2024六年級英語上冊 Module 4 Unit 1 Thanksgiving is my favourite festival第2課時教案 外研版（三起）

2024六年級英語上冊Module4Unit1Thanksgivingismyfavouritefestival第2課時教案外研版（三起）授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析《2024六年級英語上冊Module4Unit1Thanksgivingismyfavouritefestival》是外研版（三起）六年級上冊英語教材中的一課。本課以感恩節(jié)為主題，通過對話形式展開，讓學生了解感恩節(jié)的起源、習俗和文化意義，同時學習相關的詞匯和句型。本節(jié)課為第2課時，將在此基礎上加深學生對感恩節(jié)的理解，拓展相關話題討論，并結合課本內(nèi)容，提高學生的聽說讀寫綜合運用能力。教學內(nèi)容與課本緊密關聯(lián)，旨在讓學生在實際語境中運用所學知識，培養(yǎng)其跨文化交際意識。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在通過感恩節(jié)主題的學習，提升學生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。通過聽力、口語交流，增強學生對英語語音、語調(diào)的感知，提高其語言表達能力；通過探討感恩節(jié)的文化背景，培養(yǎng)學生對多元文化的尊重和理解，增強其文化意識；通過分析、比較中西方節(jié)日差異，鍛煉學生的批判性思維和邏輯推理能力；在學習過程中，引導學生主動發(fā)現(xiàn)、總結語言規(guī)律，培養(yǎng)其自主學習策略，提升學習能力。教學內(nèi)容與課本緊密結合，確保核心素養(yǎng)目標的實現(xiàn)與學科知識的同步發(fā)展。教學難點與重點1.教學重點

-核心詞匯與短語：Thanksgiving,turkey,celebrate,traditional,festival,family,gathering,blessing,harvest,pumpkinpie等。

-核心句型：-WhatdoyouknowaboutThanksgiving?-WecelebrateThanksgivingwithourfamily.-It'satraditionalAmericanfestival.-Wehaveabigmealandgivethanksfortheharvest.

-了解感恩節(jié)的文化背景及其在美國家庭中的慶祝方式。

-能夠運用所學詞匯和句型，進行關于感恩節(jié)話題的簡單對話。

舉例解釋：例如，在學習“Thanksgiving”這一詞匯時，教師應強調(diào)其作為美國傳統(tǒng)節(jié)日的重要性，并指導學生如何正確使用該詞匯描述節(jié)日習俗。

2.教學難點

-對感恩節(jié)文化差異的理解，特別是對于其背后的歷史和宗教意義。

-對話中時態(tài)和語態(tài)的正確使用，如在描述慶?；顒訒r使用一般現(xiàn)在時，談論歷史起源時使用一般過去時。

-詞匯的準確運用，尤其是近義詞辨析，如“celebrate”與“observe”的區(qū)別。

-口語表達中的語調(diào)、連讀等語音難點，以及如何在對話中進行自然的交流。

舉例解釋：對于教學難點中的時態(tài)和語態(tài)，教師需要明確指出在描述感恩節(jié)慶?；顒訒r，應使用一般現(xiàn)在時態(tài)，如“WecelebrateThanksgivingwithourfamily.”，而在介紹感恩節(jié)歷史時，應使用一般過去時態(tài)，如“Thanksgivingstartedasacelebrationoftheharvest.”。通過具體例句和情景練習，幫助學生理解和掌握這些難點。教學方法與手段1.教學方法

-講授法：通過系統(tǒng)的講解，使學生掌握感恩節(jié)相關的背景知識、詞匯和句型。結合課本內(nèi)容，為學生提供清晰的知識框架，便于理解和記憶。

-討論法：組織學生就感恩節(jié)的話題展開小組討論，分享各自了解的節(jié)日習俗和文化差異，激發(fā)學生的思考和分析能力，提高課堂互動性。

-角色扮演法：設計感恩節(jié)慶?；顒拥膱鼍?，讓學生進行角色扮演，模擬實際對話，鍛煉學生的口語表達能力和交際技巧。

2.教學手段

-多媒體設備：利用PPT、視頻等展示感恩節(jié)的圖片、視頻資料，使學生對節(jié)日氛圍有更直觀的感受，提高學生的學習興趣。

-教學軟件：運用教學軟件，如互動白板、在線翻譯工具等，輔助教學，方便學生實時查看單詞釋義、例句，提高課堂學習效果。

-網(wǎng)絡資源：利用網(wǎng)絡資源，拓展課本內(nèi)容，為學生提供更多關于感恩節(jié)的文化背景、習俗等資料，豐富學生的學習素材。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解感恩節(jié)的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。設計預習問題，如“你知道感恩節(jié)是如何慶祝的嗎？”，激發(fā)學生思考，為課堂學習感恩節(jié)內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確教學目標和重難點。準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習感恩節(jié)的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的節(jié)日主題內(nèi)容，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為學習感恩節(jié)打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解感恩節(jié)的知識點，結合實例幫助學生理解。突出重點，如感恩節(jié)的起源、習俗等，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞感恩節(jié)的問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考。

