2024秋六年級語文上冊 第二單元 第6課 狼牙山五壯士教案 新人教版

2024秋六年級語文上冊第二單元第6課狼牙山五壯士教案新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為2024秋六年級語文上冊第二單元第6課《狼牙山五壯士》。教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系在于，學生在之前的課程中學習了關(guān)于抗日戰(zhàn)爭的歷史背景，掌握了描述人物形象和場景的詞匯及句型。本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，讓學生深入理解狼牙山五壯士的英勇事跡，感受革命先烈的偉大精神，同時學會運用生動、具體的語言描繪英雄形象，提高學生的語文素養(yǎng)和愛國主義情感。教學內(nèi)容涉及教材中關(guān)于五壯士的生平介紹、事跡描述及課后思考題，與教材緊密關(guān)聯(lián)，符合教學實際需求。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生以下核心素養(yǎng)：語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。

1.語言建構(gòu)與運用：通過學習《狼牙山五壯士》，學生能夠準確運用詞匯和句型描述英雄形象，提升表達能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學生從五壯士的事跡中提煉出勇敢、堅強等品質(zhì)，激發(fā)學生的愛國情懷，培養(yǎng)正確價值觀。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：感受課文描繪的英雄形象和壯麗場景，提升學生對美的鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)作靈感。

4.文化傳承與理解：通過學習狼牙山五壯士的英勇事跡，傳承革命精神，增強民族自豪感，理解中華民族的歷史與文化。學情分析本節(jié)課針對的是六年級學生，他們在知識、能力、素質(zhì)等方面具備以下特點：

1.知識層面：經(jīng)過前期的學習，學生已掌握了一定的詞匯、句型和語法知識，能夠理解課文大意，具備初步的閱讀和分析能力。在此基礎(chǔ)上，學生對歷史事件和英雄人物有一定的了解，但可能對狼牙山五壯士的具體事跡認識不夠深入。

2.能力層面：學生在表達、思考和合作方面具備一定的基礎(chǔ)，能夠進行簡單的口頭和書面表達，但在運用生動、具體的語言描繪英雄形象方面還有待提高。此外，學生的思維逐漸從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡，對課文中英雄品質(zhì)的挖掘和分析能力有待培養(yǎng)。

3.素質(zhì)層面：六年級學生正處于青春期，具有較強的自尊心和好勝心，容易受到榜樣影響。在學習《狼牙山五壯士》這一課時，學生能夠被英雄的勇敢、堅強等品質(zhì)所感染，激發(fā)愛國情懷，提升道德素質(zhì)。

4.行為習慣：學生在課堂上表現(xiàn)積極，樂于參與討論和表達，但部分學生可能存在注意力不集中、學習習慣不佳等問題。這將對課程學習產(chǎn)生一定影響，需要教師關(guān)注和引導(dǎo)。

（1）知識方面：

1.學生對歷史背景有一定的了解，但可能對狼牙山五壯士的具體事跡和時代背景認識不足。

2.學生在詞匯、句型和語法方面掌握了一定的知識，但運用能力有待提高。

3.學生對英雄人物的描寫和塑造有一定的基礎(chǔ)，但如何運用生動、具體的語言描繪英雄形象尚需指導(dǎo)。

（2）能力方面：

1.學生具備初步的閱讀和分析能力，但深入挖掘英雄品質(zhì)和事跡的能力有待培養(yǎng)。

2.學生具備一定的口頭和書面表達能力，但表達過程中可能出現(xiàn)語言匱乏、邏輯不清晰等問題。

3.學生在小組合作中能夠積極參與，但組織協(xié)調(diào)和溝通能力有待提高。

（3）素質(zhì)方面：

1.學生容易被英雄事跡所感染，激發(fā)愛國情懷，提高道德素質(zhì)。

2.學生具備一定的自主學習能力，但自覺性和自律性有待加強。

3.學生在課堂上表現(xiàn)出積極向上的精神風貌，但個別學生可能存在自信心不足、消極應(yīng)對等問題。

（4）行為習慣方面：

1.學生在課堂上積極參與，但部分學生注意力容易分散，影響學習效果。

2.部分學生存在學習習慣不佳的問題，如作業(yè)拖延、課堂筆記不認真等，對課程學習產(chǎn)生一定影響。

3.學生在合作學習中表現(xiàn)出較好的團隊精神，但個別學生可能過于依賴他人，缺乏獨立思考。教學方法與策略針對本節(jié)課的教學目標和學生特點，采用以下教學方法與策略：

