學(xué)前兒童融合教育課程教學(xué)大綱

學(xué)前兒童融合教育課程教學(xué)大綱（InclusivePreschoolEducation）一、課程概況課程代碼：2402054學(xué)分：2學(xué)時(shí)：32（其中：講授學(xué)時(shí)32，實(shí)踐學(xué)時(shí)0）先修課程：學(xué)前兒童保育學(xué)、學(xué)前兒童發(fā)展科學(xué)、兒童文學(xué)、中外學(xué)前教育史、學(xué)前教育原理、幼兒園課程、幼兒游戲與指導(dǎo)、兒童行為觀察、學(xué)前教育政策法規(guī)、幼兒教師職業(yè)道德、兒童行為觀察、學(xué)前兒童語(yǔ)言教育、學(xué)前兒童健康教育、學(xué)前兒童科學(xué)教育、學(xué)前兒童音樂(lè)教育、學(xué)前兒童美術(shù)教育適用專業(yè)：學(xué)前教育建議教材：《學(xué)前融合教育》，雷江華、劉慧麗，北京大學(xué)出版社，2015.課程歸口：師范學(xué)院課程的性質(zhì)與任務(wù)：本課程是學(xué)前教育專業(yè)的一門(mén)專業(yè)選修課程。通過(guò)本課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生全面掌握0-3歲嬰幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和各階段特點(diǎn)，以及0-3歲嬰幼兒保育與教育的內(nèi)涵、價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容、方法、不同子階段的親子活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)方法和對(duì)早教機(jī)構(gòu)中的親子活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)等基礎(chǔ)理論，具有開(kāi)展0-3歲嬰幼兒親子活動(dòng)的基本技能，為后續(xù)比較學(xué)前教育、學(xué)前班級(jí)管理、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)等課程及教育實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)奠定基礎(chǔ)。二、課程目標(biāo)（一）課程具體目標(biāo)目標(biāo)1.理解學(xué)前融合教育的相關(guān)內(nèi)涵、目的與意義，尊重幼兒人格和權(quán)利，熱愛(ài)幼兒獨(dú)特的生命，平等對(duì)待每一個(gè)幼兒。目標(biāo)2.掌握生理障礙、心理障礙、發(fā)展遲緩和其他特殊兒童的發(fā)展特點(diǎn)、具體表現(xiàn)和特殊需要，針對(duì)不同的特殊兒童的融合教育要點(diǎn)與措施，融合教育的模式等基本理論。目標(biāo)3.能根據(jù)特殊兒童的身心特點(diǎn)、實(shí)際需要，運(yùn)用融合教育的基礎(chǔ)理論，對(duì)現(xiàn)有的教育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行分析與評(píng)價(jià)，創(chuàng)設(shè)適合融合教育的環(huán)境，合理安排和組織正常兒童與特殊兒童的一日生活，支持與引導(dǎo)幼兒的成長(zhǎng)。目標(biāo)4.了解不同理論流派視野下的融合教育，比較、分析國(guó)內(nèi)外學(xué)前融合教育的發(fā)展現(xiàn)狀，反思當(dāng)今幼兒園教育中特殊兒童的處境與現(xiàn)狀。（二）課程目標(biāo)與專業(yè)畢業(yè)要求的關(guān)系課程目標(biāo)支撐的畢業(yè)要求支撐的畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)課程目標(biāo)1畢業(yè)要求2.教育情懷2-2：具有人文底蘊(yùn)和科學(xué)精神，熱愛(ài)幼兒獨(dú)特的生命，尊重幼兒人格，平等對(duì)待每一個(gè)幼兒。課程目標(biāo)2畢業(yè)要求3.保教知識(shí)畢業(yè)要求6.綜合育人3-2：掌握學(xué)前兒童保育學(xué)、學(xué)前兒童發(fā)展科學(xué)、學(xué)前教育學(xué)等基本理論與原理，理解幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。6-1：了解不同年齡、有特殊需要幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，并能理解幼兒在發(fā)展水平、速度與優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域的個(gè)體差異，初步掌握對(duì)應(yīng)的策略與方法。課程目標(biāo)3畢業(yè)要求4.保教能力4-2：具有科學(xué)創(chuàng)設(shè)與利用環(huán)境、合理安排和組織一日生活、支持與引導(dǎo)幼兒游戲活動(dòng)的能力。