《正面管教》讀書分享

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《正面管教》簡介|

主要內(nèi)容及讀后感匯報人：XXX匯報時間：20XX.XX.XXPositivediscipline目錄01.《正面管教》簡介02.主要內(nèi)容及讀后感《正面管教》簡介Part01Positive

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作者介紹簡·尼爾森，教育學(xué)博士，杰出的心理學(xué)家、教育家，加利福尼亞婚姻和家庭執(zhí)業(yè)心理治療師，美國“正面管教協(xié)會”的創(chuàng)始人。她是7個孩子的母親，18個孩子的奶奶或外祖母。曾經(jīng)擔(dān)任過10年的有關(guān)兒童發(fā)展的小說、大學(xué)心理咨詢教師。她是18本著作的作者或全著者(被翻譯成超過16種語言，在美國銷量超過400萬冊，在美國之外的國家銷量超過200萬冊)，是眾多育兒及養(yǎng)育雜志的顧問。正面管教根據(jù)英文原版的第三次修訂版翻譯，該版首印數(shù)為70多萬冊。正面管教是一種既不懲罰也不驕縱管教孩子的方法

孩子只有在一種“和善而堅定”的氣氛中，才能培養(yǎng)出自律、責(zé)任感、合作以及自己解決問題的能力，才能學(xué)會使他們受益終身的社會技能和生活技能，才能取得良好的學(xué)業(yè)成績。書中主要介紹了如何運用正面管教方法使孩子獲得這種能力，并且用了非常多的案例來告訴我們?nèi)绾斡行У嘏c孩子溝通，以及為什么這樣做背后深層的原因。書中令人信服地講解了家長和老師為什么必須這么做的深層蘊涵，以及如何正確解讀孩子的錯誤行為背后的信息，該怎樣采取最有效的應(yīng)對方法。正面管教是一種既不懲罰也不驕縱管教孩子的方法

孩子應(yīng)該得到同等的尊嚴(yán)和尊重

當(dāng)學(xué)生犯錯誤的時候，比如課堂上的說話，如何有效處理常常是困擾我們的問題。若是處罰過嚴(yán)，肯定會對學(xué)生的身心健康造成不良的影響；若是不處罰，或懲罰不力，學(xué)生又會認(rèn)為老師是在嬌縱犯錯誤的學(xué)生。這本書提出了“正面管教”這樣一種既不懲罰也不嬌縱的方法，讓我產(chǎn)生了濃濃的興趣，這樣的方法到底是一種什么樣的方法，對孩子來說是否真的有效呢？成年人對孩子的引領(lǐng)和指導(dǎo)是很重要的，但是孩子應(yīng)該得到同等的尊嚴(yán)和尊重；他們也應(yīng)該有機會在和善而堅定而不是責(zé)難、羞辱和痛苦的氛圍中發(fā)展自己所需要的人生技能。給孩子們提供機會

我們常常剝奪孩子以負(fù)責(zé)任的方式作出貢獻來獲得歸屬感和價值感的機會，然后卻反過來埋怨孩子，嫌他們沒有責(zé)任感。這也正是我們的現(xiàn)狀，我們大人制定了規(guī)則而不是由孩子們討論制定卻要求孩子們必須遵守，否則就要受到懲罰，而且是以“我愛你，我這是為你好”的名義。我們嘴里說著愛，卻面目猙獰，怪不得孩子們疑惑，反叛。我們必須明白，給孩子們提供機會，培養(yǎng)他們的責(zé)任感和上進心，是我們不可推卸的責(zé)任。而在班會上大家（老師和學(xué)生）一起制定對雙方有利的規(guī)則，討論解決問題的途徑，拿出對大家都有益的解決方案，則是實現(xiàn)這一目標(biāo)的有效途徑。當(dāng)然，這只是開班會帶來的一個附帶的好處罷了，開班會可以陪養(yǎng)成為一個有能力的人所必須的“七項重要的感知力和技能”主要內(nèi)容及讀后感Part02Positive

