數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形的教學(xué)設(shè)計(jì)

-1-數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形的教學(xué)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形的教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)內(nèi)容：教材43-45頁例題及想想做做。教學(xué)目的：1、通過把長方形或正方形折、剪、拼等活動(dòng)，直觀認(rèn)識(shí)三角形和平行四邊形；知道它們的名稱、初步知道這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。2、在折圖形、剪圖形、拼圖形的活動(dòng)中，使學(xué)生體會(huì)圖形的變換，發(fā)展對(duì)圖形空間想象能力。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課。上世課我們認(rèn)識(shí)了正方形、長方形以及圓，今天我們將繼續(xù)來認(rèn)識(shí)一些理面圖形。二、新授1、認(rèn)識(shí)三角形（1）教師出示一張正方形紙，提問：這張紙是什么開頭你能把一張正方形對(duì)折成一樣的兩部分嗎？學(xué)生活動(dòng)，教師巡視，了解學(xué)生折紙的情況。組織學(xué)生交流你是怎樣折的.，折出了什么圖形？板書：三角形（2）出示教材第43頁第二組圖，教師介紹：下面是生活中見到的三角形（想一想，你還見過哪些有三角形面的物體。）出示教材40頁積木拼搭，認(rèn)出有三角形面的積木，指一指哪個(gè)面是三角形的？2、平行四邊形板書：平行四邊形（2）出示教材44頁例題說明：下面都是生活中見到的平行四邊形，你能從這引起物體上找到平行四邊形嗎？并把圖中的平行四邊形涂上顏色。想一想，你還見過哪些有平行四邊形面的物體？三、鞏固練習(xí)完成想想做做第一題至第五題。（分小組比賽）四、全課小結(jié)五、作業(yè)布置六、教學(xué)后記：以游戲形式.比較直觀的教具,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣強(qiáng).數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形的教學(xué)設(shè)計(jì)2課前準(zhǔn)備：帶來一些長方體、正方體、圓拄、球，臉盆。分學(xué)習(xí)小組。課件激趣引入：今天老師帶來一個(gè)機(jī)器人朋友和大家一起學(xué)習(xí)。機(jī)器人說話。一、分一分。師：請(qǐng)你把桌面上的物體分一分類？師：你是怎么分的？師：把形狀相同的放在一起。這些是長方體，這些是正方體，這些是圓柱，這些是球。師：老師拿出一種物體，請(qǐng)快速說出它的名稱。師：小組互相說一說。師：我現(xiàn)在有這些物體的大照片，請(qǐng)給它們找找正確的位置。生：生把照片貼在名稱下面。二|說一說師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了它們了，你們想跟它們交朋友嗎？請(qǐng)選一種你喜歡的物體摸一摸，說一說它長什么樣子。請(qǐng)學(xué)生介紹。生：長方體生：正方體它6個(gè)面都是一樣的。有尖尖的角，六個(gè)面都是正方形。生：它說它的好朋友可以站，可以滾。生：球圓圓的，會(huì)滾。在小組里說一說你的好朋友是什么樣子的'。三、拿長方體，正方體，圓柱，球分別放在乒乓球上在小組里走一圈。師：剛才在活動(dòng)中，你有什么感覺？生：我運(yùn)球時(shí)，很緊張。師：為什么緊張？師：這些物體誰最調(diào)皮。小結(jié)：這些物體當(dāng)有一面平平的時(shí)候就不會(huì)跑了。四、運(yùn)水。抱不動(dòng)水，可以滾過來。五、練一練。1、數(shù)物體。（課件出示）2、摸一摸，猜一猜。老師摸，告訴學(xué)生長什么樣子，猜物體。按要求摸。比如說球。學(xué)生摸出球。小組活動(dòng)。把物體裝進(jìn)袋子里。讓小組同學(xué)玩一玩。音樂提醒小朋友安靜。觀看圖片找物體。同學(xué)們你們剛才表現(xiàn)得非常棒。我這里有一些圖片，請(qǐng)找找有沒有今天學(xué)的物體。生：長方體，球，正方體，圓柱。六、總結(jié)。在我們生活中，這些物體很多，學(xué)了這節(jié)課有什么收獲？生：生：我們剛才認(rèn)識(shí)了這些物體，如果把它們放在一起就能變成一幅美麗的物體。你們能做到嗎？能。小組合作擺一擺，開始。數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形的教學(xué)設(shè)計(jì)3設(shè)計(jì)說明：小學(xué)生在入學(xué)前就接觸過各種形狀的物體，生活中也到處都是這些形狀的物體，但一年級(jí)學(xué)生的思維以具體形象為主，要抽象出直觀的立體圖形，建立表象，形成初步的空間觀念并不容易。本節(jié)課主要從形狀這一角度來使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)圖形。一年級(jí)學(xué)生以自我為中心，合作意識(shí)和合作能力比較弱，語言表達(dá)能力比較弱，針對(duì)上述特點(diǎn)，本節(jié)課的教學(xué)在設(shè)計(jì)上主要有以下兩大特點(diǎn)：1．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。2．重視學(xué)生的實(shí)踐操作。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)為學(xué)生提供了充分的動(dòng)手操作機(jī)會(huì)，學(xué)生通過摸一摸、分一分、說一說、比一比、看一看、擺一擺等活動(dòng)，獲取立體圖形的有關(guān)知識(shí)，掌握立體圖形的特征，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)了自學(xué)能力。3、重視學(xué)生語言表達(dá)能力的訓(xùn)練。用學(xué)生喜歡的動(dòng)畫形象喜羊羊引入新課，使學(xué)生在這個(gè)過程中思維活躍起來，為接下來的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。課前準(zhǔn)備：積木教具箱子兩個(gè)盒子學(xué)生準(zhǔn)備積木球各種形狀的小紙盒教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入師：今天，喜羊羊想請(qǐng)同學(xué)們到圖形樂園去玩一玩，你們?cè)敢鈫?？師：圖形樂園里的景色可真美，喜羊羊最喜歡玩積木了，你們喜歡玩嗎？師：這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)圖形”。(板書課題：認(rèn)識(shí)圖形)師：觀察這些不同的圖形，想知道它們能變成什么嗎？【設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課以“玩積木”引入，選取的是符合學(xué)生年齡特點(diǎn)、學(xué)生感興趣的生活實(shí)際內(nèi)容。這一情境的設(shè)計(jì)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造了輕松的學(xué)習(xí)氛圍，為接下來的各種體驗(yàn)活動(dòng)奠定了良好的情感基礎(chǔ)?！慷⑻骄啃轮归_活動(dòng)，提出問題師：每個(gè)小組的桌上都有一堆這樣的積木，現(xiàn)在，你們就一起玩一玩吧！(分小組活動(dòng))師：由于時(shí)間關(guān)系，我們先玩到這里。為了便于下一次玩的時(shí)候挑選起來更加方便，我有一個(gè)建議，能不能把你們手中的積木先分類，再整齊地?cái)[放回去呢？(出示課堂活動(dòng)卡)師：小組匯報(bào)，請(qǐng)同學(xué)們將積木分組的情況一一展示。(有的按顏色分組，有的按大小分組，還有的按形狀分組……)師：這節(jié)課我們就按他們分的這種情況來研究。(出示按形狀分組的情況)【設(shè)計(jì)意圖：上課伊始，讓學(xué)生自己玩。這是隨意的玩，是學(xué)生在原有的認(rèn)知基礎(chǔ)上的玩。這時(shí)，學(xué)生眼中的積木仍舊是玩具。收積木時(shí)，老師建議學(xué)生把積木分類擺放整齊，這時(shí)學(xué)生開始關(guān)注積木的形狀?！咳⒁龑?dǎo)體驗(yàn)，合作探究(一)球的認(rèn)識(shí)。師：我發(fā)現(xiàn)咱們班的很多同學(xué)都喜歡球。請(qǐng)每人拿一個(gè)球，放在桌子上。師：(問一名學(xué)生)你拿的是什么球？(小皮球)你呢？其他同學(xué)呢？引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察手中不同的球，說一說它們都是什么形狀的。小結(jié)：我們把這樣的形狀統(tǒng)稱為球。師：除了剛才你們手里拿的這些形狀是球，生活中你還見過哪些物體的形狀也是球？師：請(qǐng)同學(xué)們把球放在桌子上。師：老師剛才提的要求是把球放在桌子上，可是我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)總是用手扶著球，這是為什么？(怕它掉在地上)師：為什么球放不好就容易掉在地上？師：對(duì)，球是能滾動(dòng)的。(板書球是圓形的，易滾動(dòng))【設(shè)計(jì)意圖：通過把球放在桌子上，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)球易滾動(dòng)這一特征。