課程目標(biāo)4畢業(yè)要求7.學(xué)會(huì)反思7-3：初步養(yǎng)成反思的習(xí)慣與意識(shí)，具有批判精神，并能在教育實(shí)踐中從不同角度對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考和分析。三、課程內(nèi)容及要求（一）學(xué)前融合教育概述（本模塊各知識(shí)點(diǎn)的講授與學(xué)習(xí)，可以支撐課程目標(biāo)1、課程目標(biāo)4）1.教學(xué)內(nèi)容（1）融合教育的相關(guān)概念（2）不同理論流派視野下的融合教育（3）學(xué)前融合教育的目的與意義（4）國(guó)內(nèi)外學(xué)前融合教育的發(fā)展現(xiàn)狀2.基本要求（1）掌握融合教育的相關(guān)概念（2）了解學(xué)前教育融合教育的目的與意義（3）理解不同理論流派視野下的融合教育（4）比較、分析國(guó)內(nèi)外學(xué)前融合教育的發(fā)展現(xiàn)狀3.課程思政育人目標(biāo)樹(shù)立正確的兒童觀,掌握正確的融合教育概念。教學(xué)重點(diǎn)：掌握融合教育的相關(guān)概念、了解學(xué)前教育融合教育的目的與意義教學(xué)難點(diǎn)：理解不同理論流派視野下的融合教育，比較、分析國(guó)內(nèi)外學(xué)前融合教育的發(fā)展現(xiàn)狀（二）融合教育中的課程與教學(xué)（本模塊各知識(shí)點(diǎn)的講授與學(xué)習(xí)，可以支撐課程目標(biāo)2、課程目標(biāo)3）1.教學(xué)內(nèi)容（1）融合教育中的課程（2）通用學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)和差異教學(xué)（3）融合教育中的教學(xué)適應(yīng)與調(diào)整2.基本要求（1）了解融合教育與課程的關(guān)系（2）理解通用學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)與差異教學(xué)的概念及其理論基礎(chǔ)（3）掌握融合教育中的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、材料、組織形式的適應(yīng)與調(diào)整3.課程思政育人目標(biāo)樹(shù)立正確的教育觀,掌握正確的融合教育教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容設(shè)計(jì)。教學(xué)重點(diǎn)：理解通用學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)與差異教學(xué)的概念及其理論基礎(chǔ)，掌握融合教育中的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、材料、組織形式的適應(yīng)與調(diào)整教學(xué)難點(diǎn)：厘清融合教育與課程的關(guān)系（三）生理障礙幼兒的融合教育（本模塊各知識(shí)點(diǎn)的講授與學(xué)習(xí)，可以支撐課程目標(biāo)1、課程目標(biāo)2、課程目標(biāo)3、課程目標(biāo)4）1.教學(xué)內(nèi)容（1）聽(tīng)覺(jué)障礙幼兒的特點(diǎn)與融合教育（2）視覺(jué)障礙幼兒的特點(diǎn)與融合教育（3）肢體障礙幼兒的特點(diǎn)與融合教育2.基本要求（1）了解聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、肢體障礙幼兒的生理、心理特點(diǎn)、具體表現(xiàn)及特殊需要（2）掌握針對(duì)生理障礙幼兒的融合教育要點(diǎn)、模式和開(kāi)展方式（3）應(yīng)用所學(xué)知識(shí)分析、評(píng)價(jià)案例中生理障礙幼兒的融合教育現(xiàn)狀3.課程思政育人目標(biāo)熱愛(ài)幼兒，熱愛(ài)教育事業(yè)，樹(shù)立正確的職業(yè)觀念，增強(qiáng)職業(yè)認(rèn)同感。教學(xué)重點(diǎn)：了解聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、肢體障礙幼兒的生理、心理特點(diǎn)及具體表現(xiàn)，掌握針對(duì)生理障礙幼兒的融合教育要點(diǎn)、模式和開(kāi)展方式教學(xué)難點(diǎn)：應(yīng)用所學(xué)知識(shí)分析、評(píng)價(jià)案例中生理障礙幼兒的融合教育現(xiàn)狀（四）心理障礙幼兒的融合教育（本模塊各知識(shí)點(diǎn)的講授與學(xué)習(xí)，可以支撐課程目標(biāo)1、課程目標(biāo)2、課程目標(biāo)3、課程目標(biāo)4）1.教學(xué)內(nèi)容（1）智力障礙幼兒的特點(diǎn)與融合教育（2）自閉癥幼兒的特點(diǎn)與融合教育2.