2024-2025學(xué)年高中英語 Unit 4 Pygmalion英美文化欣賞（教師用書）教案 新人教版選修8

2024-2025學(xué)年高中英語Unit4Pygmalion英美文化欣賞（教師用書）教案新人教版選修8授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自2024-2025學(xué)年高中英語Unit4Pygmalion英美文化欣賞，新人教版選修8。教學(xué)內(nèi)容主要包括以下幾部分：

1.理解并掌握Pygmalion劇本的基本情節(jié)，分析其主要人物形象特點，如Higgins、Eliza等。

2.掌握劇本中的重點詞匯和表達(dá)，如：upperclass、phonetics、transformations等。

3.學(xué)習(xí)并運用劇本中的語法知識點，如：過去進(jìn)行時、現(xiàn)在完成時等。

4.分析Pygmalion所反映的社會背景和英美文化，探討其對現(xiàn)代社會的啟示。

5.針對劇本中的經(jīng)典片段進(jìn)行角色扮演，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和團(tuán)隊合作精神。

6.鼓勵學(xué)生進(jìn)行批判性思考，探討Pygmalion中所體現(xiàn)的價值觀和人生觀。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課圍繞Unit4Pygmalion英美文化欣賞，旨在提升學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)，具體目標(biāo)如下：

1.語言能力：通過學(xué)習(xí)劇本，使學(xué)生掌握豐富的詞匯和表達(dá)，提高英語口語表達(dá)和聽力理解能力；學(xué)會運用不同的語法知識點進(jìn)行文本分析，增強(qiáng)英語語言運用能力。

2.文化意識：引導(dǎo)學(xué)生深入了解Pygmalion所反映的社會背景和英美文化，培養(yǎng)其對文化差異的敏感性和包容性；激發(fā)學(xué)生對英語國家文化的興趣，提高跨文化交際能力。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，通過對Pygmalion劇本的閱讀和分析，學(xué)會從不同角度看待問題，形成獨立見解；鼓勵學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊合作，提高解決問題的能力。

4.學(xué)習(xí)能力：指導(dǎo)學(xué)生運用有效的學(xué)習(xí)策略，如預(yù)測、掃讀、精讀等，提高閱讀效率；培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，形成持久的學(xué)習(xí)興趣和動力。重點難點及解決辦法重點：

1.劇本中重點詞匯和表達(dá)的理解與運用。

2.語法知識點的正確使用，如過去進(jìn)行時、現(xiàn)在完成時。

3.劇本情節(jié)的理解和分析，以及對英美文化的深入探討。

難點：

1.對劇本深層次文化內(nèi)涵的把握。

2.口語表達(dá)能力，尤其是角色扮演時的情感投入和語音語調(diào)的準(zhǔn)確性。

3.批判性思維的培養(yǎng)和運用。

解決辦法及突破策略：

1.通過預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生提前查閱劇本中的生詞，課堂上通過小組討論和教師講解加深理解。

2.設(shè)計語法練習(xí)，結(jié)合劇本語境，讓學(xué)生在實際運用中掌握語法知識。

3.采用圖式理論、思維導(dǎo)圖等方法，幫助學(xué)生梳理劇本情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生從文化角度分析文本。

4.組織角色扮演活動，提供語音指導(dǎo)和情感表達(dá)的技巧訓(xùn)練，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。

5.創(chuàng)設(shè)辯論或討論環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生表達(dá)個人觀點，培養(yǎng)批判性思維。

6.結(jié)合課后作業(yè)，設(shè)計深入思考的問題，促使學(xué)生在課后繼續(xù)探索劇本中的文化內(nèi)涵。教學(xué)資源1.硬件資源：

-投影儀

-計算機(jī)及多媒體設(shè)備

-白板

-錄音機(jī)及音響設(shè)備

2.軟件資源：

-Pygmalion劇本電子版及紙質(zhì)版

-英語學(xué)習(xí)軟件（如：詞匯卡片、語法練習(xí)等）

-角色扮演活動指導(dǎo)手冊

3.課程平臺：

-學(xué)校課程管理系統(tǒng)

