2024秋七年級歷史上冊 第二單元 夏商周時(shí)期：早期國家與社會(huì)變革 第6課 動(dòng)蕩的春秋時(shí)期教案 新人教版

2024秋七年級歷史上冊第二單元夏商周時(shí)期：早期國家與社會(huì)變革第6課動(dòng)蕩的春秋時(shí)期教案新人教版課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容《2024秋七年級歷史上冊》第二單元“夏商周時(shí)期：早期國家與社會(huì)變革”第6課“動(dòng)蕩的春秋時(shí)期”，新人教版。本節(jié)課主要內(nèi)容包括：

1.春秋時(shí)期諸侯國爭霸的背景和原因；

2.齊桓公、晉文公、楚莊王等霸主的事跡及其對當(dāng)時(shí)社會(huì)的影響；

3.春秋時(shí)期諸侯國之間的軍事、政治、文化等方面的交流與融合；

4.春秋時(shí)期社會(huì)變革的特點(diǎn)及其對后世的影響。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的歷史理解、史料實(shí)證、歷史解釋和時(shí)空觀念能力。通過學(xué)習(xí)春秋時(shí)期的動(dòng)蕩與變革，學(xué)生能夠：

1.理解春秋時(shí)期諸侯國爭霸的背景和原因，認(rèn)識到歷史事件發(fā)生的復(fù)雜性和多因素性，培養(yǎng)歷史理解能力；

2.掌握齊桓公、晉文公、楚莊王等霸主的事跡，分析其對當(dāng)時(shí)社會(huì)的影響，學(xué)會(huì)運(yùn)用史料實(shí)證，提高對歷史事件的實(shí)證分析能力；

3.通過分析春秋時(shí)期諸侯國間的軍事、政治、文化等方面交流與融合，培養(yǎng)學(xué)生對歷史現(xiàn)象的解釋能力，使其能夠合理解釋歷史變遷；

4.把握春秋時(shí)期社會(huì)變革的特點(diǎn)及其對后世的影響，形成時(shí)空觀念，認(rèn)識歷史發(fā)展的延續(xù)性與階段性。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識：學(xué)生在之前的課程中，已經(jīng)學(xué)習(xí)了夏商周時(shí)期的基本歷史背景，對中國古代早期國家和社會(huì)的構(gòu)成有了初步了解。他們已經(jīng)熟悉了朝代更迭的基本概念，對于古代社會(huì)的政治、文化等方面有了一定的認(rèn)識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級學(xué)生對歷史故事和人物較有興趣，喜歡探究歷史事件背后的原因和影響。他們具備一定的思維能力，能夠進(jìn)行簡單的分析和推理。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡獨(dú)立思考，有的則更傾向于小組合作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)春秋時(shí)期的內(nèi)容時(shí)，學(xué)生可能對復(fù)雜的諸侯國關(guān)系和爭霸事件感到困惑，難以理清各事件之間的聯(lián)系。此外，對于春秋時(shí)期社會(huì)變革的深入理解，學(xué)生可能缺乏足夠的歷史背景知識，難以把握其深遠(yuǎn)影響。在史料實(shí)證方面，學(xué)生可能對如何正確運(yùn)用史料分析歷史問題存在困難。四、教學(xué)資源1.硬件資源：

-投影儀或智能白板

-計(jì)算機(jī)及配套設(shè)備

-歷史教學(xué)掛圖或海報(bào)

-學(xué)生用歷史資料冊或教材

2.軟件資源：

-歷史教學(xué)軟件或應(yīng)用

-多媒體教學(xué)課件（PPT、動(dòng)畫等）

-歷史視頻資料或紀(jì)錄片片段

3.課程平臺：

-學(xué)校課程管理系統(tǒng)

-在線學(xué)習(xí)平臺（用于發(fā)布預(yù)習(xí)資料、作業(yè)等）

4.信息化資源：

-歷史電子書籍

-電子版教學(xué)大綱和教案

-歷史圖片及圖表資料庫

5.教學(xué)手段：

-小組合作探究

-情景模擬

-課堂討論

-問答互動(dòng)

-角色扮演

6.輔助材料：

-歷史文物復(fù)制品或模型

-時(shí)間線工具（幫助學(xué)生理解歷史事件順序）

-思維導(dǎo)圖工具（幫助學(xué)生整理知識點(diǎn)）五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校課程管理系統(tǒng)或班級微信群，發(fā)布關(guān)于春秋時(shí)期預(yù)習(xí)的PPT、視頻和文檔，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“動(dòng)蕩的春秋時(shí)期”，設(shè)計(jì)問題如“春秋時(shí)期諸侯國爭霸的原因有哪些？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺跟蹤學(xué)生預(yù)習(xí)情況，確保學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求閱讀資料，了解春秋時(shí)期的基本背景。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對問題進(jìn)行思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記、思維導(dǎo)圖等提交至平臺。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立探索，提高自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺，實(shí)現(xiàn)資源共享和進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生初步了解春秋時(shí)期，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和預(yù)習(xí)習(xí)慣。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過講述春秋時(shí)期的一個(gè)具體爭霸故事，引發(fā)學(xué)生興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解春秋時(shí)期諸侯國爭霸的原因、過程和影響。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論“春秋五霸”的事跡，進(jìn)行角色扮演，加深理解。

