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文檔簡介
17《我變成了一棵樹》教案-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版三年級下冊語文主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容來自2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版三年級下冊語文的第17課《我變成了一棵樹》。本課內(nèi)容主要圍繞一個孩子想象自己變成了一棵樹,以樹的視角來觀察世界的故事。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在以下幾個方面:
首先,本課通過孩子想象自己變成了一棵樹,讓學(xué)生從樹的視角去觀察世界,從而培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。這與學(xué)生在之前的語文學(xué)習中,通過閱讀和寫作來培養(yǎng)想象力與創(chuàng)造力的學(xué)習內(nèi)容相呼應(yīng)。
其次,本課通過對樹的描述,讓學(xué)生了解樹的特征和作用,從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和對自然環(huán)境的認識。這與學(xué)生在科學(xué)課中學(xué)到的關(guān)于植物的知識相聯(lián)系。
最后,本課通過講述孩子變成樹后的所見所聞,讓學(xué)生感受到人與自然的關(guān)系,從而培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和責任感。這與學(xué)生在道德與法治課中學(xué)到的關(guān)于環(huán)保和責任的知識相呼應(yīng)。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要圍繞培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)科核心素養(yǎng),即語言的建構(gòu)與運用、思維的發(fā)展與提升、文化的傳承與理解、審美的鑒賞與創(chuàng)造。
首先,通過閱讀和理解《我變成了一棵樹》這個故事,學(xué)生能夠運用語言進行有效表達,理解和運用故事中的詞語和句子。同時,通過故事情節(jié)的描述,學(xué)生能夠運用語言進行思維的建構(gòu)和發(fā)展,理解故事中的邏輯關(guān)系和情節(jié)發(fā)展。
其次,本節(jié)課通過故事的情節(jié)和主題,引導(dǎo)學(xué)生進行思維的發(fā)展和提升。學(xué)生可以通過思考故事中的情節(jié)和主題,理解故事所表達的思想和意義,從而提升自己的思維能力和批判性思維能力。
再次,本節(jié)課通過故事的主題和情節(jié),引導(dǎo)學(xué)生進行文化的傳承和理解。學(xué)生可以通過思考故事中的主題和情節(jié),了解和理解故事所表達的文化背景和文化意義,從而提升自己的文化素養(yǎng)和理解能力。
最后,本節(jié)課通過故事的主題和情節(jié),引導(dǎo)學(xué)生進行審美的鑒賞和創(chuàng)造。學(xué)生可以通過思考故事中的主題和情節(jié),理解和欣賞故事中的美,從而提升自己的審美能力和創(chuàng)造力。學(xué)習者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識。
在正式開始學(xué)習《我變成了一棵樹》這篇課文之前,學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)知識,如識字、造句、段落理解等。同時,學(xué)生在之前的課程中也接觸過類似的故事,如《小貓釣魚》等,對故事情節(jié)和角色有一定的了解和認識。此外,學(xué)生在生活中也積累了一些關(guān)于樹的常識,如樹的作用、形態(tài)特征等。
2.學(xué)生的學(xué)習興趣、能力和學(xué)習風格。
對于三年級的學(xué)生來說,他們對新奇有趣的事物充滿好奇,喜歡通過觀察、想象和表達來探索世界。在學(xué)習《我變成了一棵樹》這篇課文時,學(xué)生可能會對故事中孩子變成樹的想象情節(jié)產(chǎn)生濃厚興趣。在學(xué)習能力方面,學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力和語言表達能力,能夠通過閱讀課文來理解故事內(nèi)容,并通過討論和表達來分享自己的觀點和感受。在學(xué)習風格方面,學(xué)生喜歡通過動手操作、角色扮演等實踐活動來加深對知識的理解和記憶。
3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)。
在學(xué)習《我變成了一棵樹》這篇課文時,學(xué)生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn):
(1)對故事情節(jié)的邏輯性和合理性產(chǎn)生疑問,如孩子為什么能變成樹,變成樹后的生活如何等。
(2)對故事中的一些生僻詞語和句式理解困難,需要教師進行重點講解和指導(dǎo)。