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七項重要的感知力和技能

對個人能力的感知力“我能行”對自己在重要關(guān)系中的價值的感知力“我的貢獻有價值，大家確實需要我。”對自己在生活中的力量或影響的感知力——“我能夠影響發(fā)生在自己身上的事情?！眱?nèi)省能力強：有能力理解個人的情緒，并能利用這種理解做到自律以及自我控制。整體把握能力強：以有責(zé)任感、適應(yīng)力、靈活性和正直的態(tài)度來對待日常生活中的各種限制以及行為后果。判斷能力強：運用智慧，根據(jù)適宜的價值觀來評估局面。很強的人際溝通能力：善于與他人合作，并在溝通、協(xié)作、協(xié)商、分享、共情和傾聽的基礎(chǔ)上建立友誼。七項重要的感知力和技能

需要注意的是：1.不要把班會當(dāng)作說教的另一個平臺。最關(guān)鍵的是，老師們要盡可能客觀，并且不要評判。這并不意味著你不可以提出看法。你仍然可以把你的問題放入議程，并表達你的觀點。2.不要把班會作為繼續(xù)過度控制孩子們的手段。孩子們會一眼看穿，而且就不會合作了。有效班會的八大要素1.圍成一個圓圈2.練習(xí)致謝和感謝3.設(shè)立一個議程4.培養(yǎng)溝通技巧5.懂得每個人都是獨立的存在6.角色扮演和頭腦風(fēng)暴7.分辨人們之所以做一件事情的四個理由8.專注于非懲罰性的解決方案書中幾次提到這樣兩句話：“我們究竟哪里得到這么一個荒誕的觀念，認(rèn)定若想要孩子做得更好，就得先讓他感覺更糟？”“孩子們在感覺更好時，才會做得更好?！泵鎸⒆拥牟涣夹袨椋瑒褡璨黄鹱饔脮r，我一向認(rèn)為“做錯了就應(yīng)該受到懲罰”，懲罰會促使孩子做得更好并成為更好的人。我像很多人一樣被懲罰的當(dāng)時效果所愚弄，同時疑惑著孩子們?yōu)槭裁础安婚L記性”。懲罰的長期效果的四個R憤恨（Resentment）：“這不公平！我不能相信大人！”報復(fù)（Revenge）：“這回他們贏了，但我會扳回來的！”反叛（Rebellion）：“我偏要對著干，以證明我不是必須按他們的要求去做?！蓖丝s（Retreat）：a偷偷摸摸——“我下次絕不讓他抓到！”b自卑——“我是個壞孩子！”正面管教不以任何責(zé)難、羞辱、或痛苦（肉體上的或精神上的）作為激勵手段，它以相互尊重與合作為基礎(chǔ)，把和善與堅定融合為一體，并以此為基石，在孩子自我控制的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)孩子的各項人生技能。懲罰的長期效果的四個R有效管教的4個標(biāo)準(zhǔn)是否和善與堅定并行？（對孩子尊重和鼓勵）是否有助于孩子感受到歸屬感和價值感？（心靈紐帶）是否有長期有效？（懲罰在短期有效，但有長期的負(fù)面效果）是否能教給孩子有價值的社會技能和人生技能，培養(yǎng)孩子良好的品格？（尊重他人、關(guān)心他人、善于解決問題、敢于承擔(dān)責(zé)任、樂于貢獻、愿意合作）贏得孩子的4個步驟：1.表達出對孩子感受的理解。一定要向孩子核實你的理解是對的。2.表達出你對孩子的同情，而不是寬恕。同情并不表示你認(rèn)同或者寬恕孩子的行為，而只是意味著你理解孩子的感受。這時，你如果告訴孩子，你也曾有過類似的感受或行為，效果會更好。