貓教學(xué)設(shè)計及反思6篇

貓教學(xué)設(shè)計及反思6篇貓教學(xué)設(shè)計及反思篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合數(shù)的認(rèn)識，使學(xué)生會計算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。

2、能用所學(xué)的知識解決生活中遇到的一些問題。

3、感受生活與實際生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點：

學(xué)會計算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。

教學(xué)準(zhǔn)備：教師：例10課件；學(xué)生：小棒。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)：

1、看圖寫數(shù)：

（）（）（）

2、在里填上“>”、“

787333415080

二、探索新知：

1、課件演示例10的購物活動：售貨員將酸奶分兩次給小明（圖中男孩）母子。先給30瓶，再給2瓶。學(xué)生根據(jù)此活動提出數(shù)學(xué)問題，只要合理均可。

2、從學(xué)生的問題中選出“求一共多少瓶”和“喝掉2瓶，還剩多少瓶？”的問題，逐一引導(dǎo)學(xué)生列出算式并解答。

3、解答求一共多少瓶的問題，列出加法算式30+2時，要使學(xué)生理解是依據(jù)加法的含義，將30和2合起來，而計算30+2的結(jié)果，則是依據(jù)百以內(nèi)數(shù)的組成，3個十和2個一組成32。

4、解答求還剩多少瓶的問題，列出減法算式32―2時，要使學(xué)生理解是依據(jù)減法的含義，從32中去掉2，而計算32―2的結(jié)果，則是依據(jù)數(shù)的組成知識，從3個十2個一中去掉2個一，的3個十，就是30。

5、2+30=，學(xué)生獨立思考，用不同的方法算得結(jié)果。

三、練習(xí)：完成做一做。

1、第1題：

學(xué)生根據(jù)題目要求先擺小棒，再寫算式。

2、第2題：

小組完成：4人，一人扮熊媽媽，三人扮小熊。

四、小結(jié)：

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容，你學(xué)到了什么知識？

作業(yè)布置：

板書設(shè)計：

整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法

課后小記：

貓教學(xué)設(shè)計及反思篇2

各位評委老師：

大家好！今天我要進行說課的題目是gostraighton.首先，我對本課題進行分析：

一、說教材的地位和作用

gostraighton是外研版小學(xué)英語四年級上冊第二模塊第一單元。在實際教學(xué)中，本模塊共有兩課時，今天我說課的內(nèi)容是第一課時，即本模塊unitonegostraighton.在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了本教材的第一模塊，這為過渡到本模塊內(nèi)容的學(xué)習(xí)起到了鋪墊作用。所以學(xué)好本課時，為學(xué)好第二課時及以后模塊的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。因此它在整個教材學(xué)習(xí)中起到了承上啟下的作用。

二、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合小學(xué)四年級學(xué)生的認(rèn)知方式及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

1知識目標(biāo)：能夠聽說認(rèn)讀本課時單詞及詞組live,road,gostraighton,turnleft,turnright,excuseme.

2能力目標(biāo)：學(xué)會在情境中運用whereis...?gostraighton.turnleft.turnright.

三、說教材的重點、難點

本著新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點和難點：

1教學(xué)重點：掌握下列單詞及詞組live,road,gostraighton,turnleft,turnright,excuseme.

重點依據(jù)：這些單詞和詞組，是日常生活表達(dá)所需，增加學(xué)生詞匯量。

2教學(xué)難點：能在情景中正確用英語指路、問路。

難點依據(jù)：學(xué)生在對與人交流方面缺乏自信。

為了講清教材的重、難點，使學(xué)生能夠達(dá)到本課時的教學(xué)目標(biāo)，我再從學(xué)情、教法及學(xué)法上談?wù)劇?/p>

四、說學(xué)情

1知識經(jīng)驗：四年級學(xué)生經(jīng)過一年的英語學(xué)習(xí)，已有初步的感性認(rèn)識，但基礎(chǔ)較弱，缺乏語感。

2心理認(rèn)知特征：四年級學(xué)生以直觀形象思維為主。

3學(xué)習(xí)方式：四年級學(xué)生傾向于輕松有趣的學(xué)習(xí)方式，玩中學(xué)，寓學(xué)于樂。

五、說教法

基于本課時的特點及學(xué)情，我主要采用以下教學(xué)方法：

1直觀演示法。利用圖片、詞卡等手段進行直觀展示。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進學(xué)生知識的掌握。