-在線英語學(xué)習(xí)平臺

4.信息化資源：

-劇本相關(guān)的音頻、視頻資料

-互動式在線詞匯練習(xí)

-語法知識點講解PPT

5.教學(xué)手段：

-小組合作學(xué)習(xí)

-課堂討論與辯論

-角色扮演

-思維導(dǎo)圖

-互動式教學(xué)游戲

-課后在線作業(yè)與反饋

6.輔助材料：

-文化背景資料

-詞匯列表

-語法練習(xí)題

-角色扮演評價量表教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是Unit4Pygmalion英美文化欣賞。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在生活中是否遇到過因語言差異而產(chǎn)生誤解的情況？”這個問題與我們將要學(xué)習(xí)的Pygmalion密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索語言在人際交往中的魅力。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解Pygmalion的基本情節(jié)和人物關(guān)系。Pygmalion是一部關(guān)于語言改變?nèi)松膽騽?，體現(xiàn)了語言教育的重要性。

2.案例分析：接下來，我們來看Pygmalion中的經(jīng)典片段。這個案例展示了主人公Eliza如何通過學(xué)習(xí)改變自己的命運。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強(qiáng)調(diào)劇本中的重點詞匯、語法知識點以及文化背景。對于難點部分，我會結(jié)合實際案例和語境來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個與Pygmalion相關(guān)的文化話題。

2.角色扮演：為了加深對劇本的理解，我們將進(jìn)行角色扮演活動，讓學(xué)生親身體驗劇本中的人物。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和角色扮演。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“Pygmalion中反映的英美文化差異”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了Pygmalion的基本情節(jié)、人物關(guān)系以及英美文化差異。同時，通過實踐活動和小組討論，我們加深了對劇本的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中更加關(guān)注語言和文化的重要性。如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.語言能力：

-掌握了Pygmalion劇本中的重點詞匯和表達(dá)，并能熟練運用到日常交流和寫作中。

-語法知識點得到鞏固，如過去進(jìn)行時、現(xiàn)在完成時等，能正確運用到句子構(gòu)建和文本分析中。

-口語表達(dá)能力得到提高，通過角色扮演活動，學(xué)生能夠流利地表達(dá)角色情感，語音語調(diào)更準(zhǔn)確。

2.文化意識：

-對英美文化背景有了更深入的了解，能分析Pygmalion中所反映的社會背景和文化差異。

-提高了對文化差異的敏感性和包容性，認(rèn)識到語言學(xué)習(xí)與文化傳播的重要性。

-增強(qiáng)了跨文化交際能力，能夠在實際情境中運用所學(xué)知識進(jìn)行有效溝通。

3.思維品質(zhì)：

-批判性思維得到培養(yǎng)，學(xué)會從不同角度看待問題，形成獨立見解。

-在小組討論和角色扮演活動中，學(xué)生鍛煉了團(tuán)隊合作能力，學(xué)會了傾聽、表達(dá)和共同解決問題的方法。

-分析問題和解決問題的能力得到提高，能運用所學(xué)知識對現(xiàn)實生活中的問題進(jìn)行思考。

4.學(xué)習(xí)能力：

-學(xué)會運用預(yù)習(xí)、課堂筆記、課后復(fù)習(xí)等學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率。

-借助課程平臺和資源，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，形成持久的學(xué)習(xí)興趣和動力。

