高中英語信息化教學(xué)存在的問題及對策研究

摘

要：隨著時代的發(fā)展，我國的教育水平取得了顯著提高，教育設(shè)施得到了極大的改善，各種專業(yè)的教育理念也越來越成熟。在素質(zhì)教育大環(huán)境下，教師不僅要傳授學(xué)科知識，還要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，促使其能夠更好地適應(yīng)未來的社會需求。如今，信息化教學(xué)在現(xiàn)代學(xué)科中廣泛應(yīng)用，利用信息化教學(xué)手段進行教學(xué)，可以有效改善英語教學(xué)的質(zhì)量。關(guān)鍵詞：高中英語;信息化教學(xué);教育模式教育是一個民族發(fā)展的基礎(chǔ)。改革開放后，我國一直在進行著動態(tài)的教育改革，力求以改革的方式確保教育的先進性和科學(xué)性，為國家不斷輸送優(yōu)秀人才。信息技術(shù)是影響人類社會最廣泛和深遠的科學(xué)技術(shù)，它在人類的生產(chǎn)、生活等各個方面都發(fā)揮著不可替代的作用，在教育領(lǐng)域也是如此。一、高中英語教學(xué)中運用信息技術(shù)的意義（一）提高學(xué)生自主性將信息化教學(xué)引入高中英語課堂后，英語教師不但可以通過口述、板書的形式向?qū)W生解釋英文語法、詞匯釋義、英語作文等方面的知識，而且還可以通過智能的白板或多媒體裝置進行圖片、視頻、音頻等多種形式的播放，這增加了學(xué)生的英語知識和學(xué)習(xí)興趣，從而激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生運用信息化教學(xué)工具，可以突破時空的局限，把英語的學(xué)習(xí)延伸至課后。學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣和復(fù)習(xí)需要，在課后利用信息技術(shù)，適時地獲得英語教學(xué)資源，創(chuàng)造適宜的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，使英語知識的學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)變得更加靈活，能夠更好地適應(yīng)不同的學(xué)情要求。比如，為了幫助學(xué)生更好地理解“World”這一單詞，教師一是可以通過搜索相關(guān)的視頻和音頻材料，來幫助學(xué)生更深入地了解世界各地的文化和生活;二是可以在課堂上播放英文歌曲，讓學(xué)生感受到英語的魅力，從而提高學(xué)習(xí)興趣。（二）提供更多教學(xué)資源傳統(tǒng)的英語教學(xué)資源主要來自教材、試卷和課外閱讀材料，學(xué)生對所學(xué)知識的認識存在較大的局限性。我國現(xiàn)行的教育體制在長期的教學(xué)改革中，開始注重培養(yǎng)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。這就要求英語教師除了要向?qū)W生講解課本中的知識，還要在一定程度上增加學(xué)生的課外知識，拓寬他們的眼界，使他們能夠更好地適應(yīng)社會的變化，為將來的社會工作創(chuàng)造更多的價值。因此采用信息化教學(xué)工具，教師能夠獲得更多的英語教學(xué)資源，這不僅滿足了英語教學(xué)資源的多樣化要求，還能提高英語教學(xué)質(zhì)量。（三）擴大學(xué)習(xí)領(lǐng)域適當(dāng)?shù)剡\用教學(xué)情境，可以幫助學(xué)生快速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。特別是在英語課堂上，創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境可以顯著提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績。在英語教學(xué)的早期階段，教師應(yīng)用視頻、音頻和圖片等，能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的聽力、口語、閱讀和寫作能力。英語教學(xué)情景的建立，使教師能夠運用自然過渡的方法，把學(xué)習(xí)的內(nèi)容擴展到課本之外，鍛煉了學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，增強了他們對多種英語習(xí)題的適應(yīng)性和解題的能力。