新課標(biāo)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊《找規(guī)律》教學(xué)案例及反思

新課標(biāo)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊《找規(guī)律》教學(xué)案例及反思教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊教科書第88頁--89頁例1、例2、例3，以及課后的“做一做”和練習(xí)十六1、2題。教學(xué)目標(biāo)：1．基本技能：讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、探究圖形簡單的排列規(guī)律，通過比較，從而理解并掌握找規(guī)律的方法，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、操作、推理能力。2．?dāng)?shù)學(xué)思考：在教學(xué)過程中，發(fā)展合理推理能力，并合理、清晰的闡述自己的觀點(diǎn)。3．解決問題：合作中逐步形成評價(jià)與反思的意識。4．情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識。教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)：體會一組圖形重復(fù)出現(xiàn)多次就是排列規(guī)律。教具學(xué)具準(zhǔn)備：課件、學(xué)具、水彩筆、練習(xí)卡教學(xué)過程：一、游戲引入，感知規(guī)律師：這節(jié)課，老師想帶領(lǐng)小朋友們做幾節(jié)律動，看誰的眼睛亮最先學(xué)會，好不好？（教師示范：拍手兩下拍肩兩下。師重復(fù)兩次后邊做邊說：學(xué)會的可以跟著老師做。師生一同接著活動，重復(fù)四、五遍后教師喊停）師：真不錯(cuò)，那再換一組頭部運(yùn)動：前后左右前后左右。（學(xué)生隨著老師的示范不由得跟著做下去。）師：做得真好！剛才小朋友們?yōu)槭裁磳W(xué)得這么快？生：因?yàn)閯幼魈唵巍Ｉ壕褪菐讉€(gè)相同的動作重復(fù)做下去。師：那你們能不能也創(chuàng)造一組這樣的動作讓大家跟著做一做？（學(xué)生思考，自己比劃。）師：好，誰先上來把你創(chuàng)造的動作教給大家，看誰最勇敢。生：摸摸鼻子摸摸耳朵，摸摸鼻子摸摸耳朵……（一生邊說邊做）（聽課的老師學(xué)生都笑了。執(zhí)教教師認(rèn)真的跟著做起來，其他學(xué)生雖然覺得好笑，也跟著做起來。）師:真棒！創(chuàng)造了這樣特殊的動作讓我們大家做，其他小朋友還有沒有自己的動作。（這時(shí)學(xué)生的積極性被調(diào)動起來，都爭先恐后的說“我”“我”，教師又叫了一名學(xué)生進(jìn)行展示。）師：象這樣的一組動作重復(fù)做下去就叫做規(guī)律。這節(jié)課，我們就學(xué)習(xí)找規(guī)律.(板書：找規(guī)律)生：因?yàn)榍懊娴臍馇蚴前匆患t一黃兩藍(lán)有規(guī)律的排列的，所以后面是一紅一黃。師:小朋友們同意嗎？【蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“在人的心靈深處，有一種根深蒂固的需求，這就是說希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。”本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了“小豬開水果店”的場景，讓學(xué)生在自己喜歡活動中，探究發(fā)現(xiàn)規(guī)律、體驗(yàn)規(guī)律，使學(xué)生在動眼、動腦、動口的過程中加深規(guī)律的概念】2.圖形的規(guī)律師：剛才我們找到了一些物體的排列有規(guī)律，其實(shí)生活中的圖形也有規(guī)律。（出示課件）師：你能不能找到這兩幅圖的規(guī)律？（留給學(xué)生思考的時(shí)間）師：按你找到的規(guī)律，把后面空白的圖形涂上顏色。（學(xué)生拿出發(fā)給的圖涂色）綠黃綠黃綠黃綠黃綠黃△△△△△△△△△△△△藍(lán)黃紅藍(lán)黃紅藍(lán)黃紅藍(lán)（教師巡視，發(fā)現(xiàn)有涂完的同學(xué)，可以讓互相介紹自己的想法。）師：誰來介紹你的方法？生：我是這樣涂的。前面是按綠黃一組重復(fù)排列的，到了這里正好是涂綠色和黃色。