2023六年級英語下冊 Unit 4 Li Ming Comes Home（Again Please）教案 冀教版（三起）

2023六年級英語下冊Unit4LiMingComesHome（AgainPlease）教案冀教版（三起）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2023六年級英語下冊Unit4LiMingComesHome（AgainPlease）教案冀教版（三起）教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為冀教版（三起）六年級英語下冊Unit4“LiMingComesHome（AgainPlease）”。教學(xué)內(nèi)容主要包括：復(fù)習(xí)一般過去時的用法，學(xué)習(xí)描述過去事件的句子結(jié)構(gòu)和常用詞匯，如：yesterday,afterschool,dohomework,watchTV等。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系在于，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了動詞的一般過去式變化，并能運用一般過去時描述過去發(fā)生的事情。本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，通過LiMing的故事情境，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固一般過去時的運用，并學(xué)習(xí)更多描述過去事件的詞匯和句型，提高他們的英語表達(dá)能力和語言實踐能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)Unit4“LiMingComesHome（AgainPlease）”，學(xué)生將能夠：

1.運用一般過去時準(zhǔn)確描述過去事件，提升語言表達(dá)能力；

2.通過故事情境，發(fā)展觀察、分析和推理的思維能力；

3.自主學(xué)習(xí)和合作交流，提高問題解決能力和學(xué)習(xí)策略。

課程活動設(shè)計注重引導(dǎo)學(xué)生主動參與、實踐和創(chuàng)新，促使學(xué)生在掌握知識的同時，提升英語學(xué)科核心素養(yǎng)。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

（1）核心詞匯與短語：yesterday,afterschool,dohomework,watchTV,playcomputergames等，以及它們在句子中的應(yīng)用。

（2）一般過去時的句子結(jié)構(gòu)：主語+動詞過去式+其他，如：LiMingwenttotheparkyesterday.

（3）能夠運用一般過去時描述過去發(fā)生的事情。

2.教學(xué)難點

（1）動詞過去式的變化規(guī)則：對于一些不規(guī)則動詞的過去式，如：go-went,do-did等，學(xué)生容易混淆和遺忘。

舉例：在課堂活動中，教師可通過動詞卡片、游戲等形式，幫助學(xué)生記憶不規(guī)則動詞的過去式。

（2）一般過去時與現(xiàn)在時的區(qū)別：學(xué)生容易在敘述過去事件時混淆時態(tài)。

舉例：通過對比句子，如：“Idomyhomeworkeveryday.”與“Ididmyhomeworkyesterday.”，教師引導(dǎo)學(xué)生理解并區(qū)分兩種時態(tài)的用法。

（3）在具體情境中靈活運用一般過去時：學(xué)生在實際交流中，可能難以迅速地將所學(xué)知識應(yīng)用于描述過去事件。

舉例：設(shè)置不同的場景，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，練習(xí)用一般過去時描述過去的事情，以提高他們的語言實踐能力。

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)針對以上重點和難點，進(jìn)行有針對性的講解和練習(xí)，確保學(xué)生能夠扎實掌握核心知識，并能在實際情境中靈活運用。同時，注重個體差異，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給予更多關(guān)注和指導(dǎo)，幫助他們突破難點，提高英語水平。教學(xué)方法與策略1.選擇教學(xué)方法

針對本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生的特點，采用以下教學(xué)方法：

（1）講授法：教師通過講解一般過去時的用法、詞匯和句型，為學(xué)生提供基礎(chǔ)知識框架。

（2）討論法：引導(dǎo)學(xué)生就LiMing的故事進(jìn)行小組討論，分享各自對過去事件的理解和表達(dá)。

（3）案例研究：分析教材中的案例，讓學(xué)生觀察和總結(jié)一般過去時的句子結(jié)構(gòu)和動詞變化規(guī)律。

（4）項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：設(shè)置小組任務(wù)，讓學(xué)生以項目形式完成對過去事件的描述和展示。

