初中物理《熱和能》單元教案

初中物理《熱和能》單元教案

課程標準的要求

1、知識技能

(1)初步了解分子動理論的基本觀點；

(2)初步認識物體宏觀熱現(xiàn)象和分子熱運動的聯(lián)系；

(3)了解內(nèi)能的含義，能簡單表述溫度和內(nèi)能的關(guān)系；

(4)了解內(nèi)能的利用在人類社會發(fā)展史上的重要意義；

(5)知道熱傳遞可以改變物體的內(nèi)能。能說出典型的事例；

(6)知道水的比熱容較大，會解釋生活中、自然界與比熱容有關(guān)的一些現(xiàn)象；

(7)了解比熱容的意義，知道比熱容的單位，認識到比熱容是物質(zhì)的屬性之一；

(8)能根據(jù)比熱容進行簡單的熱量計算。

2、過程方法

(1)觀察有關(guān)擴散現(xiàn)象的演示，對現(xiàn)象做出解釋，會解釋簡單的熱現(xiàn)象；

(2)通過與機械能的對比，知道內(nèi)能是不同于機械能的一種能量；

(3)討論改變物體內(nèi)能的各種方法，觀察做功可以改變物體內(nèi)能的實驗現(xiàn)象；

(4)探究不同物質(zhì)的吸熱本領(lǐng)的差異，討論比熱容與人類生活聯(lián)系的實例；

(5)通過相關(guān)習題的研究與分析，掌握QIR=cm(t-to)和Q放=cm(to-1)。

3、情感態(tài)度與價值觀

(1)關(guān)心生活中的熱現(xiàn)象，樂于用分子動理論的基本知識對生生活中的現(xiàn)象做出解釋。對

宏觀現(xiàn)象的微觀機理有探究的興趣；

(2)關(guān)心生活中的各種內(nèi)能現(xiàn)象，具有了解物質(zhì)的宏觀熱現(xiàn)象跟其微觀運動關(guān)系的興趣和

熱情；

(3)關(guān)心生活中的各種內(nèi)能現(xiàn)象，關(guān)注熱傳遞現(xiàn)象跟人類社會的聯(lián)系；

(4)關(guān)心自然界和生活中與比熱容有關(guān)的現(xiàn)象，通過對熱污染知識的學習，增強可持續(xù)

發(fā)展的意識。

單元重點'難點

1、重點

(1)分子動理論的基本內(nèi)容，熱運動與溫度的關(guān)系；

(2)內(nèi)能的概念，影響物體內(nèi)能大小的因素；

(3)熱傳遞和做功改變物體內(nèi)能是等效的，熱量的概念引出；

(4)理解比熱容的概念，利用比熱容的有關(guān)知識解釋生活中有關(guān)現(xiàn)象。

2、難點

(1)能識別擴散現(xiàn)象，理解分子間斥力與引力的關(guān)系；

⑵理解內(nèi)能的定義，內(nèi)能與機械能的區(qū)別；

(3)熱傳遞和做功改變物體內(nèi)能是等效的，熱量的概念引出；

(4)掌握熱量公式中的每個字母的含義，會利用熱量公式進行計算。

課時安排

本章共分六節(jié)，建議10課時。

第一節(jié)分子熱運動1課時

第二節(jié)內(nèi)能熱傳送改變內(nèi)能1課時

第三節(jié)做功改變物體的內(nèi)能1課時

第四節(jié)比熱容1課時

第五節(jié)熱機1課時

第六節(jié)能量的轉(zhuǎn)化和守恒1課時

復習和總結(jié)4課時

初中九年級物理《§15.1分子熱運動》課時教案

第（）周

上課日期月日課時1授課累計節(jié)