而三角形是按藍(lán)黃紅這樣的順序重復(fù)的，后面就要是黃色和紅色。（學(xué)生到展示臺前介紹）師：你們同意他的想法嗎？生：同意！師：檢查一下，有沒有涂錯(cuò)的同學(xué)？生：沒有。師：把紙和彩筆放在桌子的最前面，看誰收拾的最快!師：看到小朋友們都能找到圖形的規(guī)律，頑皮的智慧星想來考考大家，故意把一些圖形藏了起來.（課件演示：頑皮的智慧星笑著擋住了每一組其中的一個(gè)圖形）師：看！智慧星先把誰藏起來了？生:紅色的圓形。師:同意嗎？生:同意。（課件演示：智慧星消失，掌聲響起來。）師：智慧星又把誰藏起來了？生:綠色的倒立的三角形。師：對嗎？生:對。師:這個(gè)智慧星的后面是誰？生:黃色的三角形。（課件演示：掌聲）【幾組圖形的規(guī)律難度不大，大部分學(xué)生都能回答出來。當(dāng)課件演示掌聲想起時(shí)，學(xué)生的熱情很高，會忍不住也鼓起掌來，充分體驗(yàn)著成功的快樂，并且爭先恐后的搶著回答問題?！?．猜規(guī)律師：小朋友們真聰明，都猜對了。圖形的規(guī)律不僅要看形狀、顏色，還要看數(shù)量。下面，老師也想擺一擺有規(guī)律的圖形，請看老師做的。(教師擺出一個(gè)紅色正方形和一個(gè)藍(lán)色圓形)。師：誰來猜一猜，老師下面接著會怎樣擺？生1：會是一個(gè)紅色正方形和一個(gè)藍(lán)色圓形.生2：可能是一個(gè)黃色的三角形?！ń處熃又僮鳎阂粋€(gè)藍(lán)色的圓形、一個(gè)紅色正方形、兩個(gè)藍(lán)色圓形）師：誰猜一猜，下面會是什么圖形？(學(xué)生異口同聲地說:一個(gè)紅色的正方形，兩個(gè)藍(lán)色的圓形。)師：為什么第一次答案多種多樣，這一次都認(rèn)為是一個(gè)紅色的正方形和兩個(gè)藍(lán)色的圓形呢？生：因?yàn)榍懊婢蛢蓚€(gè)圖形，還沒有找到規(guī)律，后面找到了規(guī)律了。師：是呀，只有圖形重復(fù)出示了兩三次之后才能找到規(guī)律。【《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“推理能力主要表現(xiàn)在：能通過觀察、實(shí)驗(yàn)、歸納、類比等獲得數(shù)學(xué)猜想，并進(jìn)一步尋求證據(jù)、給出證明或舉出反例……”本環(huán)節(jié)讓學(xué)生在猜測圖形的活動中，更加明確規(guī)律的概念，加深對規(guī)律的認(rèn)識，培養(yǎng)了推理能力。】三、課間休息，表演規(guī)律。師：在我們生活中有規(guī)律的節(jié)奏也能帶給人們美的享受，讓我們?nèi)w起立，一起來聽一聽，做一做，放松一下。（播放《拍手歌》視頻）【由于低年級學(xué)生的有意注意時(shí)間較短，根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了課間休息。既吸引了學(xué)生，也暗示了規(guī)律的無處不在?！克摹?shí)踐運(yùn)用，體會規(guī)律1.找規(guī)律師：生活中的規(guī)律到處都是,我們學(xué)校去年六一節(jié)時(shí)可熱鬧了。（課件出示：六一場面）你能從中找到哪些規(guī)律？師：誰來說說你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律？師：誰能把你找到的規(guī)律告訴大家？生1：老師，我發(fā)現(xiàn)窗簾的褶子有規(guī)律，上來生1：跳舞的女孩3個(gè)紅色2個(gè)綠色的排列有規(guī)律。生2：煙花有規(guī)律。生3：椰子樹有規(guī)律。生4：打鼓的是一個(gè)大鼓和兩個(gè)小鼓這樣的規(guī)律。師：你看，規(guī)律就在我們身邊，仔細(xì)找一找，生活中哪些東西排列有規(guī)律。小組介紹你找的規(guī)律。（學(xué)生分組活動）下去。生2：一行桌子一行椅子這樣排列有規(guī)律。生3：我們的防盜窗一根波浪線的一根直的，又一根波浪線的一根直的有規(guī)律。生4：直尺上的線有長的有短的有規(guī)律?！?．欣賞規(guī)律美師：小朋友們的眼睛真亮，找到這么多的規(guī)律。老師也收集了一些有規(guī)律的圖片，請欣賞。（課件演示）師：在我們的生活中，一些聲音也有規(guī)律。請聽一聽。（課件演示：救護(hù)車，鬧鐘，流水）【數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活。