25王戎不取道旁李 教案

25王戎不取道旁李教案學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自人教版小學(xué)語文四年級上冊第六單元第16課《王戎不取道旁李》。本課主要講述了西晉時期王戎七歲時，與伙伴們一起玩耍時，其他伙伴都爭先恐后地去摘道旁的李子，只有王戎沒有去。當(dāng)伙伴們回來的時候，他們的衣服都濕透了，而王戎卻安然無恙。原來道旁的李子是苦的，不能吃。王戎之所以沒有去摘李子，是因?yàn)樗朴谟^察，善于思考，能夠明辨是非。本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會王戎善于觀察、思考、明辨是非的品質(zhì)，以及懂得“appearancescanbedeceiving”的道理。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)科核心素養(yǎng)，主要包括：語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。通過學(xué)習(xí)課文《王戎不取道旁李》，使學(xué)生在語言運(yùn)用方面能夠理解課文內(nèi)容，體會語言表達(dá)的準(zhǔn)確性；在思維發(fā)展方面，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、思考、明辨是非的能力，提升邏輯思維和批判性思維；在審美鑒賞方面，引導(dǎo)學(xué)生感受故事中的人物形象，提升學(xué)生的審美能力；在文化傳承方面，使學(xué)生了解中國古代文化背景，增強(qiáng)文化認(rèn)同感，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在語文學(xué)科核心素養(yǎng)方面得到全面的提升。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）語言建構(gòu)與運(yùn)用：學(xué)生能夠正確地朗讀課文，理解課文中的關(guān)鍵詞語和句子的含義，把握課文的大意。例如，學(xué)生需要理解“道旁的李子樹”、“其他伙伴都爭先恐后地去摘李子”等句子所表達(dá)的意思。

（2）思維發(fā)展與提升：學(xué)生能夠通過課文內(nèi)容，理解王戎善于觀察、思考、明辨是非的品質(zhì)，以及懂得“appearancescanbedeceiving”的道理。例如，學(xué)生需要通過課文中的描述，理解王戎為什么沒有去摘李子，以及他為什么能夠判斷出李子是苦的。

（3）審美鑒賞與創(chuàng)造：學(xué)生能夠感受故事中的人物形象，理解故事所傳達(dá)的價(jià)值觀。例如，學(xué)生需要通過課文內(nèi)容，感受到王戎的聰明才智和正確的判斷力，以及他的小伙伴們盲目跟從的行為。

（4）文化傳承與理解：學(xué)生能夠了解中國古代文化背景，增強(qiáng)文化認(rèn)同感，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信。例如，學(xué)生需要通過課文內(nèi)容，了解到西晉時期的社會背景，以及中國古代重視智慧和判斷力的傳統(tǒng)價(jià)值觀。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）思維發(fā)展與提升：學(xué)生對于王戎為什么能夠判斷出李子是苦的這一邏輯推理過程的理解。教師可以通過實(shí)際操作，例如讓學(xué)生嘗試嘗一下不同味道的李子，從而幫助學(xué)生理解王戎的推理過程。

（2）審美鑒賞與創(chuàng)造：學(xué)生對于故事中人物形象的理解和感受。教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生參與角色扮演活動，讓學(xué)生親自體驗(yàn)故事中人物的行為和情感，從而幫助學(xué)生更好地理解和感受人物形象。

（3）文化傳承與理解：學(xué)生對于中國古代文化背景的理解。教師可以通過多媒體展示或講解相關(guān)的歷史背景，讓學(xué)生更好地了解西晉時期的社會背景，以及中國古代重視智慧和判斷力的傳統(tǒng)價(jià)值觀。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：教師通過講解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解故事情節(jié)和人物形象，解釋其中的道理和價(jià)值觀。

2.討論法：教師組織學(xué)生分組討論，讓學(xué)生分享對故事的理解和感受，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和表達(dá)能力。

3.實(shí)踐法：教師安排學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動，讓學(xué)生親身體驗(yàn)故事中的人物行為和情感，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和創(chuàng)造力。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：教師使用多媒體課件和視頻資料，生動展示故事情節(jié)和人物形象，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)軟件：教師利用教學(xué)軟件進(jìn)行互動教學(xué)，例如進(jìn)行課文朗讀、詞語解釋等，提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：教師引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，例如查找相關(guān)的歷史背景資料，拓寬知識面，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《王戎不取道旁李》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道《王戎不取道旁李》的故事嗎？它告訴我們什么道理？”