2趣味會話練習(xí)法及趣味活動教學(xué)法。通過師生、生生互動，增強學(xué)習(xí)的趣味性。

六、說學(xué)法

根據(jù)新課程理念，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，具有主觀能動性，喜愛交往。因此在教學(xué)中我注意讓學(xué)生參與到知識的`學(xué)習(xí)過程中，通過引導(dǎo)小組活動，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)的自主性及合作學(xué)習(xí)的能力，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

七、說教學(xué)過程

在這一課時的教學(xué)過程中，我注重突出重點。各項活動的安排注重互動、交流，最大限度的調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性和主動性。

1新課導(dǎo)入（2-3分鐘）。通過談話，播放歌曲將學(xué)生導(dǎo)入新課情境。

2新課呈現(xiàn)（30分鐘）。在講授新課的過程中，采用圖片、詞卡進行直觀教學(xué)，使學(xué)生掌握新單詞；通過領(lǐng)讀和聽音跟讀教學(xué)，讓學(xué)生正確掌握單詞的發(fā)音，以及輔音連綴的發(fā)音技巧；采用小組活動的方式，讓學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)活動中，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，增強對知識的掌握；在活動部分，要求學(xué)生聽指令，做出相應(yīng)的動作，進行組與組競賽，對知識進行趣味性練習(xí)。

3課堂小結(jié)，強化認(rèn)識（3-5分鐘）。課堂小結(jié)，可以把課堂傳授的知識盡快的轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識，便于學(xué)生理解掌握。

5作業(yè)布置。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點及個體差異性。我設(shè)計了富有趣味性的分層課外練習(xí)，以使學(xué)生掌握單詞，開發(fā)智力。

八、我為什么要這樣上課

1對教材內(nèi)容的處理

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求及學(xué)生的認(rèn)知水平，我對教材內(nèi)容有增有

減，力求合理高效。

2教學(xué)策略的選用

利用圖片、詞卡等教具進行直觀形象教學(xué)，領(lǐng)讀與聽讀相結(jié)合，符合四年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，使學(xué)生迅速掌握知識。

通過小組活動及師生互動。增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性意識、并在交流活動中增強學(xué)生的人際交往能力和溝通表達(dá)能力。

九、結(jié)束語

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，本節(jié)課我根據(jù)四年級學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用直觀教學(xué)和游戲活動相結(jié)合的教學(xué)方法，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。教師的導(dǎo)立足于學(xué)生的學(xué)，讓學(xué)生自主合作的學(xué)習(xí)，讓他們主動參與到教學(xué)過程中。在積極愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)知水平，并最終達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

我的說課完畢，謝謝！

貓教學(xué)設(shè)計及反思篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地讀課文。

2、能抓住描寫海力布動作、語言、心理活動的句子，體會人物的品質(zhì)。

教學(xué)重點:

抓住描寫海力布動作、語言、心理活動的句子，體會人物的品質(zhì)。

教學(xué)難點：

學(xué)習(xí)瀏覽課文的方法，練習(xí)有一定速度的木瀆課文。

教學(xué)方法：

先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練。

教學(xué)手段：

教學(xué)一體機

教學(xué)過程：

一、出示目標(biāo)，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第16課《獵人海力布》，請看這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)（ppt出示）

二、第一次“先學(xué)后教”

師：現(xiàn)在請同學(xué)們快速瀏覽1、2自然段，說一說海力布平時是怎樣做的？1分鐘后，比一比誰說的好。

1、學(xué)生快速讀文，圈畫。

2、師：好，現(xiàn)在誰來說說，通過剛才讀文，你了解到海力布平時是怎樣做的？

（板書：熱心助人）

二、第二次“先學(xué)后教”

師：正式如此，海力布平時就是一個熱心助人的人。在一次深山打獵時，他遇到了一條遇難的小白蛇，他是怎樣做的呢？現(xiàn)在咱們就一起走進自學(xué)指導(dǎo)（一）（ppt出示）