基本要求（1）了解智力障礙、自閉癥幼兒的心理特點(diǎn)及具體表現(xiàn)（2）掌握針對(duì)心理障礙幼兒的融合教育要點(diǎn)、模式和開(kāi)展方式（3）應(yīng)用所學(xué)知識(shí)分析、評(píng)價(jià)案例中心理障礙幼兒的融合教育現(xiàn)狀3.課程思政育人目標(biāo)能正確的對(duì)待特殊兒童，正確辯證的看待融合教育的方式。教學(xué)重點(diǎn)：了解智力障礙、自閉癥幼兒的心理特點(diǎn)及具體表現(xiàn)，掌握針對(duì)心理障礙幼兒的融合教育要點(diǎn)、模式和開(kāi)展方式教學(xué)難點(diǎn)：應(yīng)用所學(xué)知識(shí)分析、評(píng)價(jià)案例中心理障礙幼兒的融合教育現(xiàn)狀（五）發(fā)展遲緩幼兒的融合教育（本模塊各知識(shí)點(diǎn)的講授與學(xué)習(xí)，可以支撐課程目標(biāo)1、課程目標(biāo)2、課程目標(biāo)3、課程目標(biāo)4）1.教學(xué)內(nèi)容（1）動(dòng)作發(fā)展遲緩幼兒的特點(diǎn)與融合教育（2）言語(yǔ)發(fā)展遲緩幼兒的特點(diǎn)與融合教育（3）注意力缺陷幼兒的特點(diǎn)與融合教育2.基本要求（1）了解動(dòng)作、語(yǔ)言發(fā)展遲緩，注意力缺陷幼兒的心理特點(diǎn)、具體表現(xiàn)及特殊需要（2）掌握針對(duì)發(fā)展遲緩幼兒的融合教育要點(diǎn)、模式和開(kāi)展方式（3）應(yīng)用所學(xué)知識(shí)分析、評(píng)價(jià)案例中發(fā)展遲緩幼兒的融合教育現(xiàn)狀3.課程思政育人目標(biāo)理解和明確教師進(jìn)行幼兒融合教育社會(huì)價(jià)值，認(rèn)同教師的價(jià)值，萌發(fā)教師榮譽(yù)感，愛(ài)崗敬業(yè)、科學(xué)育人。教學(xué)重點(diǎn)：了解動(dòng)作、語(yǔ)言發(fā)展遲緩，注意力缺陷幼兒的心理特點(diǎn)、具體表現(xiàn)及特殊需要，掌握針對(duì)發(fā)展遲緩幼兒的融合教育要點(diǎn)、模式和開(kāi)展方式教學(xué)難點(diǎn)：應(yīng)用所學(xué)知識(shí)分析、評(píng)價(jià)案例中發(fā)展遲緩幼兒的融合教育現(xiàn)狀（六）其他特殊兒童的融合教育（本模塊各知識(shí)點(diǎn)的講授與學(xué)習(xí)，可以支撐課程目標(biāo)1、課程目標(biāo)2、課程目標(biāo)3、課程目標(biāo)4）1.教學(xué)內(nèi)容（1）病弱幼兒的特點(diǎn)與融合教育（2）攻擊性幼兒的特點(diǎn)與融合教育（3）超常幼兒的特點(diǎn)與融合教育2.基本要求（1）了解病弱、攻擊性、超常幼兒的心理特點(diǎn)、具體表現(xiàn)及特殊需要（2）掌握針對(duì)其他特殊幼兒的融合教育要點(diǎn)、模式和開(kāi)展方式（3）應(yīng)用所學(xué)知識(shí)分析、評(píng)價(jià)案例中其他特殊幼兒的融合教育現(xiàn)狀3.課程思政育人目標(biāo)理解和明確教師進(jìn)行幼兒融合教育社會(huì)價(jià)值，認(rèn)同教師的價(jià)值，萌發(fā)教師榮譽(yù)感，愛(ài)崗敬業(yè)、科學(xué)育人。教學(xué)重點(diǎn)：了解病弱、攻擊性、超常幼兒的心理特點(diǎn)、具體表現(xiàn)及特殊需要，掌握針對(duì)其他特殊幼兒的融合教育要點(diǎn)、模式和開(kāi)展方式教學(xué)難點(diǎn)：應(yīng)用所學(xué)知識(shí)分析、評(píng)價(jià)案例中其他特殊幼兒的融合教育現(xiàn)狀教學(xué)內(nèi)容與課程目標(biāo)的對(duì)應(yīng)關(guān)系及學(xué)時(shí)分配如表所示：序號(hào)教學(xué)內(nèi)容支撐的課程目標(biāo)支撐的畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)講授學(xué)時(shí)實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)1學(xué)前融合教育概述目標(biāo)1、42-2、7-352融合教育中的課程與教學(xué)目標(biāo)2、33-2、6-1、4-233生理障礙幼兒的融合教育目標(biāo)1、2、3、42-2、3-2、6-1、4-2、7-364心理障礙幼兒的融合教育目標(biāo)1、2、3、42-2、3-2、6-1、4-2、7-365發(fā)展遲緩幼兒的融合教育目標(biāo)1、2、3、42-2、3-2、6-1、4-2、7-366其他特殊兒童的融合教育目標(biāo)1、2、3、42-2、3-2、6-1、4-2、7-36合計(jì)320四、課程實(shí)施（一）采用講授法、案例教學(xué)法、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法、探究教學(xué)法等進(jìn)行教學(xué)，及時(shí)調(diào)整和補(bǔ)充學(xué)科前沿的研究成果，縮短學(xué)前融合教育教學(xué)與實(shí)踐應(yīng)用的距離，提高教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。