-解答疑問：針對學(xué)生提出的問題，給予及時(shí)解答。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生專注聽講，對知識點(diǎn)進(jìn)行消化。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生在小組討論和角色扮演中，應(yīng)用所學(xué)知識。

-提問與討論：學(xué)生主動(dòng)提問，與同學(xué)老師交流看法。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：系統(tǒng)傳授知識，確保學(xué)生對春秋時(shí)期有全面了解。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過角色扮演等活動(dòng)，加深對歷史事件的理解。

-合作學(xué)習(xí)法：小組討論促進(jìn)學(xué)生間的交流與合作。

作用與目的：

-加深學(xué)生對春秋時(shí)期諸侯國爭霸的理解，把握課程重難點(diǎn)。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

-培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)課堂內(nèi)容，布置相關(guān)習(xí)題，鞏固知識點(diǎn)。

-提供拓展資源：推薦與春秋時(shí)期相關(guān)的書籍和視頻，豐富學(xué)生知識。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。

-拓展學(xué)習(xí)：利用教師提供的資源，進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，提出改進(jìn)措施。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)和改進(jìn)。

作用與目的：

-鞏固春秋時(shí)期的知識點(diǎn)和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的歷史素養(yǎng)。

-通過反思，促進(jìn)學(xué)生自我認(rèn)識和學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識與技能：

-掌握春秋時(shí)期諸侯國爭霸的背景、原因、主要事件及影響，形成對該時(shí)期歷史發(fā)展的整體認(rèn)識。

-了解齊桓公、晉文公、楚莊王等霸主的事跡，能夠分析其政治、軍事、文化等方面的成就。

-學(xué)會(huì)運(yùn)用歷史資料，對春秋時(shí)期的社會(huì)變革進(jìn)行實(shí)證分析，提高史料實(shí)證能力。

-能夠運(yùn)用時(shí)空觀念，把握春秋時(shí)期歷史發(fā)展的階段性和延續(xù)性。

2.過程與方法：

-通過自主探索、課堂討論、小組合作等學(xué)習(xí)方式，提高自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力。

-學(xué)會(huì)在歷史學(xué)習(xí)中提出問題、分析問題、解決問題，培養(yǎng)歷史思維和批判性思維能力。

-掌握歷史學(xué)習(xí)的基本方法，如時(shí)間線、思維導(dǎo)圖等，提高學(xué)習(xí)效率。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

-增強(qiáng)對中華文明的認(rèn)同感，樹立民族自豪感。

-認(rèn)識到歷史發(fā)展的復(fù)雜性，學(xué)會(huì)尊重不同的歷史觀點(diǎn)和文化傳統(tǒng)。

-培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，激發(fā)為國家和民族發(fā)展貢獻(xiàn)力量的責(zé)任感。

具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、知識與技能方面：

1.學(xué)生通過學(xué)習(xí)，能夠明確春秋時(shí)期諸侯國爭霸的原因，如周王室衰微、地方諸侯實(shí)力增強(qiáng)等，形成對春秋時(shí)期歷史背景的深入理解。

2.學(xué)生掌握了齊桓公、晉文公、楚莊王等霸主的事跡，能夠分析其政治、軍事、文化等方面的成就，如齊桓公的“尊王攘夷”、晉文公的“城濮之戰(zhàn)”等。

3.學(xué)生能夠運(yùn)用史料實(shí)證方法，分析春秋時(shí)期的社會(huì)變革，如農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、手工業(yè)發(fā)展、民族融合等方面。

4.學(xué)生通過學(xué)習(xí)，能夠把握春秋時(shí)期歷史發(fā)展的階段性和延續(xù)性，認(rèn)識其對后世的影響。

二、過程與方法方面：

1.學(xué)生在自主探索中，培養(yǎng)了獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的能力，為課堂學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

2.在課堂討論和小組合作中，學(xué)生學(xué)會(huì)了傾聽他人意見、表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提高了合作能力和溝通能力。

3.學(xué)生在解決歷史問題的過程中，學(xué)會(huì)了運(yùn)用歷史思維和批判性思維，提高了分析問題和解決問題的能力。

4.學(xué)生掌握了歷史學(xué)習(xí)的基本方法，如時(shí)間線、思維導(dǎo)圖等，提高了學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀方面：

1.學(xué)生通過學(xué)習(xí)春秋時(shí)期的歷史，增強(qiáng)了對中華文明的認(rèn)同感，樹立了民族自豪感。

2.學(xué)生認(rèn)識到歷史發(fā)展的復(fù)雜性，學(xué)會(huì)尊重不同的歷史觀點(diǎn)和文化傳統(tǒng)，培養(yǎng)了開放包容的心態(tài)。

