2024秋八年級英語上冊 Module 11 Way of life Unit 2 In England you usually drink tea with milk教案（新版）外研版

2024秋八年級英語上冊Module11WayoflifeUnit2InEnglandyouusuallydrinkteawithmilk教案（新版）外研版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：八年級英語上冊Module11WayoflifeUnit2InEnglandyouusuallydrinkteawithmilk

2.教學(xué)年級和班級：八年級

3.授課時間：第11周，星期二，第1節(jié)

4.教學(xué)時數(shù)：45分鐘

教學(xué)內(nèi)容：

1.了解英國的生活方式，特別是與飲食相關(guān)的習(xí)慣。

2.學(xué)習(xí)并掌握本節(jié)課的重點單詞和短語，如：tea,milk,bread,butter,sandwich等。

3.運用一般現(xiàn)在時描述不同文化背景下的飲食習(xí)慣。

4.能夠聽懂、會說、會讀、會寫與日常生活飲食相關(guān)的英語表達。

教學(xué)步驟：

1.熱身活動（5分鐘）：通過圖片展示，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撍麄儗τ嬍车牧私狻?/p>

2.新課導(dǎo)入（10分鐘）：學(xué)習(xí)本節(jié)課的重點單詞和短語，讓學(xué)生跟讀并模仿。

3.對話學(xué)習(xí)（15分鐘）：學(xué)習(xí)Unit2的對話，理解英國人的飲食習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生進行角色扮演。

4.語法講解（10分鐘）：講解一般現(xiàn)在時，并讓學(xué)生進行實際操作，練習(xí)描述不同文化的飲食特點。

5.課堂練習(xí)（5分鐘）：讓學(xué)生完成教材中的相關(guān)練習(xí)，鞏固所學(xué)知識。

6.小組活動（5分鐘）：分組討論，讓學(xué)生用英語介紹自己所在地區(qū)的飲食習(xí)慣。

7.總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）：對本節(jié)課進行總結(jié)，布置課后作業(yè)。

教學(xué)資源：

1.外研版英語教科書八年級上冊。

2.教學(xué)課件。

3.圖片和視頻資料，用于展示英國飲食文化。

教學(xué)評價：

1.課堂參與度：觀察學(xué)生在課堂活動中的積極參與情況。

2.口語表達：評價學(xué)生在對話和小組活動中的英語表達能力。

3.課后作業(yè)：檢查學(xué)生對本節(jié)課知識的掌握程度。二、核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過學(xué)習(xí)英國飲食習(xí)慣的表達方式，提高學(xué)生的英語聽說讀寫能力，使其能夠運用一般現(xiàn)在時描述不同文化背景下的飲食特點，增強跨文化交際能力。

2.文化意識：培養(yǎng)學(xué)生對英國飲食文化的興趣和認識，增進對不同文化差異的理解和尊重，提高學(xué)生的國際視野。

3.思維品質(zhì)：通過分析、比較和討論不同國家的飲食習(xí)慣，鍛煉學(xué)生的批判性思維和邏輯推理能力，激發(fā)其探索文化差異的欲望。

4.學(xué)習(xí)能力：指導(dǎo)學(xué)生運用有效的學(xué)習(xí)策略，如合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)等，培養(yǎng)其獨立思考和解決問題的能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。三、學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對象為八年級學(xué)生，經(jīng)過前兩年的英語學(xué)習(xí)，他們在語言知識、能力和素質(zhì)方面具備以下特點：

1.語言知識：學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的詞匯和基礎(chǔ)語法知識，但在實際運用中仍存在一定的困難。特別是在描述文化差異方面，可能缺乏準確的表達方式。此外，對于英國飲食文化的了解程度參差不齊，部分學(xué)生對這方面的知識較為陌生。

2.語言能力：學(xué)生的聽、說、讀、寫四項技能有一定的基礎(chǔ)，但在口語表達和寫作方面，部分學(xué)生仍表現(xiàn)出信心不足。在課堂互動中，部分學(xué)生可能存在緊張、焦慮的情緒，影響其語言能力的發(fā)揮。

3.思維品質(zhì)：八年級學(xué)生的思維逐漸從具體形象思維向抽象邏輯思維轉(zhuǎn)變，他們具有一定的分析、比較和推理能力。在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要運用這些能力探討文化差異，但在深度和廣度上可能仍有待提高。

4.學(xué)習(xí)習(xí)慣：學(xué)生已養(yǎng)成一定的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣，如按時完成作業(yè)、積極參與課堂活動等。但在自主學(xué)習(xí)方面，部分學(xué)生可能缺乏主動性和計劃性，對教師的依賴性較強。