從實(shí)物到圖形名稱再到立體圖形球是圓形的，易滾動(dòng)的認(rèn)知是本節(jié)課的重點(diǎn)，利用多媒體形象化教學(xué)的功能展示出抽象的過程，有利于學(xué)生理解知識(shí)。】(二)圓柱的認(rèn)識(shí)師：(拿起一個(gè)圓柱形的積木，放在硬紙板上，滾一滾，問學(xué)生)這塊積木也能滾，它的形狀是球嗎？(不是)為什么不是？師：球是圓形的，易滾動(dòng)請(qǐng)同學(xué)們拿一個(gè)圓柱形的積木，先摸一摸，再看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？(教師用教具演示上下兩個(gè)面一樣大)師：我們把這樣的圖形叫做圓柱。(板書:圓柱)師：生活中你見過形狀是圓柱的物體嗎？(三)正方體的認(rèn)識(shí)。1．教師指著圖畫中堆積在一起的形狀相同的積木，讓學(xué)生說出它們的形狀。師：拿一塊形狀是正方體的積木，用手摸一摸，你有什么感覺。小結(jié)：通過摸，感覺到正方體的每個(gè)面都是平的。2．列舉學(xué)生不同的發(fā)現(xiàn)。(學(xué)生發(fā)現(xiàn)正方體的6個(gè)面都一樣)師提問：你是怎樣知道正方體有6個(gè)面的？能上前面來給大家數(shù)一數(shù)嗎？師：還有的同學(xué)說正方體的6個(gè)面都一樣大，大家看一看是不是一樣大？小結(jié)：通過數(shù)，知道了正方體有6個(gè)面。用心觀察發(fā)現(xiàn)正方體的6個(gè)面一樣大。[設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生摸一摸、看一看、數(shù)一數(shù)，體會(huì)正方體的六個(gè)面都是平的，并且大小一樣，親身感受正方體的特征，培養(yǎng)了學(xué)生的自主能力。](四)長方體的認(rèn)識(shí)。師：(教師指著圖畫中長方體的積木)這些積木的形狀是正方體嗎？師：請(qǐng)你從桌子上的積木中任意拿出一塊，用剛才研究正方體的方法來研究一下這樣的積木有什么特征。匯報(bào)交流。(1)每個(gè)面都是平的.。師：你是用什么方法發(fā)現(xiàn)的？(摸一摸)(2)長方體也有6個(gè)面。師：你是怎樣知道的？(數(shù)一數(shù))請(qǐng)你上前面來給大家數(shù)一數(shù)。(3)長方體相對(duì)的兩個(gè)面一樣大。(學(xué)生發(fā)現(xiàn)這一特征后，教師用教具演示長方體的這一特征)師：這些積木的形狀叫什么？(長方體)師：我們把這種圖形稱為長方體。(貼圖并板書)教師舉起兩塊長方體(一般的)的積木，讓學(xué)生判斷它們的形狀。教師再舉起一塊長方體(特殊的)的積木，讓學(xué)生判斷它的形狀。(引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長方體的特征)【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生根據(jù)總結(jié)出的研究正方體的方法獨(dú)立研究長方體的特征，從而培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力和獨(dú)立思考能力。】師：下面請(qǐng)同學(xué)們收學(xué)具，各組把積木裝回袋子里。看來我們?cè)谕娣e木的過程中也能學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)。想一想，今天我們認(rèn)識(shí)了哪些圖形？四、鞏固練習(xí)師：看圖形，你能說出它們的名稱嗎？(展示各種圖形)五、課堂小結(jié)【設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識(shí)，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把課堂氣氛推向高潮?！苛鍟O(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)圖形球會(huì)滾動(dòng)圓柱會(huì)滾動(dòng)能直立玩、看、摸發(fā)現(xiàn)正方體有6個(gè)面，是平的長方體有6各面，是平的數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形的教學(xué)設(shè)計(jì)4教材分析本節(jié)課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第七單元《認(rèn)識(shí)圖形》的第一課時(shí)的內(nèi)容。本節(jié)課教學(xué)是在學(xué)生學(xué)習(xí)初步認(rèn)識(shí)長方形、正方形、三角形等幾何圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，教材結(jié)合生活情景，引導(dǎo)學(xué)生從觀察生活中的實(shí)物開始，逐步抽象出角。通過學(xué)生的實(shí)際操作，加深他們對(duì)角的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生熟練的掌握這部分內(nèi)容，并為學(xué)習(xí)更深的幾何知識(shí)奠定基礎(chǔ)。新的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本冊(cè)教材圖形部分內(nèi)容總體要求是、認(rèn)識(shí)角、知道角各部分名稱、會(huì)比較角的大小。本節(jié)課的目標(biāo)是幫助學(xué)生形成角的正確表象，初步建立角的概念，能在具體情境中找到角。并能理解角的大小與邊的長短無關(guān)。通過一系列的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、動(dòng)手操作能力和口頭表達(dá)能力體會(huì)到數(shù)學(xué)來源于生活的'實(shí)踐思想，同時(shí)在活動(dòng)的過程中學(xué)會(huì)結(jié)合作，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。學(xué)情分析本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)長方形、正方形、三角形的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，學(xué)生能準(zhǔn)確的判斷出各種圖形，也就是說學(xué)生已具備了關(guān)于角的感性認(rèn)識(shí)。但是低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律以形象思維為主，這部分內(nèi)容對(duì)二年級(jí)學(xué)生來說比較抽象，如果讓學(xué)生找這些圖形，對(duì)學(xué)生來說一點(diǎn)也不困難，但學(xué)生在抽象出角的過程中，說出角的特點(diǎn)，會(huì)比較困難。有可能混淆生活中的角與數(shù)學(xué)意義上的角，如可能會(huì)跟釘子尖混淆，因?yàn)槟切〇|西摸出來也是扎扎的。還有可能出現(xiàn)認(rèn)為兩條邊長的角就大。所以本節(jié)課要從引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)物開始逐步抽象出所學(xué)幾何圖形，在通過學(xué)生實(shí)際操作活動(dòng)，如找一找、摸一摸畫一畫等活動(dòng)加深學(xué)生對(duì)角的認(rèn)識(shí)和掌握角的基本特征，以及突破學(xué)習(xí)角的難點(diǎn)。最后建立角的表象，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)意義上的角。教學(xué)目標(biāo)1、能夠初步認(rèn)識(shí)角，形成角的初步表象，知道角的各部分名稱，會(huì)初步比較角的大小，能辨認(rèn)直角、銳角、鈍角。知道角的大小與邊得長度無關(guān)，與兩邊張口大小有關(guān)。2、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、動(dòng)手操作能力和口頭表達(dá)能力體會(huì)到數(shù)學(xué)來源于生活的實(shí)踐思想，3、同時(shí)在活動(dòng)的過程中學(xué)會(huì)結(jié)合作，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：本節(jié)課的目標(biāo)是幫助學(xué)生形成角的正確表象，初步建立角的概念，能在具體情境中找到角。難點(diǎn)：并能理解交的大小與邊的長短無關(guān)。數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形的教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合具體實(shí)例和畫圖活動(dòng)，認(rèn)識(shí)圖形面積的含義。2、經(jīng)歷比較兩個(gè)圖形的面積大小的過程，體驗(yàn)比較策略的多樣性。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)圖形面積的大小。教學(xué)難點(diǎn)理解圖形面積的含義。教具準(zhǔn)備兩個(gè)正方形紙，一大一小。教學(xué)過程一、激發(fā)興趣，認(rèn)識(shí)物體表面1．摸一摸同學(xué)們，拿出你們的雙手，摸一下你們的課本和桌子的表面。2．比一比你們說，課本和桌子這兩個(gè)面，哪一個(gè)面大，哪一個(gè)面小？（桌子）再來找一找，你們身邊有沒有比課本的面小的物體？（練習(xí)本，鉛筆盒……注意要說清楚立體圖形的哪個(gè)面比哪個(gè)面?。├蠋熌昧藘蓚€(gè)正方形，我們來比一比，哪個(gè)正方形的面大？這些都是我們靠觀察就可以看出來的對(duì)不對(duì)？