《習(xí)作：-即景》教學(xué)設(shè)計(jì)2（第二課時(shí)）

2/2《習(xí)作：即景》精品教案（第二課時(shí)）五、點(diǎn)評習(xí)作，修改謄寫過渡：說太多理論都沒用，關(guān)鍵是要同學(xué)們能靈活運(yùn)用，那現(xiàn)在就到了大家一展身手的時(shí)候了。老師再提醒一遍，看到題目不要急著下筆，一定要先想清楚，確定要寫的內(nèi)容以及描寫的順序再動筆哦！1.學(xué)生完成習(xí)作，在小組內(nèi)交流。2.小組推選佳作進(jìn)行朗讀展示，教師點(diǎn)評?！緝?yōu)秀習(xí)作】范文一雨中即景今天天氣十分悶熱。沒有一絲風(fēng)，樹木一動不動，湖水也靜得像一面鏡子，在陽光的照耀下閃著白光。這一刻，整個(gè)大地仿佛都沉睡了，出奇地安靜。空氣似乎也凝固了，讓人感到十分不舒服，連呼吸也覺得困難。①突然，耳邊傳來了一陣陣美妙而優(yōu)雅的“沙、沙、沙”的聲音，宛如一曲配著節(jié)奏的樂曲。原來是起風(fēng)了！樹木應(yīng)和著曲子翩翩起舞，各自表演著精彩的節(jié)目，風(fēng)兒就成了熱情的觀眾，它們忘情地拍著手，直贊嘆：“你們的表演可真棒！”②慢慢地，太陽被堆積起來的黑云遮掩了，光線暗淡下去。這一定是太陽公公粗心大意，不小心打翻了墨水瓶，所以天幕上染了一層黑色。③頓時(shí)，天上劃了一條閃線，這該是閃電爺爺?shù)摹敖茏鳌卑?，它?yīng)該在學(xué)畫畫。過后，傳來了“轟隆轟隆”震耳欲聾的雷聲，雷公公連續(xù)批評了閃電爺爺幾下。它之所以大發(fā)雷霆，是因?yàn)殚W電爺爺?shù)淖髌凡缓细瘢粦?yīng)該展示給人間。不過，雷公公的火氣也太大了，那訓(xùn)斥聲噼里啪啦的，比鞭炮聲還猛?。、懿痪茫焱ズ孟窠拥搅司o急任務(wù)似的，慌慌張張地向人間潑水，拼命地潑個(gè)不停?！班粥粥薄斑诉恕薄皣W嘩”……，那雨時(shí)大時(shí)小，時(shí)粗時(shí)細(xì)，就像一個(gè)頑皮的小孩，總是捉弄人們。那雨聲更是奇妙無比，各種各樣的，一點(diǎn)也不單調(diào)。有時(shí)像海浪翻滾不息，有時(shí)又像樂隊(duì)在演奏浪漫的小曲，有時(shí)就如小孩子的哭泣。⑤雨水砸在地上濺起了無數(shù)像黃豆大小的水泡，路旁的野花在風(fēng)雨中搖晃，有些已趴在了地上……⑥不知不覺雨停了。大地恢復(fù)了平靜，人們也高高興興地走出來散步?；▋荷系摹罢渲椤币睬椴蛔越亓髁讼聛?，公雞也得意洋洋地“喔喔”大叫，青蛙在田野里不時(shí)地哈哈大笑……⑦句段賞析①從多方面著筆寫雨來臨之前天氣的特點(diǎn)：悶熱，空氣凝固。②樹木在風(fēng)的吹動下，好像是在演奏、跳舞，比喻生動形象。③運(yùn)用擬人的修辭手法把太陽寫活了，恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)出了天氣的變化。④想象豐富、神奇而又恰當(dāng)，能引起讀者的聯(lián)想，留下深刻的形象。⑤運(yùn)用排比句表現(xiàn)了雨聲的奇妙無比。⑥本段描寫雨來臨時(shí)景物的變化：烏云、太陽、雷聲、閃電，以及雨形、雨聲。條理清晰，特征鮮明。⑦再寫雨后情狀，給人留下想象的空間?？傇u：這篇習(xí)作很有特點(diǎn)，首先小作者觀察仔細(xì)，抓住了雨來臨前各種景物的特征及其變化；其次描寫有序，大體上按照雨前—雨中—雨后的順序來寫，而又詳寫了雨中的景物變化。文章最鮮明的特點(diǎn)是語言優(yōu)美、想象大膽；運(yùn)用了多種修辭手法，尤其是比喻和擬人修辭手法的運(yùn)用，把景物寫得有生命、有情感。這篇《雨中即景》可真是有景有情也有意?。》段亩乱辜淳奥犘侣?wù)f今天晚上有月食，晚上我們早早吃完飯，就到院子里等待觀看月食。①這時(shí)，一輪圓圓的月亮高高地掛在灰色的天空中。我漫步在院子里，只見天色越來越暗，一輪圓月越來越明亮了。18點(diǎn)48分，一線陰影悄悄地從下邊爬上了月亮。慢慢地，陰影越來越大，月亮就像被咬了一口的圓餅。陰影越變越大，月亮像一條彎彎的小船。②“咦，月亮剛才還好好的，怎么現(xiàn)在缺了這么一大口呢？是不是奶奶說的那只天狗把它吃了？”一旁的小弟弟驚奇地叫起來。③我和爸爸聽了哈哈大笑，爸爸向弟弟解釋道：“以前科學(xué)不發(fā)達(dá)，人們不懂得月食是怎么回事，還以為是天狗吃了月亮。人們擔(dān)心天狗吞掉月亮，就拿著盆，拎著鑼，跑到外邊用木棒敲敲打打，想把天狗嚇跑。其實(shí)，月食是太陽、地球、月亮三個(gè)天體恰好或幾乎處在同一條直線時(shí)，太陽到月球的光逐漸被地球的影子遮蔽而形成的現(xiàn)象?！