25王戎不取道旁李 教案

25王戎不取道旁李教案學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容來自人教版小學語文四年級上冊第六單元第16課《王戎不取道旁李》。本課主要講述了西晉時期王戎七歲時，與伙伴們一起玩耍時，其他伙伴都爭先恐后地去摘道旁的李子，只有王戎沒有去。當伙伴們回來的時候，他們的衣服都濕透了，而王戎卻安然無恙。原來道旁的李子是苦的，不能吃。王戎之所以沒有去摘李子，是因為他善于觀察，善于思考，能夠明辨是非。本節(jié)課的學習目標是通過學習課文，使學生理解課文內(nèi)容，體會王戎善于觀察、思考、明辨是非的品質(zhì)，以及懂得“appearancescanbedeceiving”的道理。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的語文學科核心素養(yǎng)，主要包括：語言建構與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。通過學習課文《王戎不取道旁李》，使學生在語言運用方面能夠理解課文內(nèi)容，體會語言表達的準確性；在思維發(fā)展方面，培養(yǎng)學生善于觀察、思考、明辨是非的能力，提升邏輯思維和批判性思維；在審美鑒賞方面，引導學生感受故事中的人物形象，提升學生的審美能力；在文化傳承方面，使學生了解中國古代文化背景，增強文化認同感，培養(yǎng)學生的文化自信。通過本節(jié)課的學習，使學生在語文學科核心素養(yǎng)方面得到全面的提升。教學難點與重點1.教學重點

（1）語言建構與運用：學生能夠正確地朗讀課文，理解課文中的關鍵詞語和句子的含義，把握課文的大意。例如，學生需要理解“道旁的李子樹”、“其他伙伴都爭先恐后地去摘李子”等句子所表達的意思。

（2）思維發(fā)展與提升：學生能夠通過課文內(nèi)容，理解王戎善于觀察、思考、明辨是非的品質(zhì)，以及懂得“appearancescanbedeceiving”的道理。例如，學生需要通過課文中的描述，理解王戎為什么沒有去摘李子，以及他為什么能夠判斷出李子是苦的。

（3）審美鑒賞與創(chuàng)造：學生能夠感受故事中的人物形象，理解故事所傳達的價值觀。例如，學生需要通過課文內(nèi)容，感受到王戎的聰明才智和正確的判斷力，以及他的小伙伴們盲目跟從的行為。

（4）文化傳承與理解：學生能夠了解中國古代文化背景，增強文化認同感，培養(yǎng)學生的文化自信。例如，學生需要通過課文內(nèi)容，了解到西晉時期的社會背景，以及中國古代重視智慧和判斷力的傳統(tǒng)價值觀。

2.教學難點

（1）思維發(fā)展與提升：學生對于王戎為什么能夠判斷出李子是苦的這一邏輯推理過程的理解。教師可以通過實際操作，例如讓學生嘗試嘗一下不同味道的李子，從而幫助學生理解王戎的推理過程。

（2）審美鑒賞與創(chuàng)造：學生對于故事中人物形象的理解和感受。教師可以通過引導學生參與角色扮演活動，讓學生親自體驗故事中人物的行為和情感，從而幫助學生更好地理解和感受人物形象。

（3）文化傳承與理解：學生對于中國古代文化背景的理解。教師可以通過多媒體展示或講解相關的歷史背景，讓學生更好地了解西晉時期的社會背景，以及中國古代重視智慧和判斷力的傳統(tǒng)價值觀。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：教師通過講解課文內(nèi)容，引導學生理解故事情節(jié)和人物形象，解釋其中的道理和價值觀。

2.討論法：教師組織學生分組討論，讓學生分享對故事的理解和感受，培養(yǎng)學生的批判性思維和表達能力。

3.實踐法：教師安排學生進行角色扮演活動，讓學生親身體驗故事中的人物行為和情感，增強學生的實際操作能力和創(chuàng)造力。

教學手段：

1.多媒體設備：教師使用多媒體課件和視頻資料，生動展示故事情節(jié)和人物形象，吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣。

