英語(yǔ)教學(xué)隨筆心得體會(huì)（合集6篇）

第第頁(yè)英語(yǔ)教學(xué)隨筆心得體會(huì)（合集6篇）在日常的學(xué)習(xí)和工作中,你們確定都有和散文打交道的經(jīng)過(guò)吧？散文是一種在古代社會(huì)中比較受歡迎的文體,它的語(yǔ)言快捷、風(fēng)趣。以下是我為大家收集整理的英語(yǔ)教學(xué)隨筆心得體會(huì)，多篇可選，歡迎閱讀、借鑒并下載。英語(yǔ)教學(xué)隨筆心得體會(huì)第1篇中學(xué)的教學(xué)內(nèi)容是比高中要簡(jiǎn)單很多，但隨著“二期”課改的推動(dòng)，英語(yǔ)的中學(xué)版也涵蓋了很多的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，詞匯量也大，有些單詞連目前的高中生也無(wú)法認(rèn)知，所以，老師的備課量和難度都加添了不少。而且，中同學(xué)的求知欲特別猛烈，對(duì)新鮮事物的聯(lián)想力也很豐富，很多課本中顯現(xiàn)的生活性詞匯在短時(shí)間內(nèi)便能把握，所以老師上課前要做好充足的準(zhǔn)備，以應(yīng)付同學(xué)們提出的各種課本外的問(wèn)題。另外，課本的另一特點(diǎn)便是內(nèi)容貼近生活，所以老師在課堂中假如能夠把同學(xué)在日常生活中常常接觸的一些實(shí)際情況予以結(jié)合，那么更加能夠產(chǎn)生吸引力，加添同學(xué)們的學(xué)習(xí)愛(ài)好?，F(xiàn)在，我們也激勵(lì)同學(xué)們多閱讀課外比較淺顯的英語(yǔ)讀物，推舉訂閱英語(yǔ)報(bào)，一方面可以培育他們對(duì)英語(yǔ)的愛(ài)好，另一方面也是擴(kuò)大他們的學(xué)問(wèn)面，加添詞匯量，為今后的課堂教學(xué)做準(zhǔn)備。在課堂上課時(shí)，中學(xué)同學(xué)是喜愛(ài)有趣味味的活動(dòng)，長(zhǎng)篇大論是無(wú)法吸引他們的注意力的，因此，老師除了學(xué)問(wèn)點(diǎn)的準(zhǔn)備之外，認(rèn)真考慮設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)也是很必須的。準(zhǔn)備和初一的教材內(nèi)容自身就比較生動(dòng)活潑，所以上課時(shí)要多激勵(lì)他們舉手發(fā)言，進(jìn)行同學(xué)間的配對(duì)對(duì)話練習(xí)，結(jié)合課本內(nèi)容組織一些小范圍的調(diào)查、猜謎，或者短小的英語(yǔ)小品表演，以提高同學(xué)學(xué)習(xí)的自動(dòng)性和積極性。從初二開(kāi)始，課本課文的形式漸漸與高中模式接軌，但假如上課時(shí)也像高中一樣重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法學(xué)問(wèn)，那么同學(xué)很簡(jiǎn)單變得思想分散，而且依據(jù)中同學(xué)的英語(yǔ)基礎(chǔ)，無(wú)法接受較為系統(tǒng)的語(yǔ)法學(xué)問(wèn)，只有把語(yǔ)法點(diǎn)結(jié)合到令他們感愛(ài)好的練習(xí)中，經(jīng)過(guò)多次的重復(fù)練習(xí)，才略在同學(xué)的腦中形成概念。所以，中學(xué)的課堂肯定要組織的活躍一點(diǎn)，從而讓同學(xué)能在一個(gè)較為輕松的環(huán)境中把握更多的學(xué)問(wèn)。雖然中學(xué)同學(xué)在學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)要求方面，與高中生相比，更加能夠接受老師和家長(zhǎng)的看法和教育，但是，這一年齡段的孩子又普遍存在健忘的毛病：對(duì)于課文中的生詞和句型，他們有較強(qiáng)的短時(shí)記憶本領(lǐng)，可老師們都很明白，過(guò)兩、三天或一個(gè)多星期之后，遺忘程度是百分之百，所以，中學(xué)教學(xué)的另一個(gè)特點(diǎn)就是不絕反復(fù)。