2.設(shè)計教學(xué)活動

為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計以下教學(xué)活動：

（1）角色扮演：學(xué)生模擬LiMing的一天，運用一般過去時描述其活動，提高語言表達(dá)能力。

（2）實驗：通過時間膠囊游戲，讓學(xué)生收集過去物品或圖片，并用英語描述其背后的故事。

（3）游戲：設(shè)計動詞過去式卡片游戲，幫助學(xué)生鞏固不規(guī)則動詞的過去式變化。

3.教學(xué)媒體和資源使用

利用以下教學(xué)媒體和資源輔助教學(xué)：

（1）PPT：展示核心詞匯、句型、案例等，便于學(xué)生直觀理解和學(xué)習(xí)。

（2）視頻：播放與過去事件相關(guān)的英語短視頻，激發(fā)學(xué)生興趣，提供真實語境。

（3）在線工具：利用互動式白板、英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站等，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源和練習(xí)平臺。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解一般過去時的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題，如：“你能用一般過去時描述你昨天做了什么嗎？”，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)一般過去時內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確教學(xué)目標(biāo)和重難點。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，如小組討論和角色扮演，提高學(xué)生學(xué)習(xí)一般過去時的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，如：“猜猜看LiMing昨天做了什么？”，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的一般過去時的內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對一般過去時的掌握情況，為學(xué)習(xí)新課打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解一般過去時的知識點，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

突出重點，如動詞過去式的變化規(guī)則，強(qiáng)調(diào)難點，如不規(guī)則動詞的過去式，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞一般過去時的問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計實踐活動或?qū)嶒灒缃巧缪?，讓學(xué)生在實踐中體驗知識的應(yīng)用，提高實踐能力。

在新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對一般過去時的知識點進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)重點和難點，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對一般過去時的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，進(jìn)行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與一般過去時相關(guān)的拓展知識，如其他時態(tài)與一般過去時的區(qū)別。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得和體會，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的一般過去時內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點和難點。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。知識點梳理（一）核心詞匯與短語

1.yesterday：表示“昨天”，用于引導(dǎo)一般過去時的句子。

2.afterschool：表示“放學(xué)后”，用于描述過去某個時間段的動作。

3.dohomework：表示“做作業(yè)”，動詞短語的一般過去式為)did。

4.watchTV：表示“看電視”，動詞短語的一般過去式為)watched。

5.playcomputergames：表示“玩電腦游戲”，動詞短語的一般過去式為)played。

（二）一般過去時的句子結(jié)構(gòu)

1.主語+動詞過去式+其他：如LiMingwenttotheparkyesterday.

2.主語+didn't+動詞原形+其他：用于否定句，如LiMingdidn'tgotothemoviesyesterday.

（三）不規(guī)則動詞的過去式變化

1.go-went

2.do-did

3.see-saw

4.eat-ate

5.drink-drank

（四）一般過去時與現(xiàn)在時的區(qū)別

1.一般過去時：描述過去發(fā)生的事情，如Ididmyhomeworkyesterday.

2.現(xiàn)在時：描述經(jīng)常發(fā)生的動作或現(xiàn)在的狀態(tài)，如Idomyhomeworkeveryday.

（五）運用一般過去時描述過去事件

1.時間狀語：使用yesterday,lastweek,twodaysago等時間狀語引導(dǎo)一般過去時的句子。

2.動詞變化：注意動詞的過去式變化，特別是不規(guī)則動詞的過去式。

3.句子結(jié)構(gòu)：構(gòu)造主語+動詞過去式+其他或主語+didn't+動詞原形+其他的句子。

（六）課堂實踐活動

1.角色扮演：模擬LiMing的一天，用一般過去時描述其活動。

2.小組討論：討論過去發(fā)生的事情，運用一般過去時進(jìn)行表達(dá)。

3.動詞卡片游戲：通過游戲形式，鞏固不規(guī)則動詞的過去式變化。

（七）拓展知識

1.一般過去時的疑問句結(jié)構(gòu)：如Didyougototheparkyesterday?