2.教學軟件：教師利用教學軟件進行互動教學，例如進行課文朗讀、詞語解釋等，提高教學效果和學生的學習主動性。

3.網(wǎng)絡資源：教師引導學生利用網(wǎng)絡資源進行自主學習，例如查找相關的歷史背景資料，拓寬知識面，培養(yǎng)學生的自主學習能力。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《王戎不取道旁李》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道《王戎不取道旁李》的故事嗎？它告訴我們什么道理？”

展示一些與故事相關的圖片或視頻片段，讓學生初步感受故事的氛圍。

簡短介紹故事的背景和主要情節(jié)，為接下來的學習打下基礎。

2.課文內(nèi)容講解（10分鐘）

目標：讓學生理解《王戎不取道旁李》的故事情節(jié)和人物形象。

過程：

講解故事的情節(jié)，包括主要事件和人物的行為。

詳細介紹故事中的人物形象，分析他們的性格特點和動機。

3.故事解析與討論（15分鐘）

目標：引導學生深入解析故事，思考其中的道理和價值觀。

過程：

分析故事中的沖突和解決沖突的方式，讓學生思考其中的道德問題。

引導學生討論故事中人物的行為和決策，以及他們的后果。

讓學生分享自己對故事的理解和感受，培養(yǎng)學生的批判性思維和表達能力。

4.角色扮演活動（10分鐘）

目標：通過角色扮演，讓學生親身體驗故事中的人物行為和情感。

過程：

學生分組，每組選擇一個角色進行角色扮演。

每組準備并進行角色扮演，其他學生作為觀眾進行觀察和評價。

引導學生思考角色扮演過程中的感受和體驗，以及故事中的道理如何應用到現(xiàn)實生活中。

5.小組討論與分享（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與故事相關的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

6.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對故事的理解和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

7.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)故事中的道理和價值觀。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括故事情節(jié)、人物形象和道理的理解。

強調(diào)故事中的道理在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于故事的理解和感受的短文，以鞏固學習效果。教學資源拓展1.拓展資源

（1）故事背景資料：提供關于西晉時期的歷史背景資料，幫助學生更好地了解故事發(fā)生的時代背景。

（2）古代文化知識：介紹中國古代文化中與故事相關的內(nèi)容，如古代的價值觀、道德觀念等。

（3）相關故事延伸：推薦一些與本節(jié)課故事類似的故事，供學生進一步閱讀和探討。

2.拓展建議

（1）小組討論：組織學生進行小組討論，讓學生分享自己對故事的的理解和感受，鼓勵學生提出不同的觀點和看法。

（2）研究報告：鼓勵學生撰寫關于故事的理解和感受的報告，培養(yǎng)學生的寫作能力和表達能力。

（3）創(chuàng)意表達：讓學生以繪畫、表演等形式，表達自己對故事的理解和感受，培養(yǎng)學生的藝術表達能力。

（4）延伸閱讀：推薦學生閱讀一些與故事相關的歷史文獻或小說，拓寬知識面，提高學生的閱讀能力。

（5）實地考察：組織學生進行實地考察，如參觀歷史博物館、古跡等，讓學生更好地了解古代文化背景。教學反思今天的課堂氛圍整體來說還是很不錯的，學生們對《王戎不取道旁李》這個故事表現(xiàn)出了濃厚的興趣。在導入新課時，通過提問和展示圖片的方式，成功引起了學生的注意，激發(fā)了他們的探索欲望。在課文內(nèi)容講解環(huán)節(jié)，學生們對于故事的情節(jié)和人物形象的理解都比較到位，通過詳細介紹故事中的人物形象，學生們能夠很好地把握他們的性格特點和動機。

在故事解析與討論環(huán)節(jié)，我引導學生深入解析故事，思考其中的道理和價值觀。這個環(huán)節(jié)學生們表現(xiàn)出了積極的思考和討論，能夠主動分享自己的理解和感受。這個環(huán)節(jié)的設置讓學生們更好地理解了故事中的道德問題，并能夠?qū)⑵鋺玫浆F(xiàn)實生活中。