找生讀自學(xué)指導(dǎo)。

1、生自學(xué)，師巡視。

3、師：好，請同學(xué)們來說說，海力布遇到了一條遇難的小白蛇，他是怎樣做的呢？從中你感受到海力布是一個怎樣的人？（板書：見義勇為）

4、在救了小白蛇之后小白蛇要送給海力布珍寶，他要了嗎?海力布不要珍寶，他要什么了？

5、在海力布得到寶石后，小白蛇是怎么叮囑海力布的？

6、小白蛇為什么要再三叮囑海力布？

1、能正確、流利、有感情地讀課文。

2、能抓住描寫海力布動作、語言、心理活動的句子，體會人物的品質(zhì)。

默讀課文3~6自然段并思考：

海力布在深山中遇到了遇難的小白蛇，他是怎樣做的？

從中你感受到海力布是一個怎樣的人？（3分鐘后比誰體會的深刻。）

三、第三次“先學(xué)后教”

師：就這樣過了幾年，海力布在一次打獵中聽到了一個令人震驚的消息，究竟是什么消息？他又是怎樣做的？就請帶著這些疑問走進自學(xué)指導(dǎo)（二）。（ppt出示）

1、生自學(xué)，師巡視。

2、師：誰來讀讀你畫的句子（指名回答，相機出示ppt）師：同學(xué)們，當(dāng)海力布聽到這個消息后，他剛開始的心情怎樣?

生：......

師：當(dāng)鄉(xiāng)親們不想搬家，不相信海力布的話的時候，海力布的心情又著怎樣的變化呢？

生：.....

師：海力布為什么越來越著急？從中你體會到了什么？

生：......

師：那我們就要讀出海力布那種著急的心情，誰愿意帶著自己的體會來讀一讀？（找生讀文）

師：同學(xué)們讀得真棒。但是鄉(xiāng)親們并不愿意離開自己生活的地方。這時的戶口本一個怎麼辦呢？怎么才能拯救鄉(xiāng)親們呢？誰愿意來說一說海力布此時的心理活動的句子？

（生匯報，師相機出示ppt）

海力布知道急也沒有用，不把為什么要搬家說清楚，大家是不會相信的，再一遲疑，災(zāi)難就要奪去鄉(xiāng)親們的生命，要救鄉(xiāng)親們，只有犧牲自己。

師：在這種危機關(guān)頭，海力布選擇了犧牲自己去挽救鄉(xiāng)親們的生命，這是一種多么偉大的精神，這是一種多么高尚的情操??！這是一種什么精神？、

生：......

師板書

師：這種精神是多么的偉大，那么誰愿意帶著對海力布的尊敬，帶著這種精神去讀讀這句話。（找生讀）

師：同學(xué)們，面對死亡，通常人們的表現(xiàn)是什么？

生：害怕。

生：恐懼。

師：海力布面對死亡又是怎樣表現(xiàn)的呢？（找生讀并出示ＰＰＴ）他想到這里，就鎮(zhèn)定地對大家說：“今天晚上，這里的大山要崩塌，洪水要淹沒大地。你們看，鳥都飛走了?！苯又?，他就把怎么得到寶石，怎么聽見一群鳥商量避難，以有為什么不能把聽來的消息告訴別人，都原原本本照實說了，海力布品讀課文7~12自然段，請同學(xué)們用不同的符號畫出描寫海力布動作、語言和心理活動的句子，反復(fù)品讀，旁注出你讀后的感受。

（4分鐘后，比誰理解的深刻）

海力布得到這個消息，大吃一驚。他急忙跑回來對大家說：“咱們快搬到別處去吧！這個地方不能住了！”

海力布焦急地催促大家，可是誰也不相信。

海力布急得掉下眼淚說：“我可以發(fā)誓，我是的話千真萬確。相信我的話吧，趕快搬走！再晚就來不及了！”