課題§15.1分子熱運動

初步了解分子動理論的基本觀點

教知識技能

初步認識物體宏觀熱現(xiàn)象和分子熱運動的聯(lián)系

學

過程方法觀察有關(guān)擴散現(xiàn)象的演示，對現(xiàn)象做出解釋，會解釋簡單的熱現(xiàn)象

目

情感態(tài)度關(guān)心生活中的熱現(xiàn)象，樂于用分子動理論的基本知識對生生活中的現(xiàn)象做出

標

與價值觀解釋。對宏觀現(xiàn)象的微觀機理有探究的興趣

教學重點分子動理論的基本內(nèi)容，熱運動與溫度的關(guān)系

教學難點能識別擴散現(xiàn)象，理解分子間斥力與引力的關(guān)系

課堂類型新授課教學用具：滑輪組、彈簧測力計、鉤碼、

教學方法探究教學法、啟發(fā)式教學法細繩

授課時間授課班級缺席人數(shù)聽課人作業(yè)題數(shù)

教

月日周第節(jié)

案

月日周第節(jié)

使

月日周第節(jié)

用

教學互動

情

教學過程及

況

時間分配

一、創(chuàng)設(shè)情景、引入新課4min

.復習提問

1教師提問

（1）物質(zhì)是由什么組成的？學生回答

（2）我們能否直接用眼睛看到分子的運動/

教

2.情景展現(xiàn)

教師啟發(fā)

以前我們已經(jīng)學過了一些熱現(xiàn)象，但我們只了解現(xiàn)象的外表，這些現(xiàn)

學

象的餓本質(zhì)到底是什么？（可用蒸發(fā)為例進行說明）35min

二、進行新課

內(nèi)

1.分子和分子的運動

（1）物質(zhì)是由大量分子組成的

容

如果把分子看成球形，它的直徑大約只有因此，在一個物體中，教師講解

分子的數(shù)目是巨大的。0℃,一標準大氣壓下，Icn?的空氣中大約有2.7

XI。"個分子，如果每秒可以數(shù)數(shù)到100億，那么，把這些分子數(shù)完需要

80年的時間。

教學互動

教學內(nèi)容及

時間分配

（2）擴散現(xiàn)象(diffusion)

教師演示

演示實驗

______上./學生觀察

如圖1所示，打開一盒香皂，

很快就會聞到香味，這是為什么？教師提問

是什么跑到了我們的鼻子里了？圖1

學生回答

師：一些帶有香味的分子，從香皂中揮發(fā)出來，進入空氣，向各個方向散步開來，

當它們到達你的鼻二F里，你就會聞到香味。圖2

演示實驗

卜

空氣----■i教師演示

玻璃板一/

二氧化氮——，L11

學生觀察

開始時10日后20日后30日后

圖2圖3

在裝著紅棕色二氧化氮氣體的瓶子上面倒扣一個空瓶子，使兩個瓶口相對，之

間用一塊玻璃板隔開，如圖2所示。抽掉玻璃板后，讓學生觀察有什么變化發(fā)

生？

如圖3所示，將CuSCU溶液注入清水中，放置30天后。觀察現(xiàn)象。

教師講解

?擴散：不同的物質(zhì)在相互接觸時，彼此進入對方的現(xiàn)象。

②說明：氣體、液體、固體都能發(fā)生擴散現(xiàn)象。學生理解

③結(jié)論：擴散現(xiàn)象表明，一切物質(zhì)的分子都在不停地做無規(guī)則的運動，分子

間有間隙。

④擴散現(xiàn)象的實例

i：擦香水時，周圍的人都能聞到；ii：花開時，花香滿園；教師提問

學生舉例

iii：長時期放煤的墻角變黑；iv：糖放在水中，水變甜了

教學互動

教學內(nèi)容

及

時間分配

師：對同樣一個擴散實驗，能否改變一個條件，從而改變擴散進行的快慢呢?

教師提問

學生思考

演示實驗

教師演示

如圖4所示，將一滴紅墨水分別滴入熱水和冷水

中，觀察擴散快慢的情況。學生觀察

分析：在實驗中熱水溫度高，擴散進行的快，說明

溫度高時，分子運動得快。冷水溫度低，擴

散進行的慢，說明溫度低時分子運動的慢。

教師講解

(3)熱運動(themialmovement)圖4

由于分之的運動跟溫度有關(guān)，所以把分子的無規(guī)則運動叫做分子的熱運

動。

(4)分子間的作用力“廣教師演示

師：鉛塊是由鉛分子組成的，組成它的分子在不停地運動,

學生觀察

那么為什么鉛塊沒有飛散開？是什么原因使它們聚合

在一起呢?

