā)覺了語言的魅力。比如，在

課堂導(dǎo)入的時(shí)候、在兩個(gè)學(xué)問點(diǎn)的連接處，假如老師的語言

很美麗、問的問題恰如其分，不僅能吸引同學(xué)們的留意力，

提高他們的學(xué)習(xí)愛好，而且學(xué)生的思路會(huì)跟著老師的思路進(jìn)

行轉(zhuǎn)換，這樣可以讓他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，在課堂上就把學(xué)問點(diǎn)駕

馭住，做到事半功倍。又比如，在對(duì)學(xué)生提問時(shí)，要具有提

問的藝術(shù)，一句話往往可以變更整堂課的教學(xué)效果。

在課堂教學(xué)中我始終注意學(xué)生的參加。讓學(xué)生參加到課

堂教學(xué)中來，讓他們自主的去探究問題，發(fā)覺學(xué)問。波利亞

說：“學(xué)習(xí)任何學(xué)問的最佳途徑都是由自己去發(fā)覺，因?yàn)檫@

種發(fā)覺理解最深刻，也最簡單駕馭其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和

聯(lián)系?！敝挥谐浞职l(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生人人參加，

才能最大限度地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。但還是難免受傳統(tǒng)教學(xué)觀

念的影響，加之閱歷不足，不太敢放手，怕完成不了當(dāng)趟課

的教學(xué)任務(wù)。后來在學(xué)?！拔迦钡慕虒W(xué)模式下，才起先

進(jìn)一步嘗試。并在不斷的嘗試中總結(jié)閱歷。在放手讓學(xué)生參

加的過程中，要把握好度，不能讓學(xué)生的思維超出這堂課的

范疇，學(xué)案的作用就是要讓學(xué)生的思維跟著學(xué)問走，給學(xué)生

創(chuàng)建一個(gè)發(fā)覺問題，解決問題的學(xué)習(xí)過程。讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，

賽過老師講千萬遍。

3、在批改作業(yè)方面

老師批改學(xué)生的作業(yè)，不僅能了解學(xué)生接受學(xué)問的狀況，

評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，更重要的是能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，

提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱。每天