17《我變成了一棵樹》 教案-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版三年級下冊語文

17《我變成了一棵樹》教案-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版三年級下冊語文主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容來自2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版三年級下冊語文的第17課《我變成了一棵樹》。本課內(nèi)容主要圍繞一個孩子想象自己變成了一棵樹，以樹的視角來觀察世界的故事。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

首先，本課通過孩子想象自己變成了一棵樹，讓學(xué)生從樹的視角去觀察世界，從而培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。這與學(xué)生在之前的語文學(xué)習中，通過閱讀和寫作來培養(yǎng)想象力與創(chuàng)造力的學(xué)習內(nèi)容相呼應(yīng)。

其次，本課通過對樹的描述，讓學(xué)生了解樹的特征和作用，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和對自然環(huán)境的認識。這與學(xué)生在科學(xué)課中學(xué)到的關(guān)于植物的知識相聯(lián)系。

最后，本課通過講述孩子變成樹后的所見所聞，讓學(xué)生感受到人與自然的關(guān)系，從而培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和責任感。這與學(xué)生在道德與法治課中學(xué)到的關(guān)于環(huán)保和責任的知識相呼應(yīng)。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要圍繞培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)科核心素養(yǎng)，即語言的建構(gòu)與運用、思維的發(fā)展與提升、文化的傳承與理解、審美的鑒賞與創(chuàng)造。

首先，通過閱讀和理解《我變成了一棵樹》這個故事，學(xué)生能夠運用語言進行有效表達，理解和運用故事中的詞語和句子。同時，通過故事情節(jié)的描述，學(xué)生能夠運用語言進行思維的建構(gòu)和發(fā)展，理解故事中的邏輯關(guān)系和情節(jié)發(fā)展。

其次，本節(jié)課通過故事的情節(jié)和主題，引導(dǎo)學(xué)生進行思維的發(fā)展和提升。學(xué)生可以通過思考故事中的情節(jié)和主題，理解故事所表達的思想和意義，從而提升自己的思維能力和批判性思維能力。

再次，本節(jié)課通過故事的主題和情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生進行文化的傳承和理解。學(xué)生可以通過思考故事中的主題和情節(jié)，了解和理解故事所表達的文化背景和文化意義，從而提升自己的文化素養(yǎng)和理解能力。

最后，本節(jié)課通過故事的主題和情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生進行審美的鑒賞和創(chuàng)造。學(xué)生可以通過思考故事中的主題和情節(jié)，理解和欣賞故事中的美，從而提升自己的審美能力和創(chuàng)造力。學(xué)習者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識。

在正式開始學(xué)習《我變成了一棵樹》這篇課文之前，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)知識，如識字、造句、段落理解等。同時，學(xué)生在之前的課程中也接觸過類似的故事，如《小貓釣魚》等，對故事情節(jié)和角色有一定的了解和認識。此外，學(xué)生在生活中也積累了一些關(guān)于樹的常識，如樹的作用、形態(tài)特征等。

2.學(xué)生的學(xué)習興趣、能力和學(xué)習風格。

對于三年級的學(xué)生來說，他們對新奇有趣的事物充滿好奇，喜歡通過觀察、想象和表達來探索世界。在學(xué)習《我變成了一棵樹》這篇課文時，學(xué)生可能會對故事中孩子變成樹的想象情節(jié)產(chǎn)生濃厚興趣。在學(xué)習能力方面，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力和語言表達能力，能夠通過閱讀課文來理解故事內(nèi)容，并通過討論和表達來分享自己的觀點和感受。在學(xué)習風格方面，學(xué)生喜歡通過動手操作、角色扮演等實踐活動來加深對知識的理解和記憶。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)。

在學(xué)習《我變成了一棵樹》這篇課文時，學(xué)生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：

（1）對故事情節(jié)的邏輯性和合理性產(chǎn)生疑問，如孩子為什么能變成樹，變成樹后的生活如何等。

（2）對故事中的一些生僻詞語和句式理解困難，需要教師進行重點講解和指導(dǎo)。

（3）在表達自己的觀點和感受時，可能會遇到語言組織和表達能力不足的問題。

（4）在角色扮演等實踐活動中，可能需要教師提供更多的指導(dǎo)和鼓勵，幫助學(xué)生更好地融入角色和情境。

針對以上困難和挑戰(zhàn)，教師需要提前做好準備，通過有效的教學(xué)方法和策略來幫助學(xué)生克服困難，提高學(xué)習效果。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、計算機、打印機等。

2.課程平臺：統(tǒng)編版三年級下冊語文教材、教學(xué)課件等。

3.信息化資源：教學(xué)視頻、圖片、動畫等。

4.教學(xué)手段：講授法、討論法、演示法、角色扮演法等。教學(xué)流程（一）課前準備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習：

發(fā)放預(yù)習材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《我變成了一棵樹》的學(xué)習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習《我變成了一棵樹》內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確《我變成了一棵樹》教學(xué)目標和重難點。

準備教學(xué)用具和多媒體資源，確?！段易兂闪艘豢脴洹方虒W(xué)過程的順利進行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習《我變成了一棵樹》的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進入《我變成了一棵樹》學(xué)習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習的《小貓釣魚》內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為《我變成了一棵樹》新課學(xué)習打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解《我變成了一棵樹》知識點，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