在角色扮演活動中，學生們通過親身體驗故事中的人物行為和情感，更好地理解了故事中的道理。這個環(huán)節(jié)學生們積極參與，表現(xiàn)出了很高的熱情和創(chuàng)造力。通過角色扮演，學生們能夠更好地感受到故事中的情感和道理，增強了學習的實際操作性。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。在小組討論與分享環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學生在討論中表現(xiàn)得比較被動，缺乏積極的參與和表達。在未來的教學中，我需要更加引導和鼓勵這些學生，讓他們能夠更好地參與到課堂討論中。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學生們在課堂上表現(xiàn)出了較高的參與度和積極性，能夠積極回答問題，主動參與討論。他們對故事情節(jié)和人物形象的理解也比較到位，能夠抓住故事的主要內(nèi)容。

2.小組討論成果展示：各小組在討論過程中表現(xiàn)出了較高的合作意識和創(chuàng)造力，能夠積極提出問題并尋找解決方案。在成果展示中，學生們能夠清晰地表達自己的觀點，展示出良好的邏輯思維和表達能力。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，學生們能夠正確地回答問題，顯示出對故事情節(jié)和人物形象的理解。他們能夠準確地把握故事中的關鍵信息和道德觀念。

4.作業(yè)完成情況：學生們在課后作業(yè)中能夠認真思考并撰寫短文，表現(xiàn)出對故事的理解和感受。他們能夠運用故事中的道理來分析現(xiàn)實生活中的問題，顯示出良好的應用能力。

5.教師評價與反饋：我對學生們在課堂上的表現(xiàn)給予了積極的評價，表揚了他們的參與度和思考能力。對于小組討論成果展示，我給予了肯定并提出了進一步的建議，鼓勵他們繼續(xù)發(fā)揮創(chuàng)造力。在隨堂測試和作業(yè)完成情況中，我對學生們能夠正確回答問題和認真完成作業(yè)給予了表揚，并針對個別學生的不足提出了改進的建議。我鼓勵學生們在未來的學習中繼續(xù)保持積極的態(tài)度，繼續(xù)提高自己的理解和表達能力。課后拓展1.拓展內(nèi)容

（1）閱讀材料：推薦學生閱讀關于《王戎不取道旁李》的背景資料，了解故事發(fā)生的時代背景和文化背景。

（2）閱讀材料：推薦學生閱讀中國古代成語故事，如“狐假虎威”、“愚公移山”等，通過閱讀了解中國古代成語故事的特點和寓意。

（3）視頻資源：推薦學生觀看關于《王戎不取道旁李》的動畫視頻，通過觀看加深對故事情節(jié)和人物形象的理解。

（4）視頻資源：推薦學生觀看關于中國古代文化的紀錄片或講座，通過觀看了解中國古代文化的特點和價值。

（5）閱讀材料：推薦學生閱讀關于中國古代價值觀的書籍，如《論語》、《道德經(jīng)》等，通過閱讀了解中國古代價值觀的特點和意義。

2.拓展要求

（1）鼓勵學生利用課后時間進行自主學習和拓展，選擇適合自己的閱讀材料或視頻資源進行學習。

（2）鼓勵學生對拓展內(nèi)容進行深入思考和理解，通過閱讀或觀看學習，理解拓展內(nèi)容中的知識點和寓意。

（3）鼓勵學生將拓展內(nèi)容與課文內(nèi)容進行聯(lián)系和對比，思考拓展內(nèi)容對課文內(nèi)容的理解和應用。

（4）鼓勵學生將自己的學習心得和思考記錄下來，通過寫作或繪畫等形式進行表達。

（5）鼓勵學生在學習過程中遇到疑問時，及時向教師請教，教師可提供必要的指導和幫助。

（6）鼓勵學生在課后拓展中，與其他同學進行交流和分享，共同學習和進步。板書設計①故事情節(jié)：用簡潔的詞語或句子概括故事的主要情節(jié)，如“王戎不取道旁李”、“其他伙伴摘李子”、“王戎安然無恙”等。