交互式電子白板教學(xué)應(yīng)用后期問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告1

交互式電子白板教學(xué)應(yīng)用后期問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告龍王學(xué)校初中數(shù)學(xué)課題組參加的課題《在交互式電子白板環(huán)境下,運(yùn)用初中三角形知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題途徑研究》通過(guò)近2年的研究探索,取得了一定成效,但問(wèn)題和困惑也很多,為此,于2014年5月19日和20日下午對(duì)交互式電子白板的配備使用、教學(xué)效果等情況展開(kāi)了一次前期問(wèn)卷調(diào)查（19日下午教師例會(huì)時(shí),對(duì)56位中青年教師進(jìn)行抽樣調(diào)查；20日下午學(xué)生大掃除時(shí),對(duì)每個(gè)年級(jí)每個(gè)班的10名學(xué)生進(jìn)行抽樣調(diào)查）。參與此次調(diào)查的有工作在一線的任課教師與在校七八九年級(jí)學(xué)生等。調(diào)查范圍涉與了我校中小學(xué)的絕大部分中青年教師與初中部每班部分學(xué)生,調(diào)查情況如下:一.教師問(wèn)卷的情況統(tǒng)計(jì)共發(fā)出教師問(wèn)卷56份調(diào)查問(wèn)卷,收回56份有效問(wèn)卷,由于我校有中小學(xué)教師,所以我選擇了中小學(xué)的中青年教師進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查,他們配合較好,調(diào)查情況如下：（一）問(wèn)卷填寫(xiě)人的基本情況（通過(guò)學(xué)校行政辦公室人事檔案查詢）對(duì)教師的基本情況的了解,有助于我們初步了解教師的學(xué)習(xí)精力和教學(xué)經(jīng)歷,對(duì)教師的業(yè)務(wù)能力提高有所幫助。1.年齡20-30歲（21人,占37%）30-40歲（25人,占45%）40歲以上（10人,占18%）2.性別男（30人,占54%）女（26人,占46%）3.職稱中三或小二（2人,占4%） 中二或小一（14人,占25%） 中一或小高（31人,占55%）高級(jí)或小高高（8人,占14%） 其它（1人,占2%）4.教齡1-2年（6人,占11%） 3-5年（15人,占27%） 6-10年（23人,占41%） 10年以上（12人,占21%）從教師問(wèn)卷調(diào)查顯示,從年齡構(gòu)成來(lái)看,與前期調(diào)查一樣,學(xué)校40歲以下年齡教師比例大,占82%,都易接受新事物,有激情,有利于推進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)。從性別比較看,仍然是男教師偏多,占54%,也有利于電子白板操作性、功能性的發(fā)揮。從職稱來(lái)看,中學(xué)高級(jí)教師或小高高教師還是較少,為了職稱,中青年教師工作積極性普遍較高。從教齡來(lái)看,此次調(diào)查六年以上教齡的教師占62%,略比2年前低,業(yè)務(wù)熟練的教師還是比較多。這次調(diào)查同樣覆蓋了小學(xué)部的主科與中學(xué)部的每門(mén)學(xué)科與學(xué)科教師。（二）白板教學(xué)與相關(guān)情況調(diào)查1.您的電子白板應(yīng)用能力主要是通過(guò)什么途徑獲得的:（）（每項(xiàng)選項(xiàng)后面代表人數(shù)與所占比例,下同）A大學(xué)學(xué)習(xí)3人,占5%B職后專門(mén)培訓(xùn)的30人,占54%C自學(xué)的23人,占41%2.是否參加過(guò)電子白板應(yīng)用培訓(xùn)（）A從未參加過(guò)8人,占14%B參加過(guò)1—2次8人,占14%C每年參加一次5人,占9%D每學(xué)期參加一次35人,占63%3.接受培訓(xùn)的方式（）A當(dāng)?shù)亟逃块T(mén)組織的培訓(xùn)班0人,占0%B學(xué)校內(nèi)部組織的培訓(xùn)56人,占100%C網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)0人,占0%D其它方式0人,占0%4.