除了把近期所學(xué)的課本內(nèi)容反反復(fù)復(fù)的通過(guò)默寫、背誦進(jìn)行強(qiáng)化之外，在新學(xué)問(wèn)的教授同時(shí)，把以往幾個(gè)學(xué)期里所學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)點(diǎn)在課堂里有機(jī)的結(jié)合，進(jìn)行書面和筆頭的訓(xùn)練也是很有必須的。校內(nèi)除了期中、期末兩次綜合性的測(cè)試之外，每月組織的月考在肯定程度上幫助老師能適時(shí)了解同學(xué)的學(xué)問(wèn)把握程度，尤其對(duì)中學(xué)同學(xué)而言，題目難度可以不大，但是緊要的學(xué)問(wèn)點(diǎn)的重復(fù)顯現(xiàn)能幫助同學(xué)加強(qiáng)長(zhǎng)期記憶。另外，定期進(jìn)行單詞測(cè)試也是有效的手段之一，以此督促同學(xué)養(yǎng)成常常溫習(xí)所學(xué)過(guò)的詞匯的好習(xí)慣。英語(yǔ)教學(xué)隨筆心得體會(huì)第2篇孩提時(shí)代，我就理想能成為一名老師。大學(xué)畢業(yè)后第一次踏上三尺講臺(tái)是多么的令人激動(dòng)。一直不明白，人為什么要活到老，學(xué)到老？現(xiàn)在終究醒悟了，人不但要學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)，還要學(xué)會(huì)生活，學(xué)習(xí)做人，學(xué)習(xí)很多很多。老師這個(gè)職業(yè)尤其如此，由于只有不絕學(xué)習(xí)，才不會(huì)被淘汰，才略用長(zhǎng)流水來(lái)教育那群渴求學(xué)問(wèn)的孩子們。這一學(xué)期我有幸參加了這期小學(xué)英語(yǔ)老師網(wǎng)絡(luò)研修，在研修中，我感動(dòng)著專家們和老師們對(duì)待英語(yǔ)教學(xué)的態(tài)度，也幸福著自身有這么好的機(jī)會(huì)能學(xué)習(xí)和提高。經(jīng)過(guò)這幾天的研修學(xué)習(xí)，我感想頗多。為了更好的成就我們事業(yè)的工作環(huán)境，促進(jìn)我們專業(yè)的成長(zhǎng)，領(lǐng)導(dǎo)為我們供給了這個(gè)“雙對(duì)接遠(yuǎn)程研修”的平臺(tái)，讓我們與遠(yuǎn)在“天涯”的專家、同行進(jìn)行近在“咫尺”的交流，認(rèn)真品讀老師的心得體會(huì)，討論專家引導(dǎo)老師的評(píng)論，不忘留下自身的腳跡，送上一朵小花，相互激勵(lì)加油。只是想，“送人玫瑰手有余香”。我們呼吸著五湖四海的空氣，我們?cè)诓恢挥X(jué)中華麗的轉(zhuǎn)身，我們是歡樂(lè)的，幸福的！我將把研修的理念、內(nèi)容，充實(shí)到自身的思想中，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，并應(yīng)用到實(shí)在的實(shí)踐工作中去，為我們的教育事業(yè)增磚添瓦。在以后的教學(xué)工作中做到以下幾點(diǎn)：一、對(duì)自身的要求應(yīng)當(dāng)更加明確。作為小學(xué)英語(yǔ)老師，必須具有堅(jiān)固結(jié)實(shí)的基本功，口語(yǔ)自然流利，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)正確尤為緊要。地道的語(yǔ)音、美妙的語(yǔ)調(diào)、豐富的詞匯、流暢的表達(dá)及堅(jiān)固結(jié)實(shí)的語(yǔ)法是英語(yǔ)老師的基本功。任何基本功都源自肯定時(shí)間的積累。老師要堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)，常常收看英語(yǔ)新聞，常常收聽(tīng)英語(yǔ)磁帶，培育良好的語(yǔ)感；還要積極參加各種教研活動(dòng)。所以在以后的工作中，我要更加重視自身在這方面的訓(xùn)練。我意識(shí)到課堂評(píng)價(jià)用語(yǔ)特別緊要，所以我要背熟小學(xué)英語(yǔ)課堂用語(yǔ)100句，并適時(shí)的`用于自身的課堂教學(xué)中。二、讓孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們討論孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣問(wèn)題，很多老師都埋怨了自身班上的孩子的壞習(xí)慣，例如：不做課前準(zhǔn)備，不定時(shí)完成作業(yè)，上課從不舉手回答問(wèn)題。