3.告訴孩子你的感受。如果你真誠而友善地進行了前面的兩個步驟，孩子此時就會愿意聽你說話了。4.讓孩子關(guān)注于解決問題。問孩子對于將來再出現(xiàn)這類問題有什么想法。如果孩子沒有想法，你可以提出一些建議，直到你們達成共識。尼爾森告誡我們，我們言行背后的感覺比我們做了什么或說了什么更重要，我們做了什么永遠不如我們怎么做的更重要。如果我們能時刻問自己，“我這樣做是在給予孩子力量，還是在挫傷他們？”我們在對待孩子時就會更有效。我沒有把孩子當(dāng)成孩子，沒有意識到他們察覺能力很強，但解釋能力卻很弱，甚至總是對大人做錯誤的解讀。贏得孩子的4個步驟：四種錯誤觀念和錯誤行為的目的1.尋求過度關(guān)注——錯誤觀念：只有在得到你的關(guān)注時，我才有歸屬感。2.尋求權(quán)力——錯誤觀念：只有當(dāng)我說了算或至少不能由你對我發(fā)號施令時，我才有歸屬感。3.報復(fù)——錯誤觀念：我得不到歸屬，但我至少也讓你同樣受到傷害。4.)自暴自棄——錯誤觀念：不可能有所歸屬，我放棄。孩子們?yōu)樽约旱腻e誤承擔(dān)責(zé)任就變得容易多了，承認(rèn)錯誤就好像變成了一次讓人興奮的探索。世界上沒有完美的人，我們要把犯錯誤當(dāng)成學(xué)習(xí)的好時機，給出真正有幫助的建議，而不是給予懲罰和羞辱，四種錯誤觀念和錯誤行為的目的矯正錯誤的三個“R”1.承認(rèn)（Recognize）“啊哈！我犯了一個錯誤！”2.和好（Reconcile）“我向你道歉?！?.解決（Resolve）“讓我們一些來解決問題?！蔽覀兘鉀Q問題，不是把后果強加給孩子，而是幫助孩子們探討他們的選擇會帶來什么后果。在與孩子探討時，我們一般不是問“為什么”（除非孩子們覺得你對他們的觀點真正感興趣），因為這聽起來像指責(zé)，會招至孩子的戒備。我們應(yīng)該走進孩子的內(nèi)心，表達出我們的同情和接納，問一些啟發(fā)式問題。矯正錯誤的三個“R”典型的啟發(fā)式問題你當(dāng)時想要完成什么？你對發(fā)生的事有什么感覺？你認(rèn)為是什么原因?qū)е铝四羌碌陌l(fā)生？你從這件事學(xué)到了什么？你怎樣才能把這次學(xué)到的東西用于將來？你現(xiàn)在對解決這一問題仍什么想法？怎樣對待孩子的不良行為？尼爾森認(rèn)為，通過鼓勵來幫助一個行為不當(dāng)?shù)暮⒆邮亲詈玫姆椒?，這確實是不容易做到的事。鼓勵不是贊揚，鼓勵是給孩子機會，讓他們培養(yǎng)“我有能力，我能貢獻，我能影響發(fā)生在和身上的事情，我能知道我該怎么回應(yīng)”的感知力。德雷克斯強調(diào)鼓勵，并且認(rèn)為這是大人在幫助孩子時應(yīng)該學(xué)會的最重要的技能。他說過多次：“孩子們需要鼓勵，正如植物需要水，沒有鼓勵，他們就無法生存。”以非懲罰性的方式讓孩子們做出彌補是鼓勵，因為孩子們經(jīng)歷了一個從錯誤中學(xué)習(xí)并改正所造成的任何后果的機會。做出彌補是鼓勵，因為孩子們因此知道了他們能夠為自己的行為承擔(dān)責(zé)任，而不必?fù)?dān)心受到責(zé)難、羞辱和痛苦。尼爾森認(rèn)為，做出彌補是鼓勵，因為他教給孩子責(zé)任感。孩子們在幫助別人時，才會感覺更好。怎樣對待孩子的不良行為？以上是我