3.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，感受到家國情懷，激發(fā)了為國家和民族發(fā)展貢獻(xiàn)力量的責(zé)任感。七、課堂1.課堂評價(jià)：

-通過提問：在課堂教學(xué)中，教師通過針對性的問題，了解學(xué)生對春秋時(shí)期諸侯國爭霸、霸主事跡、社會(huì)變革等知識點(diǎn)的掌握情況。對于學(xué)生的回答，教師應(yīng)及時(shí)給予評價(jià)和指導(dǎo)，糾正錯(cuò)誤理解，鞏固正確知識。

-通過觀察：教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)態(tài)度、參與程度和合作交流情況。觀察學(xué)生在小組討論、角色扮演等活動(dòng)中的表現(xiàn)，了解學(xué)生的參與熱情、團(tuán)隊(duì)合作能力和歷史思維能力。

-通過測試：教師可以設(shè)計(jì)隨堂測試，如選擇題、簡答題等，檢測學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握程度。測試結(jié)果可以作為學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要參考，教師根據(jù)測試情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

2.作業(yè)評價(jià)：

-認(rèn)真批改：教師應(yīng)對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行詳細(xì)批改，發(fā)現(xiàn)并指出學(xué)生在知識掌握、解題思路、答題技巧等方面的不足，為學(xué)生提供具體的改進(jìn)建議。

-及時(shí)反饋：教師應(yīng)及時(shí)向?qū)W生反饋?zhàn)鳂I(yè)評價(jià)結(jié)果，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)效果。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)；對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，給予關(guān)心和指導(dǎo)，幫助他們找到解決問題的方法。

-鼓勵(lì)努力：教師在作業(yè)評價(jià)中，應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。通過積極的評價(jià)語言，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，克服困難，不斷提高。

教學(xué)評價(jià)的具體實(shí)施：

1.課堂評價(jià)：

-教師在課堂提問環(huán)節(jié)，關(guān)注學(xué)生的思考過程和答案準(zhǔn)確性，及時(shí)給予指導(dǎo)和評價(jià)。

-觀察學(xué)生在課堂活動(dòng)中的表現(xiàn)，如小組討論、角色扮演等，了解學(xué)生的合作意識和實(shí)踐能力。

-設(shè)計(jì)隨堂測試，檢測學(xué)生對春秋時(shí)期知識點(diǎn)的掌握程度，為教學(xué)調(diào)整提供依據(jù)。

2.作業(yè)評價(jià)：

-教師在批改作業(yè)時(shí)，關(guān)注學(xué)生的知識掌握、解題思路和答題技巧，給予具體評價(jià)和指導(dǎo)。

-及時(shí)向?qū)W生反饋?zhàn)鳂I(yè)評價(jià)結(jié)果，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)效果，調(diào)整學(xué)習(xí)方法和策略。

-運(yùn)用鼓勵(lì)性評價(jià)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。八、課后作業(yè)1.請簡述春秋時(shí)期諸侯國爭霸的原因及其影響。

答案：春秋時(shí)期，周王室衰微，地方諸侯實(shí)力增強(qiáng)，導(dǎo)致諸侯國之間為爭奪霸權(quán)展開激烈斗爭。這一現(xiàn)象促進(jìn)了各國軍事、政治、文化等方面的交流與融合，加速了社會(huì)變革，為戰(zhàn)國時(shí)期的兼并戰(zhàn)爭奠定了基礎(chǔ)。

2.請分析齊桓公、晉文公、楚莊王等霸主的事跡及其政治、軍事、文化成就。

答案：齊桓公提出“尊王攘夷”口號，擴(kuò)充疆界，使齊國成為春秋首霸；晉文公在城濮之戰(zhàn)中擊敗楚國，確立霸主地位，推動(dòng)晉國政治改革；楚莊王問鼎中原，向北擴(kuò)張，使楚國成為一方霸主。這些霸主在政治、軍事、文化方面均有顯著成就，如推行改革、加強(qiáng)軍事力量、提倡文化教育等。

3.請舉例說明春秋時(shí)期社會(huì)變革的表現(xiàn)。

答案：春秋時(shí)期社會(huì)變革表現(xiàn)為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展、手工業(yè)的進(jìn)步、民族融合的加強(qiáng)等。例如，齊國的“初稅畝”改革，實(shí)行按土地面積征稅，促進(jìn)了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展；各諸侯國間的爭霸與交流，推動(dòng)了手工業(yè)技術(shù)的傳播和進(jìn)步；民族融合方面，如晉國與戎狄的融合，豐富了社會(huì)文化內(nèi)涵。

4.請闡述春秋時(shí)期諸侯國爭霸對后世的影響。

答案：春秋時(shí)期諸侯國爭霸，為戰(zhàn)國時(shí)期的兼并戰(zhàn)爭奠定了基礎(chǔ)，加速了歷