(3)在表達自己的觀點和感受時,可能會遇到語言組織和表達能力不足的問題。
(4)在角色扮演等實踐活動中,可能需要教師提供更多的指導(dǎo)和鼓勵,幫助學(xué)生更好地融入角色和情境。
針對以上困難和挑戰(zhàn),教師需要提前做好準備,通過有效的教學(xué)方法和策略來幫助學(xué)生克服困難,提高學(xué)習效果。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源:多媒體投影儀、計算機、打印機等。
2.課程平臺:統(tǒng)編版三年級下冊語文教材、教學(xué)課件等。
3.信息化資源:教學(xué)視頻、圖片、動畫等。
4.教學(xué)手段:講授法、討論法、演示法、角色扮演法等。教學(xué)流程(一)課前準備(預(yù)計用時:5分鐘)
學(xué)生預(yù)習:
發(fā)放預(yù)習材料,引導(dǎo)學(xué)生提前了解《我變成了一棵樹》的學(xué)習內(nèi)容,標記出有疑問或不懂的地方。
設(shè)計預(yù)習問題,激發(fā)學(xué)生思考,為課堂學(xué)習《我變成了一棵樹》內(nèi)容做好準備。
教師備課:
深入研究教材,明確《我變成了一棵樹》教學(xué)目標和重難點。
準備教學(xué)用具和多媒體資源,確?!段易兂闪艘豢脴洹方虒W(xué)過程的順利進行。
設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié),提高學(xué)生學(xué)習《我變成了一棵樹》的積極性。
(二)課堂導(dǎo)入(預(yù)計用時:3分鐘)
激發(fā)興趣:
提出問題或設(shè)置懸念,引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,引導(dǎo)學(xué)生進入《我變成了一棵樹》學(xué)習狀態(tài)。
回顧舊知:
簡要回顧上節(jié)課學(xué)習的《小貓釣魚》內(nèi)容,幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。
提出問題,檢查學(xué)生對舊知的掌握情況,為《我變成了一棵樹》新課學(xué)習打下基礎(chǔ)。
(三)新課呈現(xiàn)(預(yù)計用時:25分鐘)
知識講解:
清晰、準確地講解《我變成了一棵樹》知識點,結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。
突出《我變成了一棵樹》重點,強調(diào)《我變成了一棵樹》難點,通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。
互動探究:
設(shè)計小組討論環(huán)節(jié),讓學(xué)生圍繞《我變成了一棵樹》問題展開討論,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。
鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問,引導(dǎo)學(xué)生深入思考,拓展思維。
技能訓(xùn)練:
設(shè)計實踐活動或?qū)嶒?,讓學(xué)生在實踐中體驗《我變成了一棵樹》知識的應(yīng)用,提高實踐能力。
在《我變成了一棵樹》新課呈現(xiàn)結(jié)束后,對《我變成了一棵樹》知識點進行梳理和總結(jié)。
強調(diào)《我變成了一棵樹》的重點和難點,幫助學(xué)生形成完整的知識體系。
(四)鞏固練習(預(yù)計用時:5分鐘)
隨堂練習:
隨堂練習題,讓學(xué)生在課堂上完成,檢查學(xué)生對《我變成了一棵樹》知識的掌握情況。
鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助,共同解決《我變成了一棵樹》問題。
錯題訂正:
針對學(xué)生在隨堂練習中出現(xiàn)的《我變成了一棵樹》錯誤,進行及時訂正和講解。
引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因,避免類似錯誤再次發(fā)生。
(五)拓展延伸(預(yù)計用時:3分鐘)
知識拓展:
介紹與《我變成了一棵樹》內(nèi)容相關(guān)的拓展知識,拓寬學(xué)生的知識視野。
引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。
情感升華:
結(jié)合《我變成了一棵樹》內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的社會責任感。
鼓勵學(xué)生分享學(xué)習《我變成了一棵樹》的心得和體會,增進師生之間的情感交流。
(六)課堂小結(jié)(預(yù)計用時:2分鐘)
簡要回顧本節(jié)課學(xué)習的《我變成了一棵樹》內(nèi)容,強調(diào)《我變成了一棵樹》重點和難點。
肯定學(xué)生的表現(xiàn),鼓勵他們繼續(xù)努力。
布置作業(yè):
根據(jù)本節(jié)課學(xué)習的《我變成了一棵樹》內(nèi)容,布置適量的課后作業(yè),鞏固學(xué)習效果。
提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排,確保作業(yè)質(zhì)量。知識點梳理一、文本內(nèi)容梳理