2.過去進(jìn)行時：描述過去某個時刻正在進(jìn)行的動作，如LiMingwasdoinghishomeworkat7o'clocklastnight.課后拓展1.拓展內(nèi)容：

（1）閱讀材料：《TheAdventuresofTomSawyer》中的第一章“TomSawyerWhitewashingtheFence”，讓學(xué)生閱讀并理解故事情節(jié)，練習(xí)用一般過去時描述TomSawyer的白漆柵欄經(jīng)歷。

（2）視頻資源：《TheLionKing》中的片段“Simba'sAdventure”，觀看并討論Simba的冒險經(jīng)歷，用一般過去時描述關(guān)鍵事件。

2.拓展要求：

（1）鼓勵學(xué)生在課后閱讀《TheAdventuresofTomSawyer》第一章，理解故事情節(jié)，并嘗試用一般過去時描述TomSawyer的白漆柵欄經(jīng)歷。

（2）觀看《TheLionKing》中的“Simba'sAdventure”片段，用一般過去時描述關(guān)鍵事件，如Simba與Nala的相遇、Simba與Mufasa的對話等。

（3）教師提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。同時，鼓勵學(xué)生相互分享閱讀和觀看心得，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

（1）書面作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的一般過去時內(nèi)容，編寫5個句子，描述你昨天做的事情，使用一般過去時。

（2）口頭作業(yè)：與家人或朋友分享本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，嘗試用一般過去時描述過去發(fā)生的事情。

2.作業(yè)反饋：

（1）書面作業(yè)：教師將及時批改學(xué)生的書面作業(yè)，指出語法、詞匯和句子結(jié)構(gòu)方面的錯誤，并提供改進(jìn)建議。

（2）口頭作業(yè)：教師將在下一節(jié)課開始時，邀請幾位學(xué)生分享他們的口頭作業(yè)，并對他們的表現(xiàn)進(jìn)行評價和指導(dǎo)。板書設(shè)計1.主題：一般過去時

2.內(nèi)容結(jié)構(gòu)：

-核心詞匯與短語

-yesterday

-afterschool

-dohomework

-watchTV

-playcomputergames

-句子結(jié)構(gòu)

-主語+動詞過去式+其他

-主語+didn't+動詞原形+其他

-不規(guī)則動詞的過去式變化

-go-went

-do-did

-see-saw

-eat-ate

-drink-drank

-一般過去時與現(xiàn)在時的區(qū)別

-一般過去時：描述過去發(fā)生的事情

-現(xiàn)在時：描述經(jīng)常發(fā)生的動作或現(xiàn)在的狀態(tài)

-運用一般過去時描述過去事件

-時間狀語：yesterday,lastweek,twodaysago

-動詞變化：注意動詞的過去式變化，特別是不規(guī)則動詞的過去式

-句子結(jié)構(gòu)：主語+動詞過去式+其他或主語+didn't+動詞原形+其他

3.板書設(shè)計：

-使用彩色的粉筆或白板筆，突出重點詞匯和句型。

-使用圖表或流程圖展示一般過去時的句子結(jié)構(gòu)和動詞變化規(guī)則，使學(xué)生一目了然。

-利用圖片或簡筆畫輔助說明，增加趣味性和直觀性。

-在適當(dāng)?shù)奈恢脴?biāo)注關(guān)鍵詞匯，便于學(xué)生記憶和復(fù)習(xí)。

4.藝術(shù)性和趣味性：

-設(shè)計有趣的標(biāo)題字體，吸引學(xué)生的注意力。

-使用簡化的卡通人物或場景插圖，增加視覺效果。

-在板書設(shè)計中融入游戲元素，如填空題或選擇題，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。

5.目的明確，緊扣教學(xué)內(nèi)容：

-確保板書內(nèi)容緊密圍繞一般過去時的教學(xué)目標(biāo)，突出核心知識點。

-設(shè)計清晰的學(xué)習(xí)路徑，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握一般過去時的用法。

-通過板書，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識框架，形成系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)成果。教學(xué)反思與改進(jìn)這節(jié)課教授了Unit4"LiMingComesHome(AgainPlease)"，主要目標(biāo)是讓學(xué)生掌握一般過去時。在課后，我進(jìn)行了教學(xué)反思，發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在描述過去事件時，動詞過去式的變化還存在混淆。例如，有的學(xué)生會將"go"的過去式誤寫成"goed"。我意識到在課堂上需要增加一些動詞過去式的練習(xí)，特別是對于不規(guī)則動詞的變化。在未來的教學(xué)中，我計劃設(shè)計一些有趣的動詞卡片游戲，讓學(xué)生在游戲中鞏固不規(guī)則動詞的過去式變化。

其次，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在實際運用一般過去時描述過去事件時，還是會出現(xiàn)時態(tài)混淆