講到良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這些活動(dòng)比較簡(jiǎn)單讓課堂鬧起來(lái)，有時(shí)候同學(xué)的聲音會(huì)很大，課堂紀(jì)律會(huì)很難掌控，那這個(gè)時(shí)候我們是不是應(yīng)當(dāng)比同學(xué)的聲音更大呢？老師示意同學(xué)們安靜，然后走到最活躍的那幾個(gè)同學(xué)身邊，示意他們跟著老師一起做伸展操。這樣同學(xué)很簡(jiǎn)單關(guān)注到老師，而且也很簡(jiǎn)單集中注意力。三、因材施教。其實(shí)每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)風(fēng)格都是不一樣的，就像我們老師一樣，有些老師擅長(zhǎng)閱讀，有些擅長(zhǎng)口頭交際，有些擅長(zhǎng)寫作等等。孩子喜愛(ài)的和風(fēng)格也都是不一樣的，我們把同學(xué)的學(xué)習(xí)類型分為“視覺(jué)型，聽(tīng)說(shuō)型，動(dòng)覺(jué)型，綜合型”，一般喜愛(ài)視覺(jué)型的同學(xué)喜愛(ài)看圖片，關(guān)注老師的板書；聽(tīng)說(shuō)型的同學(xué)則喜愛(ài)英語(yǔ)交流與對(duì)話，聽(tīng)故事，做聽(tīng)力練習(xí)；而動(dòng)覺(jué)型的同學(xué)則更喜愛(ài)做游戲和TPR教學(xué)法。所以我們要很了解自身的同學(xué)，哪些同學(xué)更適合哪種學(xué)習(xí)方式，上課怎樣綜合自身的教學(xué)方法讓不同學(xué)習(xí)類型的同學(xué)都能把英語(yǔ)學(xué)好。四、教授不同層次的水平的同學(xué)。由于同學(xué)的學(xué)習(xí)本領(lǐng)，學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)時(shí)間，家庭學(xué)習(xí)氛圍的不同，大多數(shù)班級(jí)的同學(xué)的英語(yǔ)水平長(zhǎng)短不一，給我們上課帶來(lái)了很多問(wèn)題。我們要對(duì)全部孩子都有信念，每個(gè)人都有可能學(xué)好英語(yǔ)，由于每個(gè)人都會(huì)說(shuō)自身的母語(yǔ)，只是個(gè)人的后天努力和環(huán)境不同，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效果也就不一樣。在課堂上我們應(yīng)當(dāng)更多的考慮到不同同學(xué)的不同水平，給程度相對(duì)較弱的同學(xué)相應(yīng)難度的問(wèn)題，給程度較好的同學(xué)更多的增補(bǔ)和拓展，并讓不同水平的同學(xué)結(jié)伴學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步?？傊?，作為一名一線的英語(yǔ)老師，我們應(yīng)當(dāng)在平常的教學(xué)中要在實(shí)踐中不絕探究和學(xué)習(xí)，不絕激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，讓課堂永久充足活力和魅力！沒(méi)有反思就沒(méi)有進(jìn)步。新的課程理念、新的教學(xué)方法、新的評(píng)價(jià)體系，都使我們對(duì)英語(yǔ)教學(xué)與教研工作有了新的認(rèn)得與思考。只要我們認(rèn)真對(duì)待，研修就會(huì)大有收獲。英語(yǔ)教學(xué)隨筆心得體會(huì)第3篇中學(xué)英語(yǔ)課文內(nèi)容豐富，體裁多樣，題材各異。對(duì)不同的內(nèi)容，體裁的課文，應(yīng)采納不同的教學(xué)方法。幾年來(lái)的實(shí)踐，我摸索了這樣一種課文教學(xué)方法：理解把握嫻熟運(yùn)用。一、理解充足、透徹地理解課文內(nèi)容，理解是把握、嫻熟和運(yùn)用的基礎(chǔ)。在充足理解課文的基礎(chǔ)上才略實(shí)現(xiàn)把握、嫻熟和運(yùn)用課文的語(yǔ)言料子。