突出《我變成了一棵樹》重點，強調(diào)《我變成了一棵樹》難點，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞《我變成了一棵樹》問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計實踐活動或?qū)嶒?，讓學(xué)生在實踐中體驗《我變成了一棵樹》知識的應(yīng)用，提高實踐能力。

在《我變成了一棵樹》新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對《我變成了一棵樹》知識點進行梳理和總結(jié)。

強調(diào)《我變成了一棵樹》的重點和難點，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對《我變成了一棵樹》知識的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決《我變成了一棵樹》問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習中出現(xiàn)的《我變成了一棵樹》錯誤，進行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與《我變成了一棵樹》內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合《我變成了一棵樹》內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責任感。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習《我變成了一棵樹》的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習的《我變成了一棵樹》內(nèi)容，強調(diào)《我變成了一棵樹》重點和難點。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習的《我變成了一棵樹》內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。知識點梳理一、文本內(nèi)容梳理

1.故事情節(jié)：本課講述了一個孩子想象自己變成了一棵樹，以樹的視角來觀察世界的故事。

2.角色：故事中的主要角色包括孩子、家人、動物等。

3.主題：本課的主題是想象力和環(huán)保意識。

4.語言特點：本課的語言生動有趣，富有想象力，同時融入了一些與樹相關(guān)的詞語和句式。

二、語文知識梳理

1.生字詞：本課的生字詞包括“樹、變、家、鳥、蟲”等。

2.句式：本課的句式包括陳述句、疑問句、感嘆句等。

3.修辭手法：本課運用了比喻、擬人等修辭手法，增強語言的表現(xiàn)力。

4.段落結(jié)構(gòu)：本課的段落結(jié)構(gòu)清晰，一般由一個自然段組成，每個段落圍繞一個主題展開。

三、科學(xué)知識梳理

1.樹的特征：本課介紹了樹的形態(tài)特征，如樹干、樹枝、樹葉、樹根等。

2.樹的作用：本課講述了樹在自然界中的作用，如吸收二氧化碳、釋放氧氣、保持水土等。

3.人與自然的關(guān)系：本課通過故事的情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生思考人與自然的關(guān)系，強調(diào)環(huán)保意識。

四、道德與法治知識梳理

1.想象力的重要性：本課通過故事的情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生認識到想象力的重要性，鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的想象力。

2.環(huán)保意識：本課通過故事的情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)保問題，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和責任感。

五、教學(xué)策略

1.提問法：通過提問引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的思考和討論。

2.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境中感受和體驗知識。

3.合作學(xué)習法：通過小組合作學(xué)習，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

4.實踐操作法：通過實踐活動，讓學(xué)生在實踐中體驗和應(yīng)用知識。

六、作業(yè)設(shè)計

1.抄寫生字詞，鞏固生字詞的記憶。

2.模仿課文中的句式，進行句子練習。

3.結(jié)合課文內(nèi)容，進行段落寫作練習。

4.結(jié)合課文內(nèi)容，進行科學(xué)知識的學(xué)習和探討。

5.結(jié)合課文內(nèi)容，進行道德與法治知識的學(xué)習和探討。板書設(shè)計1.文本內(nèi)容梳理：

-故事情節(jié)：孩子變成樹

-角色：孩子、家人、動物

-主題：想象力、環(huán)保意識

-語言特點：生動有趣、想象力豐富

2.語文知識梳理：

-生字詞：樹、變、家、鳥、蟲

-句式：陳述句、疑問句、感嘆句

-修辭手法：比喻、擬人

-段落結(jié)構(gòu)：清晰、圍繞主題展開

3.科學(xué)知識梳理：

-樹的特征：樹干、樹枝、樹葉、樹根

-樹的作用：吸收二氧化碳、釋放氧氣、保持水土

-人與自然的關(guān)系：環(huán)保意識、責任感

4.道德與法治知識梳理：

-想象力的重要性：發(fā)揮想象力、創(chuàng)新意識

-環(huán)保意識：關(guān)注環(huán)保問題、責任感

5.教學(xué)策略：

-提問法：提問引導(dǎo)、思考討論

-情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情境、感受體驗

-合作學(xué)習法：小組合作、溝通能力

-實踐操作法：實踐活動、應(yīng)用知識

6.作業(yè)設(shè)計：

-抄寫生字詞、鞏固記憶

-句子練習、模仿課文

-段落寫作、結(jié)合內(nèi)容

-科學(xué)知識學(xué)習、探討

-道德與法治知識學(xué)習、探討課堂1.課堂提問：通過提問的方式了解學(xué)生的學(xué)習情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。例如，在講解《我變成了一棵樹》的故事情節(jié)時，可以提問學(xué)生：“故事中的孩子為什么會變成樹？”通過學(xué)生的回答，了解他們對故事情節(jié)的理解程度。

2.觀察：通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，了解他們的學(xué)習狀態(tài)和參與度。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，觀察學(xué)生是否積極參與討論，是否能夠表達自己的觀點和疑問。

3.測試：在課堂結(jié)束前，可以通過小測試來檢查學(xué)生對《我變成了一棵樹》的學(xué)習效果。例如，設(shè)計幾道選擇題和簡答題，讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成，然后對學(xué)生的答案進行評分和反饋。

八、作業(yè)評價

1.認真批改：對學(xué)生的作業(yè)進行認真批改，及時發(fā)現(xiàn)并指出其中的錯誤和不足。例如，在