演示實驗

如圖5所示，將兩個鉛柱的底面削平，削干凈，

然后緊緊地壓在一起，兩塊鉛就會結(jié)合起來，甚至圖5

下面吊一個重物都不能把它們拉開。

QKVW^MW^VVVV^VVVVQ

①分子間存在引力和斥力，如圖6所示。

②引力和斥力之間的關(guān)系圖6教師講解

^*Kr,om

F可=F斥：,，

松5'CD'"-

斥力起主要作用：學生思考

—fjQHTgTSWW,StSlSTSl^WWtrCV-?

引力起主要作用：Qnns-TSVK--wo--vsv--virQ)

作用力微小，可以忽略：

③引力和斥力的變化過程

引力和斥力都隨分子間距離的增大而減小，隨分子間距離的減小而增大，但

在變化過程中，始終是斥力變化得快。

教學互動及

教學內(nèi)容

時間分配

演示實驗

教師演示

如圖7月斤示，用細線把干凈的玻璃板吊在彈簧1

測力計的下面，記住測力計的讀數(shù)。使玻璃板水平T

接觸水面，然后稍梢用力向上拉玻璃板。彈簧測力學生觀察

計的讀數(shù)有什么變化?解釋產(chǎn)生這個現(xiàn)象的原因。思考與理解

Imin

圖7

師生共同總結(jié)

小節(jié)：

作業(yè)布置：動手動腦學物理1、2、3

板書設(shè)計：

§15.1分子熱運動

一、擴散現(xiàn)象2、分子在不停地做無規(guī)則運動

不同物體在相互接觸時，彼此3、分子間存在引力和斥力

進入對方的現(xiàn)象三、熱運動

二、分子動理論分子的無規(guī)則運動與溫度有關(guān)

1、物質(zhì)是由大量分子組成的

教學內(nèi)容：

教

學學生及作業(yè)反饋：

回

顧補充資料：

輔導時間輔導班級輔導人數(shù)

備

月日年班

月日年班

注

月日年班

初中九年級物理《§15.2內(nèi)能（1）》課時教案

第（）周

上課日期月日課時1授課累計節(jié)

課題§15.2內(nèi)能(1)

教知識技能了解內(nèi)能的含義，能簡單表述溫度和內(nèi)能的關(guān)系

學了解內(nèi)能的利用在人類社會發(fā)展史上的重要意義

目過程方法通過與機械能的對比，知道內(nèi)能是不同于機械能的一種能量

標情感態(tài)度關(guān)心生活中的各種內(nèi)能現(xiàn)象，具有了解物質(zhì)的宏觀熱現(xiàn)象跟其微觀運動關(guān)系

與價值觀的興趣和熱情

教學重點內(nèi)能的概念，影響物體內(nèi)能大小的因素

教學難點理解內(nèi)能的定義，內(nèi)能與機械能的區(qū)別

課堂類型新授課教學用具：

教學方法探究教學法、啟發(fā)式教學法

授課時間授課班級缺席人數(shù)聽課人作業(yè)題數(shù)

教

月日周第節(jié)

案

月日周第節(jié)

使

月日周第節(jié)

用

教學互動

情

教學過程及

況

時間分配

一、創(chuàng)設(shè)情景、引入新課3min

師：裝著開水的暖瓶有時會把瓶蓋彈起來，這是什么能量把瓶蓋推動的？

(學生討論，交流彼此的觀點)教師提問

學生討論，交流

師：暖瓶沒有動，所以不是機械能；暖瓶也沒有接電源，所以也不是電能，

彼此的觀點

教那么這一能量來自哪里呢？

二、進行新課

25min

學1.內(nèi)能(internalenergy)

師;如圖1所示運動的餓足球具有動能,那么運動的分子是否也有動能呢？

內(nèi)［學生甲］運動的分子也具有動能,稱為分子動能。

教師提問

容

學生回答

圖1圖2

教學互動

教學內(nèi)容及

時間分配

師：如圖2所示，彈簧在發(fā)生彈性形變時，具有勢能，那么，相互吸引或排斥的

分子之間是否也具有勢能呢？教師提問

［學生乙］相互吸引或排斥的分子間也有勢能，稱為分子勢能。

(1)內(nèi)能：物體內(nèi)部所有分子熱運動的動能與分子勢能的總和。

講解

(2)注意：

①內(nèi)能指的是物體內(nèi)部所有分子的能量，單獨某個分子的動能或勢能不能稱

為物體的內(nèi)能。

教師演示

學生觀察

情景展現(xiàn)