老師在介紹課文中的生詞、句型、語(yǔ)法等內(nèi)容時(shí)，就已經(jīng)幫助同學(xué)理解課文內(nèi)容了。二、把握在充足理解的基礎(chǔ)上，記憶并把握課文中呈現(xiàn)出的語(yǔ)音、語(yǔ)法、句型、詞匯等語(yǔ)言料子，懂得它們的實(shí)際用法。關(guān)鍵是實(shí)踐，同學(xué)通過(guò)實(shí)踐才略實(shí)現(xiàn)牢記。這樣就要求老師在上課過(guò)程中講練結(jié)合，講講練練，講是為練細(xì)心布置好實(shí)踐訓(xùn)練的緊要環(huán)節(jié)，使同學(xué)通過(guò)練習(xí)記憶把握語(yǔ)言料子。三、嫻熟在理解、把握的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)嫻熟是課文教學(xué)的第三個(gè)層次的基本要求。以至于形成英語(yǔ)語(yǔ)感，這是極為緊要的。四、運(yùn)用在課堂上要激勵(lì)同學(xué)大膽運(yùn)用學(xué)過(guò)的內(nèi)容進(jìn)行情景模擬，即使顯現(xiàn)一些錯(cuò)誤也沒(méi)關(guān)系，這是正?，F(xiàn)象。關(guān)鍵是在老師的激勵(lì)和引導(dǎo)下，同學(xué)通過(guò)運(yùn)用，真正嘗到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的甜頭，加強(qiáng)自信念，提高學(xué)習(xí)愛(ài)好。英語(yǔ)教學(xué)隨筆心得體會(huì)第4篇在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，單詞教學(xué)是必不可少的一個(gè)緊要環(huán)節(jié)。由于小同學(xué)年齡小，好玩，不愿把更多的精力花費(fèi)在記單詞上，因此，幾乎全部的小同學(xué)一提起英語(yǔ)單詞，就感到很頭痛。這就要求老師注意教學(xué)方法，充足調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)用心性，把單詞教學(xué)貫穿到娛樂(lè)之中，結(jié)合單詞的直拼法等等使同學(xué)學(xué)起來(lái)不感到枯燥、乏味，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好，使他們每個(gè)人的學(xué)習(xí)才略得以充足發(fā)揮。一、英語(yǔ)單詞教學(xué)的五個(gè)步驟1、讓同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)單詞的讀音。老師可放錄音給他們聽(tīng)，使同學(xué)從聽(tīng)覺(jué)上正確地感受某個(gè)單詞的讀音。2、讓同學(xué)看所學(xué)單詞所代表的事物之形狀。由于初一英語(yǔ)中，大部分單詞是表示實(shí)在的事物，抽象的甚少。這樣老師就能夠透過(guò)實(shí)物、卡片或了了幾筆的簡(jiǎn)筆畫，把要學(xué)的單詞呈現(xiàn)在同學(xué)面前，使同學(xué)有一種直觀感受。如學(xué)習(xí)用品、交通工具、動(dòng)物等單詞，能夠用實(shí)物或玩具進(jìn)行直觀教學(xué)。像sun，moon，star等單詞，老師可用簡(jiǎn)筆畫幫助教學(xué)，既生動(dòng)，又形象。3、讓同學(xué)拼讀單詞。老師把所學(xué)單詞書寫在黑板上或卡片上，讓同學(xué)拼讀，把握單詞是由哪些字母組合而成的。4、讓同學(xué)想其讀音和構(gòu)成。透過(guò)以上三個(gè)步驟的訓(xùn)練，所學(xué)單詞的讀音和構(gòu)成已基本上在同學(xué)大腦中構(gòu)成。這時(shí)要求同學(xué)想一想所學(xué)單詞讀音和字母組合，重要是加深印象，讓同學(xué)記牢。5、讓同學(xué)說(shuō)出和寫出單詞，目的是檢驗(yàn)同學(xué)的把握情形。老師拿出實(shí)物或卡片，要求同學(xué)正確拼讀出來(lái)，并能在三線本上寫出來(lái)。如老師拿出蘋果，同學(xué)觀其形，就拼寫出apple。以上五個(gè)步驟，缺一不可，只有透過(guò)聽(tīng)、看、讀、說(shuō)、寫的練習(xí)，才算系統(tǒng)地完成了一個(gè)新單詞的教學(xué)。