剛說完，就變成了一塊僵硬的石頭。

師：現(xiàn)在就讓我們帶著鎮(zhèn)定的語氣來讀一讀。（找生讀）

四、當(dāng)堂訓(xùn)練

就這樣，海力布犧牲了自己，變成了一塊僵硬是石頭。也正如海力布所說，天空烏云密布，狂風(fēng)怒號，下棋了傾盆大雨，大山崩塌了，村莊淹沒了，鄉(xiāng)親們得救了，人們世世代代紀(jì)念海力布，據(jù)說現(xiàn)在還能找到那塊叫海力布的石頭呢！那么，鄉(xiāng)親們能甘心讓海力布就這樣犧牲嗎？小白蛇能甘心嗎？來看咱們這節(jié)課的當(dāng)堂訓(xùn)練。（ＰＰＴ出示）令人尊敬愛戴的海力布變成了石頭，鄉(xiāng)親能甘心嗎？龍王的女兒能甘心嗎？請你展開想象的翅膀，續(xù)寫這個故事，設(shè)計一個完美的結(jié)局！

１、生獨完成寫作。

２、找生讀。

五、板書：

獵人海力布

熱心助人

見義勇為

舍己救人

六、教學(xué)反思

是啊，英雄海力布舍己救人的故事值得每一個人銘記，我相信同學(xué)們通過學(xué)習(xí)，一定會把海力布這種熱心助人，舍己救人的精神發(fā)揚光大，我也相信同學(xué)們時時刻刻能做到心中有他人，處處留美名！本文內(nèi)容淺顯情節(jié)生動教學(xué)時應(yīng)避免繁雜的講讀分析。

貓教學(xué)設(shè)計及反思篇4

教學(xué)目的：

1、領(lǐng)略朱自清筆下的溫州仙巖梅雨潭那充滿生命力、洋溢勃勃生機的自然美，感受其間所跳動著的勇于進取的激情。

2、學(xué)習(xí)本文剪裁得當(dāng)、結(jié)構(gòu)精巧、寫景傳神、情景相生的寫作特色，體會本文狀物抒情語言的強大表現(xiàn)力。

教學(xué)重點：

感受筆下綠的美，培養(yǎng)審美能力。

教學(xué)方法：

教師導(dǎo)讀、學(xué)生討論。

教學(xué)設(shè)想：

本文第三段是全文的主旨所在，而第二段則是為它而設(shè)的，即不但為它營造背景，而且還為突出梅雨潭的綠的令人驚詫提供別致的襯托物。這樣，就在教學(xué)上為我們提供了審美比較的可能。為此，擬以審美比較為教學(xué)思路，以段落閱讀訓(xùn)練帶動全文的閱讀鑒賞為教學(xué)方法。通過對第三段設(shè)計的導(dǎo)讀訓(xùn)練題，引導(dǎo)學(xué)生品味課文，并輔之以點撥，讓學(xué)生在審美比較中，領(lǐng)略自然美、藝術(shù)美和語言美。

教學(xué)課時：

一課時

教學(xué)過程：

（一）引入

問：課文中有一個從寫梅雨瀑過渡到寫梅雨潭的句子，請找從學(xué)生整體把出來。握課文入手，教明確：瀑布在襟袖之間；但我的心中早已沒有瀑布了。給學(xué)生進入文本

（二）閱讀分析課文的方法。

1、1、問：瀑布在襟袖之間；但我的心中早已沒有瀑布了

一句，在行文中有什么作用？

明確：

（1）從寫開始追捉過渡到寫步步追捉；

（2）點體會文中關(guān)鍵句明上段寫梅雨瀑的目的，在于襯托美的令人驚詫的梅雨潭的的作用，交給解綠。讀、理解文本的

2、問：為什么有第一個作用？鑰匙

明確：在到了汪汪一碧的潭邊前，寫的是揪草攀石的開始追捉，而在這之后，寫的則是步步追捉；從整體，而漣漪，而水光，而水色，并進而借助聯(lián)想和想象，與之款款交談，拍著她、撫摩她、吻著她，送她一個芳名。

3、問：又為什么有第二個作用？

明確：所謂襯托，就是利用事物間近似或?qū)α⒌臈l件，搭配上其他事物來突出主要事物的藝術(shù)手法。就本文來說，謳歌贊美的綠是梅雨潭，寫梅雨瀑是為了用來突出梅雨潭的綠，以更充分地顯示綠的令人驚詫。即以美的事物襯托更美的事物。

