2024年春七年級生物下冊 9.1《血液》教案 （新版）北師大版

2024年春七年級生物下冊9.1《血液》教案（新版）北師大版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年春七年級生物下冊9.1《血液》教案（新版）北師大版課程基本信息1.課程名稱：七年級生物下冊9.1《血液》

2.教學年級和班級：七年級一班

3.授課時間：2024年春季

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標1.生命觀念：通過學習，學生能夠理解血液在人體中的重要性和功能，形成對人體生理功能的基本認識。

2.科學思維：培養(yǎng)學生運用觀察、分析、推理等方法探究血液成分和功能的能力，提高科學思維能力。

3.科學探究：引導學生進行觀察血液樣本、分析實驗結(jié)果等實踐活動，培養(yǎng)學生的科學探究能力。

4.社會責任：培養(yǎng)學生關注自身健康，了解血液健康知識，養(yǎng)成良好的生活習慣，提高社會責任意識。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：在學習《血液》這一課時之前，學生應該已經(jīng)學習了人體的基本結(jié)構(gòu)、細胞的功能等基礎知識。他們可能對血液的組成和功能有一定的了解，但可能不夠深入。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：七年級的學生對生動、有趣的事物較為感興趣。在學習能力上，他們已經(jīng)能夠進行觀察、分析和推理等基本的科學思維活動。在學習風格上，他們可能更傾向于通過實踐活動和實驗來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解血液的復雜組成和功能方面，學生可能會遇到困難。此外，對于血液各成分的作用和相互關系，他們可能難以理解。實驗操作也可能是一個挑戰(zhàn)，特別是對于血液的采集和觀察。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《七年級生物下冊》教材，以及本節(jié)課所需的學習資料。

2.輔助材料：

a.準備與教學內(nèi)容相關的血液圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以便為學生提供直觀的學習體驗。

b.提供彩色標注的血液成分圖，幫助學生更好地理解血液的組成。

c.準備人體血液循環(huán)系統(tǒng)的示意圖，以便學生在學習血液功能時進行參考。

3.實驗器材：

a.準備血液樣本、顯微鏡等實驗器材，以便進行觀察和分析。

b.確保實驗器材的完整性和安全性，為學生提供安全的實驗環(huán)境。

c.提供實驗操作指導書，幫助學生掌握實驗步驟和技巧。

4.教室布置：

a.根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，設置分組討論區(qū)和實驗操作臺，以便學生進行合作學習和實驗操作。

b.在教室中布置展示區(qū)，以便學生展示實驗成果和分享學習心得。

c.提供足夠的垃圾桶和洗手設施，確保實驗過程中的衛(wèi)生和安全。

5.教學工具：

a.準備投影儀、電腦等教學工具，以便使用多媒體資源進行教學。

b.確保教學工具的正常運行，以便順利進行課堂教學。

6.教學資源：

a.提前收集和整理與本節(jié)課相關的網(wǎng)絡資源，如學術論文、科普文章等，以便為學生提供更多的學習材料。

b.準備本節(jié)課的教學PPT，以便進行課堂教學。

7.教學反饋：

a.準備學生作業(yè)和測驗，以便評估學生對課堂內(nèi)容的理解和掌握程度。

b.準備學生反饋表，以便了解學生對課堂教學的滿意度和改進建議。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解《血液》的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習《血液》內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確《血液》教學目標和《血液》重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確?！堆骸方虒W過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習《血液》的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入《血液》學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的《人體生理功能》內(nèi)容，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為《血液》新課學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解《血液》知識點，結(jié)合實例幫助學生理解。

突出《血液》重點，強調(diào)《血液》難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞《血液》問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動或?qū)嶒?，讓學生在實踐中體驗《血液》知識的應用，提高實踐能力。

在《血液》新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對《血液》知識點進行梳理和總結(jié)。

強調(diào)《血液》的重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對《血液》知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決《血液》問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的《血液》錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與《血液》內(nèi)容相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合《血液》內(nèi)容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習《血液》的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的《血液》內(nèi)容，強調(diào)《血液》重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的《血液》內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。學生學習效果1.知識掌握：學生能夠準確地描述血液的組成，包括血漿、紅細胞、白細胞和血小板等成分，以及它們的功能和特點。他們也能理解血液在人體中的重要性和作用，如運輸氧氣、營養(yǎng)物質(zhì)和代謝廢物，以及免疫防御等功能。

2.科學思維：學生能夠通過觀察血液樣本、分析實驗結(jié)果等實踐活動，培養(yǎng)觀察、分析和推理等科學思維能力。他們能夠運用所學的血液知識，解釋一些與血液相關的生理現(xiàn)象和疾病。

3.科學探究：在實驗操作中，學生能夠掌握正確的實驗方法和技巧，如采集血液樣本、使用顯微鏡觀察等。他們能夠通過實驗探究，發(fā)現(xiàn)血液的奧秘，提高科學探究能力。

4.生命觀念：學生能夠形成對人體生理功能的基本認識，理解人體是一個復雜而精密的系統(tǒng)，各個組成部分相互依賴、相互影響。

5.社會責任：學生能夠關注自身健康，了解血液健康知識，養(yǎng)成良好的生活習慣，如定期獻血、預防貧血等。他們能夠意識到自己的健康對社會和家庭的重要性，提高社會責任意識。

6.合作與交流：在小組討論和實驗活動中，學生能夠與同伴積極合作，分享自己的觀點和經(jīng)驗，傾聽他人的意見和看法，提高團隊合作和溝通能力。

7.實踐能力：通過實踐活動和實驗操作，學生能夠?qū)⒗碚撝R應用于實際情境中，提高實踐能力。他們能夠通過動手操作，加深對血液知識的理解和記憶。

8.情感態(tài)度：學生能夠?qū)ι飳W產(chǎn)生濃厚的興趣，對人體的奧秘充滿好奇心。他們能夠積極投入到學習中，培養(yǎng)科學探究的熱情和自信心。教學反思今天的《血液》課程讓我思考了許多。首先，我意識到學生對血液的知識非常感興趣，他們提出了許多問題，這讓我感到欣慰。但我也發(fā)現(xiàn)，對于血液的復雜組成和功能，學生還是存在一些理解上的困難。這讓我反思，如何在教學中更好地幫助學生理解和記憶這些知識點。

在教學過程中，我盡量使用生動的例子和圖片來解釋血液的組成和功能，讓學生能夠直觀地理解。我也設計了一些實踐活動，讓學生在實踐中體驗血液的知識，提高他們的實踐能力。但我發(fā)現(xiàn)，學生在實驗操作中存在一些問題，比如操作不規(guī)范，對實驗結(jié)果不理解等。這讓我反思，如何在實驗教學中更好地指導學生，讓他們能夠更好地掌握實驗方法和技巧。

我也注意到，學生在小組討論中積極參與，但有些學生發(fā)言較少，這可能是因為他們對自己的觀點不夠自信。這讓我反思，如何在教學中鼓勵每個學生發(fā)表自己的觀點，提高他們的自信心和表達能力。板書設計一、血液的組成

1.血漿：液體成分，含有水分、營養(yǎng)物質(zhì)、代謝廢物、激素等。

2.紅細胞：攜帶氧氣，參與氣體交換。

3.白細胞：參與免疫反應，防御病原體入侵。

4.血小板：參與凝血過程，防止出血。

二、血液的功能

1.運輸氧氣、營養(yǎng)物質(zhì)和代謝廢物。

2.免疫防御