1.故事情節(jié):本課講述了一個孩子想象自己變成了一棵樹,以樹的視角來觀察世界的故事。
2.角色:故事中的主要角色包括孩子、家人、動物等。
3.主題:本課的主題是想象力和環(huán)保意識。
4.語言特點:本課的語言生動有趣,富有想象力,同時融入了一些與樹相關(guān)的詞語和句式。
二、語文知識梳理
1.生字詞:本課的生字詞包括“樹、變、家、鳥、蟲”等。
2.句式:本課的句式包括陳述句、疑問句、感嘆句等。
3.修辭手法:本課運用了比喻、擬人等修辭手法,增強語言的表現(xiàn)力。
4.段落結(jié)構(gòu):本課的段落結(jié)構(gòu)清晰,一般由一個自然段組成,每個段落圍繞一個主題展開。
三、科學(xué)知識梳理
1.樹的特征:本課介紹了樹的形態(tài)特征,如樹干、樹枝、樹葉、樹根等。
2.樹的作用:本課講述了樹在自然界中的作用,如吸收二氧化碳、釋放氧氣、保持水土等。
3.人與自然的關(guān)系:本課通過故事的情節(jié),引導(dǎo)學(xué)生思考人與自然的關(guān)系,強調(diào)環(huán)保意識。
四、道德與法治知識梳理
1.想象力的重要性:本課通過故事的情節(jié),引導(dǎo)學(xué)生認識到想象力的重要性,鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的想象力。
2.環(huán)保意識:本課通過故事的情節(jié),引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)保問題,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和責任感。
五、教學(xué)策略
1.提問法:通過提問引導(dǎo)學(xué)生思考,激發(fā)學(xué)生的思考和討論。
2.情境教學(xué)法:創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在情境中感受和體驗知識。
3.合作學(xué)習法:通過小組合作學(xué)習,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。
4.實踐操作法:通過實踐活動,讓學(xué)生在實踐中體驗和應(yīng)用知識。
六、作業(yè)設(shè)計
1.抄寫生字詞,鞏固生字詞的記憶。
2.模仿課文中的句式,進行句子練習。
3.結(jié)合課文內(nèi)容,進行段落寫作練習。
4.結(jié)合課文內(nèi)容,進行科學(xué)知識的學(xué)習和探討。
5.結(jié)合課文內(nèi)容,進行道德與法治知識的學(xué)習和探討。板書設(shè)計1.文本內(nèi)容梳理:
-故事情節(jié):孩子變成樹
-角色:孩子、家人、動物
-主題:想象力、環(huán)保意識
-語言特點:生動有趣、想象力豐富
2.語文知識梳理:
-生字詞:樹、變、家、鳥、蟲
-句式:陳述句、疑問句、感嘆句
-修辭手法:比喻、擬人
-段落結(jié)構(gòu):清晰、圍繞主題展開
3.科學(xué)知識梳理:
-樹的特征:樹干、樹枝、樹葉、樹根
-樹的作用:吸收二氧化碳、釋放氧氣、保持水土
-人與自然的關(guān)系:環(huán)保意識、責任感
4.道德與法治知識梳理:
-想象力的重要性:發(fā)揮想象力、創(chuàng)新意識
-環(huán)保意識:關(guān)注環(huán)保問題、責任感
5.教學(xué)策略:
-提問法:提問引導(dǎo)、思考討論
-情境教學(xué)法:創(chuàng)設(shè)情境、感受體驗
-合作學(xué)習法:小組合作、溝通能力
-實踐操作法:實踐活動、應(yīng)用知識
6.作業(yè)設(shè)計:
-抄寫生字詞、鞏固記憶
-句子練習、模仿課文
-段落寫作、結(jié)合內(nèi)容
-科學(xué)知識學(xué)習、探討
-道德與法治知識學(xué)習、探討課堂1.課堂提問:通過提問的方式了解學(xué)生的學(xué)習情況,及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。例如,在講解《我變成了一棵樹》的故事情節(jié)時,可以提問學(xué)生:“故事中的孩子為什么會變成樹?”通過學(xué)生的回答,了解他們對故事情節(jié)的理解程度。
2.觀察:通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn),了解他們的學(xué)習狀態(tài)和參與度。例如,在小組討論環(huán)節(jié),觀察學(xué)生是否積極參與討論,是否能夠表達自己的觀點和疑問。
3.測試:在課堂結(jié)束前,可以通過小測試來檢查學(xué)生對《我變成了一棵樹》的學(xué)習效果。例如,設(shè)計幾道選擇題和簡答題,讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成,然后對學(xué)生的答案進行評分和反饋。
八、作業(yè)評價
1.認真批改:對學(xué)生的作業(yè)進行認真批改,及時發(fā)現(xiàn)并指出其中的錯誤和不足。例如,在
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