高三教育教學管理策略和輔導方法高三教學策略篇最佳教學效果落實雙基啟發(fā)思維

高三教育教學管理策略和輔導方法：高三教學策略篇?最佳教學效果——落實雙基啟發(fā)思維高三教學策略篇?最佳教學效果——落實雙基啟發(fā)思維在高三學科教學中，以備課組為依托，以骨干教師為核心，以學校專家團隊為指導，以課堂教學為主陣地，狠抓“雙基”——基礎(chǔ)知識、基本技能，啟發(fā)思維，分析學情，因材施教。各科教師統(tǒng)籌教學行為，認真研究教情、學情、課程標準、高考真題和《中國高考報告》等，聚焦學科核心素養(yǎng)，確立科學的教學策略，努力實現(xiàn)高三教學效果的最優(yōu)化。一、加強高三學科教學（一）語文教學高三語文復習范圍廣、內(nèi)容多、任務(wù)重，要求高。強化目標意識，確定復習的總體思路。對語文基礎(chǔ)知識，要有足夠的重視。從而明確復習目標，調(diào)整總復習的訓練思路；要引導學生研究近年來高考語文試題創(chuàng)新的基本思路及命題規(guī)律，總結(jié)各題型的解題方法、規(guī)律，提高解題效率；要引導學生研究往屆高考試題，因為高考命題的基本特點是“穩(wěn)中求變，變中求新”，而且往屆高考試題是眾多專家認真研究的結(jié)晶，較之其他個人命題或地區(qū)性命題具有更大的信度、更強的典型性和更高的訓練價值。據(jù)此，要抓試題中穩(wěn)定的部分，落實“穩(wěn)定部分”的知識點，確保拿到基礎(chǔ)知識分。（二）數(shù)學教學數(shù)學必須強化解題能力，必須了解問題的敘述，仔細考慮問題的主要部分，聯(lián)系整個問題，盡量使其清晰明確；必須剖析已知條件與欲證結(jié)論，并把它們聯(lián)系組合起來加以考慮。再次，必須展開積極的思維，聯(lián)想有關(guān)的概念、公式、定理、法則和方法，尋得最佳解題途徑，綜合題都是小題綜合起來的，要每一個條件弄清楚說的是什么意思，實質(zhì)是把語言敘述轉(zhuǎn)化為數(shù)學語言(數(shù)學符號)，基本上題就做出來了；高考數(shù)學命題的總體思路是：穩(wěn)中求進，注重考查能力。高考要穩(wěn)，就是說有許多“常規(guī)題”，復習時應(yīng)按樣題進行常規(guī)訓練，選題盡量貼近高考題型，明確“強化什么，淡化什么，回避什么”，力爭對高考試卷有“熟悉感”；數(shù)學基礎(chǔ)知識的學習要充分重視知識的形成過程，解數(shù)學題要著重研究解題的思維過程，弄清基本數(shù)學方法和基本數(shù)學思想在解題中的意義和作用，研究運用不同的思維方法解決同一個數(shù)學問題的多途徑，注意培養(yǎng)直覺猜想、歸納抽象、邏輯推理、演繹證明、運算求解等理性思維能力。（三）英語教學以語篇為基礎(chǔ),擴大學生詞匯量教學中教材的閱讀量是遠遠不夠的，所以我們還要精選精泛讀材料來彌補教材的不足。在教學過程中遵循精泛結(jié)合，精少泛多，精泛有序的原則。選擇的精讀材料要能夠在教學中發(fā)揮最大效益，啟發(fā)學生的思維，促進學生知識的掌握和能力的形成；加強聽力,寫作訓練,合理安排綜合訓練,是我們高考取得成績的重要保證。只有多聽多練才可能有好的成績。但只是聽和練還不夠,一定要加強對學生的集中訓練和對聽力方法的指導,通過對聽力材料的分析,能夠猜測聽力的內(nèi)容,能夠初步選出部分答案和排除部分答案；培養(yǎng)學生的自學能力，激發(fā)學生學習英語的興趣只有通過輔導學生掌握一套科學的學習方法，并培養(yǎng)學生的自學能力，才能使學生的學習積極性和主動性得以發(fā)揮。（四）歷史教學歷史學科高中階段五本書知識瑣碎，內(nèi)容繁雜，要求記憶的知識點多，經(jīng)常聽到學生抱怨歷史學習無從下手，知識點前腳記后腳忘，而且知識點與知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系總是找不到等等，因而也就失去了對歷史學科的興趣，上歷史課有種昏昏欲睡的感覺。究其原因是因為學生缺乏對歷史知識的系統(tǒng)性掌握，只停留在簡單的死記硬背階段，而沒有深入了解歷史學科的基本規(guī)律和知識構(gòu)建。歷史學科的基本規(guī)律是知識浩瀚、時間性強、階段特征明顯、知識的橫縱聯(lián)系密切，總體可以說是繁而不亂。