（板書：觀察比較）3．引入物體或者是圖形的表面可真有意思，他們有大有小。在我們?nèi)粘Ｉ钪?，用來說明物體長短的叫什么？（長度），那么你們知道用來說明物體的表面或圖形大小的是什么嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)新知識(shí)——面積（板書）二、認(rèn)識(shí)面積的含義1．定義物體的'表面或圖形的大小就是他們的面積。說一說什么是面積？（個(gè)別說，集體說，讀定義）說一說，你身邊的物體，哪里是它們的面積？2．比一比拿出剪下來的兩張紙，先估計(jì)一下，你覺得哪個(gè)圖形的面積大？動(dòng)手做，小組活動(dòng)，用什么方法知道面積的大??？3．小組匯報(bào)上臺(tái)匯報(bào)，上來的小組說得出的結(jié)果，還有是用什么方法比較出來的（取名稱，有割補(bǔ)法，折疊法，數(shù)格法……）（數(shù)格法中，得出在格子相同的情況下，格子多的面積就大）三、圖案設(shè)計(jì)比賽師：我們來做個(gè)比賽好嗎？這個(gè)比賽叫做“圖案設(shè)計(jì)比賽”，比賽的要求是：設(shè)計(jì)3個(gè)你喜歡的圖案，畫在書上的方格里，要求它們的面積都要等于7個(gè)方格。（教師觀察學(xué)生的設(shè)計(jì)情況，把好的設(shè)計(jì)展示出來并給予表揚(yáng)）四、練一練1．習(xí)題1：下面方格中哪個(gè)圖形面積大？為什么？（雖然形狀不一樣，但是格子數(shù)相同，所以一樣大）2．說一說哪個(gè)圖形在面積大，哪個(gè)圖形在面積小。（用直觀的方法可以看出圖形面積在大?。?．說一說每種顏色圖形的面積是多少。第二個(gè)圖形同桌間互相交流，說一說是怎么知道的4．這兩個(gè)圖案哪個(gè)面積大？小組討論，互相是怎么知道的，把小組同學(xué)中認(rèn)為說得最好的請(qǐng)上來，告訴大家他的方法。（不規(guī)則圖形面積的大小，注意不滿一格的情況）作業(yè)設(shè)計(jì)1.你能用小方格擺出更多更新穎，更有趣的圖形嗎？回去設(shè)計(jì)給爸爸媽媽看。2.五星級(jí)對(duì)應(yīng)的練習(xí)和“口算”對(duì)應(yīng)的練習(xí)。數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形的教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)內(nèi)容：蘇教版第三冊(cè)第三單元第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1．讓學(xué)生通過觀察、比較，初步建立邊的概念，初步認(rèn)識(shí)四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。2．通過對(duì)圖形的找一找、搭一搭、圍一圍、畫一畫等活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)圖形的變換，發(fā)展空間觀念。3．使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)交往、合作意識(shí)。教學(xué)過程一、在比較中逐步清晰談話：今天老師帶來了一些圖形。呈現(xiàn)：1.第一次找與眾不同的圖形。要求1：其中有一個(gè)圖形，和其他的都不一樣，你能找到它嗎？并說一說什么地方不一樣。學(xué)生找出：揭示：其他圖形都圍起來了，這個(gè)圖形沒有圍起來。2．第二次找與眾不同的圖形。（要求同上）學(xué)生找出：理由：其他圖形的線都是直的，這個(gè)圖形有一條線是彎的。揭示：直的.線曲的線直線圖形曲線圖形3．第三次找與眾不同的圖形。（要求同上）學(xué)生找出：理由：其他圖形都有4條邊（4個(gè)角），這個(gè)圖形只有3條邊（3個(gè)角）。揭示：三邊形（三角形）、四邊形4．這些四邊形中我們認(rèn)識(shí)了哪些圖形？認(rèn)識(shí)一般四邊形。揭示：四邊形家族里除了有我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的長方形，正方形，平行四邊行，還有其它的四邊形?？偨Y(jié)：剛才，找出了與眾的三角形。看的是什么？揭示：邊角科學(xué)家在研究圖形的時(shí)候，都要研究圖形的邊和角，看看他們的邊和角有什么特點(diǎn)？5．進(jìn)一步清晰“邊”的概念這個(gè)長方形上“邊”在哪里呀？看一看，摸一摸，你覺得邊是怎么樣的？直直的，平平的。數(shù)一數(shù)，長方形、正方形有幾條邊？6．畫一畫：如果要在紙上畫一個(gè)四邊形，要畫出幾條邊呢？在白紙上任意地畫一個(gè)四邊形。交流。選擇任意四邊形呈現(xiàn)。提問：這是四邊形嗎？為什么？旋轉(zhuǎn)一下再問：那現(xiàn)在是四邊形嗎？為什么？7．找四邊形。8．再次分類，認(rèn)識(shí)五邊形和六邊形剩下的圖形再次分類：你為什么這樣分？（板書：5條邊。6條邊）分別取個(gè)名字。揭示：五邊形，六邊形。9．創(chuàng)造多邊形像這樣的五邊形、六邊形你們以前見過嗎？用小棒搭五邊形，六邊形二、小結(jié)今天我們認(rèn)識(shí)了圖形王國里的幾個(gè)新朋友，它們是：四邊形、五邊形、六邊形，以后我們看到一個(gè)圖形，怎樣判斷它是幾邊形呢？三、課本練習(xí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形的教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)要求：1.通過操作和觀察，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱、球；知道它們的名稱；會(huì)辯認(rèn)識(shí)這幾種物體和圖形。2.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察能力，初步建立空間觀念。3.通過學(xué)生活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)重、難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形，初步建立空間觀念。教、學(xué)具準(zhǔn)備：1.6袋各種形狀的物體。2.圖形卡片。3.計(jì)算機(jī)軟件、投影片。教學(xué)過程：一、質(zhì)疑激情導(dǎo)語：同學(xué)們，我們每組都有一個(gè)裝滿東西的袋子，這是智慧爺爺送給你們的禮物，想知道是什么禮物嗎？把袋子里的東西倒出來看一看。智慧爺爺還提出一個(gè)要求，把形狀相同的物體放在一起。二、操作感知1.分一分，揭示概念。（1）分組活動(dòng)。讓學(xué)生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。（2）小組匯報(bào)。問：你們是怎樣分的？為什么這樣分？學(xué)生可能回答可分成這樣幾組：一組是長長方方的；一組是四四方方的；一組是直直的，像柱子；一組是圓圓的球。（3）揭示概念。教師拿出大小不同、形狀不同、顏色不同的實(shí)物直觀揭示長方體、正方體、圓柱和球的概念，并相機(jī)板書名稱。2.摸一摸，感知特點(diǎn)。（1）讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸長方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物，然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。（2）匯報(bào)交流學(xué)生可能說出：長方體：是長長方方的，有平平的面。正方體：是四四方方的，有平平的面。圓柱：是直直的，上下一樣粗細(xì)，兩頭是圓的，平平的。球：是圓圓的。（如果學(xué)生說出長方體、正方體有6個(gè)面等，教師應(yīng)給予肯定，但不要求學(xué)生必須說出來。）三、形成表象，初步建立空間觀念1.由實(shí)物抽象實(shí)物圖形。投影出示實(shí)物圖“鞋盒”，引導(dǎo)學(xué)生說出它的形狀是長方體，然后抽象出長方體圖形。用同樣方法出示“魔方”、“茶葉桶”、“足球”等實(shí)物，抽象出正方體、圓柱、和球的圖形。2.記憶想象（1）分別出示長方體、正方體、圓柱和球的圖形，先讓學(xué)生辯認(rèn)，然后把長方體、正方體、圓柱和球的圖形貼在黑板上，最后再拿出相應(yīng)的實(shí)物。（2）學(xué)生閉眼想四種圖形的樣子。（教師說圖形，學(xué)生想。）（3）學(xué)生閉眼按教師要求拿出四種不同形狀的實(shí)物。（4）先讓學(xué)生閉上眼睛，然后教師給出一種實(shí)物，由學(xué)生判斷它的形狀。（5）出示大小、顏色不同的長方體、正方體、圓柱和球的圖形，讓學(xué)生進(jìn)行辯認(rèn)。3.學(xué)生列舉日常生活中見過的'形狀是長方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物。四、分組活動(dòng)，體驗(yàn)特征1.做一做1題。（1）讓學(xué)生拿出長方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱會(huì)“轱轆”，然后教師說明，圓柱可以滾動(dòng)。（2）讓學(xué)生用長方體、正方體、圓柱和球搭一搭。通過搭，使學(xué)生明確：球沒有平平的面，能任意滾動(dòng)；長方體、正方體和圓柱都有平平的面，搭在一起很平穩(wěn)。2.游戲“看誰摸得準(zhǔn)”。（1）每小組一人說出物體的名稱，其他同學(xué)按指定要求摸，看誰摸得準(zhǔn)。（參照做一做第2題）（2）教師說物體形狀，學(xué)生摸。3.數(shù)圖形。投影出示練習(xí)五第2題，問：這只小動(dòng)物是由什么圖形拼成的？各用了幾個(gè)？讓學(xué)生完成在課本上。五、全課小結(jié)（略）六、游戲先讓學(xué)生想一想，用不同形狀的實(shí)物能搭出什么來？