您對(duì)您的電子白板應(yīng)用能力是否滿意（）A很滿意55人,占98% B一般,需要繼續(xù)提高1人,占2% C很不滿意0人,占0%5.您從年開(kāi)始使用白板進(jìn)行教學(xué)？（）A20091人,占2% B20105人,占9% C201150人,占89% D更早0人,占0%6.您使用白板教學(xué)一般在什么情況下？（）A隨堂課30人,占53% B公開(kāi)課20人,占36% C為了參加比賽6人,占11% D其他0人,占0%7、您認(rèn)為所使用的白板能滿足您的教學(xué)需求,并帶來(lái)教學(xué)效果上的提升嗎？（）A能40人,占71% B不能10人,占18% C有一點(diǎn)提升,效果不明顯6人,占11%8、您開(kāi)展過(guò)基于白板教學(xué)的校本研討嗎？（）A有52人,占93% B沒(méi)有4人,占7%9、對(duì)您的學(xué)科來(lái)說(shuō),使用白板的優(yōu)勢(shì)主要表現(xiàn)在哪里？（）①可以使用媒體課件教學(xué),創(chuàng)設(shè)情境,直觀形象,有利于激發(fā)學(xué)生興趣36人,占64%②相比原始的黑板,電子白板運(yùn)用方便、快捷25人,占45% ③資源豐富,有利于優(yōu)化教學(xué)資源,50人,占89%④清潔衛(wèi)生,有利于提高質(zhì)量52人,占93% ⑤節(jié)省了板書(shū)時(shí)間,增加了課堂教學(xué)容量36人,占64%⑥作圖更加標(biāo)準(zhǔn),板書(shū)更加直觀52人,占93% ⑦為師生互動(dòng)創(chuàng)造了可能41人,占73% ⑧聽(tīng)力訓(xùn)練、課文閱讀方便直觀36人,占64%⑨教學(xué)手段增加了52人,占93% ⑩讓學(xué)生對(duì)一些艱澀的內(nèi)容更容易理解54人,占96%10、您在使用白板教學(xué)的過(guò)程中,有什么困難嗎？（多選）（）①對(duì)很多功能不熟51人,占91%②電子教材中的資源無(wú)法用45人,占80%③操作不熟35人,占63%④白板有時(shí)反應(yīng)過(guò)慢25人,占45%⑤資源的整合32人,占57%⑥維護(hù)花的時(shí)間較多12人,占21%⑦交互式電子筆寫(xiě)入時(shí)不靈敏25人,占45%⑧切換優(yōu)課和課件使用中比較麻煩,費(fèi)時(shí),能否找到捷徑36人,占64%11.您經(jīng)常使用白板的哪些功能？（）①展示的功能、演示的功能、多媒體綜合運(yùn)用的功能15人,占27% ②繪圖工具26人,占46% ③視頻52人,占93%④書(shū)寫(xiě)工具26人,占46% ⑤資源下載24人,占43% ⑥數(shù)學(xué)課中的數(shù)形結(jié)合,平移和旋轉(zhuǎn)運(yùn)用很方便。42人,占75%⑦經(jīng)常播放課件,使用投影和注釋功能41人,占73%12.您認(rèn)為,怎樣應(yīng)用白板（比如應(yīng)注意哪些應(yīng)用的時(shí)機(jī)和環(huán)節(jié)）,才能上出更優(yōu)秀的課？（）①合理使用25人,占45% ②充分利用展示臺(tái),對(duì)課堂作業(yè)展評(píng),有了很好的處理36人,占64%③圖形繪制時(shí)的應(yīng)用和新授課環(huán)節(jié)24人,占43%④熟練掌握菜單工具26人,占46%⑤綜合運(yùn)用白板功能51人,占91%⑥突破重點(diǎn)難點(diǎn)時(shí)用白板26人,占46%⑦資源的有效整合31人,占55%⑧課題的引入,問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)24人,占43%⑨習(xí)題展示55人,占98%（三）教師問(wèn)卷的情況調(diào)查分析調(diào)查顯示,通過(guò)2年的研究學(xué)習(xí)和使用,有98%的教師真正感受到交互式電子白板帶來(lái)教學(xué)的變革,真正做到了教學(xué)效率的提高。比最初調(diào)查時(shí)又增加了幾個(gè)百分點(diǎn)。