（二）加強(qiáng)課程實(shí)踐教學(xué)，組織學(xué)生課堂上觀察分析融合教育活動(dòng)視頻、并深入幼兒園進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對(duì)特殊兒童的發(fā)展特點(diǎn)、特殊需要、融合教育組織與開(kāi)展的原則與模式等講授內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生的融合教育的環(huán)境創(chuàng)設(shè)、教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)價(jià)能力。（三）采用小組合作學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生運(yùn)用批判性思維方法，在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中完成對(duì)幼兒園融合教育現(xiàn)狀的分析、評(píng)價(jià)與設(shè)計(jì)等工作，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，掌握溝通合作技能。主要教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量要求如表所示：主要教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量要求1備課（1）掌握課程教學(xué)大綱內(nèi)容，嚴(yán)格按照教學(xué)大綱要求進(jìn)行課程教學(xué)內(nèi)容的組織。（2）悉心了解學(xué)生的現(xiàn)有水平和最新發(fā)展區(qū)水平，深透鉆研教材內(nèi)容，廣泛閱讀相關(guān)文獻(xiàn)資料，精心選擇教學(xué)方法、組織形式和教學(xué)手段，認(rèn)真編寫(xiě)授課計(jì)劃。授課教案內(nèi)容包括章節(jié)標(biāo)題、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)方法、課堂類型、時(shí)間分配、授課內(nèi)容、課后作業(yè)、教學(xué)效果分析等方面。2講授（1）教師儀表端莊，情緒情感要飽滿；（2）教學(xué)準(zhǔn)備充分，熟悉教學(xué)內(nèi)容；（3）教學(xué)內(nèi)容充實(shí)，不斷充實(shí)最新研究成果；（4）嚴(yán)格執(zhí)行計(jì)劃，教學(xué)進(jìn)度適宜；（5）課堂教學(xué)信息充分，注重理論聯(lián)系實(shí)際；（6）注重啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)能力；（7）面向全體基礎(chǔ)上因材施教，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法；（8）教學(xué)語(yǔ)言規(guī)范，為學(xué)生教育教學(xué)做好表率；（9）教學(xué)條理清楚，教學(xué)思路邏輯嚴(yán)密；（10）充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，教學(xué)技術(shù)熟練；（11）課堂教學(xué)要重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破；（12）注重師生互動(dòng)，形成良好的課堂氛圍。3作業(yè)布置與批改學(xué)生必須完成規(guī)定數(shù)量的作業(yè)，作業(yè)必須達(dá)到以下基本要求：（1）按時(shí)按量完成作業(yè)，不缺交，不抄襲。（2）書(shū)寫(xiě)規(guī)范、教學(xué)設(shè)計(jì)方案格式規(guī)范、清晰。（3）教學(xué)設(shè)計(jì)理念先進(jìn)，教學(xué)目標(biāo)適宜，教學(xué)方法靈活，教學(xué)組織形式多樣、教學(xué)過(guò)程緊湊，教學(xué)準(zhǔn)備充分。教師批改和講評(píng)作業(yè)要求如下：（1）學(xué)生的作業(yè)要按時(shí)全部批改，并及時(shí)進(jìn)行講評(píng)。（2）教師批改和講評(píng)作業(yè)要認(rèn)真、細(xì)致，按百分制評(píng)定成績(jī)并寫(xiě)明日期。（3）學(xué)生作業(yè)平均成績(jī)應(yīng)作為本課程總評(píng)成績(jī)中平時(shí)成績(jī)的重要組成部分。4課外答疑為了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生更好地理解和消化所學(xué)知識(shí)、改進(jìn)學(xué)習(xí)方法和思維方式，培養(yǎng)其獨(dú)立的教學(xué)設(shè)計(jì)能力、教學(xué)組織指導(dǎo)能力、教學(xué)反思與評(píng)價(jià)能力，任課教師需每周安排一定時(shí)間進(jìn)行課外答疑與輔導(dǎo)。