展示一些與故事相關(guān)的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受故事的氛圍。

簡短介紹故事的背景和主要情節(jié)，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課文內(nèi)容講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生理解《王戎不取道旁李》的故事情節(jié)和人物形象。

過程：

講解故事的情節(jié)，包括主要事件和人物的行為。

詳細(xì)介紹故事中的人物形象，分析他們的性格特點(diǎn)和動機(jī)。

3.故事解析與討論（15分鐘）

目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生深入解析故事，思考其中的道理和價(jià)值觀。

過程：

分析故事中的沖突和解決沖突的方式，讓學(xué)生思考其中的道德問題。

引導(dǎo)學(xué)生討論故事中人物的行為和決策，以及他們的后果。

讓學(xué)生分享自己對故事的理解和感受，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和表達(dá)能力。

4.角色扮演活動（10分鐘）

目標(biāo)：通過角色扮演，讓學(xué)生親身體驗(yàn)故事中的人物行為和情感。

過程：

學(xué)生分組，每組選擇一個角色進(jìn)行角色扮演。

每組準(zhǔn)備并進(jìn)行角色扮演，其他學(xué)生作為觀眾進(jìn)行觀察和評價(jià)。

引導(dǎo)學(xué)生思考角色扮演過程中的感受和體驗(yàn)，以及故事中的道理如何應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中。

5.小組討論與分享（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與故事相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

6.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對故事的理解和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

7.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)故事中的道理和價(jià)值觀。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括故事情節(jié)、人物形象和道理的理解。

強(qiáng)調(diào)故事中的道理在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于故事的理解和感受的短文，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

（1）故事背景資料：提供關(guān)于西晉時期的歷史背景資料，幫助學(xué)生更好地了解故事發(fā)生的時代背景。

（2）古代文化知識：介紹中國古代文化中與故事相關(guān)的內(nèi)容，如古代的價(jià)值觀、道德觀念等。

（3）相關(guān)故事延伸：推薦一些與本節(jié)課故事類似的故事，供學(xué)生進(jìn)一步閱讀和探討。

2.拓展建議

（1）小組討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享自己對故事的的理解和感受，鼓勵學(xué)生提出不同的觀點(diǎn)和看法。

（2）研究報(bào)告：鼓勵學(xué)生撰寫關(guān)于故事的理解和感受的報(bào)告，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和表達(dá)能力。

（3）創(chuàng)意表達(dá)：讓學(xué)生以繪畫、表演等形式，表達(dá)自己對故事的理解和感受，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)表達(dá)能力。

（4）延伸閱讀：推薦學(xué)生閱讀一些與故事相關(guān)的歷史文獻(xiàn)或小說，拓寬知識面，提高學(xué)生的閱讀能力。

（5）實(shí)地考察：組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，如參觀歷史博物館、古跡等，讓學(xué)生更好地了解古代文化背景。教學(xué)反思今天的課堂氛圍整體來說還是很不錯的，學(xué)生們對《王戎不取道旁李》這個故事表現(xiàn)出了濃厚的興趣。在導(dǎo)入新課時，通過提問和展示圖片的方式，成功引起了學(xué)生的注意，激發(fā)了他們的探索欲望。在課文內(nèi)容講解環(huán)節(jié)，學(xué)生們對于故事的情節(jié)和人物形象的理解都比較到位，通過詳細(xì)介紹故事中的人物形象，學(xué)生們能夠很好地把握他們的性格特點(diǎn)和動機(jī)。

在故事解析與討論環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生深入解析故事，思考其中的道理和價(jià)值觀。這個環(huán)節(jié)學(xué)生們表現(xiàn)出了積極的思考和討論，能夠主動分享自己的理解和感受。這個環(huán)節(jié)的設(shè)置讓學(xué)生們更好地理解了故事中的道德問題，并能夠?qū)⑵鋺?yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中。

