河南省部分地區(qū) 高一下學期期末語文試題匯編：詩歌

河南省部分地區(qū)2023-2024學年高一下學期期末語文試題匯編詩歌河南省新鄉(xiāng)市2023-2024學年高一下學期7月期末考試語文試題閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。過洞庭朱慶馀帆掛狂風起，茫茫既往時。波濤如未息，舟楫亦堪疑。旅雁投孤島，長天下四維。前程有平處，誰敢與心期。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.詩的首句描寫了湖上狂風大作、船帆高掛的景象，給人氣勢磅礴的感覺。B.第三、四句從視覺角度描繪了湖面上波濤洶涌、船只行駛搖擺不定的景象。C.第五、六句運用對比寫孤雁尋求安身之處，體現(xiàn)了詩人對自身處境的思考。D.這首詩以湖景為背景，描繪了詩人經(jīng)過洞庭湖時所見所想，情景相融。16.這首詩與張孝祥《念奴嬌·過洞庭》相比，二者所抒發(fā)的感情有何不同？請簡要分析。河南省濮陽市南樂縣2023-2024學年高一下學期期末考試語文試題閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。水調(diào)歌頭·雨花臺①韓元吉②澤國③又秋晚，天際有飛鴻。中原何在？極目千里暮云重。今古長干橋下④，遺恨都隨流水，西去幾時東？斜日動歌管，萸菊舞西風。江南岸，淮南渡，草連空。石城潮落，寂寞煙樹鎖離宮。且斗尊前酒美，莫問樓頭佳麗，往事有無中。卻笑東山老⑤，擁鼻⑥與誰同。【注】①雨花臺，位于南京市中華門外。②韓元吉，南宋詞人，宋朝南渡后，韓元吉一家南遷。③澤國，多水的地方，指金陵（南京）。④長干橋，位于雨花臺附近。⑤東山老，東晉宰相謝安，其早年曾隱居東山。⑥擁鼻，《晉書·謝安傳》有“安本能為洛下書生詠，有鼻疾，故其音濁，名流愛其詠而弗能及，或手掩鼻以效之”，后以“擁鼻吟”指用雅音曼聲吟詠。15.下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（）A.一、二句從大處入手，點明環(huán)境特點，給讀者以整體感受，“飛鴻”二字從點上著筆，由面到點。B.三、四句使用設問、夸張等手法，其中“暮云重”既寫云彩之厚重，又可指當時“中原”艱難的狀況。C.“斜日”二句通過視聽描寫，描繪了一幅生動的畫面，與下片“石城潮落”兩句的孤寂落寞互相映襯。D.面對金陵晚秋之景，詞人不禁想要及時飲酒行樂，且對往事的有無產(chǎn)生了懷疑，流露出逃避現(xiàn)實的一面。16.這首詞與王安石的《桂枝香·金陵懷古》都以金陵為寫作對象，兩首詞中蘊含的情感有什么異同？請簡要分析。河南省南陽市六校2023-2024學年高一下學期期末聯(lián)考語文試題閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。臨邑舍弟書至①（節(jié)選）杜甫二儀②積風雨，百谷漏波濤。聞道洪河坼，遙連滄海高。職思③憂悄悄，郡國訴嗷嗷。舍弟卑棲邑，防川領薄曹。尺書前日至，版筑不時操。吾衰同泛梗，利涉想蟠桃④。卻倚天涯釣，猶能掣巨鰲⑤?！咀ⅰ竣偕岬?，詩人的弟弟杜穎，時為臨邑簿曹。該詩原題目為“臨邑舍弟書至，苦雨，黃河泛溢，堤防之患，簿領所憂，因寄此詩，用寬其意”。②二儀，古稱天地為二儀。③職司，治水之官。④泛梗，漂浮的桃梗（木偶）。利涉，順利渡河。蟠桃，東海仙山上的仙桃。⑤“卻倚”二句：言要用蟠桃為餌，把大鰲釣上來。傳說巨鰲能致河溢之災。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.詩人將目睹的黃河泛濫以及災民遍野、怨聲載道的慘狀描繪得非常生動逼真。