比如在學(xué)習(xí)關(guān)于“Friends”的課程中，教師可以利用多媒體向?qū)W生播放“Friends”（好友記）、“GossipGirl”（八卦少女）、“GreysAnatomy”（實習(xí)生格蕾）等符合教學(xué)主題的情景喜劇，此類影視劇的單詞總體而言比較簡單，英語發(fā)音也不會太難。學(xué)生在觀看時，不但可以提升英語語感，而且可以掌握很多常見的英語詞匯。（四）有助于因材施教在英語教育信息化的大環(huán)境下，以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的互動教育正逐步形成?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)提高了課堂互動形式，使學(xué)生的個性和性格更加突出，差異化、個性化的學(xué)習(xí)被更好地被滿足。學(xué)生可以自行選擇教學(xué)內(nèi)容，確保自己把握好學(xué)習(xí)進度。此外，利用計算機搭建的跨時間、空間的互動平臺，使學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的溝通更加便捷，從而提高了學(xué)生處理資訊及解決問題的效率。（五）有助于學(xué)生的合作學(xué)習(xí)高中英語教學(xué)的信息化反映了計算機的網(wǎng)絡(luò)化特征，并在一定程度上反映了人類認識發(fā)展的規(guī)律。英語教學(xué)模式的信息化，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性得到了充分體現(xiàn)。另一方面，在英語教學(xué)中，學(xué)生之間的合作是非常重要的。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中相互協(xié)作、競爭，在團隊中發(fā)揮自己的作用，不但加深了對知識的理解，而且提高了他們的高級認知能力。二、高中英語信息化教學(xué)中存在的思想誤區(qū)第一，一些教師在課堂上過度依賴多媒體工具，認為只要運用好了就可以提高教學(xué)效率，卻忽略了學(xué)生是否真正理解和掌握所講授的知識點，導(dǎo)致課程內(nèi)容無法適應(yīng)學(xué)生的需求。這種做法不僅影響學(xué)生對課件內(nèi)容的記憶和理解，無法達到預(yù)期的教學(xué)目的，限制了課堂效率，還阻礙了教師對學(xué)生的個性化指導(dǎo)。第二，許多教師并未真正理解課堂教學(xué)的實際要求，他們將所有內(nèi)容都以影音和動畫的方式展示出來，這樣無法將英語教學(xué)的實際內(nèi)容和目標(biāo)結(jié)合起來，使得高中英語課程陷入一種“單一教學(xué)模式”的困境。第三，在展示課件時，教師忽略了與學(xué)生之間的交流，這會降低學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情，從而降低教學(xué)效果。第四，一些教師沒有按照教學(xué)目的選擇課件材料，課件內(nèi)容過于復(fù)雜花哨，導(dǎo)致學(xué)生對課件內(nèi)容過分關(guān)注，分散了學(xué)生的注意力，使他們不能集中精力聽講。三、提高英語信息化教學(xué)水平的有效措施（一）構(gòu)建合適的教學(xué)環(huán)境全球文化的多樣性使人們可以從多個角度解釋許多英語單詞和短語的含義。然而，僅依靠一種應(yīng)試的方法很難讓學(xué)生真正掌握英語，因此，如何更好地利用現(xiàn)有的資源，為學(xué)生提供一個更加輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，已經(jīng)成為當(dāng)今英語教育界的熱門話題。而在信息化的教學(xué)環(huán)境下，英語教師可以很輕松地運用信息化教學(xué)資源構(gòu)建模擬的生活化教學(xué)情景，使學(xué)生更好地了解英語。比如“CelebrationLesson1Festivals”這節(jié)課的教學(xué)，教師可以通過多媒體裝置，將與中國春節(jié)相關(guān)的節(jié)慶短片播放給學(xué)生觀看，讓他們在學(xué)習(xí)語言的過程中，了解與節(jié)慶相關(guān)的民間文化，然后導(dǎo)入這門課程的教學(xué)目的：“Talkaboutfestivals”“Expresscelebrations”“Talkaboutthewaystoexpressrequestandthanks”。