通過讓學(xué)生尋找生活中的規(guī)律，欣賞規(guī)律，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)原來數(shù)學(xué)離我們并不遠(yuǎn)，原來我們的學(xué)的數(shù)學(xué)知識就在我們的身邊?！?．創(chuàng)造規(guī)律師：這么多的規(guī)律，使我們的生活豐富多彩。其實(shí)，你們的雙手就可以創(chuàng)造出很多的規(guī)律美。現(xiàn)在請小朋友們當(dāng)一個(gè)小小設(shè)計(jì)師，發(fā)揮你們聰明才智，創(chuàng)造出規(guī)律行不行？要求：用老師發(fā)給你們的材料（沒涂色的各種圖形、彩色的珠子、圖片、小棒、積木……），分組合作，想想用這些該怎樣設(shè)計(jì)才有規(guī)律，然后動手做一做?？茨慕M作品最多。學(xué)生分組活動，教師巡視指導(dǎo)?；顒咏Y(jié)束后，教師有目的的讓學(xué)生展示）【在本環(huán)節(jié)中，給學(xué)生提供了充分的時(shí)間與空間，充分放手，讓學(xué)生在動手?jǐn)[學(xué)具的活動中創(chuàng)造規(guī)律。學(xué)生的思維得到更好的發(fā)散，創(chuàng)設(shè)出更多、更復(fù)雜的規(guī)律，培養(yǎng)了他們的大膽創(chuàng)新意識?！课?、回顧整理，反思提升師：這節(jié)課，我們一起認(rèn)識了規(guī)律，找了規(guī)律，并且創(chuàng)造了這么多的規(guī)律，希望你們長大后當(dāng)一個(gè)真正的大設(shè)計(jì)師，把我們的祖國建設(shè)的更加美麗、富強(qiáng)！【教學(xué)反思】一、注重?cái)?shù)學(xué)的生活性數(shù)學(xué)是源于生活的，生活中有很多鮮活的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)題材。課標(biāo)中提出：數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情景。本節(jié)課我用平時(shí)學(xué)生們做的游戲引入，讓學(xué)生感知規(guī)律。又選取了源于生活的數(shù)學(xué)題材小豬笨笨裝飾水果店：彩旗，彩燈，彩花以及氣球場景，他們有規(guī)律的排列著，這些都是學(xué)生生活中最常見的規(guī)律。以學(xué)生生活中已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，掌握數(shù)學(xué)知識和技能。引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察、尋找生活中的規(guī)律，讓學(xué)生深深的體驗(yàn)到數(shù)學(xué)來源于生活，運(yùn)用于生活，有助于學(xué)生認(rèn)識到現(xiàn)實(shí)生活蘊(yùn)含有大量的數(shù)學(xué)信息，生活處處有數(shù)學(xué)，體會數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光的來生活，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。二、注重?cái)?shù)學(xué)的互動性課堂活動是具有鮮活生命力的活動，新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂更是生成的課堂，是教師和學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間互動的過程。要真正達(dá)成師生間的良好互動，對教師意味著上課不僅僅是傳播知識,而是一起分享快樂、理解和發(fā)展。課堂上，我采取了讓學(xué)生跟我做動作，跟學(xué)生做動作，自己思考，小組交流，一起匯報(bào)等方法，師生之間，生生之間相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充。在這個(gè)過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。三、注重?cái)?shù)學(xué)的人文性作為數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)讓數(shù)學(xué)教育充滿文化氣息，讓數(shù)學(xué)教育在傳授科學(xué)的同時(shí)起到人格教化的作用。