1.學(xué)生層次：

（1）優(yōu)秀層次：這部分學(xué)生英語基礎(chǔ)扎實，學(xué)習(xí)興趣濃厚，課堂上能夠積極參與，主動發(fā)言。他們對英國飲食文化有一定了解，能夠迅速掌握新知識，并在實際情境中靈活運用。

（2）中等層次：這部分學(xué)生英語基礎(chǔ)較好，但在口語和寫作方面有一定程度的困難。他們對英國飲食文化的了解程度一般，需要教師在課堂上進行引導(dǎo)和鼓勵，幫助他們提高學(xué)習(xí)興趣和自信心。

（3）基礎(chǔ)層次：這部分學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)興趣不足，課堂參與度較低。他們對英國飲食文化了解較少，需要教師在課堂上重點關(guān)注，給予個別輔導(dǎo)，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

2.知識、能力、素質(zhì)方面：

（1）知識方面：學(xué)生已掌握基本的英語語法和詞匯，但在飲食文化相關(guān)詞匯和表達方式上可能存在不足。這會影響他們在課堂上的理解和表達能力。

（2）能力方面：學(xué)生在聽、說、讀、寫四項技能上具備一定的基礎(chǔ)，但在實際運用中，特別是在描述文化差異方面，可能存在一定的困難。

（3）素質(zhì)方面：學(xué)生具有一定的合作意識和團隊精神，但在自主學(xué)習(xí)、批判性思維等方面仍有待提高。

3.行為習(xí)慣：

（1）課堂行為：大部分學(xué)生能夠遵守課堂紀律，積極參與課堂活動。但也有部分學(xué)生課堂注意力不集中，容易分心。

（2）學(xué)習(xí)習(xí)慣：部分學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)意識，對教師的依賴性較強。在學(xué)習(xí)過程中，容易受到外界因素的影響。

4.對課程學(xué)習(xí)的影響：

（1）優(yōu)秀層次的學(xué)生能夠在本節(jié)課中充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，提高英語綜合素質(zhì)。

（2）中等層次的學(xué)生在教師的引導(dǎo)和鼓勵下，逐步提高學(xué)習(xí)興趣和自信心，提升英語能力。

（3）基礎(chǔ)層次的學(xué)生在教師的重點關(guān)注和個別輔導(dǎo)下，逐步改善學(xué)習(xí)態(tài)度，提高英語學(xué)習(xí)水平。四、教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標和學(xué)習(xí)者特點的教學(xué)方法：

針對本節(jié)課的教學(xué)目標和八年級學(xué)生的特點，采用以下教學(xué)方法：

（1）講授法：教師通過講解英國飲食文化、語法點和詞匯，幫助學(xué)生掌握基本知識。

（2）討論法：組織學(xué)生進行小組討論，讓他們分享對英國飲食文化的了解，促進學(xué)生之間的互動。

（3）案例研究：通過展示英國飲食文化的具體案例，引導(dǎo)學(xué)生分析、比較和總結(jié)不同文化背景下的飲食習(xí)慣。

（4）項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：將學(xué)生分成小組，以項目為導(dǎo)向，讓學(xué)生自主探究、總結(jié)和展示英國飲食文化。

2.設(shè)計具體的教學(xué)活動：

（1）熱身活動：通過展示英國飲食文化的圖片，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撟约簩τ嬍车牧私?，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

（2）新課導(dǎo)入：采用講授法，結(jié)合PPT展示，講解本節(jié)課的重點單詞、短語和語法。

（3）角色扮演：讓學(xué)生分組進行角色扮演，模擬英國飲食場景，提高學(xué)生的口語表達能力。

（4）小組討論：組織學(xué)生就英國飲食文化展開討論，促使他們運用所學(xué)知識進行分析和表達。

（5）課堂游戲：設(shè)計飲食文化相關(guān)的游戲，如“你畫我猜”、“快速問答”等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)知識。

（6）項目展示：讓學(xué)生以小組為單位，展示他們探究的英國飲食文化項目，提高學(xué)生的合作能力和表達能力。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用：

（1）PPT：制作精美的PPT課件，展示英國飲食文化的圖片、案例和知識點，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

（2）視頻：播放與英國飲食文化相關(guān)的視頻，讓學(xué)生直觀地了解英國人的飲食習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)興趣。

（3）在線工具：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站、在線翻譯工具等，輔助學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)和查閱資料。