交流與討論

如圖3所示，鐵水和

冰塊的溫度雖然不同，

但它們都具有內(nèi)能。圖3

(3)一切物體，不論溫度高低，都具有內(nèi)能。

2.影響內(nèi)能大小的因素教師演示

師：一個物體的動能和勢能跟什么因素有關(guān)？那么，物體的內(nèi)能有與哪些因

素有關(guān)呢？

演示實驗

如圖4所示，將兩只完全相同的燈泡，

一只通電，另一只不通電。讓學生分析

兩個燈絲內(nèi)能大小不同的原因。圖4

分析：溫度越高，分子運動速度越快，分子動能越大，內(nèi)能越大。教師講解

(1)物體的內(nèi)能與溫度有關(guān)

物體溫度升高時，內(nèi)能增加；溫度降低時，內(nèi)能減少。學生思考

［說明］物體內(nèi)能增大時，其溫度不一定升高。

(2)物體的質(zhì)量：它反映物體內(nèi)部分子數(shù)量的多少。

(3)物體的體積：它反映了分子間平均距離大小，影響分子的勢能的大小。

3.內(nèi)能與機械能的區(qū)別

師：機械能與整個物體的機械運動情況有關(guān)，內(nèi)能與物體內(nèi)部分子熱運動和分子

教學互動

教學內(nèi)容及

時間分配

間的相互作用情況有關(guān)，所以，內(nèi)能是不同于機械能的另一種形式的能，在一定

條件下兩者之間可以相互轉(zhuǎn)化。

內(nèi)能機械能

表現(xiàn)微觀粒子的能量宏觀物體的能量

教師講解

影響因素溫度，物態(tài)物體速度，位置

物體的機械能可能是零，但物體的內(nèi)能一定不為零。機械

其他

能與內(nèi)能之間可以相互轉(zhuǎn)化

4.內(nèi)能的單位：焦耳J

5.利用內(nèi)能解釋生活中的現(xiàn)象

lOmin

炒菜時，將鹽放入鍋中，菜立刻便會變咸，而腌菜時，將鹽放在缸中，很

長時間菜才會咸，這是為什么？

三、課堂練習

1.請你根據(jù)圖5所展現(xiàn)的情景，提出

一個與物理知識有關(guān)的問題，并針對所提

出的問題給以簡答：圖5

例如：問題：他為什么看不清熱鍋中的食物？

簡答：水蒸氣遇到溫度較低的眼鏡片液化，使鏡片上蒙上一層小水珠.學生練習

問題：；

簡答：.

2.物體內(nèi)部所有分子做無規(guī)則運動的和總和叫做物體的

教師指導與幫

內(nèi)能.物體的溫度越高,物體內(nèi)部分子無規(guī)則運動越,物體的內(nèi)能越.助，發(fā)現(xiàn)問題

3.無論是冰冷的冰塊，還是熾熱的鐵水，盡管它們溫度相差很大，但它們的

分子都在做無規(guī)則的運動，因而都具有,也就是說具有內(nèi)能.

4,下列有關(guān)物體內(nèi)能的敘述中正確的是（）

A.物體的內(nèi)能與溫度有關(guān)，0℃的物體內(nèi)能為零

B.溫度低的物體比溫度高的物體內(nèi)能小

C.運動的物體一定比靜止的物體內(nèi)能大

D.物體的溫度升高時，它的內(nèi)能隨著增大.