B.該詩先講述大雨成災，再講述弟弟寫來書信，避免了平鋪直敘，耐人尋味。C.該詩前六句既有描寫又有記敘，“積”“漏”“拆”等字形象地寫出久雨成災。D.“憂悄悄”寫出了官員內(nèi)心的憂愁，“版筑不時操”可看出地方官的防治和賑濟。16.本詩既有現(xiàn)實主義情懷，也有浪漫主義色彩，請結合詩歌內(nèi)容進行分析。河南省焦作市博愛縣第一中學2023-2024學年高一下學期6月期末考試語文試題閱讀下面這首唐詩，完成小題。訪戴天山①道士不遇李白犬吠水聲中，桃花帶露濃。樹深時見鹿，溪午不聞鐘。野竹分青靄，飛泉掛碧峰。無人知所去，愁倚兩三松。[注釋]①戴天山：即大匡山，在今四川江油市西。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.首聯(lián)運用視聽結合的手法，描寫了山林中流水淙淙、犬吠隱隱、桃花夭夭、露水盈盈的春日清晨的景象。B.頷聯(lián)是景語，但又含蓄地敘事，“時見鹿”襯托山林的喧鬧，“不聞鐘”暗示道院無人，內(nèi)容暗扣標題。C.頸聯(lián)寫野竹青靄一綠一青，飛泉碧峰一白一碧，與《絕句》（兩個黃鸝鳴翠柳）都注重寫景的色彩組合。D.本詩的語言自然平易，對仗工穩(wěn)，與《夢游天姥吟留別》的句式參差、語言夸張、想象奇幻，迥異其趣。16.有人評價本詩無一字說道士卻見道士之形象，試分析這首詩是如何寫出道士形象的。河南省鄭州市中牟縣2023-2024學年高一下學期期末考試語文試題閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。舟中曉望【注】孟浩然掛席東南望，青山水國遙。舶臚爭利涉，來往接風潮。問我今何去？天臺訪石橋。坐看霞色曉，疑是赤城標?！咀ⅰ窟@首詩創(chuàng)作于唐玄宗開元十五年（727）。詩人孟浩然沿曹娥江、剡溪登天臺山，寫下了這首《舟中曉望》。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.全詩緊扣標題中的“舟”“曉”“望”三個字展開，所見是舟中望見之景，又都帶有早晨的特征。B.這首詩和張孝祥的《念奴嬌·過洞庭》同樣寫舟中所見，但由于對象不同、心情各異，筆下景色呈現(xiàn)不同的特征。C.本詩和李白的《夢游天姥吟留別》在寫到“赤城”山時，都運用了夸張的手法來突出它的高聳。D.這首詩的景色描寫，有遠有近、有靜有動、有形有色，使得景物描寫層次分明，角度豐富。16.皮日休評價這首詩“遇景入詠，不鉤奇抉異”，請結合詩句分析評價皮日休的評價。答案河南省新鄉(xiāng)市2023-2024學年高一下學期7月期末考試語文試題【答案】15.C16.①朱詩主要通過描寫湖面上狂風大作、船只搖擺不定、旅雁投孤島的景象，表達了詩人對未來的迷茫和擔憂，透露出一種孤獨和無奈。結尾兩句雖包含了自勉之意，但缺乏堅定的自信。②張詞上闋側重寫洞庭湖月下的景色，突出洞庭湖的澄澈；下闋著重抒情，寫自己內(nèi)心的澄澈，表達了詞人被讒免職的憤慨，也表現(xiàn)了詞人的豪放曠達和對未來充滿堅定的自信?！窘馕觥俊?5題詳解】本題考查學生對詩歌綜合理解和賞析能力。C.“運用對比”錯誤。五六句寫遷徙中的大雁飛累了，降落在一個孤島上休息，四面八方的長空都顯得那么廣闊。兩句沒有運用對比，應該是運用比喻，詩人將孤雁自比。故選C?！?6題詳解】本題考查學生評價詩歌中作者的思想情感的能力。①朱詩第一句寫船帆被風吹得鼓起，第二句“茫茫”形容水勢浩渺無邊，兩句形象地描繪出狂風中航行在廣闊湖面上的情景；三四句寫洶涌的波濤像是從未停止過，船上的人對于能不能順利渡過水域感到疑惑。在詩歌的前四句中詩人極力地展現(xiàn)一種兇險、惡劣的環(huán)境。