4、朗讀第二段，問：你覺得筆下的梅雨瀑美不美？什么引導(dǎo)賞析美地方最美？

明確：美。美在梅雨亭，美在梅雨瀑的水花。

5、問：對于這些美的事物，用了哪些美的語言來表現(xiàn)？體會、感受明確：寫梅雨亭，用蒼鷹這個直接展示景物形態(tài)的比喻，對美的用踞、展、浮等動詞，逼真地刻畫了梅雨亭上下懸空表現(xiàn)，學(xué)會和亭角翹向空中的動態(tài)形象。寫水花，不說濺、不說落、不說飄，感受文學(xué)作品而說送，說鉆，即寫出了水花的細(xì)、輕、冷、滑的質(zhì)感，所描繪的美。

又寫出了它的活潑可愛，有靈性，突出了對祖國山山水水所傾注的無限熱愛之情。

6、朗讀第三自然段。

7、問：對梅雨潭的綠，運用了哪些修辭手法？寫出了綠

的哪些特點？

明確：比喻：仿佛一張極大極大的荷葉鋪著；她松松引導(dǎo)體會美的像少婦拖著的裙幅；她滑滑像明油；宛然碧玉。表表現(xiàn)手法。

現(xiàn)了綠的光潔、明凈、透明、潤澤。

擬人：我想張開兩臂抱住她；我用手拍著你，撫摩著你寫出了綠的迷人可愛。

對比：綠楊太淡了，綠壁太濃了，西湖的波太明了，秦淮河太暗了。寫綠的明暗適度、濃淡相宜。

想象和聯(lián)想：我若能我若能。表現(xiàn)了梅雨潭的綠有靈性。

8、問：筆下的綠和瀑你覺得哪一個更美？為引導(dǎo)討論，激什么？發(fā)審美感受。

明確：綠比瀑更美。原因有二：一是寫綠養(yǎng)正確審美能力。運用了加倍描寫的藝術(shù)手法，從多側(cè)面多角度具體細(xì)致地描繪了

綠的種種特點：從視覺的角度，從潭水的面積形狀寫它像荷葉；引導(dǎo)體會從語從綠波寫它像裙幅；又從觸覺的角度，從水的亮度寫它像明油、言文字中感受像蛋清；再從感受的角度，寫潭水的潔凈像碧玉；然后又多方比美的方法，從而較，廣泛聯(lián)想，經(jīng)過這樣的描摹、渲染，一泓潭水便在筆下學(xué)會審美。立體化地呈現(xiàn)于人們的眼前。而寫梅雨瀑，雖然也十分逼真?zhèn)魃?，但都角度較單一，只是從視覺的角度寫了亭的姿態(tài)，寫了瀑布的遠(yuǎn)景和近景，就是寫水花，也僅是寫它的色澤、形狀和活潑可愛的靈性。所以，在梅雨潭的綠面前，便只能屈居于襯托地位，也就無怪乎瀑布在襟袖之間；但我的心中已沒有瀑布了。

二是以跳動于字里行間的深情在感染著我們。段首以招引和追捉兩詞，傳神地表達(dá)出心旌搖蕩的激情。招引是客觀物象影響于游覽者，追捉則是游覽者傾注感情于客觀物象。正因為如此，揪、攀、探身、鞠躬諸詞，以及一連串短句，便是追捉的具體表現(xiàn)。所以，即使瀑布在襟袖之間撞擊飛濺，也心中已沒有瀑布了，只隨著潭水而搖蕩心醉深酣而不能自持，不禁想張開兩臂抱住她，然而，這只是一個妄想。那么，描摹她呢？同樣是一個妄想，可愛的，我將什么比擬你呢？我怎么比擬得出呢？贊頌之情奪口而出，稱呼而由她變?yōu)槟?，神往、陶醉、傾而生的百般珍愛之情則傾瀉而出，想裁為帶、挹為眼，最后還是舍不得，情不自禁地拍著撫摩著你，掬你入口，至此，的感情在與景物描寫的交融中已抒發(fā)到了極致，而讀者的感情也被這如畫的美景和濃烈的詩情激發(fā)到了極致，于，我不禁驚詫于梅雨潭的綠了便成了和讀者的共同心聲。而正是在這里，一方面完成了一個熱情奔放、追求光明的自我形象的塑造，突出了愛綠的主旨；另一方面，則顯示了文章結(jié)