教學互動及

教學內(nèi)容

時間分配

5.2003年10月15日，“長征2號”火箭將我國第一顆載人飛船“神舟5號”

成功發(fā)射到太空.飛船在繞地球飛行近22小時后，載人返回艙脫離飛船成功返

回地球安全著陸.返回艙在穿越地球大氣層疾速下降的過程中與空氣劇烈摩擦，學生練習

其表面溫度急劇升高，這時，返回艙的（）

A.重力勢能減少，機械能不變，內(nèi)能增加

B.重力勢能減少，動能增加，機械能增加

C.重力勢能減少，機械能減少，內(nèi)能增加2min

D.重力勢能減少，機械能減少，內(nèi)能不變

小節(jié)：師生共同總結(jié)

作業(yè)布置：動手動腦學物理1、2

板書設(shè)計：

§15.2內(nèi)能

一、內(nèi)能二、影響內(nèi)能大小的因素

1.定義：物體內(nèi)部所有分子熱1.溫度2.質(zhì)量3.體積

運動的動能與分子勢三、內(nèi)能與機械能的區(qū)別

能的總和四、內(nèi)能的單位

2.一切物體都具有內(nèi)能焦耳J

教學內(nèi)容：

教

學學生及作業(yè)反饋：

回

顧補充資料：

輔導時間輔導班級輔導人數(shù)

備

月日年班

月日年班

注

月日年班

初中九年級物理《§15.2內(nèi)能（2）》課時教案

第（）周

上課日期月日課時1授課累計節(jié)

課題§15.2內(nèi)能(2)

知道熱傳遞可以改變物體的內(nèi)能。能說出典型的事例。

教知識技能

知道做功可以改變物體的內(nèi)能。能說出典型的事例。

學

過程方法討論改變物體內(nèi)能的各種方法，觀察做功可以改變物體內(nèi)能的實驗現(xiàn)象。

目

情感態(tài)度

標關(guān)心生活中的各種內(nèi)能現(xiàn)象，關(guān)注熱傳遞現(xiàn)象跟人類社會的聯(lián)系。

與價值觀

教學重點熱傳遞和做功改變物體內(nèi)能是等效的，熱量的概念引出

教學難點做功與物體內(nèi)能改變的關(guān)系，探究實驗的過程

課堂類型新授課教學用具：壓縮空氣引火器、廣口瓶、

教學方法探究教學法、啟發(fā)式教學法燒杯、熱水、打氣筒

授課時間授課班級缺席人數(shù)聽課人作業(yè)題數(shù)

教

月日周第節(jié)

案

月日周第節(jié)

使

月日周第節(jié)

用

教學互動

情

教學過程及

況

時間分配

物體的內(nèi)能是否改變?

圖

探究1

學

(1)找來一根鐵絲，讓學生盡量想辦法讓它的溫度升高。學生探究

(2)讓學生用鋼筆帽在桌布上來回摩擦，感覺筆帽溫度的變

內(nèi)

化。25min

師：以上實驗或現(xiàn)象說明物體內(nèi)能是可以改變的，有多種方法來辦到。

容二、進行新課

1.熱傳遞改變物體的內(nèi)能

教師講解

師：冬天用熱水袋取暖時，人感覺暖和了，而熱水袋會漸漸涼下來；將熱

水瓶放入冷水中，瓶中的水變涼，而冷水變熱，這種現(xiàn)象就是所謂的熱傳

遞現(xiàn)象。

教學互動

教學內(nèi)容及

時間分配

將裝有熱奶的奶瓶放入室溫的“常

探究nwo教師演示

,水中，圖2容器中的水溫約]昌「1

學生觀察

為20℃,熱奶約為90℃,經(jīng)120

學生動手繪制

(51015r/min

過一段時間，再測量一下容器中水的溫度圖象

和奶瓶中熱奶的溫度均為40℃。試在坐圖2

標系中分別畫出容器中水的溫度和奶瓶中熱奶的溫度隨時間變化的大致圖像。

分析：在熱傳遞過程中，低溫物體溫度升高，高溫物體溫度降低。

教師講解

(1)實質(zhì)：能量從高溫物體傳到低溫物體，或者從同一物體的高溫部分傳到

低溫部分的過程。

學生思考

(2)熱量(quantityofheat)