然后按照自己的想法搭一搭。數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形的教學(xué)設(shè)計(jì)8一、教學(xué)內(nèi)容北師大版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第70-71頁。二、教材分析本節(jié)是學(xué)生認(rèn)識(shí)立體圖形的第一課，學(xué)生在前面已經(jīng)學(xué)習(xí)將物品按屬性分類，包括按用途、材料、顏色等進(jìn)行分類，本節(jié)課在對(duì)學(xué)過的內(nèi)容進(jìn)行回顧的基礎(chǔ)上，主要是研究按物體的形狀進(jìn)行分類，從而認(rèn)識(shí)簡單立體圖形的基本特征。三、學(xué)情分析學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸過立體圖形，學(xué)生已能初步感知立體圖形。但是要經(jīng)歷從實(shí)物中在抽象為一般模型，最后準(zhǔn)確給出圖形名稱，并切實(shí)體會(huì)各種立體圖形之間的關(guān)系，進(jìn)行合理的拼組的過程，學(xué)生可能會(huì)存在接受困難的問題。四、三維目標(biāo)1、知識(shí)與技能（1）對(duì)長方體、正方體、圓柱和球有一定的認(rèn)識(shí)，并能準(zhǔn)確進(jìn)行分類；（2）知道這些立體圖形的名稱及其特征。2、過程與方法（1）通過觀察生活物品，抽象出長方體、正方體、圓柱和球的形狀；（2）通過摸一摸、猜一猜、玩一玩、搭一搭等學(xué)習(xí)活動(dòng)，積累觀察、思考、交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀（1）讓學(xué)生形成空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)；（2）培養(yǎng)學(xué)生的想象力和表達(dá)歸納能力；（3）讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)與生活息息相關(guān)，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的好奇心和求知欲。五、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)對(duì)長方體、正方體、圓柱、球的實(shí)物有一定的感性認(rèn)識(shí)，初步建立對(duì)立體圖形的表象。2、教學(xué)難點(diǎn)如何在分的過程中培養(yǎng)學(xué)生初步空間觀念，并認(rèn)識(shí)基本幾何體。六、教學(xué)方法教學(xué)中使用直觀教學(xué)、快樂教學(xué)、合作交流、聯(lián)想遷移等方法。教材中呈現(xiàn)了學(xué)生較熟悉的實(shí)物：盒子、球、茶罐……通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)這些物體的形狀，會(huì)根據(jù)實(shí)物或模型形狀進(jìn)行分類。七、教具學(xué)具準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：正方體、長方體、圓柱、球等實(shí)物模型學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)具盒里的正方體、長方體、圓柱、球八、教學(xué)過程（一）激趣導(dǎo)入（課件展示一機(jī)器人帶來一個(gè)八寶箱）機(jī)器人：同學(xué)們好，我是機(jī)器人“悠悠”，今天我為大家?guī)砹艘粋€(gè)八寶箱，想不想知道里面裝著什么？學(xué)生：想。課件演示八寶箱慢慢打開，從里面蹦出一個(gè)一個(gè)物品，有籃球、水杯、牙膏盒、茶葉罐、魔方……（學(xué)生眼睛一眨不眨地盯著屏幕，每出來一個(gè)物品就說出相應(yīng)的名字）（通過機(jī)器人帶來八寶箱并慢慢打開，借以吸引學(xué)生的注意力并提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）（二）探索新知1、說一說通過機(jī)器人帶來的一組生活中常用的物品，先讓學(xué)生這是什么物品，然后通過淘氣和笑笑的對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分類，突出按照“不同形狀進(jìn)行分類”的要求。淘氣：圖中有……笑笑：我把方方正正的物品放在一起。2、認(rèn)識(shí)長方體我們已經(jīng)把機(jī)器人帶來的物品按不同的形狀分類了，下面我們來進(jìn)一步認(rèn)識(shí)這些物品。（1）出示長方體圖片，提出問題：它是什么樣子的？（2）學(xué)生活動(dòng)讓學(xué)生從學(xué)具盒里拿出一件形狀一樣的物體，看一看，數(shù)一數(shù)有幾個(gè)面，摸一摸每個(gè)面看是否一樣大。（3）學(xué)生反饋：有6個(gè)面；6個(gè)面都是長方形；4個(gè)面是長方形，2個(gè)面是正方形……（教師板書：長方體）（4）教師小結(jié)長方體特征（課件展示）長方體：長長寬寬的，有6個(gè)平平的面，面的大小不一樣，無法自由滾動(dòng)。3、認(rèn)識(shí)正方體（1）出示正方體圖片，提出問題：它是長方體嗎？（學(xué)生：不是）師：那它與長方體有什么不同，給它起什么名字呢？（2）學(xué)生分小組討論，教師巡查并用心傾聽，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考并積極發(fā)言。（3）學(xué)生反饋：有6個(gè)面；6個(gè)面都是正方形；無法滾動(dòng)。（教師板書：正方體）（4）教師小結(jié)正方體特征（課件展示）正方體：方方正正的'，有6個(gè)平平的面，6個(gè)面一樣大，無法自由滾動(dòng)。（5）你怎么區(qū)分長方體和正方體？在你的生活中哪些物品是長方體，哪些物品是正方體？（通過這兩個(gè)問題，加深學(xué)生對(duì)長方體和正方體的認(rèn)識(shí)，理解區(qū)分長方體和正方體的關(guān)鍵是：正方體的6個(gè)面都是一樣大的。）4、認(rèn)識(shí)圓柱和球（1）出示圓柱、球的圖片，提出問題：它們有什么特點(diǎn)？（2）學(xué)生討論并反饋：圓柱有兩個(gè)面，是圓形的，有時(shí)能滾動(dòng)；球沒有面，能隨便滾動(dòng)。（前面學(xué)習(xí)了長方體和正方體，此時(shí)學(xué)生的討論更加的激烈了）（教師板書：圓柱球）（3）教師小結(jié)圓柱和球的特征。圓柱：直直的，上下一樣粗，兩頭圓圓、平平的，豎著不會(huì)滾動(dòng)，橫著放下來能夠滾動(dòng)。球：圓圓的，不管怎么放都會(huì)滾來滾去，沒有平平的面。5、知識(shí)回放（1）今天我們一起認(rèn)識(shí)了長方體、正方體、圓柱和球，我們一起把它們的名字讀一遍。（2）課件展示四種立體圖形的特征，讓學(xué)生拿起手中的學(xué)具，一邊摸，一邊讀對(duì)應(yīng)圖形的特征。（三）玩一玩1、猜一猜，說一說教師的袋子里裝著一些立體圖形，通過讓一個(gè)學(xué)生摸一摸，描述對(duì)摸到物體的具體感受，讓另一個(gè)學(xué)生猜一猜是什么幾何體。2、滾一滾，玩一玩讓學(xué)生拿起各種幾何體，嘗試滾一滾，讓學(xué)生體會(huì)物體在運(yùn)動(dòng)過程中的特點(diǎn)。（這兩個(gè)活動(dòng)的目的是進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)立體圖形的直觀認(rèn)識(shí)，并通過對(duì)話與交流引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)幾何體之間的不同特點(diǎn)。）（四）知識(shí)應(yīng)用1、找朋友課件展示一些物品和幾何體，讓學(xué)生把對(duì)應(yīng)的物品與幾何體連線。（通過此題，建立學(xué)生對(duì)物品和立體圖形之間的聯(lián)系的認(rèn)識(shí)，鞏固學(xué)生對(duì)各種立體圖形的認(rèn)識(shí)。）2、我會(huì)填課件展示一些幾何體，讓學(xué)生數(shù)數(shù)各種幾何體各有幾個(gè)。（通過此題，鞏固學(xué)生對(duì)立體圖形特征的掌握情況，加深學(xué)生對(duì)各種立體圖形的認(rèn)識(shí)。）3、我是小小藝術(shù)家讓學(xué)生利用自己手上的學(xué)具，搭自己喜歡的東西，在交流時(shí)先說一說搭成的是什么，再說一說是由幾個(gè)什么立體圖形搭成的。（通過此題，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)各種幾何體的特征，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和想象力。）4、生活中的朋友讓學(xué)生找找生活的物品，說一說哪些是長方體、正方體、圓柱和球，再進(jìn)行交流。（通過此題，讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，并培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力。）（五）課堂總結(jié)在本節(jié)課，你學(xué)得開心嗎？你有什么新的收獲？（認(rèn)識(shí)了長方體、正方體、圓柱、球和它們的特征。）課件展示本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。長方體：長長寬寬的，有6個(gè)平平的面，面的大小不一樣，無法自由滾動(dòng)。正方體：方方正正的，有6個(gè)平平的面，6個(gè)面一樣大，無法自由滾動(dòng)。