構(gòu)的精巧：

（1）開頭與結(jié)尾重章疊唱，強化了感情的力量；

（2）第二段為第三段鋪墊和蓄勢，強有力地襯托出綠的令人驚詫的美。

（三）總結(jié)

1、1、問：全文以熱情的筆調(diào)對梅雨潭的景色進行了細(xì)致的描寫，抒發(fā)了對綠的由衷喜愛，那么，為什么如此熱情的謳歌綠色呢？

明確：綠色是一種象征生命的顏色。本文作于北伐戰(zhàn)爭的醞釀時期，表現(xiàn)了對生命的熱愛，對美好生活的追求和積極向上的思想感情。

2、學(xué)生再讀課文。

（四）作業(yè)練習(xí)

1、畫出課文所有的比喻句并標(biāo)上序號，體會運用比喻的好處。在充分感受美

2、仿照第三段的寫法，運用比喻、比較、擬人等手法描寫你熟的基礎(chǔ)上，激悉的一種景色。發(fā)創(chuàng)造美。

教學(xué)反思：

新的語文教學(xué)大綱把培養(yǎng)學(xué)生審美能力作為語文教學(xué)的任務(wù)之一，學(xué)生語文素質(zhì)的形成也有賴于健康正確的審美情趣和審美能力的形成，而培養(yǎng)學(xué)生的審美能力就決定了語文學(xué)習(xí)的過程就是一個不斷地獲取和增強語感的過程。《綠》是朱自清先生的一篇美文，從的語言到所描寫的景物都具有強烈的審美因素，為此，本文的教學(xué)目標(biāo)確定為，通過具體感受文章精美的語言，進而領(lǐng)略文章的美，引領(lǐng)學(xué)生走進審美之中，在語文學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的審美態(tài)度和審美感情，學(xué)會感受美，激發(fā)創(chuàng)造美的欲望。

在教學(xué)思路上，就把引導(dǎo)學(xué)生進行審美比較作為貫穿教學(xué)的主線，讓學(xué)生在對梅雨瀑和梅雨潭的比較中，充分感受梅雨潭美之所在。在具體的教學(xué)實施過程中，選擇梅雨瀑和梅雨潭之間的過渡句為切入點，有此帶入對兩者的比較，使教學(xué)從一開始就進入到一種審美境界，為學(xué)生的閱讀創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍。教學(xué)依據(jù)感覺、感知和感悟逐層遞進的過程為教學(xué)的程序。在教學(xué)方法上，重視學(xué)生的閱讀和品讀，讓學(xué)生在全文的閱讀中獲得美的感覺，從對第三段的精讀中獲得美的感知，通過教師對第三段設(shè)計的導(dǎo)讀訓(xùn)練題中，引導(dǎo)學(xué)生深入品味課文，進而獲得美的感悟。

但是本課的教學(xué)中，教師的活動顯得過多，而學(xué)生的主體活動不足，學(xué)生的主動探求研究學(xué)習(xí)的時空不夠。

貓教學(xué)設(shè)計及反思篇5

小班科學(xué)活動——小船

活動目標(biāo)：

1.通過探究活動知道有些物體會沉，有些物體會浮，初步感知沉浮現(xiàn)象。

2.制作簡單的能夠漂浮的小船，交流制作的體會。

活動準(zhǔn)備：

1．大水盆、水。

2．大大小小的玩具船、玩具車、塑料杯、沒有蓋的盒、石頭、筆等。3．硬紙盒、泡沫板、三角形彩色紙、牙簽，以及不同的美工材料。

活動過程：

1.出示玩具車，請幼兒放在水中，觀察玩具車在水中的情況。（下沉。）2.出示玩具船，請幼兒放在水中，觀察玩具船在水中的情況。（飄浮。）3.向幼兒提問：

·把玩具車和玩具船放在水中，你觀察到了什么？·車和船的外形有什么不一樣？·船像什么？

4.出示塑料杯、沒有蓋的盒、石頭、筆等，請幼兒放在水中，看看哪些東西像船一樣浮在水面。5.老師示范利用紙盒等材料做玩具船：·在紙盒中央貼一小塊泡沫板；·用牙簽穿過彩色紙；·把牙簽插在泡沫板上。6.請幼兒嘗試自己做小船。