技能訓練：

總結歸納：

在新課呈現(xiàn)結束后，對感恩節(jié)知識點進行梳理和總結。強調(diào)重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

設計隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對感恩節(jié)知識的掌握情況。鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與感恩節(jié)內(nèi)容相關的拓展知識，如其他國家慶祝豐收的節(jié)日，拓寬學生的知識視野。引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合感恩節(jié)內(nèi)容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。鼓勵學生分享學習感恩節(jié)的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的感恩節(jié)內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的感恩節(jié)內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。知識點梳理1.詞匯與短語

-Thanksgiving:感恩節(jié)，美國傳統(tǒng)節(jié)日，慶祝豐收和感謝。

-turkey:火雞，感恩節(jié)聚餐的傳統(tǒng)食物。

-celebrate:慶祝，指進行節(jié)日或特殊事件的慶?；顒印?/p>

-traditional:傳統(tǒng)的，指與歷史或習俗相關的。

-festival:節(jié)日，指特殊的日子或慶?；顒?。

-family:家庭，指父母和子女組成的群體。

-gathering:聚集，指人們聚在一起的活動。

-blessing:祝福，指對某人或某事的良好祝愿。

-harvest:收獲，指農(nóng)作物成熟后的收割。

-pumpkinpie:南瓜派，感恩節(jié)期間常見的甜點。

2.句型與語法

-WhatdoyouknowaboutThanksgiving?你對感恩節(jié)了解多少？

-WecelebrateThanksgivingwithourfamily.我們和家人一起慶祝感恩節(jié)。

-It'satraditionalAmericanfestival.這是一個傳統(tǒng)的美國節(jié)日。

-Wehaveabigmealandgivethanksfortheharvest.我們會有一頓豐盛的飯菜，并為收獲表示感謝。

-一般現(xiàn)在時：用于描述習慣性動作或普遍真理。

-一般過去時：用于描述過去發(fā)生的動作或事件。

3.感恩節(jié)文化背景

-感恩節(jié)的起源：1621年，美國清教徒與美洲原住民共同慶祝豐收。

-感恩節(jié)的習俗：包括家庭聚餐、觀看橄欖球比賽、感恩節(jié)游行等。

-感恩節(jié)的食物：火雞、南瓜派、紅薯、玉米等。

-感恩節(jié)的意義：表達對家人、朋友和生活的感激之情。

4.對話交流

-介紹感恩節(jié)：能夠用英語介紹感恩節(jié)的起源、習俗和食物。

-感恩節(jié)對話：能夠在模擬的感恩節(jié)場景中進行簡單的對話交流。

-感恩節(jié)活動：能夠討論并表達自己對感恩節(jié)活動的喜好和參與經(jīng)歷。

5.寫作與表達

-寫一篇關于感恩節(jié)的簡單短文，包括節(jié)日介紹、個人感受等。

-用英語描述自己家庭的感恩節(jié)慶?；顒?。

-通過郵件或信件形式，向朋友或家人表達感恩節(jié)祝福。

本節(jié)課的知識點梳理涵蓋了詞匯、句型、文化背景、對話交流以及寫作表達等多個方面，旨在幫助學生全面理解和掌握與感恩節(jié)相關的英語知識，提高學生的英語綜合運用能力。教學反思與總結在本次教學過程中，我采用了講授法、討論法和角色扮演法等多種教學方法，旨在讓學生在掌握感恩節(jié)相關知識的同時，提高他們的英語實際運用能力。從整個教學過程來看，學生們對感恩節(jié)的話題表現(xiàn)出濃厚的興趣，課堂互動氛圍良好。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些值得反思的地方。

在教學方法上，我發(fā)現(xiàn)角色扮演法對學生口語表達能力的提升尤為明顯，學生們在模擬慶祝活動的場景中能夠更自然地運用所學詞匯和句型。但在小組討論環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，可能導致他們對知識點的理解不夠深入。為此，我將在今后的教學中，更加關注學生的個體差異，適當調(diào)整討論難度，確保每位學生都能積極參與。

在教學內(nèi)容上，我發(fā)現(xiàn)學生對感恩節(jié)的文化背景和習俗興趣濃厚，但在具體詞匯和句型的掌握上仍存在一定的困難。針對這一問題，我將在鞏固環(huán)節(jié)加強學生對詞匯和句型的練習，通過設計更多有趣的練習題和活動，幫助學生更好地記憶和應用。