在角色扮演活動中，學(xué)生們通過親身體驗(yàn)故事中的人物行為和情感，更好地理解了故事中的道理。這個環(huán)節(jié)學(xué)生們積極參與，表現(xiàn)出了很高的熱情和創(chuàng)造力。通過角色扮演，學(xué)生們能夠更好地感受到故事中的情感和道理，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的實(shí)際操作性。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。在小組討論與分享環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在討論中表現(xiàn)得比較被動，缺乏積極的參與和表達(dá)。在未來的教學(xué)中，我需要更加引導(dǎo)和鼓勵這些學(xué)生，讓他們能夠更好地參與到課堂討論中。教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生們在課堂上表現(xiàn)出了較高的參與度和積極性，能夠積極回答問題，主動參與討論。他們對故事情節(jié)和人物形象的理解也比較到位，能夠抓住故事的主要內(nèi)容。

2.小組討論成果展示：各小組在討論過程中表現(xiàn)出了較高的合作意識和創(chuàng)造力，能夠積極提出問題并尋找解決方案。在成果展示中，學(xué)生們能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，展示出良好的邏輯思維和表達(dá)能力。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，學(xué)生們能夠正確地回答問題，顯示出對故事情節(jié)和人物形象的理解。他們能夠準(zhǔn)確地把握故事中的關(guān)鍵信息和道德觀念。

4.作業(yè)完成情況：學(xué)生們在課后作業(yè)中能夠認(rèn)真思考并撰寫短文，表現(xiàn)出對故事的理解和感受。他們能夠運(yùn)用故事中的道理來分析現(xiàn)實(shí)生活中的問題，顯示出良好的應(yīng)用能力。

5.教師評價(jià)與反饋：我對學(xué)生們在課堂上的表現(xiàn)給予了積極的評價(jià)，表揚(yáng)了他們的參與度和思考能力。對于小組討論成果展示，我給予了肯定并提出了進(jìn)一步的建議，鼓勵他們繼續(xù)發(fā)揮創(chuàng)造力。在隨堂測試和作業(yè)完成情況中，我對學(xué)生們能夠正確回答問題和認(rèn)真完成作業(yè)給予了表揚(yáng)，并針對個別學(xué)生的不足提出了改進(jìn)的建議。我鼓勵學(xué)生們在未來的學(xué)習(xí)中繼續(xù)保持積極的態(tài)度，繼續(xù)提高自己的理解和表達(dá)能力。課后拓展1.拓展內(nèi)容

（1）閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀關(guān)于《王戎不取道旁李》的背景資料，了解故事發(fā)生的時代背景和文化背景。

（2）閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀中國古代成語故事，如“狐假虎威”、“愚公移山”等，通過閱讀了解中國古代成語故事的特點(diǎn)和寓意。

（3）視頻資源：推薦學(xué)生觀看關(guān)于《王戎不取道旁李》的動畫視頻，通過觀看加深對故事情節(jié)和人物形象的理解。

（4）視頻資源：推薦學(xué)生觀看關(guān)于中國古代文化的紀(jì)錄片或講座，通過觀看了解中國古代文化的特點(diǎn)和價(jià)值。

（5）閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀關(guān)于中國古代價(jià)值觀的書籍，如《論語》、《道德經(jīng)》等，通過閱讀了解中國古代價(jià)值觀的特點(diǎn)和意義。

2.拓展要求

（1）鼓勵學(xué)生利用課后時間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展，選擇適合自己的閱讀材料或視頻資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（2）鼓勵學(xué)生對拓展內(nèi)容進(jìn)行深入思考和理解，通過閱讀或觀看學(xué)習(xí)，理解拓展內(nèi)容中的知識點(diǎn)和寓意。

（3）鼓勵學(xué)生將拓展內(nèi)容與課文內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)系和對比，思考拓展內(nèi)容對課文內(nèi)容的理解和應(yīng)用。

（4）鼓勵學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)心得和思考記錄下來，通過寫作或繪畫等形式進(jìn)行表達(dá)。

（5）鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到疑問時，及時向教師請教，教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助。

（6）鼓勵學(xué)生在課后拓展中，與其他同學(xué)進(jìn)行交流和分享，共同學(xué)習(xí)和進(jìn)步。板書設(shè)計(jì)①故事情節(jié)：用簡潔的詞語或句子概括故事的主要情節(jié)，如“王戎不取道旁李”、“其他伙伴摘李子”、“王戎安然無恙”等。