因此理順歷史學科的知識框架很重要，歷史高考尤其要注重把握中國古代史、中國近現(xiàn)代史、世界近現(xiàn)代史三大知識板塊。（五）政治教學注意引導學生關(guān)注國際、國內(nèi)的重大問題。高考圍繞國內(nèi)外重大時事政治、社會問題等情境命題是一個突出的特點。將時事測試的有關(guān)內(nèi)容在選擇題的考核、綜合題的考核中都全面滲透，重點是以重要時事內(nèi)容為背景材料，運用所學的理論觀點進行分析，多是引進新材料、設(shè)置新情景，這對考生提出新要求，必須注意平時多關(guān)注國內(nèi)外重大時事政治、社會熱點問題。我們既注重平時的時事政治學習，又強化高三時事復習，即使高三時間緊仍然保證同學們收看新聞聯(lián)播的時間（高三時間緊，不一定每天看，每周安排固定時間，收集整理相關(guān)視頻資料組織觀看即可）。在復習過程中，必須關(guān)心時事、關(guān)心生活，讓同學們養(yǎng)成將理論應(yīng)用于實際的習慣，給學生將理論應(yīng)用于實際的空間，從中形成理論應(yīng)用于實際的能力。（六）地理教學回歸地圖，構(gòu)建“腦圖”，準確定位。地圖作為地理學科的專業(yè)語言，是地理信息的最主要載體，在試題中充分體現(xiàn)。高考地理試卷具有“有圖考圖，無圖考圖，逢題必考圖”的特點，試題中很大一部分是與圖相關(guān)的。因此，在復習中應(yīng)強化學生對各類地理圖像、圖表的特點和作用的掌握。重視區(qū)域，強化空間思維能力的培養(yǎng)。所有的地理事物、地理特征、地理原理、地理規(guī)律，最終要落實到區(qū)域圖上，以區(qū)域作為載體；理論聯(lián)系實踐，當前高考的主旋律是把觸角深入到社會焦點和熱點問題的探討，地理又是一門實踐性很強的學科，所以應(yīng)從小處著手，抓住生活中的變化逐步引導學生養(yǎng)成關(guān)注人類生存和發(fā)展過程中重大問題的習慣。為了教學的需要教師要有意識的隨時把握最新動向，搜集最新信息、分析整理給學生較全面的認識。二、加強教學研究與反饋研究教材教法，為教學提供科學依據(jù)。組織教師集體加強研究：研究教材，研究課程標準，研究《中國高考報告》，研究教學設(shè)計，研究課程改革，研究考試命題，使教師在新的教學理念指導下，加大了鉆研教學規(guī)律的自覺性，在課堂教學工作中可以大大提高效率。高三教師要注重學習兄弟校先進經(jīng)驗，取長補短，為我所用。學校應(yīng)當組織老師到外地多次學習新課改經(jīng)驗，到教育科研院所參加專家輔導會，可以擴展視野，加深課程標準、高考真題、復習備考的認識，加深對學科整合的理解，加深對新高考試題的認識，從而更好的駕馭教材，推進新課改，在高考中體現(xiàn)素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的有機結(jié)合。高度重視高考信息，了解掌握高考動態(tài)。信息通暢是發(fā)展現(xiàn)代教育的一大特點，以備課組為單位，組織高三教師潛心研究、認真篩選使用。從互聯(lián)網(wǎng)上大量優(yōu)秀試題，尤其是高考真題及各地的一診、二診和月考試題，擇優(yōu)使用；及時反饋，科學評價，學習是個不斷認識自己和提高自己的過程，要重視單元驗收和月考、一診、二診后學生和教師的反饋：既重視教學過程，從出題考試，評卷各個環(huán)節(jié)，年級認真組織，做到人人信服；重視教學結(jié)果評價，抓好每一次考試和質(zhì)量分析。及時召開高三年級教學質(zhì)量分析會，對每次考試成績，進行質(zhì)量分析，有學生對自己考試情況的分析，有班主任老師對學生各科的總體分析，有任課教師在學生分析反饋后進行的分析，既能讓客觀評價成績，同時也能通過分析發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題，有針對性地制定下一步工作方案，有的放矢的彌補漏洞、提高成績、穩(wěn)步前進。三、正確處理幾大關(guān)系（一）妥善處理好師生之間的關(guān)系這對提高復習效果大有益處。進入高三，學生變得更加懂事，更有人情味，學習目的更加明確，此時如能很好的利用學生的這種心理，在生活上關(guān)心他們，在心理上接近他們，走進學生的心里，多從學生的角度來思考問題，在緊張的復習生活之余，能多跟學生聊聊天，談?wù)勑模私鈱W生的喜怒哀樂，多幫學生解決一些思想上、知識上的困惑，打破純粹的師生關(guān)系，發(fā)展成一種新型的朋友關(guān)系，不光成為學生的良師，更能成為學生的益友，對他們盡可能少批評，多鼓勵，用自己的一片愛心去感化學生可愛的心，縮短教師和學生之間心理上的距離。