通過(guò)使用和教學(xué),有71%的教師認(rèn)為電子白板可以使課堂教學(xué)更加生動(dòng)直觀,提高學(xué)生的參與積極性,而且也可以使學(xué)生的注意力更為集中。有64%的教師認(rèn)為在使用電子白板進(jìn)行教學(xué),總體學(xué)習(xí)效果明顯優(yōu)于其他人,之前的16%,有了更深切的體會(huì)。可見(jiàn),在課堂教學(xué)實(shí)踐中,交互式電子白板得到教師們的肯定,是教師開(kāi)展生動(dòng)的、符合學(xué)生人之需求的教學(xué)活動(dòng)的好幫手。通過(guò)調(diào)查可以說(shuō)明多數(shù)教師對(duì)電子白板是能夠接受的,其應(yīng)用正在普與和提高。但作為一種綜合性教學(xué)工具的推廣還有很多方面的工作需要進(jìn)行,電子白板生產(chǎn)銷售商還應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)校的聯(lián)系,了解教學(xué)中的需求,裝備部門(mén)更應(yīng)進(jìn)一步考察各類百般的優(yōu)勢(shì),針對(duì)不同學(xué)科的特性選擇最佳組合,讓教師得到真正輔助,給教學(xué)帶來(lái)真正的靈動(dòng),是使學(xué)生得到真正的實(shí)惠。由于它屬于電子產(chǎn)品,加之維護(hù)與培訓(xùn)過(guò)少,教師教學(xué)過(guò)于繁重,其它非教學(xué)任務(wù)也比較多,特別是擔(dān)任班主任的教師,所以出現(xiàn)硬件或軟件故障時(shí),往往得不到與時(shí)解決或幫助或者時(shí)間不夠的現(xiàn)象,很打擊教師的積極性,所以這一課題還有待于以后更進(jìn)一步研究。二.學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查的情況統(tǒng)計(jì)（一）問(wèn)卷填寫(xiě)人的基本情況:本次調(diào)查是由本課題組成員3人,分別給初中部3個(gè)年級(jí)分別進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查,本次采取的是每個(gè)班隨機(jī)抽取10位同學(xué)時(shí)行調(diào)查,男女各5人,目的是保障數(shù)據(jù)的多樣性和代表性,以體現(xiàn)調(diào)查結(jié)果的真實(shí)性和可靠性。（二）學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)情況如下:交互式電子白板教學(xué)應(yīng)用問(wèn)卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)表（學(xué)生組7年級(jí)40人）序號(hào)問(wèn)題ABC1你在年級(jí)開(kāi)始接觸電子白板授課的課堂？三年級(jí)與以前三年級(jí)到六年級(jí)初一年級(jí)以后0人0人40人,占100%2你的老師多久使用電子白板授課一次？一個(gè)星期使用一次幾乎每天都使用只有在公開(kāi)課或是示范課的時(shí)候使用15人,占37.5%20人,占50%5人,占12.5%3你喜歡利用電子白板授課的課堂嗎？非常有趣有點(diǎn)有趣感覺(jué)不明顯25人,占62.5%11人,占27.5%4人,占10%4你覺(jué)得電子白板的使用能使你對(duì)課堂更有興趣嗎？不能能偶爾能15人,占37.5%20人,占50%5人,占12.5%5你覺(jué)得電子白板的使用對(duì)你對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解有幫助嗎？沒(méi)有幫助有一點(diǎn)幫助很有幫助5人,占12.5%5人,占12.5%30人,占75%6使用電子白板進(jìn)行授課的課堂能使你更活躍嗎？能不能有時(shí)能23人,占57.5%9人,占22.5%8人,占20%7你覺(jué)得交互式電子白板的資源豐富嗎？不豐富很豐富有一點(diǎn)豐富12人,占30%12人,占30%16人,占40%8老師使用電子白板后,你覺(jué)得聽(tīng)課的感覺(jué)與以前相比如何更加輕松輕松點(diǎn)一般15人,占37.5%13人,占32.5%5人,占12.5%9在使用電子白板進(jìn)行教學(xué)抽象知識(shí)的理解方面你覺(jué)得更加輕松嗎？