圓柱：直直的，上下一樣粗，兩頭圓圓、平平的，豎著不會(huì)滾動(dòng)，橫著放下來能夠滾動(dòng)。球：圓圓的，不管怎么放都會(huì)滾來滾去，沒有平平的面。（六）作業(yè)布置1、找找生活中形狀是長方體、正方體、圓柱、球的物品，與家長或小伙伴。2、利用學(xué)具搭自己喜歡的東西，有條件的可以拍成照片，與同學(xué)分享。九、教學(xué)反思本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是長方體、正方體、圓柱和球的初步認(rèn)識(shí)，這是學(xué)生第一次正式接觸幾何體。為了讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)這些幾何體的特征，積累觀察幾何體的學(xué)習(xí)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，我特意設(shè)計(jì)了讓學(xué)生通過對(duì)一些常用物體的分類，直觀認(rèn)識(shí)圖形的特點(diǎn)，逐步抽象出長方體、正方體、圓柱和球的基本特征。設(shè)計(jì)“知識(shí)運(yùn)用”環(huán)節(jié)，是為了加深學(xué)生對(duì)立體圖形的認(rèn)識(shí)，深入理解立體圖形的特征。在活動(dòng)形式上，我設(shè)計(jì)了“摸一摸、猜一猜、玩一玩、搭一搭”等操作活動(dòng)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生使用生活語言描述他們對(duì)這些立體圖形的認(rèn)識(shí)，逐步幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)這四種幾何體的基本特征。與此同時(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生使用自己的語言交流，這些都是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，也是以后逐步抽象出立體圖形特征的認(rèn)知基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形的教學(xué)設(shè)計(jì)9一、活動(dòng)目標(biāo)：幼兒園數(shù)學(xué)大綱提出，幼兒園數(shù)學(xué)必須正確處理知識(shí)與能力，教與學(xué)的關(guān)系，使幼兒在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，智力得以發(fā)展，能力得以提高，蹦受到思想品德教育，根據(jù)這一要求，我根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)基本要求和中班幼兒年齡特征，在制定本節(jié)課教學(xué)目的是從以下幾個(gè)方面去考慮。1．能用用語言、圖畫或手勢(shì)語描述自己的圖形經(jīng)驗(yàn)，大膽與同伴交流。2．能進(jìn)行創(chuàng)意動(dòng)作表達(dá)。二、活動(dòng)重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)各種幾何圖形，區(qū)分各種圖形。三、活動(dòng)難點(diǎn)：如何引導(dǎo)幼兒比較和區(qū)分長方形、梯形、菱形。四、活動(dòng)準(zhǔn)備：學(xué)具：圓形、正方形、三角形、半圓形、橢圓形、梯形、長方形、菱形本節(jié)課采用的主要方法有啟發(fā)式談話法、觀察法、對(duì)比法、操作法、比較法等。五、活動(dòng)過程：在活動(dòng)中，突出觀察、比較、啟發(fā)談話，大膽發(fā)現(xiàn)，使幼兒通過看一看，比一比，說一說，折一折等方法，知道貫穿于教學(xué)全過程，且與教法相結(jié)合，培養(yǎng)幼兒的思維能力及勇于探索，創(chuàng)新，求知的良好品質(zhì)，這樣做，使幼兒明白學(xué)習(xí)不僅僅是為了獲取知識(shí)，同時(shí)要學(xué)會(huì)獲取知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的方法和能力。本節(jié)課我設(shè)計(jì)了這樣三個(gè)教學(xué)程序：（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新知；（二）觀察思考，探究新知識(shí)；（三）鞏固強(qiáng)化，完善新知識(shí)；1、采用啟發(fā)式談話法——活動(dòng)開始，以幼兒熟知的各種幾何拼搭的物體引出圓形、正方形、三角形、半圓形、橢圓形、梯形、長方形、菱形等，通過看一看，說一說，比一比。認(rèn)識(shí)各種圖形。2、采用（觀察法、對(duì)比法、操作法、比較法）——重要環(huán)節(jié)介紹：幼兒自選認(rèn)識(shí)的圖形，交流和討論：這是什么圖形？它是什么樣的？我看見過什么東西像這個(gè)圖形？老師觀察了解幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí)到哪些圖形，能夠說出哪些圖形特征和相似物。如果在認(rèn)識(shí)長方形和梯形、菱形時(shí)，幼兒容易混淆，讓幼兒跟著老師一起變魔術(shù)“把長方形紙變成梯形和菱形的”。使幼兒進(jìn)一步掌握三種圖形的`區(qū)別，同時(shí)，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣有培養(yǎng)了幼兒勤動(dòng)手動(dòng)腳，勤探索的良好品質(zhì)。3、采用游戲法——鞏固強(qiáng)化游戲：照我說的做教師發(fā)信號(hào)，幼兒根據(jù)信號(hào)自創(chuàng)動(dòng)作到相應(yīng)的圖形里。如：請(qǐng)像小貓一樣走進(jìn)圓形里，像水一樣流進(jìn)長方形里，像支一樣飄進(jìn)梯形里。我班的小朋友,只有把教學(xué)與游戲結(jié)合一起自然會(huì)讓小朋友們感興趣而不覺枯燥無味了...數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形的教學(xué)設(shè)計(jì)10課題一：長方體、正方體的認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容：P72的內(nèi)容，練習(xí)十五的第1-4題，認(rèn)識(shí)圖形。教學(xué)目的：使學(xué)生能直觀認(rèn)識(shí)長方體和正方體，能夠辨別這些圖形。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：一些長方體、正方體的實(shí)物，同樣大小的正方體8個(gè)。教學(xué)過程：一、新課1．初步認(rèn)識(shí)長方體。教師：在日常生活中我們見到的物體有不同的形狀，（拿出一個(gè)紙盒）。大家看，這是一個(gè)紙盒，誰知道它是什么形狀的？板書：長方形。讓學(xué)生數(shù)一數(shù)紙盒有幾個(gè)面？教學(xué)生有順序的數(shù)法：上下，左右，前后各兩個(gè)面，一共是六個(gè)面。再出示一個(gè)長方體實(shí)物，其中有兩個(gè)面是正方形的，要求學(xué)生看一看長方體的各個(gè)面和相對(duì)面有什么特點(diǎn)。這樣使學(xué)生明白長方體有6個(gè)面，相對(duì)的兩個(gè)面的形狀相同。2．初步認(rèn)識(shí)正方體。出示一些正方體的實(shí)物。問：誰知道它們是什么形狀的？板書：正方體。讓學(xué)生數(shù)一數(shù)正方體有幾個(gè)面？并且指出正方體的六個(gè)面有什么特點(diǎn)？3．出示長方體和正方體的圖。4．辨認(rèn)長方體和正方體。出示一些實(shí)物，讓學(xué)生辨認(rèn)。課間活動(dòng)。5．做P72的“做一做”二、鞏固練習(xí)做練習(xí)十五的第1-4題。三、小結(jié)回憶長方體有幾個(gè)面，相對(duì)面一樣嗎？正方體呢？認(rèn)識(shí)圖形一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)：1.在愉快的教學(xué)氛圍中通過有趣的活動(dòng)和游戲使學(xué)生對(duì)長方體、正方體、圓柱、球有一定的感性認(rèn)識(shí)，知道這幾種幾何圖形的名稱并能識(shí)別。2.培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、想象和表達(dá)的能力。3.在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生探討和與人合作的`意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)物體，培養(yǎng)學(xué)生觀察、探索的能力。教學(xué)難點(diǎn):區(qū)別長方體和正方體。教學(xué)方法：實(shí)物演示法、討論交流法等。課前準(zhǔn)備：1、正方體、長方體、圓柱體、球體的學(xué)具及實(shí)物。2、多媒體課件。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入，初步掌握認(rèn)識(shí)物體的方法師:今天教室有許多神奇的口袋，你想知道袋子里有什么嗎？（找學(xué)生上臺(tái)摸口袋里的物體，形容后，大家猜。）——揭示課題：認(rèn)識(shí)圖形（板書課題）二、活動(dòng)探究1、學(xué)生活動(dòng)：練習(xí)分類——4人一組，每組一個(gè)口袋，裝著各種物體?！獙W(xué)生分類后反饋分類方法：方法一：按顏色分方法二：按材質(zhì)分方法三：按大小分……——教師予以肯定，并著重肯定第四種方法：按圖形分。