雹苷f話間，月亮像一條細(xì)眉了。不一會兒，只剩下一條線。漸漸地，細(xì)線的光越來越淡，月亮只剩下一個(gè)古銅色的影子了。又過了一會兒，月亮被黑暗吞沒了，整個(gè)夜空一片黑暗。⑤19點(diǎn)54分，在黑暗中爬高了一些的月亮，左側(cè)露出了一張細(xì)弓似的光芒。慢慢地，月亮漸漸大起來，像一葉細(xì)柳，又像一把鐮刀，又像一只側(cè)放的白碗。⑥20點(diǎn)23分，我隱隱約約看見了古銅色的月亮，而且越來越亮，越來越大，月亮終于復(fù)圓了。句段賞析①開篇交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件，簡潔明了。②通過一系列的比喻句，寫出了月亮由圓變?nèi)钡倪^程。③小弟弟的話富有童趣，體現(xiàn)了孩子的天真。④借爸爸的話介紹了天狗吃月的故事和月食形成的科學(xué)原因。⑤按時(shí)間順序描寫了月亮消失的經(jīng)過。⑥一組比喻句形象貼切，寫出了月亮逐漸變化的形態(tài)?？傇u：這篇文章按照時(shí)間順序，從科學(xué)的角度介紹了月食形成的原因，又運(yùn)用了大量的比喻句，生動形象地介紹了月食全過程中月亮的不同形態(tài)。文章值得稱道的是小作者對月亮的觀察非常細(xì)致，將不同時(shí)間段月亮的不同形態(tài)都呈現(xiàn)在了讀者面前，讓人不禁浮想聯(lián)翩。3.引導(dǎo)學(xué)生再次完善自己的習(xí)作，謄寫習(xí)作。過渡：“美玉是琢出來的，好文章是改出來的?！蹦愕牧?xí)作寫好以后通過修改也可以錦上添花。（1）學(xué)生自改習(xí)作。先進(jìn)行錯(cuò)別字和病句的常規(guī)修改，然后教師引導(dǎo)學(xué)生對照“是否寫出景物的特點(diǎn)”這一要求進(jìn)行重點(diǎn)修改。（2）同桌相互傳閱習(xí)作，與對方討論需要重新修改的地方，然后根據(jù)對方提出的合理修改意見進(jìn)行再次修改。（3）教師批改。多批少改，提出修改意見。六、課堂回顧，交流收獲1.教師總結(jié)本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容，點(diǎn)評學(xué)生的課堂表現(xiàn)。小結(jié)：同學(xué)們，今天的作文課很順利，這得益于同學(xué)們的準(zhǔn)備充分和積極主動。從這次作文訓(xùn)練中我們明白了“即景”作文也就是寫景類作文。只要我們勤觀察、細(xì)心思考，掌握一定的寫作方法，把我們見到的、聽到的、想到的詳略得當(dāng)?shù)貙懴聛?，就能寫好這方面的寫作。從實(shí)際訓(xùn)練來看，同學(xué)們的表現(xiàn)都不錯(cuò)。當(dāng)然，作文是個(gè)長期積累的過程，它需要我們養(yǎng)成良好的閱讀、觀察、練筆的習(xí)慣。希望同學(xué)們今后都能像今天一樣順利完成作文訓(xùn)練，提高語言的表達(dá)能力。2.交流寫作收獲。預(yù)設(shè)：掌握寫景方法，如立足觀察，抓住特征；層次分明，動靜結(jié)合；文辭優(yōu)美，抒發(fā)感情；等等。教學(xué)反思在寫作文的過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在寫寫景類作文時(shí)往往抓不住景物的特點(diǎn)，順序錯(cuò)亂，不能融情于景，寫出的文章難免空泛。因此我在教學(xué)中從以下幾個(gè)方面入手進(jìn)行作文教學(xué)。首先，抓住景物描寫的特點(diǎn)，重點(diǎn)分析作者描寫景物的手法以及景物的特點(diǎn)。寫景抒情散文最主要是靠寫景來抒情，緣情寫景，以景襯情。那么我在教學(xué)過程中要突出這一特點(diǎn)，先引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)景物的特點(diǎn)，然后引導(dǎo)學(xué)生歸納概括。其次，培養(yǎng)學(xué)生的想象和聯(lián)想能力。語文教學(xué)要始終圍繞“閱讀與作文”來進(jìn)行，我在語文教學(xué)中注重對學(xué)生進(jìn)行閱讀方法和學(xué)習(xí)作者的寫作方法的指導(dǎo)。學(xué)習(xí)課文時(shí)，我先引導(dǎo)學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上弄清文章內(nèi)容；再啟發(fā)學(xué)生思考作者的寫作順序怎樣，他為什么要這樣寫。在朗讀的過程中，走進(jìn)文本，揣摩作者的思想感情，學(xué)習(xí)作者布