在熱傳遞過程中，傳遞內(nèi)能的多少

(3)說明：

①熱量是一個過程量；②物體吸收熱量，內(nèi)能增加，放出熱量，內(nèi)能

減少，吸收或放出的熱量越多，物體內(nèi)能改變越大；③兩個物體間發(fā)教師演示

生熱傳遞的條件是有溫度差。,4學生觀察

2.做功改變物體的內(nèi)能)

(1)對物體做功，物體的內(nèi)能會增加教師講解

演示如圖3所示，在一個配有活塞的厚玻璃筒里放一小團」

蘸了乙醛的棉花，把活塞迅速壓下去，觀察現(xiàn)象。

分析：活塞壓縮空氣做功，使空氣的內(nèi)能增加，溫度升高，

達到棉花的著火點而使棉花燃燒。圖3

對物體做功改變物體內(nèi)能的例子：

①給自行車胎打氣時，打氣筒會變熱；

②用鐵錘敲打鐵釘，釘子會變熱；學生互相交流

舉例說明

③劃火柴時，火柴頭在皮上一劃就燃燒了

④隕石墜入大氣層，迅速降落時，與空氣摩擦而燃燒形成流行。

(2)物體對外做功，本身的內(nèi)能會減少

演示

如圖4所示，廣口瓶內(nèi)有一些水，水的上方有水蒸氣，給瓶內(nèi)打氣，當

瓶塞跳出時，觀察瓶內(nèi)的變化。

教學互動

教學內(nèi)容及

時間分配

分析：瓶內(nèi)空氣推動活塞做功時，內(nèi)能減少，

教師演示

溫度降低，使水蒸氣液化成小水滴，學生觀察

形成水霧。

物體對外做功的例子：

①剛剛打開的啤酒瓶，瓶口會冒“白霧”；學生舉例

討論、交流

②給自行車胎放氣時，氣門心處溫度降低；

③用塞子塞緊保溫瓶，常發(fā)生“蹦塞”現(xiàn)象,圖4

同時會看到瓶口上方有“白氣”。

3.改變物體內(nèi)能的兩種方式

改變物體內(nèi)能的方式做功熱傳遞教師與學生共

同討論、交流

克服摩擦做功；使物體形變做

內(nèi)能增加物體吸收熱量

功；電流使導體發(fā)熱

內(nèi)能減少氣體膨脹做功物體放出熱量

8min

其他形式能與內(nèi)能相互轉(zhuǎn)

區(qū)別化物質(zhì)間內(nèi)能的轉(zhuǎn)移

聯(lián)系做功和熱傳遞在改變物體內(nèi)能上是等效的

三、課堂訓練

1.觀察圖5分析，說明圖中所展現(xiàn)

的物體升溫分別用了哪種方法？

2.熱傳遞實質(zhì)上就是

學生練習

從物體傳到物

體或從同一物體的部分傳

到部分的過程。圖5

3.在熱傳遞過程中，傳遞的多少叫做熱量，物體放出或吸收的熱

量越，它的內(nèi)能改變越=

4,火柴可以擦燃，也可以放在火上點燃，使火柴燃燒，這兩種方法都可以改

變火柴的，前者是利用的方法，后者是利用的方教師指導

法。

5.冬天人們常用兩手搓擦取暖，這表明通過方式可以改變物體的

內(nèi)能；用熱水袋也能給手取暖，這表明通過方式也可以改變物體的內(nèi)

能。

6.下面事例中，屬于機械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能的是（）

A、火藥的燃氣把子彈從槍膛中射出B、電流通過白熾燈泡發(fā)光

C、古人用鉆木的方法取火D、用酒精燈加熱燒杯里的水

教學互動及

教學內(nèi)容

時間分配

7.以下事例中利用熱傳遞改變物體內(nèi)能的是（）

A、“和平”號空間站退役后墜入大氣層與空氣摩擦生熱

B、冬天，用熱水袋取暖，人體暖和

C、冬天手冷時，兩手互相搓搓就暖和了

D、用鋸鋸木頭，鋸條發(fā)熱學生練習

8.下面列舉的現(xiàn)象中，由于做功使物體的內(nèi)能發(fā)生改變的是（）

A、酒精涂在手背上覺得涼

B、把鐵釘釘進墻里，鐵釘變熱

C、水被太陽曬熱

、燒紅的鐵塊放在冷水中，鐵塊溫度降低

D2min

師生共同總結(jié)