-能主動探索課外相關(guān)資源，拓寬知識視野，提高自身綜合素質(zhì)。

具體表現(xiàn)在以下方面：

1.語言知識的應(yīng)用：

-學(xué)生在課后作業(yè)和測驗中，能準(zhǔn)確運用所學(xué)詞匯和語法知識點，提高了解題速度和正確率。

-在課堂討論和日常交流中，學(xué)生能靈活運用Pygmalion劇本中的表達(dá)，提高了語言表達(dá)的豐富性和準(zhǔn)確性。

2.文化認(rèn)知的提升：

-學(xué)生在課后撰寫觀后感和影評時，能結(jié)合Pygmalion的文化背景，對英美文化進(jìn)行深入分析。

-在與外國朋友交流時，學(xué)生能夠尊重并理解對方的文化差異，表現(xiàn)出較高的跨文化交際能力。

3.思維能力的培養(yǎng)：

-學(xué)生在課堂上針對Pygmalion中的爭議性問題展開辯論，提出獨到見解，鍛煉了批判性思維。

-在小組討論中，學(xué)生學(xué)會了傾聽他人意見，共同分析問題，形成解決問題的創(chuàng)新思路。

4.學(xué)習(xí)能力的提高：

-學(xué)生通過預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高了學(xué)習(xí)效率。

-在課程平臺和在線資源的輔助下，學(xué)生自主查找資料，拓寬知識面，提高了自身綜合素質(zhì)。教學(xué)反思在Unit4Pygmalion英美文化欣賞的教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對劇本中的語言和英美文化表現(xiàn)出濃厚的興趣。他們積極參與課堂討論和角色扮演活動，這讓我深感欣慰。然而，在教學(xué)過程中，我也注意到了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，對于劇本中的重點詞匯和語法知識點，雖然我通過講解和練習(xí)幫助學(xué)生掌握，但在實際應(yīng)用中，仍有一部分學(xué)生出現(xiàn)錯誤。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我要更加注重讓學(xué)生在實際語境中運用所學(xué)知識，提高他們的語言運用能力。

其次，在角色扮演活動中，部分學(xué)生過于緊張，影響了他們的表現(xiàn)。為此，我計劃在之后的課堂中，增加一些口語表達(dá)和情感表達(dá)的技巧培訓(xùn)，幫助學(xué)生更好地投入到角色扮演中，提高他們的口語表達(dá)能力。

此外，在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生發(fā)言不夠積極，這可能是因為他們對討論主題不夠熟悉。為了解決這個問題，我將在下一次教學(xué)中，提前為學(xué)生提供相關(guān)背景資料，讓他們有更多的時間了解和思考討論主題，從而提高討論的實效性。

在課程資源方面，雖然我嘗試?yán)酶鞣N信息化資源輔助教學(xué)，但仍有改進(jìn)空間。今后，我會繼續(xù)探索更多與課本內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)資源，提高課堂教學(xué)的趣味性和互動性。

最后，通過這次教學(xué)，我認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生批判性思維的重要性。在今后的課堂中，我將更加注重引導(dǎo)學(xué)生提出自己的觀點，學(xué)會從不同角度看待問題，培養(yǎng)他們的思辨能力。板書設(shè)計板書設(shè)計如下：

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《Pygmalion》劇本欣賞

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|劇本背景|人物關(guān)系|

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|重點詞匯|語法知識點|

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|文化分析|思維拓展|

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1.劇本背景：簡要介紹Pygmalion的創(chuàng)作背景，如作者、創(chuàng)作時間等。

2.人物關(guān)系：梳理主要人物之間的關(guān)系，如Higgins、Eliza等。

3.重點詞匯：列出劇本中的關(guān)鍵詞匯，如upperclass、phonetics等。

4.語法知識點：強(qiáng)調(diào)劇本中的語法知識點，如過去進(jìn)行時、現(xiàn)在完成時等。

5.文化分析：探討Pygmalion所反映的社會背景和英美文化，如語言教育、階級觀念等。

6.思維拓展：引導(dǎo)學(xué)生思考Pygmalion中的價值觀和人生觀，以及其對現(xiàn)代社會的啟示。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上積極參與討論，能主動提問和表達(dá)觀點。在角色扮演活動中，大多數(shù)學(xué)生能投入角色，語音語調(diào)自然。

2.小組討論成果展示：各小組在討論Pygmalion的文化差異時，能結(jié)合劇本內(nèi)容進(jìn)行分析，并提出自己的見解。成果展示環(huán)節(jié)，學(xué)生表達(dá)清晰，展現(xiàn)了良好的團(tuán)隊合作精神。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對劇本中的重點詞匯和語法知識點掌握較好，但在實際應(yīng)用中仍有提升空間。

4.課后作業(yè)：課后作業(yè)的完成情況反映出學(xué)生對Pygmalion劇本的理