接下來五六句詩人以孤雁自比，表達了自己對環(huán)境的擔憂，對未來的迷茫，同時也通過“旅雁”“孤島”表達了自己內(nèi)心的孤苦和無奈。但是詩人也并未因此而完全灰心喪氣，最后兩句說，前方的路雖然坎坷不平，但是仍然有希望找到平坦的地方前行，未來的事誰又能預料呢？詩人以此勉勵自己繼續(xù)前行，但也可以看出他對未來缺乏堅定的自信。②張詞上闋主要寫出了洞庭湖的澄澈?！坝耔b瓊田三萬頃”一句指出洞庭湖的湖面如三萬頃玉做的鏡子，瓊（美玉）的原野，“素月分輝，明河共影”寫?zhàn)嵉拿髟潞蜖N爛的星河，在這浩瀚的玉鏡中映出它們的芳姿，其后一句“表里俱澄澈”更是直接點明洞庭湖“澄澈”的特點。下闋寫“肝膽皆冰雪”，意思是自己如冰雪般光明磊落，表現(xiàn)出自己內(nèi)心的澄澈，同時也表達了詞人被讒免職的憤慨。但是詞人并沒有沉浸在這種憤激之情中，而是“短發(fā)蕭騷襟袖冷，穩(wěn)泛滄溟空闊”，披著蕭瑟幽冷的須發(fā)和衣袂，平靜地泛舟在這廣闊浩渺的滄溟之中，并且捧盡西江清澈的江水，細細地斟在北斗星做成的酒勺中，請?zhí)斓厝f象統(tǒng)統(tǒng)來做我的賓客，盡顯詞人的豪放曠達。而最后兩句“扣舷獨嘯，不知今夕何夕”，寫詞人拍打船舷，放聲高歌，已經(jīng)完全忘記了時間，又可以看出詞人對未來充滿信心的樂觀心態(tài)。河南省濮陽市南樂縣2023-2024學年高一下學期期末考試語文試題【答案】15.D16.同：兩首詞都借六朝舊事感慨歷史興亡。異：《水調(diào)歌頭·雨花臺》還表達了作者對國家前途命運的憂慮，對當政者茍安求和的不滿?！豆鹬ο恪そ鹆陸压拧穭t借六朝皆亡的歷史教訓，表達對北宋王朝不能勵精圖治的不滿?！窘馕觥俊痉治觥俊?5題詳解】本題考查學生分析理解、鑒賞詩歌內(nèi)容的能力。D.“流露出逃避現(xiàn)實的一面”錯，由詩歌“卻笑東山老，擁鼻與誰同”可知，作者用了“卻笑”暗示了自己雖有隱逸之志，卻無法想古人那樣真正歸隱，同時擁“擁鼻”的典故表達了內(nèi)心的孤獨和寂寞，并未逃避現(xiàn)實。故選D?！?6題詳解】本題考查學生評價詩歌思想內(nèi)容和情感的能力。同：《水調(diào)歌頭·雨花臺》“石城潮落，寂寞煙樹鎖離宮”，曾經(jīng)的六國故都，如今一片落寞，作者借六朝舊事來表達歷史興亡之嘆。《桂枝香·金陵懷古》“念往昔，繁華競逐，嘆門外樓頭，悲恨相續(xù)”，作者登高懷古，感嘆曾經(jīng)奢靡繁華的六朝相繼滅亡。異：《水調(diào)歌頭·雨花臺》“中原何在？極目千里暮云重”兩句寫中原在那千里之遙的地方，暮云重重，很難看到，表達了對中原的懷念?！端{(diào)歌頭·雨花臺》“ 今古長干橋下，遺恨都隨流水，西去幾時東？”中的“遺恨”指收復中原的理想無法實現(xiàn)，“西去幾時東”是問什么時候能收復中原，表達了對國家前途命運的擔憂，還有對當局不思收復中原的不滿?！豆鹬ο?金陵懷古》中“念往昔”一句，由登臨所見自然過渡到登臨所想。“繁華競逐”涵蓋千古興亡的故事，揭露了金陵繁華表面掩蓋著紙醉金迷的生活。緊接著一聲嘆息，“嘆門外樓頭，悲恨相續(xù)”，再現(xiàn)當時隋兵已臨城下，陳后主居然對國事置若罔聞，在危難之際還在和妃子們尋歡作樂的可悲。借六朝滅亡的教訓，表達對北宋王朝不思進取的不滿。河南省南陽市六校2023-2024學年高一下學期期末聯(lián)考語文試題【答案】15.A16.①描繪了黃河泛濫，災民遍野、嗷嗷待哺的慘狀，訴說了自己關心民瘼的情懷。②馳騁著浪漫主義的想象，希望自己把興波作浪的巨鰲釣上來，也就徹底消除了水患，以此來勉勵弟弟?！窘馕觥俊?5題詳解】本題考查學生對詩歌內(nèi)容的理解和分析的能力。A.“目睹”錯誤，由“聞道”可知，這首詩寫的并不是詩人的直接觀感。