三年級下冊第18課《她是我的朋友》教學(xué)設(shè)計

/三年級下冊第18課?她是我的朋友?教學(xué)設(shè)計?她是我的朋友?教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：1、學(xué)習(xí)本課新詞。正確讀寫“查看、休克、迫在眉睫、草墊、嗚咽、拳頭、竭力〞等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文,默讀課文。3、抓住描寫阮恒獻血時動作、神情的語句,體會人物復(fù)雜的內(nèi)心活動。4、理解課文內(nèi)容,感受朋友真摯的友誼,學(xué)習(xí)阮恒無私奉獻的精神,樹立正確的友情觀。教學(xué)重難點：教學(xué)資源：抽血和輸血的知識。教學(xué)課時：2課時第一課時一、引入新課1.導(dǎo)語：同學(xué)們,你們一定聽過或看過許多戰(zhàn)爭時期的故事,故事中那些可歌可泣的人物以及他們那高尚的品質(zhì)給我們留下了深刻的印象。今天,我們就來學(xué)一篇這類的課文。2.教師板書課題,學(xué)生讀課題。3.解題：課題中的“她〞和“我〞分別指誰?二、初讀課文,整體感知1.自讀課文,讀準生字的讀音,畫出帶有生字的詞語,把課文讀通順。2.根據(jù)預(yù)習(xí)提出的要求,想想課文主要講了一件什么事。畫出文中描寫小男孩獻血時表情、動作的句子。3.檢查認讀生字詞情況,采取指讀、開火車讀等方式。三、默讀課文把讀不懂的地方提出來,和同學(xué)討論,教師相機點撥指導(dǎo)。四、細讀課文,探究解疑(學(xué)習(xí)課文l-4自然段)。l.指名讀前四個自然段。思考：為什么要給小女孩輸血呢?從哪個詞看出情況危急(迫在眉睫),哪些句子又寫出了迫在眉睫?2.思考：為什么要讓小孩給小女孩輸血?(①在場的醫(yī)生和護士都不具有她的血型。②只有在場的幾個孤兒可以給她輸血。)3.你能用一個成語來概括小女孩的危險境地嗎?(危在旦夕,刻不容緩,奄奄一息……)4.教師小結(jié)：可見小女孩傷得很重,急需輸血,刻不容緩,時間就是生命。5.指導(dǎo)有感情地朗讀。五、布置作業(yè)1.熟讀課文。2.記憶、書寫生字詞。第二課時一、溫習(xí)引入說一說課文l-4自然段主要講的是什么?二、探究課文的第二局部(5-11)自然段1.過渡：在這緊要關(guān)頭,阮恒主動獻血,那么他是怎樣獻血的呢?2.誰來讀一讀你畫出的阮恒獻血前、獻血時的動作和神態(tài)的句子,并談一談你的理解。(教師適當引導(dǎo)點撥。)(l)一陣沉默之后,阮恒是怎樣舉起小手的?請畫出有關(guān)的動詞。想想通過這些詞說明了什么?(2)獻血時,阮恒為什么不停地哭?請找出有關(guān)的句子,用△畫出表示“哭〞的意思的詞。比擬理解：啜泣、嗚咽、哭泣,從這幾個詞可以看出什么?(哭聲越來越大,內(nèi)心非常痛苦。)學(xué)生表演阮恒的三次哭。(3)教師指導(dǎo)學(xué)生看插圖：他眼睛緊閉著,用牙咬著自己的小拳頭,想竭力制止抽泣。學(xué)生看插圖,理解并體會人物緊張、痛苦、復(fù)雜的心情。3.從這些描寫中,你覺得阮恒當時的心情怎樣?4.指導(dǎo)有感情地朗讀。注意讀出他感情變化的層次,讀出他當時的心情。5.讀到這里,你有沒有問題?(讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。學(xué)生可能提出：阮恒為什么不停地哭泣?為什么這樣痛苦?阮恒是不是不愿獻血?)6.結(jié)合下面的問題,分組交流討論學(xué)生提出的問題,在()里加上他當時的想法。愿意加哪句就加哪句。一陣沉默之后,一只小手顫抖地舉了起來。(他想：______________)突然又放下去,然后又舉起來。(他想：________________)他突然啜泣了一下,全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉。(他想：______________)他又開始嗚咽,并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。(他想：________________)他眼睛緊閉著,用牙咬著自己的小拳頭,想竭力制止抽泣。(他想：________________)7.各組交流匯報(教師引導(dǎo)學(xué)生理解阮恒的可貴之處：他以為給別人獻血自己就要死掉,但還是舉起手來;他以為自己要死掉內(nèi)心非常痛苦,仍然堅持獻血并竭力掩蓋自己的痛苦。)8.指讀第11自然段,想象醫(yī)生當時說了些什么,請將它改編成一段醫(yī)生和阮恒的對話。小組評一評,看誰編得好,選兩個同學(xué)上來表演。9.這局部真切地寫了阮恒獻血時的動作、神情,反映了他當時復(fù)雜的心情。三、自由讀第三局部(l2-14自然段)1.讀了這局部,特別是聽了小男孩的答復(fù)“她是我的朋友〞,你想說些什么?2.感情朗讀這局部。四、總結(jié)全文1.指名有感情地朗讀課文。2.總結(jié)：課文通過對阮恒獻血時神情、動作的真實描述,生動地展現(xiàn)了他為朋友而無私奉獻的優(yōu)秀品質(zhì)。今后我們再學(xué)習(xí)寫人記事的文章時,要注意抓住人物的語言和動作,從中感受人物復(fù)雜的心理活動,并把這種方法運用到