2、認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱、球（1）通過學(xué)生的圖形分法，整體感知。（2）識(shí)記幾何形體名稱。3、了解長方體、正方體、圓柱體、球的特點(diǎn)?；顒?dòng)：摸一摸、滾一滾、說一說（1）摸：長方體有六個(gè)面，其中相對(duì)的兩個(gè)面相同；正方體六個(gè)平面都相同（就像“六胞胎”）；圓柱兩邊是平平的圓面，中間像柱子，上下一般粗；球沒有平面，只有一個(gè)曲面。（2）滾：學(xué)生通過滾的實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論：長方體、正方體不容易滾動(dòng)，圓柱、球會(huì)滾。4、猜謎語——鞏固四個(gè)幾何圖形的特點(diǎn)。如:圓圓鼓鼓小淘氣，滾動(dòng)起來不費(fèi)力。（謎底：球）三、鞏固訓(xùn)練多媒體出示實(shí)物圖片——小組合作，給物體分類，集體反饋。四、回顧總結(jié)，綜合評(píng)價(jià)1、本節(jié)課你認(rèn)識(shí)了哪幾位好“朋友”？他們有什么特點(diǎn)呢?2、自我評(píng)價(jià)，師生評(píng)價(jià)。五、布置作業(yè)師:請(qǐng)大家下去以后，用我們認(rèn)識(shí)的基本圖形搭建一組自己喜歡的，有特色的圖形。板書設(shè)計(jì)：認(rèn)識(shí)圖形長方體正方體圓柱體球數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形的教學(xué)設(shè)計(jì)11教學(xué)內(nèi)容：36—37頁的內(nèi)容，《認(rèn)識(shí)圖形》一年級(jí)數(shù)學(xué)教案。教學(xué)目的：1、在操作活動(dòng)中認(rèn)識(shí)長方形、正方形、三角形和圓，體會(huì)“面在體上”；2、體會(huì)長方形、正方形、三解形和圓在生活中的普遍存在；3、發(fā)展空間觀念和動(dòng)手操作能力。教學(xué)重點(diǎn)：在操作活動(dòng)中認(rèn)識(shí)長方形、正方形、三角形和圓，體會(huì)“面在體上”；發(fā)展學(xué)生的空間觀念、動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。教具、學(xué)具：課件、小圓印章，三棱柱、圓柱、正方體、長方體模型教學(xué)過程：教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注一、聯(lián)系實(shí)踐、復(fù)習(xí)引入。1、同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過了“長方體、正方體、圓柱和球”，誰能在我們教室里找出什么物體的形狀是長方體、正方體、圓柱和球？2、從桌面上拿出自己喜歡的物體，并它們的的形狀。3、摸一摸手中的物體，有什么感受？與同學(xué)交流想法。4、引導(dǎo)學(xué)生說出有些物體的一面或幾面是平平的，揭示課題。二、動(dòng)手操作，認(rèn)識(shí)圖形。1、認(rèn)識(shí)長方形。A:讓學(xué)生動(dòng)手找出長方形的面（生可以用摸、描、印），認(rèn)識(shí)長方形并出示圖形。（電腦出示：從長方體中取下長方形。）用自己的辦法把圖形從物體中“印”下來。2、能不能找到長方形呢？3、匯報(bào)交流，小組合作學(xué)習(xí)：用摸、描、印認(rèn)識(shí)正方形、三角形、圓。（電腦演示）、匯報(bào)交流，說一說圖形形的樣子。4、請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察，今天我們認(rèn)識(shí)的圖形和過去認(rèn)識(shí)的物體（長方體等有什么不同?5三、聯(lián)系實(shí)際、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。1、出示教材中的交通標(biāo)志圖讓學(xué)生辨認(rèn)，滲透交通安全教育，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《《認(rèn)識(shí)圖形》一年級(jí)數(shù)學(xué)教案》。2、在生活中，你在哪兒見過這些平面圖形呢?請(qǐng)同組的同學(xué)相互。四、探索與實(shí)踐。1、淘氣和同學(xué)們一樣也認(rèn)識(shí)了這些圖形，這是淘氣利用今天認(rèn)識(shí)的圖形拼成了一幅美麗的圖畫。（電腦演示）你們能從這幅美麗的圖畫中找出今天學(xué)的.這些圖形嗎?2、下面請(qǐng)同學(xué)們小組互相合作，利用老師給你們的圖形拼出自己喜歡的漂亮的圖畫，要盡量和淘氣的不一樣。五、課內(nèi)小結(jié)與課后延伸。1、下面請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，在腦子里想想今天認(rèn)識(shí)的圖形。2、在生活中我們到處都可以見到這些圖形，同學(xué)們回到家后仔細(xì)觀察家里的物體，看看能在哪些物體上找到這些圖形，把你的發(fā)現(xiàn)告訴你的爸爸、媽媽，好嗎?學(xué)生回答學(xué)生回答互相說一說學(xué)生說摸一摸，感覺，看一看形狀，在紙上印出來。說一說長方形的樣子。學(xué)生獨(dú)立找、小組內(nèi)找、匯報(bào)交流小組合作學(xué)習(xí)學(xué)生討論，說一說。學(xué)生說一說。學(xué)生說一說。涂一涂。數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形的教學(xué)設(shè)計(jì)12《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容安排了四個(gè)方面的內(nèi)容：即數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計(jì)與概率、綜合與實(shí)踐。本單元認(rèn)識(shí)圖形是其中“圖形與幾何”的部分，主要有“認(rèn)識(shí)角”、“長方形與正方形”、“平行四邊形”以及“欣賞與設(shè)計(jì)”等四個(gè)主題。下面將分別從這四個(gè)主題來具體設(shè)計(jì)教學(xué)，預(yù)計(jì)總共用4個(gè)課時(shí)。（注：本教學(xué)設(shè)計(jì)只設(shè)計(jì)教材上基礎(chǔ)知識(shí)的內(nèi)容，其余鞏固和練習(xí)等內(nèi)容不在本教學(xué)設(shè)計(jì)之內(nèi)）課時(shí)一：認(rèn)識(shí)角——對(duì)角的初步認(rèn)識(shí)【教材分析】本課是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了長方形、正方形、三角形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。而通過對(duì)“角”的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步加深對(duì)長方形、正方形以及平行四邊形的認(rèn)識(shí)，因而，本課時(shí)是為后面長方形、正方形以及平行四邊形的認(rèn)識(shí)奠定基礎(chǔ)的。教材結(jié)合生活情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的實(shí)物開始，逐步抽象出角的幾何圖形。通過學(xué)生的實(shí)際操作，加深他們對(duì)角的認(rèn)識(shí)，學(xué)生能熟練地掌握這部分內(nèi)容將為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)角的有關(guān)知識(shí)奠定基礎(chǔ)?！緦W(xué)情分析及方法策略】根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段論來看，小學(xué)二年級(jí)的孩子處于具體運(yùn)算階段，還不能進(jìn)行抽象思維。因而，在教學(xué)過程中，要結(jié)合實(shí)際生活中的具體實(shí)物，如玩具積木、禮物盒等，為學(xué)生提供從具體事物中抽象出幾何圖形的空間和平臺(tái)。就學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)而言，外部動(dòng)機(jī)占據(jù)著主導(dǎo)地位，內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)還處于不斷的發(fā)展過程中。因此，一方面，要在教學(xué)過程中采用合理獎(jiǎng)賞、及時(shí)反饋、適度競(jìng)爭(zhēng)等方式，以激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；另一方面，要有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的自我效能感，促使其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)由外部動(dòng)機(jī)向內(nèi)部動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化，調(diào)動(dòng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性?！窘虒W(xué)理念】1、教師作為組織者和引導(dǎo)者，在教學(xué)過程中，應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和參與性，并參與學(xué)生小組合作的探討，了解學(xué)生情況，推動(dòng)活動(dòng)有序、有目的的進(jìn)一步發(fā)展。