二、教單詞與做游戲相結(jié)合，寓單詞教學(xué)于娛樂(lè)之中僅僅憑以上五個(gè)步驟的訓(xùn)練教學(xué)還不足，由于它們簡(jiǎn)單使同學(xué)產(chǎn)生疲乏感，會(huì)使同學(xué)感到厭煩，課堂教學(xué)氣氛沉悶，不利于提高同學(xué)學(xué)習(xí)的用心性。于是，我在教單詞時(shí)，輔以游戲，重要是測(cè)試同學(xué)的記憶力如何。要求每個(gè)同學(xué)自制一朵大紅花。老師教每個(gè)單詞都只用3分鐘，那就是讓同學(xué)聽(tīng)30秒，看30秒，讀1分鐘，寫1分鐘。然后就聽(tīng)寫所學(xué)單詞，看誰(shuí)的記憶力強(qiáng)。老師備有一本記錄本，一次透過(guò)的，記憶力為100%，譽(yù)為“記憶力強(qiáng)者”，自身拿出大紅花戴在胸前。有時(shí)老師還可備些小的獎(jiǎng)品。3分鐘不能透過(guò)，再重新背一遍。兩次透過(guò)者，記憶力為80%，三次以上透過(guò)者，記憶力為60%。這樣，調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)的用心性。個(gè)個(gè)都爭(zhēng)做“記憶力強(qiáng)者”。有的同學(xué)因記憶力較差，就在老師教新單詞前提前預(yù)習(xí)，做到笨鳥(niǎo)先飛。于是全班記憶單詞的潛力有了很大的提高。把競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入課堂，激發(fā)了同學(xué)的愛(ài)好和求勝的欲望，確實(shí)起到了良好的效果。三、注意掛念差生，對(duì)他們加以個(gè)別輔導(dǎo)每次單詞測(cè)試結(jié)果，一定會(huì)產(chǎn)生個(gè)別“記憶力弱者”，他們會(huì)有種自卑感。老師應(yīng)正面引導(dǎo)，對(duì)他們要有耐性，單獨(dú)地進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)差，同時(shí)要求好的同學(xué)多多幫助差生，使差生感受到四周的老師和同學(xué)沒(méi)有瞧不起他們，而是在掛念他們，讓他們重新樹(shù)立起學(xué)好英語(yǔ)的信念。這樣全班就構(gòu)成了一個(gè)你追我趕、互幫互學(xué)的良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。英語(yǔ)教學(xué)隨筆心得體會(huì)第5篇眾所周知，由于目前升學(xué)制度及國(guó)內(nèi)教育大形勢(shì)的原因，對(duì)中學(xué)同學(xué)來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)成績(jī)的好壞直接影響著中學(xué)升學(xué)，也直接影響著同學(xué)今后的學(xué)習(xí)深造和事業(yè)進(jìn)展，所以，現(xiàn)在各學(xué)校都高度重視英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提升，廣闊英語(yǔ)老師高度負(fù)責(zé)，盡心盡力抓教學(xué)，全體同學(xué)都明白英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重屆各班級(jí)同學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況，還非常不容樂(lè)觀，一是大部分同學(xué)能苦學(xué)但愛(ài)好不濃或不能長(zhǎng)期，成天相當(dāng)部分時(shí)間忙于英語(yǔ)學(xué)習(xí)，但效率比較低，總體成績(jī)還不理想，同時(shí)對(duì)其它學(xué)科學(xué)習(xí)也有肯定影響；二是部分老師與同學(xué)關(guān)系比較緊張，老師和同學(xué)不能形成合力，老師教的苦，同學(xué)學(xué)的累，付出要性，刻苦努力學(xué)英語(yǔ)。但考察我校歷與收獲不成正比；三是從老師到同學(xué)都明白現(xiàn)狀，但一直改觀不大，恐成惡性循環(huán)等。這些無(wú)疑成為攔阻教育進(jìn)展和同學(xué)個(gè)體進(jìn)展的一個(gè)關(guān)鍵所在。