之后，教師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生對春節(jié)、春節(jié)的慶?；顒?、春節(jié)習(xí)俗等話題進行探討，學(xué)生可以通過對課文的理解分析句型、解釋生詞，并用英語來表達對其他節(jié)日的熱愛。教師要及時糾正學(xué)生的語法錯誤，并進行正確引導(dǎo)，增強學(xué)生對英語知識和風(fēng)俗習(xí)慣的認識。最后，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)來尋找自己感興趣的國家或民族的傳統(tǒng)節(jié)日，并以此為主題撰寫一篇作文，以便更好地掌握與節(jié)慶相關(guān)的句型，從而加深對節(jié)慶的認識。（二）培養(yǎng)開拓性學(xué)習(xí)思維我國的高考試題一般會緊跟社會的發(fā)展趨勢，因此高中英語教師在日常的教學(xué)中要自覺把英語知識與社會熱點聯(lián)系起來。首先，教師應(yīng)積極利用互聯(lián)網(wǎng)資源拓寬學(xué)生的思路，為他們提供更多的英語學(xué)習(xí)機會。教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課外時間多瀏覽一些英文網(wǎng)站，如Chinadaily，這不僅能促使學(xué)生了解最新的社會資訊，還能豐富其詞匯量，為英語寫作積累豐富的素材。其次，高中英語教師還可以通過微課幫助學(xué)生梳理英語學(xué)習(xí)的要點，使他們有針對性地進行自主探究式學(xué)習(xí)。例如“amedicalpioneer”這一課中，教師引導(dǎo)學(xué)生掌握英語語法、句式結(jié)構(gòu)、生字之后，還要帶領(lǐng)學(xué)生進行拓展練習(xí)，了解改革開放后我國在農(nóng)業(yè)方面所取得的輝煌成就，以及袁隆平院士這位為中國農(nóng)業(yè)科技發(fā)展做出卓越貢獻的著名學(xué)者：YuanLongpingisknownasthe“fatherofhybridrice”。（三）運用信息化進行聽說教學(xué)聽力是英語教學(xué)中不可或缺的一部分，在英語考試中占據(jù)了35%的分值。然而，由于我國高中英語在應(yīng)試教育的影響下，許多高中生的筆試應(yīng)答能力與聽力水平不平衡，聽覺反應(yīng)能力不強，無法適應(yīng)聽力音頻的語速。有些學(xué)生干脆放棄了聽力，把全部的精力都投入到筆試試題的練習(xí)上。為此，在教學(xué)過程中，英語教師應(yīng)該針對性地運用信息技術(shù)，將音頻、視頻與閱讀材料進行有效結(jié)合，使學(xué)生能夠熟練地掌握實際課文中的發(fā)音規(guī)則和方法。同時，教師可以應(yīng)用多媒體播放軟件進行慢放、快放音視頻，使學(xué)生充分掌握聽力技能。比如在“yourlifeiswhatyoumakeit”這一課的教學(xué)中，教師可以通過多媒體播放機為學(xué)生播放課文的短片。教師先以“Whatdoesyourdaylooklike（你一天的生活是什么樣的？）”引出本課的主題，之后根據(jù)課文的內(nèi)容播放英語聽力，通過慢放、回放等方法，使學(xué)生掌握英語的發(fā)音，并在一定程度上掌握句子的連讀技巧，從而提高學(xué)生對句子的理解能力。（四）運用信息化進行教學(xué)評估目前有很多可以應(yīng)用于高中英語教學(xué)中的信息化教學(xué)平臺，因此英語教師可以根據(jù)教學(xué)情況，選擇適合自己的教學(xué)平臺來進行教學(xué)效果評估。其中許多教學(xué)軟件已具備作業(yè)精準(zhǔn)打分的功能，教師應(yīng)用科技軟件對英語作業(yè)進行批改，不但可以提高工作效率，而且能通過軟件的自動統(tǒng)計功能來統(tǒng)計每個班英語知識點的錯誤率，從而更清晰地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)中的易錯知識點，制訂相應(yīng)的教學(xué)策略，確保英語教學(xué)的目標(biāo)和效果。（五）建設(shè)電子教學(xué)體系在教育信息化的大背景下，建立一個共享的電子備課系統(tǒng)是非常必要的，它可以為廣大教師提供一個交流與共享優(yōu)質(zhì)教案資源的平臺。這有利于教師從優(yōu)秀的教案中吸取寶貴經(jīng)驗，不斷地提高自己的能力;可以在考務(wù)資源庫中設(shè)定和管理該系統(tǒng)，如自行上傳習(xí)題、整理、添加及修改等，系統(tǒng)會自動計