（4）實物展示：準備一些英國飲食文化的實物，如茶葉、牛奶、面包等，讓學(xué)生親手操作，增強學(xué)習(xí)體驗。

（5）教材：充分利用外研版英語教科書，引導(dǎo)學(xué)生進行課后閱讀和復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)知識。五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校在線學(xué)習(xí)平臺，發(fā)布關(guān)于英國飲食文化的預(yù)習(xí)資料，包括PPT、視頻和預(yù)習(xí)問題列表，明確要求學(xué)生預(yù)習(xí)Module11WayoflifeUnit2InEnglandyouusuallydrinkteawithmilk。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞英國飲食文化，設(shè)計問題如“英國人為什么喜歡在茶里加牛奶？”“英國的常見早餐有哪些？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過在線平臺跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，及時給予反饋。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求閱讀資料，初步了解英國飲食文化。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)筆記、問題列表等提交至在線平臺。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺，實現(xiàn)資源共享和進度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解英國飲食文化，為課堂學(xué)習(xí)做好準備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過播放一段英國飲食文化的視頻，引出本節(jié)課的主題。

-講解知識點：詳細講解重點單詞、短語和語法，如“drinkteawithmilk”、“havebreakfast”等，并通過實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生模擬英國飲食場景，提升口語表達能力。

-解答疑問：針對學(xué)生在活動中產(chǎn)生的疑問，給予解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：在角色扮演中，實際運用所學(xué)知識，體驗語言的實際應(yīng)用。

-提問與討論：對不理解的內(nèi)容勇敢提問，參與小組討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學(xué)生掌握知識點。

-實踐活動法：通過角色扮演，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解英國飲食文化，掌握描述飲食習(xí)慣的語言表達。

-通過實踐活動，提高學(xué)生的語言應(yīng)用能力。

-培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置相關(guān)的寫作作業(yè)，如寫一篇關(guān)于英國飲食文化的短文。

-提供拓展資源：向?qū)W生推薦相關(guān)書籍、網(wǎng)站和視頻，供其進一步學(xué)習(xí)和探索。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認真完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)知識。

-拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，深入了解英國文化，拓寬知識面。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思，提出改進措施。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生進行自我反思，促進自我提升。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的英國飲食文化知識。

-通過拓展學(xué)習(xí)，增加學(xué)生的文化知識和語言素材。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的不足，促進自我提升。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果2.學(xué)生能夠運用一般現(xiàn)在時，描述不同文化背景下的飲食習(xí)慣，例如：“InEngland,peopleusuallydrinkteawithmilk.”、“InChina,peopleoftenhavedumplingsforbreakfast.”等。

3.學(xué)生能夠聽懂、會說、會讀、會寫與日常生活飲食相關(guān)的英語表達，如談?wù)撓矚g的食物、詢問飲食習(xí)慣等。

4.學(xué)生能夠通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，增強跨文化交際能力，對不同文化背景下的飲食習(xí)慣有更深入的了解和認識。

5.學(xué)生能夠通過參與課堂活動，如角色扮演、小組討論等，提高團隊合作意識和溝通能力。

6.學(xué)生能夠通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

7.學(xué)生能夠通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，提高英語聽說讀寫能力，為后續(xù)英語學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。

8.學(xué)生能夠通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，增進對英國飲食文化的興趣，拓寬國際視野。

9.學(xué)生能夠通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，提高對英語學(xué)習(xí)的興趣和自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)動力。

10.學(xué)生能夠通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，提高對文化差異的認識和理解，培養(yǎng)跨文化交際能力。七、板書設(shè)計1.重點知識點：

-重點單詞：tea,milk,bread,butter,sandwich

-重點短語：drinkteawithmilk,havebreakfast,eatdinner

-重點句子：InEngland,peopleusuallydrinkteawithmilk./InChina,peopleoftenhavedumplingsforbreakfast.

2.條理清晰：

-將重點單詞、短語和句子分類歸納，形成清晰的模塊，方便學(xué)生理解和記憶。

-使用不同的顏色或字體來區(qū)分不同模塊，增加視覺效果。

3.重點突出：

-在板書設(shè)計中，將重點知識點用加粗、下劃線等突出顯示，幫助學(xué)生快速抓住重點。

-可以使用圖表、圖片等形式來呈現(xiàn)重點內(nèi)容，使板書更加生動有趣。

4.簡潔明了：

-避免過多的文字描述，用簡練的語言表達重點知識點，避免冗長和復(fù)雜的句子。

-使用符號、圖片等代替文字，使板書更加簡潔明了。

5.藝術(shù)性和趣味性：

-在板書設(shè)計中，可以運用創(chuàng)意的布局和裝飾元素，如使用插圖、漫畫、趣味字體等，增加視覺吸引力和趣味性。

-可以設(shè)計一些互動環(huán)節(jié)，如讓學(xué)生參與填寫板書中的空白部分，增加學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。八、課后作業(yè)-寫一篇關(guān)于英國飲食文化的短文，要求使用一般現(xiàn)在時描述英國人的飲食習(xí)慣