1.教學方法：

（1）講授法：教師通過生動的語言和豐富的情感，為學生講解狼牙山五壯士的事跡，引導(dǎo)學生感受英雄品質(zhì)。

（2）討論法：組織學生進行小組討論，讓學生分享對英雄事跡的感受，互相交流學習心得，提高學生的思考和分析能力。

（3）案例研究法：以狼牙山五壯士為例，引導(dǎo)學生探討英雄品質(zhì)在現(xiàn)實生活中的體現(xiàn)，培養(yǎng)學生正確的價值觀。

（4）項目導(dǎo)向?qū)W習：將學生分為不同小組，以狼牙山五壯士為主題，設(shè)計項目任務(wù)，讓學生自主探究、合作完成。

2.教學活動：

（1）角色扮演：學生分組扮演狼牙山五壯士，模擬戰(zhàn)斗場景，體驗英雄的勇敢與堅強。

（2）實驗：設(shè)計相關(guān)實驗，如制作狼牙山五壯士事跡的時間軸，幫助學生更好地理解歷史事件。

（3）游戲：設(shè)計英雄品質(zhì)接力游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中，加深對英雄品質(zhì)的理解。

（4）辯論賽：組織學生進行辯論賽，就狼牙山五壯士的英雄事跡展開討論，培養(yǎng)學生的辯證思維。

3.教學媒體和資源：

（1）PPT：制作精美PPT，展示狼牙山五壯士的事跡、圖片和視頻，增強課堂的視覺效果。

（2）視頻：播放與狼牙山五壯士相關(guān)的紀錄片，讓學生更直觀地了解英雄事跡。

（3）在線工具：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如百度百科、教育資源平臺等，為學生提供豐富的學習資料。

（4）實物展示：展示與狼牙山五壯士相關(guān)的實物，如歷史照片、紀念品等，增加學生對英雄事跡的認同感。教學流程（一）課前準備（預(yù)計用時：5分鐘）

學生預(yù)習：

發(fā)放預(yù)習材料，引導(dǎo)學生提前了解《狼牙山五壯士》的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。設(shè)計預(yù)習問題，如“你知道狼牙山五壯士的故事嗎？”“他們體現(xiàn)了哪些英雄品質(zhì)？”激發(fā)學生思考，為課堂學習《狼牙山五壯士》內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課教學目標和重難點。準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的抗日戰(zhàn)爭歷史背景，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為學習新課打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解《狼牙山五壯士》知識點，結(jié)合實例幫助學生理解。突出重點，強調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞“狼牙山五壯士體現(xiàn)了哪些英雄品質(zhì)？”問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

總結(jié)歸納：

在新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對知識點進行梳理和總結(jié)。強調(diào)重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習：

設(shè)計隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對知識點的掌握情況。鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。引導(dǎo)學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與《狼牙山五壯士》相關(guān)的拓展知識，如其他英雄人物的事跡。拓寬學生的知識視野，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合內(nèi)容，引導(dǎo)學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。鼓勵學生分享學習心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的《狼牙山五壯士》內(nèi)容，強調(diào)重點和難點?？隙▽W生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。教學資源拓展（一）拓展資源

1.歷史背景資料：關(guān)于抗日戰(zhàn)爭時期的相關(guān)歷史背景資料，包括戰(zhàn)爭形勢、重要戰(zhàn)役、敵后抗日根據(jù)地的建立等，以便學生更好地理解狼牙山五壯士所處的歷史環(huán)境。