2、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在教學(xué)過程中，應(yīng)充分尊重學(xué)生的主體地位，還學(xué)生自由探究、自主研究、小組合作等的空間和時(shí)間。同時(shí)，允許差異性的存在，尊重學(xué)生的個(gè)性特色和思維創(chuàng)新以及不同發(fā)展水平學(xué)生的特點(diǎn)。【教學(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)與技能讓學(xué)生結(jié)合生活情境認(rèn)識(shí)角，建立角的正確表象；知道角的各部分名稱；學(xué)會(huì)比較角的大小，清楚角的大小與角的邊長無關(guān)。2、數(shù)學(xué)思考培養(yǎng)學(xué)生的觀察思考能力和動(dòng)手操作能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。3、解決問題通過小組合作，探討并嘗試解決問題，培養(yǎng)學(xué)生與人合作及分享交流的精神。4、情感與態(tài)度創(chuàng)設(shè)生活情境，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)在于學(xué)生能夠初步的認(rèn)識(shí)角及其特征。難點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生探究出角的大小與邊長無關(guān)。【教學(xué)方法策略】本教學(xué)主要采用實(shí)物展示、小組合作、動(dòng)手操作等方法和策略，為學(xué)生提供自由探討、自己動(dòng)手的機(jī)會(huì)空間。具體操作將體現(xiàn)在具體的教學(xué)過程中?！窘虒W(xué)預(yù)期】能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，但教學(xué)也是一個(gè)生成性的過程，因此，對(duì)于課堂上的`生成性問題，要做好臨時(shí)應(yīng)變的準(zhǔn)備，最終盡可能實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)。【教學(xué)流程】一、課前準(zhǔn)備PPT課件、玩具積木、一大一小相似三角板、可活動(dòng)角（學(xué)生提前自制）二、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入師：實(shí)物展現(xiàn)玩具積木，讓學(xué)生觀察它們的形狀，以便引出對(duì)圖形和角的初步認(rèn)識(shí)。小朋友們還記得這些陪伴我們的玩具嗎？那么聰明的小朋友們能不能找出這些玩具上有哪些圖形呢？生1：長方形生2：正方形生3：三角形？？師：很好，小朋友們的都很細(xì)心的觀察出了這些玩具上的圖形，那么，有沒有小朋友告訴老師，這些圖形是由什么組成的呢？生1：三角形生2：角師：好的，我們小朋友都有自己的看法，但是都提到了一個(gè)字：“角”，那么，什么是“角”呢？下面，老師將給出一組圖形，小朋友們來當(dāng)一下小法官，判斷一下它們是不是角，好嗎？（二）主題活動(dòng)1、角的判斷教師于黑板畫出一組圖形，如下所示：好了，下面老師要請(qǐng)一些小法官，來判斷一下它們是不是角。生1：1號(hào)不是角生2：2號(hào)也不是角生3：3號(hào)是角生4：4號(hào)是角生5：5號(hào)也是角師：好，小法官們都作出了自己的判斷，那么其他的小法官們同意他們的判斷嗎？眾生：同意師：我們的小法官都具有一定的判斷力了，很好。那么，聰明的小法官們，你們能不能說一下，為什么你會(huì)作出這樣的判斷呢？生1：它有兩條邊生2：它是尖尖的生3：它是直直的？？師：不錯(cuò)，那為什么1號(hào)不是角呢？生：因?yàn)樗鼪]有連在一起師：那2號(hào)的兩條邊連在一起了啊，那為什么也不是角呢？生：因?yàn)樗幸粭l邊不是直的師：好，那為什么3、4、5號(hào)都是角呢？生：因?yàn)樗鼈冞B在一起的，而且都是直直的師：我們來觀察一下，角有兩條直直的邊，還有一個(gè)把這兩個(gè)直直的邊連在一起的點(diǎn)，我們把這個(gè)點(diǎn)叫做角的頂點(diǎn)。那我們?cè)趺从脭?shù)學(xué)的語言來描述角的特點(diǎn)呢？生1：角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊生2：角是由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條直直的邊組成的師：好，大家都能用數(shù)學(xué)的語言來描述角的特點(diǎn)了，那同學(xué)們覺得哪一種的表述更準(zhǔn)確一點(diǎn)呢？生：第2種師：好，既然大家都很贊成第二種說法，那我們把它記下來板書：角是由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條直直的邊組成的2、角的讀寫師：那我們?cè)趺串嫵鼋悄?？首先畫出一個(gè)頂點(diǎn)，再沿著這個(gè)頂點(diǎn)分別畫出兩條直線，來，跟著老師一起畫，標(biāo)出“頂點(diǎn)”、“邊”（畫出一個(gè)銳角）好了，我們畫出了一個(gè)角，那么，它是不是和我們一樣都有自己的名字呢？生：是師：好，那我們一起來看一下吧。在之前畫的角上標(biāo)出符號(hào)“？1”板書：記作：∠1，讀作：角1來，我們一起來讀一讀：∠1，讀作角1，小朋友們拿出小手，一起在空中畫一畫，注意這個(gè)角的符號(hào)和我們之前學(xué)過的小于符號(hào)“＜”的區(qū)別：角的符號(hào)是撇橫，小于符號(hào)是撇折。好了，我們現(xiàn)在認(rèn)識(shí)了角，那聰明的小朋友們能不能跟大家分享一下你在生活中看到的一些角呢？生1：三角尺生2：黑板生3：剪刀師：看來我們小朋友都很細(xì)心的啊，能發(fā)現(xiàn)生活中的角。（出示PPT上的圖片，展示生活中實(shí)物上存在的角）要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)這種可貴的精神哦！那小朋友們?cè)傧胍幌?，既然角和我們一樣有自己的名字，那它們是不是也和我們一樣，有大小之分呢？如果它有大小之分，那么它的大小和什么有關(guān)系呢？生1：有生2：不知道3、角的大小師：好，那我們就帶著這個(gè)問題，利用你們自己做的活動(dòng)角，和小組的同學(xué)一起探討一下，角是不是有大小，如果有大小，那它又和什么有關(guān)系。希望同學(xué)們能在4分鐘以內(nèi)得出你們小組的結(jié)果。（注：在此過程中，教師注意要參與到小組中去，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便下一步的教學(xué)。同時(shí)，及時(shí)糾正方向錯(cuò)誤的小組，指導(dǎo)其順利完成探討）好了，有沒有小組的同學(xué)跟大家分享一下你們小組的討論的成果呢？生1：角有大有小生2：角有大小，它的大小和它的邊有關(guān)生3：不對(duì)，角的大小和邊沒關(guān)系生4：我們贊成3的說法，角的大小應(yīng)該和它的開口有關(guān)系師：每個(gè)小組都有自己的看法，但都認(rèn)為角有大有小，但是意見不一致的地方在于它的大小和什么有關(guān)系。下面，我們一起來看看。拿著學(xué)生的活動(dòng)角，由小緩慢變大，問：它的角的大小有沒有變化呢？生：有師：那它的邊長有沒有變化呢？生：沒有師：那說明了什么呢？生：角的大小和它的邊長沒有關(guān)系師：好，角的大小和它的邊長無關(guān)。那么我們來驗(yàn)證一下我們的結(jié)論是否正確，好嗎？看老師這里有一大一小兩個(gè)三角板，小朋友們猜一猜這兩個(gè)角哪一個(gè)要大一些呢？（兩個(gè)60度的角）生1：大的那個(gè)生2：不對(duì)，是一樣的！師：到底誰觀察得更仔細(xì)呢？我們來看看吧。（將兩個(gè)三角板重合在一起，頂點(diǎn)以60度角的頂點(diǎn)對(duì)齊）你們發(fā)現(xiàn)了什么？生：它們重合了，是一樣大的！師：很好，那說明了什么呢？生：角的大小和邊長無關(guān)。師：那剛才有小朋友說角的大小和它的張口有關(guān)，我們一起來感受一下吧：拿出你們的手臂，伸直，然后逐漸彎曲，這里是不是就會(huì)出現(xiàn)一個(gè)角啊？而且角的大小還在變化。那么，有沒有小朋友告訴大家，是怎么變的呢？生：變小了師：為什么你說變小了呢？生：因?yàn)槲业氖直壑g的張口也變小了師：很好，善于觀察。其他小朋友同意他的說法嗎？生：同意師：那好，哪位小朋友總結(jié)一下我們今天學(xué)的角的大小和什么無關(guān)、和什么有關(guān)呢？生：角的大小和它的邊長無關(guān)，和它的開口大小有關(guān)。師：好，上課很認(rèn)真的孩子。那我們一起來記一記吧出示PPT并板書：角的大小和它的邊長無關(guān)，和它的開口大小有關(guān)（三）延伸活動(dòng)好了，大多數(shù)小朋友們這節(jié)課都很專心。那老師要考一考我們聰明的孩子了：你能找出下面的圖形中哪些是角嗎？請(qǐng)你用符號(hào)標(biāo)出來，并比較它們的大小，說明你的判斷依據(jù)。PPT展示：生1：角2、3、5都是角。因?yàn)樗鼈兌加幸粋€(gè)頂點(diǎn)和兩條直直的邊。生2：角2最小，角5最大，角3和角4一樣大。因?yàn)榻?的張口最小，角5的張口最大，角3和角4的張口都一樣，雖然角4的邊要長一些，但是角的大小和邊長無關(guān)。師：其他小朋友同意他們的說法嗎？生：同意師：很好，這節(jié)課小朋友們都很仔細(xì)的觀察并積極參與小組合作，勇敢的發(fā)表自己見解，也都掌握了我們這節(jié)課的內(nèi)容，希望繼續(xù)努力啊！