輕松輕松點(diǎn)一般16人,占40%10人,占22.5%11人,占27.5%10你覺(jué)得交互式電子白板的使用復(fù)雜嗎？不復(fù)雜很復(fù)雜有一點(diǎn)復(fù)雜7人,占17.5%5人,占12.5%28人,占70%交互式電子白板教學(xué)應(yīng)用問(wèn)卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)表（學(xué)生組8年級(jí)40人）序號(hào)問(wèn)題ABC1你在年級(jí)開(kāi)始接觸電子白板授課的課堂？三年級(jí)與以前三年級(jí)到六年級(jí)初一年級(jí)以后0人0人40人,占100%2你的老師多久使用電子白板授課一次？一個(gè)星期使用一次幾乎每天都使用只有在公開(kāi)課或是示范課的時(shí)候使用16人,占40%19人,占47.5%5人,占12.5%3你喜歡利用電子白板授課的課堂嗎？非常有趣有點(diǎn)有趣感覺(jué)不明顯26人,占65%10人,占25%4人,占10%4你覺(jué)得電子白板的使用能使你對(duì)課堂更有興趣嗎？不能能偶爾能14人,占35%21人,占52.5%5人,占12.5%5你覺(jué)得電子白板的使用對(duì)你對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解有幫助嗎？沒(méi)有幫助有一點(diǎn)幫助很有幫助6人,占15%14人,占35%20人,占50%6使用電子白板進(jìn)行授課的課堂能使你更活躍嗎？能不能有時(shí)能23人,占57.5%9人,占22.5%8人,占20%7你覺(jué)得交互式電子白板的資源豐富嗎？不豐富很豐富有一點(diǎn)豐富11人,占27.5%13人,占32.5%16人,占40%8老師使用電子白板后,你覺(jué)得聽(tīng)課的感覺(jué)與以前相比如何更加輕松輕松點(diǎn)一般15人,占37.5%20人,占50%5人,占12.5%9在使用電子白板進(jìn)行教學(xué)抽象知識(shí)的理解方面你覺(jué)得更加輕松嗎？輕松輕松點(diǎn)一般17人,占42.5%11人,占27.5%12人,占30%10你覺(jué)得交互式電子白板的使用復(fù)雜嗎？不復(fù)雜很復(fù)雜有一點(diǎn)復(fù)雜7人,占27.5%5人,占12.5%28人,占70%交互式電子白板教學(xué)應(yīng)用問(wèn)卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)表（學(xué)生組9年級(jí)40人）序號(hào)問(wèn)題ABC1你在年級(jí)開(kāi)始接觸電子白板授課的課堂？三年級(jí)與以前三年級(jí)到六年級(jí)初一年級(jí)以后0人0人40人,占100%2你的老師多久使用電子白板授課一次？一個(gè)星期使用一次幾乎每天都使用只有在公開(kāi)課或是示范課的時(shí)候使用13人,占32.5%22人,占55%5人,占12.5%3你喜歡利用電子白板授課的課堂嗎？非常有趣有點(diǎn)有趣感覺(jué)不明顯28人,占70%8人,占20%4人,占10%4你覺(jué)得電子白板的使用能使你對(duì)課堂更有興趣嗎？不能能偶爾能15人,占37.5%20人,占50%5人,占12.5%5你覺(jué)得電子白板的使用對(duì)你對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解有幫助嗎？沒(méi)有幫助有一點(diǎn)幫助很有幫助1人,占2.5%9人,占22.5%30人,占75%6使用電子白板進(jìn)行授課的課堂能使你更活躍嗎？能不能有時(shí)能23人,占57.5%8人,占20%9人,占22.5%7你覺(jué)得交互式電子白板的資源豐富嗎？不豐富很豐富有一點(diǎn)豐富9人,占22.5%12人,占30%19人,占47.5%8老師使用電子白板后,你覺(jué)得聽(tīng)課的感覺(jué)與以前相比如何更加輕松輕松點(diǎn)一般15人,占37.5%20人,占50%5人,占12.5%9在使用電子白板進(jìn)行教學(xué)抽象知識(shí)的理解方面你覺(jué)得更加輕松嗎？