故選A?！?6題詳解】本題考查學生鑒賞詩歌藝術手法的能力。這首詩寫的并不是詩人直接的觀感，但詩中所表現(xiàn)出來的對災區(qū)形勢的描繪，對地方工作的熟悉以及對人民苦難的深切關懷，都不是平日毫無素養(yǎng)的人所能寫得出來的。前六句是說久雨河溢，泛濫成災，地方官都忙于防治和賑濟的工作。其中對水災作了比較具體的描繪，水勢的浩大，淹沒范圍的廣泛，一幅黃河決口的水災圖，生動清晰地展現(xiàn)在讀者眼前，增加了豐富的實感。七至十句點出他弟弟從工作崗位上來信匯報情況，交代了地方官的防治和賑濟。真實反映了當時水患的現(xiàn)實，百姓“訴嗷嗷”的苦痛。“吾衰同泛梗，利涉想蟠桃。卻倚天涯釣，猶能巨整”為全詩的詩眼，詩人希望自己能像“泛梗”一樣，飄過東海去取得“蟠桃”用它作為釣餌，把釀成河溢之災的巨鰲釣上來，也就徹底消除了水患。自家兄弟，愛莫能助，說幾句安慰的話，總是義不容辭的。盡管它不能從根本上救助乃弟于急難，但多少還是可以緩解一下弟弟心中的緊張與焦灼。這固然是“用寬其意”的設想，但也體現(xiàn)了詩人關心人民疾苦的思想感情。河南省焦作市博愛縣第一中學2023-2024學年高一下學期6月期末考試語文試題【答案】15.B16.通過景物描寫暗示出道士的情趣與品格。狗吠聲聲，溪水淙淙，桃花含露，艷麗的景色，天戴山的深處越走越幽靜，樹木繁茂，人跡罕見，不時地遇見膽子很小的麋鹿，正午時分，鐘聲杳然，唯有溪聲清晰可聞，這就更顯出周圍的寧靜，環(huán)境清幽，道士居住此中，正如處世外桃源，一定是位超凡脫俗的得道高士；桃花、野竹、兩三松，都烘托了道士的淡泊、疏放的風骨?！窘馕觥俊?5題詳解】本題考查學生鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧的能力。B.“‘時見鹿’襯托山林的喧鬧”錯誤?！皶r見鹿”是以鹿喜靜的特性表現(xiàn)大自然的和諧與靜謐，達到一種“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽”的效果，表現(xiàn)的是“幽靜”環(huán)境。故選B?！?6題詳解】本題考查學生鑒賞詩歌的人物描寫手法的能力。首聯(lián)，“犬吠水聲中，桃花帶露濃”是以濃墨重彩的手法描摹出一幅世外桃源的景象。桃花正妍的初春，詩人踏著濃重的晨露，沿著涓涓小溪，邁上了訪友的山路。艷麗的景色，宜人的花香，汩汩流水伴隨著時而傳來的聲聲犬吠，這一切構成了近似仙境的氛圍。這種氛圍表達了詩人的一種暗示，即身居此間的道士一定是位超凡脫俗的得道高士。當然，這位高士也不是與世隔絕不染世塵的，詩中“犬吠”二字若隱若現(xiàn)地點出了“白云生處有人家”。頷聯(lián)二句寫造訪途中所見。“樹深時見鹿，溪午不聞鐘?！碧齑魃降纳钐幵阶咴接撵o，樹木繁茂，人跡罕見，不時地遇見膽子很小的麋鹿；詩人緣溪而上，直到中午也聽不到道院的鐘聲。這里，詩人采用對仗的手法，寫出了戴天山的深幽，“見”與“聞”兩個動詞的以動寫靜相得益彰?！皶r見鹿”是以鹿喜靜的特性表現(xiàn)大自然的和諧與靜謐，達到一種“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽”的效果?！安宦勭姟笔菍懸训酱蜱姷臅r辰卻聽不到鐘聲，如此之靜的環(huán)境是不可能聽不到的，那么只有一種可能，就是無人打鐘。重在寫景，雖無一句寫道士，卻通過景物描寫暗示出道士的情趣與品格。從意象的選取上，桃花、野竹、松樹都象征著高潔的品質(zhì)，烘托了道士的淡泊、疏放的風骨。河南省鄭州市中牟縣2023-2024學年高一下學期期末考試語文試題【答案】15.C16.①皮日休的評價反映了這首詩的特點：遇見的景色就可以融