教學總結方面，本節(jié)課學生在知識、技能和情感態(tài)度方面取得了明顯的進步。他們對感恩節(jié)的起源、習俗有了更深入的了解，能夠用英語進行簡單的節(jié)日介紹和對話交流。此外，通過討論和角色扮演，學生的團隊合作能力和口語表達能力也得到了鍛煉。在情感態(tài)度方面，學生們對多元文化表現(xiàn)出尊重和包容，這讓我感到十分欣慰。

然而，教學中仍存在一些不足之處。例如，部分學生對詞匯的掌握不夠扎實，課堂時間有限，未能對每位學生的發(fā)音進行個別指導。針對這些問題，我計劃在今后的教學中，加強對學生發(fā)音的輔導，利用課后時間進行個別指導。同時，增加課堂互動，讓學生有更多機會開口說英語，提高他們的自信心。板書設計①重點知識點

-感恩節(jié)的起源：1621年，美國清教徒與美洲原住民共同慶祝豐收。

-感恩節(jié)的習俗：家庭聚餐、觀看橄欖球比賽、感恩節(jié)游行等。

-感恩節(jié)的食物：火雞、南瓜派、紅薯、玉米等。

②重點詞匯與短語

-Thanksgiving:感恩節(jié)

-turkey:火雞

-celebrate:慶祝

-traditional:傳統(tǒng)的

-festival:節(jié)日

-family:家庭

-gathering:聚集

-blessing:祝福

-harvest:收獲

-pumpkinpie:南瓜派

③重點句型

-WhatdoyouknowaboutThanksgiving?你對感恩節(jié)了解多少？

-WecelebrateThanksgivingwithourfamily.我們和家人一起慶祝感恩節(jié)。

-It'satraditionalAmericanfestival.這是一個傳統(tǒng)的美國節(jié)日。

-Wehaveabigmealandgivethanksfortheharvest.我們會有一頓豐盛的飯菜，并為收獲表示感謝。

④藝術性與趣味性設計

-使用彩色粉筆或白板筆，突出重點詞匯和句型。

-設計有趣的插圖或漫畫，如火雞、南瓜派等，增加趣味性。

-使用圖表或流程圖，展示感恩節(jié)的起源和習俗，幫助學生更好地理解和記憶。

-創(chuàng)設互動環(huán)節(jié)，讓學生在黑板上填寫或畫圖，增加參與感和趣味性。課堂小結，當堂檢測在課堂小結環(huán)節(jié)，教師將簡要回顧本節(jié)課的主要知識點，包括感恩節(jié)的起源、習俗、食物以及相關的詞匯和句型。通過回顧，幫助學生鞏固記憶，形成完整的知識結構。教師可以提問學生關于感恩節(jié)的問題，檢查學生對課堂內(nèi)容的理解和掌握情況。

當堂檢測是評估學生對本節(jié)課知識掌握程度的重要環(huán)節(jié)。教師可以設計一些練習題，包括選擇題、填空題、問答題等，以檢測學生對感恩節(jié)相關詞匯、句型和對話的理解和應用能力。此外，教師還可以組織一些口頭練習，如角色扮演、小組討論等，讓學生在實際情境中運用所學知識，提高他們的語言運用能力。重點題型整理1.描述感恩節(jié)的起源和習俗

題目：請簡要描述感恩節(jié)的起源和習俗。

答案：感恩節(jié)起源于1621年，當時美國清教徒與美洲原住民共同慶祝豐收。感恩節(jié)的習俗包括家庭聚餐、觀看橄欖球比賽、感恩節(jié)游行等。

2.感恩節(jié)食物介紹

題目：請列舉并介紹幾種感恩節(jié)的食物。

答案：感恩節(jié)的食物有火雞、南瓜派、紅薯、玉米等。火雞是感恩節(jié)聚餐的傳統(tǒng)食物，南瓜派則是常見的甜點之一。

3.感恩節(jié)家庭活動描述

題目：請描述一下你想象中的感恩節(jié)家庭活動。

答案：在感恩節(jié)這一天，我們?nèi)視黄饻蕚湄S盛的晚餐。餐桌上擺滿了火雞、南瓜派、紅薯和玉米等各種美食。我們圍坐在一起，享受美食的同時，互相分享彼此的感激之情。餐后，我們還會一起觀看橄欖球比賽或參加感恩節(jié)游行，度過一個愉快的節(jié)日。

4.感恩節(jié)祝福語

題目：請用英語寫一句感恩節(jié)祝福語。

答案：WishingyouajoyfulThanksgivingfilledwithloveandlaughter!

5.感恩節(jié)對話