我們?cè)僖黄饋砘貞浺幌挛覀冞@節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容師生：角是由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條直直的邊組成的；角的大小和它的邊長無關(guān)，角的大小和它的張口大小有關(guān)。師：好，下來以后，同學(xué)們把我們的數(shù)學(xué)同步練習(xí)冊(cè)上46頁上第5題完成了，作為今天的復(fù)習(xí)。老師明天要看看哪位小朋友寫得工整又準(zhǔn)確。下課?！驹O(shè)計(jì)反思】就教學(xué)手段和目標(biāo)我而言，本堂課通過實(shí)物展示、小組合作、動(dòng)手操作等方法和策略，為學(xué)生提供自由探討、自己動(dòng)手的機(jī)會(huì)空間，主要在于引導(dǎo)學(xué)生探究對(duì)角的初步認(rèn)識(shí)，對(duì)知識(shí)的把握較為清晰，同時(shí)學(xué)生體會(huì)到了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。就教學(xué)理念而言，在教學(xué)過程中注意照顧到了不同發(fā)展水平的學(xué)生，在小組合作的時(shí)候留下了充分的探討時(shí)間。就教學(xué)評(píng)價(jià)而言，在本教學(xué)過程中，注意結(jié)合教師評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià)，多角度的對(duì)回答問題的學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)?？傮w來說達(dá)到了教學(xué)預(yù)設(shè)目標(biāo)，但是，我在盡量的避免給孩子們?cè)斐纱罅康呢?fù)擔(dān)，課后的作業(yè)也很少，我不希望他們成為做題的“工具”，極不贊成“題海戰(zhàn)術(shù)”的方法，但如果不適當(dāng)?shù)穆?lián)系，就不能加深學(xué)生對(duì)新知的認(rèn)識(shí)，我很難找到一個(gè)平衡點(diǎn)？？課時(shí)二：認(rèn)識(shí)角——直角、銳角和鈍角及小練習(xí)【教材分析】本課是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了角的初步知識(shí)之后的基礎(chǔ)之上的，通過對(duì)直角、銳角以及鈍角的分辨為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，加上一個(gè)小練習(xí)，以使學(xué)生對(duì)所學(xué)的得到及時(shí)鞏固。數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形的教學(xué)設(shè)計(jì)13目標(biāo)：1、通過實(shí)際操作，經(jīng)歷體驗(yàn)認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的過程。2、認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，能在方格紙上畫出簡單軸對(duì)稱圖形的另一半。3、參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，能克服數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的困難，獲得成功的體驗(yàn)。教學(xué)過程:一、情景引入師：同學(xué)們今天老師又給大家?guī)砹藘蓚€(gè)美麗的圖形，請(qǐng)大家也把它拿出來(教材附頁2)，沿虛線把它們對(duì)折，你發(fā)現(xiàn)了什么?二、自主探索相互交流1、交流學(xué)生操作的過程和發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)。師：誰來你是怎么做的?你發(fā)現(xiàn)了什么特點(diǎn)?此時(shí)學(xué)生可能說出是對(duì)稱圖形，教師引導(dǎo)學(xué)生說出示怎樣對(duì)稱的。學(xué)生可能說：虛線兩邊一樣大還可能說：虛線兩邊的部分能夠完全重合。師：同學(xué)們說的都很好。我們把一個(gè)圖形沿著一條虛線對(duì)折，兩側(cè)的圖形能夠完全重合，這個(gè)圖形就是“軸對(duì)稱圖形?！边@條虛線就叫做這個(gè)圖形的對(duì)稱軸。三、綜合實(shí)踐和應(yīng)用1、練一練師生一起判斷，是不是軸對(duì)稱圖形，重點(diǎn)是怎樣判斷的。然后讓學(xué)生自己畫出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。出示練一練第1題先讓學(xué)生讀題弄清題意，然后讓學(xué)生找出其中的.軸對(duì)稱圖形，再進(jìn)行交流那些是軸對(duì)稱圖形?對(duì)稱軸在哪?談?wù)撏旰笤佼嫛Ｌ貏e指出圓形、正方形、長方形有不止一條對(duì)稱軸。2、猜一猜做一做先讓學(xué)生想象一下剪出的圖形然后再實(shí)際做一做。出示練一練第2題，讓學(xué)生讀題理解題意，進(jìn)行猜想討論，然后剪紙。(在學(xué)生剪紙的過程中,一定要強(qiáng)調(diào)安全.)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形的教學(xué)設(shè)計(jì)14一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生能直觀認(rèn)識(shí)長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形，并能正確區(qū)分這些圖形。2.通過學(xué)生自主拼、擺、畫、折、找等活動(dòng)，能直觀感知平面圖形的特征，體會(huì)平面圖形與日常生活的密切聯(lián)系。3.在經(jīng)歷觀察、比較，描畫活動(dòng)過程中，感悟到立體圖形與平面圖形的區(qū)別與聯(lián)系，豐富直觀體驗(yàn)，發(fā)展空間觀念。二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)1.能直觀認(rèn)識(shí)長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形。2.從立體圖形中“拓”出面、借助“拓”出的面認(rèn)識(shí)平面圖形。三、學(xué)習(xí)過程1.教師帶領(lǐng)學(xué)生回憶立體圖形的特征2.播放微視頻，學(xué)生觀看（課件出示：長方體、正方體、圓柱和球以及三棱柱，播放從立體圖形中“拓”出平面圖形的過程）3.組織學(xué)生利用課前準(zhǔn)備學(xué)具的不同形狀在練習(xí)本子上描、畫、印、拓出平面圖形。畫的又好又快的`的同學(xué)，可以連麥老師分享他的作品。4.認(rèn)識(shí)長方形、正方形、圓和三角形5.認(rèn)識(shí)平行四邊形（引導(dǎo)學(xué)生觀察用兩個(gè)完全一樣的三角形拼成的平行四邊形）師：你能把一張正方形、長方形或平行四邊形的紙折成同樣的兩部分嗎？有幾種折法？誰愿意介紹自己是怎么折的？折出來的是什么圖形？請(qǐng)大家動(dòng)手做一做，準(zhǔn)備好的同學(xué)可以連麥老師哦6.歸類整理（1）課件呈現(xiàn)多個(gè)圖形，讓學(xué)生分別跟家長每個(gè)是什么圖形？（2）說一說：你是怎么記住每種圖形的樣子的？四、教師直播課堂小結(jié)這節(jié)課你有哪些收獲呢？你還有什么問題嗎？五、鞏固應(yīng)用1.課本第3頁“做一做”的第1題。跟爸媽說一說，身邊哪些物體的面是你學(xué)過的圖形？2.課本第3頁“做一做”的第2題：畫出自己喜歡的圖形，你能用今天所學(xué)的平面圖形畫一幅自己喜歡的畫嗎？3.學(xué)生利用立體圖形拓出自己喜歡的圖形。同學(xué)們，請(qǐng)爸爸媽媽把你們畫好的作品拍照分享在班級(jí)群里吧數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形的教學(xué)設(shè)計(jì)15教學(xué)目標(biāo)：1、知道幾個(gè)相同的長方體（正方體）可以拼成長方體（正方體）。2、在拼搭立體圖形的實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)會(huì)用上、下、左、右、前、后等詞描述正方體的相對(duì)位置。教學(xué)重點(diǎn)：知道幾個(gè)相同的長方體（正方體）可以拼成長方體（正方體）教學(xué)難點(diǎn)：初步建立空間關(guān)系。教具準(zhǔn)備：投影、實(shí)物教學(xué)過程：一、謎語導(dǎo)入，復(fù)習(xí)舊知：1、大家喜不喜歡猜謎語呢？邱老師今天給大家?guī)砹藥讉€(gè)謎語，大家想不想猜呢？同學(xué)們，在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中我們認(rèn)識(shí)了幾位圖形朋友，還記得它們是誰嗎？（教師出示幾個(gè)長方體、正方體、圓柱、球等）指名說一說。2、今天老師又把它們請(qǐng)來了。同學(xué)們說出老師手里拿的圖形叫什么？（學(xué)生說出老師手里的圖形的名字）。3、把這些圖形拼、搭在一起會(huì)是什么樣子？今天我們繼續(xù)來認(rèn)識(shí)它們，了解它們。板書課題：搭一搭。二、用相同的正方體拼新的立體圖形：1、用兩個(gè)同樣的正方體拼圖形。（1）師：先請(qǐng)組長從圖形盒里面拿出兩個(gè)正方體，小朋友們想一想用兩個(gè)同樣的正方體可以拼出一個(gè)什么圖形呢？注意我們要遵守樂園的規(guī)定喔！要愛護(hù)圖形，做到輕拿輕放，擺完后坐端正。（2）師：邱老師要看哪一組的小朋友最快擺好，最先坐好呢？（3）找一名同學(xué)上來展示小結(jié)：不管是橫著拼還是豎著拼，用其所長個(gè)同樣的正方體我們拼成的都是一個(gè)長方體。2、用3個(gè)同樣的正方體拼