7.請幼兒嘗試放小船，看看小船能否浮起來。

1活動思考：

1．教師在組織本活動時盡量更多地給孩子自由探索的空間，隨時捕捉孩子的新信息，以便生成新的活動。2．將此活動延伸到家庭中，開展親子游戲，鼓勵幼兒探索家中各種物品的沉浮情況，并把新發(fā)現(xiàn)帶到幼兒園，和同伴、老師分享。3．活動適合在暖和的時間或地方進行。

貓教學(xué)設(shè)計及反思篇6

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識“荷、珠”等12個生字，會寫“機、朵”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

3、能根據(jù)生活實際，運用多種方式初步了解文中詞句的意思在閱讀中積累語言。

4、感受大自然的美好，激發(fā)起保護大自然的情感。

【教學(xué)重點】

1、識字寫字，感情讀文。

2、能根據(jù)生活實際，運用多種方式初步了解文中詞句的意思。

【教學(xué)難點】

理解為什么說荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘?

【課前準(zhǔn)備】

生字卡片、圖片、課件。

【教學(xué)過程】

第一課時(略)

第二課時

一、導(dǎo)入揭題

1、激趣引入(黑板上出示荷葉圖)：

孩子們，你看黑板上畫的是什么?

(荷葉)

2、揭題：

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課《荷葉圓圓》。

(出示課題，指導(dǎo)讀題，要求讀好、讀出感情)

3、復(fù)習(xí)生字：上節(jié)課我們認(rèn)識了不少生字寶寶，下面我要和大家一起玩玩生字游戲，看誰把生字寶寶的名字記得最牢，做好準(zhǔn)備了嗎?

⑴聽字謎猜生字：

一天一天又一天，天天太陽都出山(晶);一人來到小亭邊(停)。

⑵看口型，說生字。

(荷、珠、蹲、嘻)

⑶讀生字，組詞語。

(搖籃、坪、透、翅膀)

二、學(xué)習(xí)課文第一自然段

1、談話：

看黑板，荷葉是什么樣的?我們一起來看看課文里是怎么寫的。

(出示第一自然段)

指名讀。

2、指導(dǎo)朗讀(重點指導(dǎo)“圓圓的”、“綠綠的”)看見這么多圓圓的、綠綠的荷葉，你一定非常喜歡，表示喜歡時的表情是怎樣的?孩子們，那我們就帶著微笑的表情來讀出喜歡的心情吧。

3、齊讀。

三、學(xué)習(xí)第二～五自然段

1、引述：

圓圓的、綠綠的荷葉多美呀，小伙伴們都來了……

2、聽故事，邊聽邊想：

故事講了荷葉和哪些小伙伴之間的事?

出示課件：

生聽后討論，師結(jié)合學(xué)生回答貼圖。

3、細(xì)品第二自然段：

⑴我們先把目光投向小水珠吧(課件出示第二自然段)，小聲自讀。

⑵討論：

小水珠把荷葉當(dāng)作什么?它是怎么說的?

結(jié)合回答認(rèn)識引號。

小搖籃是用來做什么的?

指導(dǎo)朗讀“搖籃”。

為什么把荷葉說成小水珠的搖籃?

⑶描述：

一陣風(fēng)兒吹來，荷葉微微擺動，小水珠躺在這“搖籃”里，輕輕地晃動著身子，可舒服了!(板書：躺)這么舒服的搖籃，讓我們和小水珠一塊再去感受一下吧!

齊讀第二句。

⑷剛才大家讀得很認(rèn)真，讀：“小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶的眼睛。”你也眨一眨眼睛好不好，誰來試一試?

5、學(xué)習(xí)第3～5自然段：

⑴除了小水珠，其它的小伙伴也有話要說，你最喜歡誰?讀讀你最喜歡的自然段

⑵思考：

這幾個小伙伴分別把大荷葉當(dāng)作了什么?

(板書：停機坪歌臺涼傘)

討論：

都說的是荷葉，為什么小伙伴說的卻不