5成績(jī)考核本課程考核的方式為閉卷筆試。考試采取教考分離，監(jiān)考由學(xué)院統(tǒng)一安排。有下列情況之一者，總評(píng)成績(jī)?yōu)椴患案瘢海?）缺交作業(yè)次數(shù)達(dá)1/3以上者。（2）缺課次數(shù)達(dá)本學(xué)期總授課學(xué)時(shí)的1/3以上者。五、課程考核（一）課程考核包括期末考試、平時(shí)及作業(yè)考核等，期末考試采用開(kāi)卷筆試方式。（二）課程總評(píng)成績(jī)=平時(shí)成績(jī)×40%+期末考試成績(jī)×60%。具體內(nèi)容和比例如表所示：成績(jī)組成考核/評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)權(quán)重考核/評(píng)價(jià)細(xì)則課程目標(biāo)考核內(nèi)容對(duì)應(yīng)的畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)平時(shí)成績(jī)課堂考勤及平時(shí)作業(yè)40%其中課堂考勤占20%，平時(shí)作業(yè)占80%。課堂考勤：病假和事假一次扣10分，無(wú)故缺席一次扣20分，無(wú)故缺席累積達(dá)5次以上（不含5次）取消課程成績(jī)。平時(shí)作業(yè)：課后完成3次作業(yè)，主要考核學(xué)生對(duì)每節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)、理解和掌握程度，計(jì)算全部作業(yè)的平均成績(jī)。課程目標(biāo)1課程目標(biāo)2課程目標(biāo)3課程目標(biāo)4不同特殊兒童的發(fā)展特點(diǎn)、具體表現(xiàn)和特殊需要，融合教育的原則、模式等理論知識(shí)，運(yùn)用相關(guān)理論知識(shí)分析、評(píng)價(jià)、設(shè)計(jì)融合教育的各個(gè)方面2-2、3-2、6-1、4-2、7-3期末考試期末考試卷面成績(jī)60%開(kāi)卷題型包括判斷題、簡(jiǎn)答題、論述題、材料分析題和方案設(shè)計(jì)題等，以卷面成績(jī)的60%計(jì)入課程總成績(jī)。其中考核特殊兒童的特點(diǎn)和需要、融合教育的原則和模式等理論型題目占40%，考核學(xué)生運(yùn)用基本理論知識(shí)對(duì)融合教育現(xiàn)狀進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)的能力型題目占40%，考核學(xué)進(jìn)行融合教育方案設(shè)計(jì)的能力型題目占20%。課程目標(biāo)1課程目標(biāo)2課程目標(biāo)3課程目標(biāo)4融合教育的內(nèi)涵、目的與意義、國(guó)內(nèi)外發(fā)展現(xiàn)狀、原則和模式，特殊兒童的特點(diǎn)和需要等理論知識(shí)，運(yùn)用基礎(chǔ)理論對(duì)融合教育現(xiàn)狀行為進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)與方案設(shè)計(jì)。2-2、3-2、6-1、4-2、7-3（三）課程目標(biāo)及考核方式權(quán)重分配表課程目標(biāo)及權(quán)重考核方式及權(quán)重項(xiàng)目權(quán)重（a）評(píng)價(jià)依據(jù)權(quán)重（b）考核方式權(quán)重合計(jì)課程目標(biāo)120%考試70%100%作業(yè)130%課程目標(biāo)235%考試50%100%作業(yè)220%作業(yè)330%課程目標(biāo)325%考試50%100%作業(yè)350%課程目標(biāo)420%考試20%100%作業(yè)130%作業(yè)350%課程目標(biāo)權(quán)重合計(jì)100%（四）課程目標(biāo)達(dá)成度計(jì)算方法所有課程目標(biāo)均需大于等于0.6，否則總評(píng)成績(jī)不及格，需要補(bǔ)考或重修。每門(mén)課程目標(biāo)總體達(dá)成度計(jì)算方法如下：六、有關(guān)說(shuō)明（一）持續(xù)改進(jìn)本課程根據(jù)課堂討論、模擬教學(xué)、學(xué)生作業(yè)和學(xué)生、教學(xué)督導(dǎo)等的反饋，及時(shí)對(duì)教學(xué)中的不足之處進(jìn)行改進(jìn)，并在下一輪課程教學(xué)中整改完善，確保相應(yīng)畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)達(dá)成。（二）參考書(shū)目及學(xué)習(xí)資料1．教材雷江華，劉慧麗.學(xué)前融合教育.北京：北京大學(xué)