輕松輕松點(diǎn)一般16人,占40%10人,占25%14人,占35%10你覺(jué)得交互式電子白板的使用復(fù)雜嗎？不復(fù)雜很復(fù)雜有一點(diǎn)復(fù)雜8人,占20%4人,占10%28人,占70%（三）學(xué)生問(wèn)卷的情況調(diào)查分析從初中部三個(gè)年級(jí)的學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查來(lái)年,學(xué)生都喜歡中青年教師使用交互式電子白板上課,并有75%的學(xué)生認(rèn)為電子白板對(duì)自己的學(xué)習(xí)有很大的幫助,有87.5%的學(xué)生提到教師在使用交互式電子白板后,學(xué)得聽(tīng)課的感覺(jué)比以前輕松,較過(guò)去兩年學(xué)生調(diào)查,提高了近12%；77.5%的學(xué)生認(rèn)為交互式電子白板的資源豐富,能提高課堂的教學(xué)效果；學(xué)生認(rèn)同百般的資源庫(kù)作用和輔助教學(xué)作用,學(xué)生對(duì)白板的功能也相當(dāng)?shù)恼J(rèn)同,92.2%的學(xué)生認(rèn)為利用電子白板進(jìn)行授課,能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。但由于它是一個(gè)新生事物,加之平時(shí)看到教師使用電子白板有點(diǎn)不順利,所以有近80%的同學(xué)感覺(jué)使用交互式電子白板時(shí)還是有點(diǎn)復(fù)雜,因而在以后研究中,一定要注重對(duì)學(xué)生使用電子白板的培訓(xùn),讓他們也融入到交互式電子白板的互動(dòng)中來(lái)?？偟膩?lái)看,電子白板的使用給我們解決了一些困惑,但留給了我們更多的思考:1.部分教師為了白板而白板,在實(shí)際課堂教學(xué)中往往出現(xiàn)以下兩種情況:一是把白板當(dāng)作黑板,用普通課件教學(xué),直接展示,甚至傳統(tǒng)黑板上一個(gè)字也沒(méi)有。本次新教師賽課就有兩三位老師如此,使得課堂少了動(dòng)態(tài),更少了師生間的互動(dòng),從學(xué)生反饋的鞏固練習(xí)來(lái)看,明顯感覺(jué)到知識(shí)未過(guò)關(guān)。二是濫用電子白板的一些特殊功能,有些老師出示例題時(shí)經(jīng)常采用拉幕方式,不管例題是否需要一步一步展示,照搬別人的課件進(jìn)行演示,未起到它應(yīng)有的效果。還有的常常使用聚光燈效果,不管學(xué)習(xí)內(nèi)容是否需要聚焦,有時(shí)顯得很花哨,真正是費(fèi)力不討好。2.師生操作白板不熟練交互式電子白板為師生提供了互動(dòng)交流的平臺(tái),而在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中常常因操作失誤而導(dǎo)致課堂冷場(chǎng)或者教學(xué)中斷,讓老師處于尷尬的狀態(tài),從而讓教學(xué)效率事倍功半。3.硬件中的任一環(huán)節(jié)出現(xiàn)故障,都無(wú)法保障交互式電子白板的正常使用我校的電子白板已配有兩年了,剛開(kāi)始時(shí)利用率比較高?？捎捎诰S護(hù)除塵不到位,加之假期為防盜又要拆主機(jī)和彩投集中保管,所以一期后要么計(jì)算機(jī)出現(xiàn)故障,要么彩投出現(xiàn)問(wèn)題,或者展臺(tái)無(wú)法打開(kāi),或者控制臺(tái)失靈,使得老師們使用這一平臺(tái)的熱情驟然下降,加之有時(shí)停電,學(xué)校發(fā)電機(jī)功率有不夠等外圍因素,即使有電教員平時(shí)的小維護(hù),也不能把各班出現(xiàn)的故障很好的排除。有時(shí)請(qǐng)專業(yè)人員來(lái),卻因時(shí)間、地點(diǎn)不一定一致,從而導(dǎo)致無(wú)法與時(shí)維護(hù)到位,讓硬件作為一種擺設(shè),只能望洋興嘆。從所周知,我們已經(jīng)面臨了一個(gè)全新的信息技術(shù)教學(xué)環(huán)境,怎樣使學(xué)生在這樣一個(gè)環(huán)境中從看熱鬧過(guò)渡到學(xué)習(xí)過(guò)程的全身心投入以與對(duì)知識(shí)點(diǎn)的把握,這