（二）妥善處理好學生之間的關(guān)系對學生因材施教，尤其是優(yōu)生與學習困難生的關(guān)系。在教學上，實施“培優(yōu)補差”工作，有效提高了教學質(zhì)量。對優(yōu)生，教師不放松，高質(zhì)量，嚴要求；對個別學困生，我們加強教育，多鼓勵。嚴師出高徒，尤其是對優(yōu)生更要謹慎，不能認為“尖子學生不用操心、讓人放心”，對尖子生也不能過度關(guān)愛。教學中要夯實基礎(chǔ)，進一步培養(yǎng)學生能力，發(fā)展學生智力，形成他們整合運用知識的能力以及創(chuàng)造性解決問題的能力。教師要平等對待所有學生，同時教育學生要互幫互助、增進友誼、共同提高，和諧的同學關(guān)系有利于形成良好的學習氛圍，最終有利于所有學生的整體提高、齊頭并進。（三）教師備課和上課關(guān)系進入高三，各門學科不但要學習課程標準規(guī)定的基礎(chǔ)知識，而且更要形成學科能力，形成學科核心素養(yǎng)。在剛進入高三之時，教師在備課過程中，首先就應(yīng)進行精心的研究，制定出切實可行的教學計劃，教學計劃要具體到每一周，在制定教學計劃的過程中，教師一定要處理好教材內(nèi)容和課外知識的關(guān)系。有的教師誤認為進入高三就可完全拋開教材，而一味地去抓課外知識，這是極其錯誤的，課本不但不能丟，反而一定要學好，我們必須向?qū)W生講清“以本為綱”“得法于課內(nèi)，得益于課外”的道理，在制定教學計劃時，一定要騰出足夠時間進行課本教學，否則師生無疑于都是舍本逐末，大海撈針；其次，教師應(yīng)認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，充分利用課內(nèi)的40分鐘，提高學生課堂有效時間的利用率，避免人為的時間浪費。教師對每一節(jié)可都要精心備課，明確目標，充分提高學生在一節(jié)課內(nèi)所接觸到的和所掌握的信息量，明確向?qū)W生提出“向40分鐘要成績”，課內(nèi)能完成的作業(yè)、練習不要留到課外，這樣可以騰出時間讓學生自主學習，這樣既能充分利用時間，又可得到學生的支持，同時提高了教和學的效率。（四）處理好練習和講評的關(guān)系高三復習過程中，免不了要做大量的練習來鞏固復習效果，有的學生在做練習作業(yè)過程中收效甚大，但有的學生卻收效甚微，甚至陷入題?？嗖豢把裕@就需要教師正確處理好練習和講評的關(guān)系，即練習的數(shù)量和質(zhì)量之間的關(guān)系。有的教師在復習過程中認為練習越多越好，認為練習發(fā)到學生手中，或多或少他們總會做一點，總會有點收獲，因而一味采用題海戰(zhàn)術(shù)，其實這種做法是非常錯誤的，這樣做學生不僅收不到一點效果，而且還會引起學生的逆反心理，學生往往會將發(fā)給他的練習往抽屜里一塞了事，在復習過程中，教師應(yīng)妥善利用練習，做到練習不求數(shù)量，而求質(zhì)量，選擇典型習題，講求實效，注意落實，注重講評?，F(xiàn)在一般教師手頭都有好幾套資料，教師須精心挑選，萬萬不可不分優(yōu)劣，見到什么練什么。應(yīng)是抓住其中一套精選的復習資料，練習盡可能放到課內(nèi)讓學生單獨完成，然后教師細心加以批改，并做到即時講評，將練習作業(yè)逐題進行分析，把教師在批改過程中發(fā)現(xiàn)的問題認真加以解決，及時補缺，著重訓練學生的思維能力，掌握解題的規(guī)律方法，提高答題的準確率，對這一套資料萬不可做完后匆匆對對答案了事，僅僅讓學生知道答案是什么，而更應(yīng)注意讓學生知道為什么，并進而讓學生總結(jié)經(jīng)驗教訓，這樣就達到了做練習的真正正目的，必能收到以少勝多、事半功倍的效果，從而大大提高學習效率，達到事半功倍的效果。（五）教師個人和備課組的關(guān)系盡管有的教師是老高三，長期在高三第一線從事教學，經(jīng)驗豐富，但個人的能力畢竟是有限的，并且時代在發(fā)展，社會在進步，每年高考的試卷都是穩(wěn)中有變，這就要求教師在教學之余還應(yīng)不斷提高自身素質(zhì)，不但要有扎