2.英雄人物事跡：收集其他英雄人物的事跡，如楊靖宇、趙一曼等，通過對比學習，讓學生更深刻地體會狼牙山五壯士的英雄品質(zhì)。

3.紀念館及遺址介紹：介紹狼牙山五壯士紀念館、遺址等相關(guān)場所，了解其歷史變遷和現(xiàn)狀，增強學生的實地考察體驗。

4.文學作品：推薦與狼牙山五壯士相關(guān)的文學作品，如報告文學、詩歌、電影等，幫助學生從不同角度感受英雄形象。

5.主題講座：邀請歷史學者或相關(guān)專家進行主題講座，深入剖析狼牙山五壯士的事跡及其歷史意義。

（二）拓展建議

1.歷史背景學習：建議學生查閱相關(guān)歷史資料，了解抗日戰(zhàn)爭時期的社會背景，從而更好地理解狼牙山五壯士為何會選擇英勇就義。

2.英雄人物研究：鼓勵學生選取一位自己崇拜的英雄人物，收集其事跡資料，進行深入研究，并在課堂上分享學習心得。

3.紀念館及遺址參觀：在條件允許的情況下，組織學生參觀狼牙山五壯士紀念館或遺址，讓學生實地感受英雄事跡，增強歷史使命感。

4.文學作品閱讀：推薦學生閱讀與狼牙山五壯士相關(guān)的文學作品，通過閱讀，提升學生的文學素養(yǎng)，加深對英雄形象的理解。

5.主題講座參與：鼓勵學生參加學?；蛏鐓^(qū)組織的主題講座，與專家學者面對面交流，拓展知識視野，提高思辨能力。課后拓展作業(yè)布置與反饋（一）作業(yè)布置

1.閱讀作業(yè)：布置學生閱讀與狼牙山五壯士相關(guān)的文學作品，如報告文學、詩歌、電影等，讓學生從不同角度感受英雄形象。

2.寫作作業(yè)：要求學生撰寫一篇關(guān)于狼牙山五壯士的短文，要求運用生動、具體的語言描繪英雄形象，培養(yǎng)學生的表達能力。

3.研究性作業(yè)：布置學生收集其他英雄人物的事跡資料，進行深入研究，并在課堂上分享學習心得。

4.綜合性作業(yè)：設(shè)計綜合性作業(yè)，如制作狼牙山五壯士事跡的時間軸，幫助學生更好地理解歷史事件。

（二）作業(yè)反饋

1.及時批改：教師應(yīng)及時對學生的作業(yè)進行批改，指出存在的問題，如語言表達不清、邏輯不嚴密等。

2.反饋指導(dǎo)：針對學生作業(yè)中存在的問題，給出具體的改進建議，如如何運用生動的語言、如何進行邏輯推理等。

3.個性化指導(dǎo)：針對不同學生的特點，給予個性化的指導(dǎo)，如鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意、培養(yǎng)學生的批判性思維等。

4.激勵表揚：對學生的優(yōu)秀作業(yè)進行表揚，激發(fā)學生的學習積極性，提高學生的學習動力。

5.反饋跟進：對學生的作業(yè)反饋進行跟進，了解學生的學習進展，及時調(diào)整教學策略，以促進學生的學習進步。板書設(shè)計①條理清楚：

-知識點：狼牙山五壯士、抗日戰(zhàn)爭、英雄品質(zhì)、勇敢、堅強

-重點詞：狼牙山、五壯士、抗日戰(zhàn)爭、英雄、勇敢、堅強

-重點句：狼牙山五壯士在抗日戰(zhàn)爭中表現(xiàn)出的勇敢和堅強，是我們學習的榜樣。

②重點突出：

-重點知識點：狼牙山五壯士的事跡、抗日戰(zhàn)爭的歷史背景、英雄品質(zhì)的表現(xiàn)

-重點詞：狼牙山、五壯士、抗日戰(zhàn)爭、英雄、勇敢、堅強

-重點句：狼牙山五壯士在抗日戰(zhàn)爭中表現(xiàn)出的勇敢和堅強，是我們學習的榜樣。

③簡潔明了：

-知識點：狼牙山五壯士、抗日戰(zhàn)爭、英雄品質(zhì)、勇敢、堅強

-重點詞：狼牙山、五壯士、抗日戰(zhàn)爭、英雄