小節(jié)：

作業(yè)布置：動手動腦學物理1、2

板書設(shè)計：

§15.2內(nèi)能（2）

一、熱傳遞改變物體內(nèi)能二、做功改變物體內(nèi)能

1.熱量：熱傳遞過程中傳遞能量1.對物體做功，物體內(nèi)能會增加

的多少2.物體對外做功，物體內(nèi)能會減少

2.實質(zhì)：能量從高溫物體傳到三、做功和熱傳遞在改變物體內(nèi)能上

低溫物體或從同一物體是等效的

的高溫部分傳到低溫部分

教學內(nèi)容：

教

學學生及作業(yè)反饋：

回

顧補充資料：

輔導時間輔導班級輔導人數(shù)

備

月日年班

月日年班

注

月日年班

初中九年級物理《§15.3比熱容（1）》課時教案

第（）周

上課日期月日課時1授課累計節(jié)

課題§15.3比熱容(1)

了解比熱容的意義，知道比熱容的單位，認識到比熱容是物質(zhì)的屬性之一

教知識技能

知道水的比熱容較大，會解釋生活中、自然界與比熱容有關(guān)的一些現(xiàn)象

學

過程方法探究不同物質(zhì)的吸熱本領(lǐng)的差異，討論比熱容與人類生活聯(lián)系的實例

目

情感態(tài)度關(guān)心自然界和生活中與比熱容有關(guān)的現(xiàn)象，通過對熱污染知識的學習，增

標

與價值觀強可持續(xù)發(fā)展的意識

教學重點理解比熱容的概念，利用比熱容的有關(guān)知識解釋生活中有關(guān)現(xiàn)象

教學難點比熱容的物理意義及比熱容知識的應用

課堂類型新授課教學用具：酒精燈、金屬盒、溫度計、

教學方法探究教學法、啟發(fā)式教學法鐵架臺、水、沙子

授課時間授課班級缺席人數(shù)聽課人作業(yè)題數(shù)

教

月日周第節(jié)

案

月日周第節(jié)

使

月日周第節(jié)

用

教學互動

情

教學過程及

況

時間分配

二、創(chuàng)設(shè)情景、引入新課3min

師：物體溫度升高吸收熱量的多少與哪些因素有關(guān)呢？

教師提問

從經(jīng)驗知道，要燒開溫度相同的一壺水和半壺水時，一壺水需要吸收

的熱量多。若都是一壺水，溫度低的那一壺水吸收的熱量多。

教學生回答

師：那么，將相同質(zhì)量的銅塊和鐵塊加熱，使它們升高相同的溫度，需要

的熱量一樣多嗎？

25min

學二、進行新課

L探究

比較小同物質(zhì)的吸熱能力

內(nèi)教師提問

(1)提出問題：質(zhì)量相同的沙子和水，吸收相同的熱量，它們升高的溫

度是否相同，比較它們的吸熱能力的差異。學生猜想并討

容

(2)猜想與假設(shè)論、彼此交流

［學生甲］水升高的溫度少，沙子升高的溫度多。

［學生乙］水和沙子升高的溫度相同。

［學生丙］水比沙子的吸熱能力強。

教學互動

教學內(nèi)容及

時間分配

(3)制定計劃與設(shè)計實驗

用水和沙子作為研究對象，裝置如圖1所示，在兩個金屬盒內(nèi)分別裝入質(zhì)量

相同的水和沙子，用酒精燈加熱，用溫度計測量吸收熱量后的溫度值。

啟發(fā):如何得到

質(zhì)量相同的水

和沙子；怎樣保

證水和沙子吸

收相同的熱量

圖1

學生設(shè)計實驗

(4)進行實驗與收集證據(jù)

方案，進行實

根據(jù)具體情況分成若干小組，驗，并填寫表格

一部分以水為探究對象，另一部分以沙子為探究對象。

①實驗步驟：用溫度計記錄加熱前水和沙子的初溫人。

用酒精燈加熱一段時間，記錄水和沙子的末溫創(chuàng)

②實驗數(shù)據(jù)記錄表格

質(zhì)量初溫