下面我想從造成原因與解決策略兩個(gè)方面談一點(diǎn)自身不成熟的想法。1、由于我校地處偏遠(yuǎn)落后山區(qū)，整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍差，從家長(zhǎng)到社會(huì)各屆人士，沒(méi)有幾個(gè)會(huì)說(shuō)英語(yǔ)的。2、對(duì)習(xí)慣漢語(yǔ)交流的中同學(xué)來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)難學(xué)，特別是對(duì)一些需要強(qiáng)化記憶的英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容，如單詞記憶和短文背誦等同學(xué)會(huì)感到枯燥無(wú)味，雖硬著頭皮去學(xué)，但效果往往比較差。3、小學(xué)階段應(yīng)是同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)期，由于小同學(xué)比較聽(tīng)話，對(duì)于一些相對(duì)機(jī)械從復(fù)的學(xué)習(xí)活動(dòng)相比中同學(xué)來(lái)說(shuō)，還比較簡(jiǎn)單接受，但現(xiàn)階段由于各方面原因，小學(xué)階段雖說(shuō)開(kāi)了英語(yǔ)，但老師不專業(yè)，學(xué)校不重視，課時(shí)少，老師教學(xué)應(yīng)付現(xiàn)象嚴(yán)重，效益比較低，對(duì)中學(xué)同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的幫助不大，還得從頭再教，而且從某種意義上說(shuō)，有時(shí)還有攔阻之嫌。英語(yǔ)教學(xué)隨筆心得體會(huì)第6篇十月份，我的重要教學(xué)討論課題是“以多元互動(dòng)課堂評(píng)價(jià)手段激發(fā)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的愛(ài)好”，讓同學(xué)在課堂上能夠自主地學(xué)英語(yǔ)，說(shuō)英語(yǔ)，用英語(yǔ)，自主地用課堂評(píng)價(jià)用語(yǔ)以及本課所學(xué)的新句型對(duì)同學(xué)自身、他人的課堂表現(xiàn)，課堂行為進(jìn)行評(píng)價(jià)，促進(jìn)同學(xué)的學(xué)習(xí)興學(xué)習(xí)愛(ài)好與效果。自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)定義為：在課堂上自主地說(shuō)。課后自主地復(fù)習(xí)。我事先沒(méi)有給同學(xué)布置預(yù)習(xí)任務(wù)。由于不想給同學(xué)加添壓力與負(fù)擔(dān)，另外同學(xué)也沒(méi)有預(yù)習(xí)工具。而是拿出來(lái)一節(jié)課呈現(xiàn)給同學(xué)，讓同學(xué)諳習(xí)我的教學(xué)套路，通過(guò)這節(jié)課讓同學(xué)知道哪個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是可以自主發(fā)揮的，哪些地方可以做小老師，哪些地方可以得到小紅旗。也就是說(shuō)通過(guò)一節(jié)課讓同學(xué)知道自身努力的'方向，感受到成就感，從而自發(fā)地進(jìn)行預(yù)習(xí)，這比老師強(qiáng)壓著預(yù)習(xí)效果好得多。這個(gè)方法收效良好。最明顯的是四班級(jí)。原來(lái)2個(gè)班的同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好不高，教學(xué)效果也較差，有時(shí)教幾個(gè)單詞都要花費(fèi)一節(jié)課的時(shí)間，有些記住了意思又記不了讀音。自從當(dāng)了“小老師”后，同學(xué)感受到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，有了成就感，同學(xué)特別歡迎自身學(xué)習(xí)、自身做主的學(xué)習(xí)方式，課堂氣氛重新活躍起來(lái)。同學(xué)