事業(yè)單位招錄（綜合應(yīng)用能力D類）模擬試卷1（共51題）

事業(yè)單位招錄（綜合應(yīng)用能力D類）模擬試卷1（共9套）（共51題）事業(yè)單位招錄（綜合應(yīng)用能力D類）模擬試卷第1套一、辨析題(本題共2題，每題1.0分，共2分。)1、絕對性評價以評定學生之間的差異為目的。要求：對上述觀點作出判斷和分析，條理清晰，350字左右。標準答案：這種說法是錯誤的。絕對性評價又稱為目標參照性評價，是運用目標參照性測驗對學生的學習成績進行的評價。它主要依據(jù)教學目標和教材編制試題來測量學生的學業(yè)成績，判斷學生是否達到了教學目標的要求，而不以評定學生之間的差異為目的。具體做法：在被評價對象的集合以外確定一個客觀標準，將評價對象與這一客觀標準相比較，以判斷其達到的程度。絕對性評價可以衡量學生的實際水平，了解學生對知識、技能的掌握情況，它關(guān)心的是學生掌握了什么、能做什么或沒掌握什么、不能做什么，宜用于畢業(yè)考試和合格考試。它的缺點是不適用于甄選人才。相對性評價又稱為常模參照性評價，是運用常模參照性測驗對學生的學習成績進行的評價。它主要依據(jù)學生個人的學習成績在該班學生成績序列或常模中所處的位置來評價和決定他的成績的優(yōu)劣，而不考慮他是否達到教學目標的要求。相對性評價可以用來評定學生之間的差異，作為選拔人才的依據(jù)。知識點解析：暫無解析2、鞏固所學的知識是教學過程的中心環(huán)節(jié)。要求：對上述觀點作出判斷和分析，條理清晰，350字左右。標準答案：這種說法是錯誤的。領(lǐng)會知識是教學過程的中心環(huán)節(jié)。領(lǐng)會知識包括使學生感知和理解教材。第一，感知教材。教師要引導(dǎo)學生通過感知形成清晰的表象和鮮明的觀點，為理解抽象概念提供感性知識的基礎(chǔ)并發(fā)展學生相應(yīng)的能力。感知的來源包括學生已有的知識經(jīng)驗，直觀教具的演示、參觀或?qū)嶒?，教師形象而生動的語言描述和學生的再造想象以及社會生產(chǎn)、生活實踐。第二，理解教材，形成科學概念。引導(dǎo)學生在感知基礎(chǔ)上，通過分析、比較、抽象概括以及歸納演繹等思維方法的加工，形成概念、原理，真正認識事物的本質(zhì)和規(guī)律。理解教材可以有兩種思維途徑：一是從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡；二是從已知到未知，不必都從感知具體事物開始。鞏固所學的知識是教學過程的一個必要環(huán)節(jié)。鞏固知識可以加深知識印象，減少知識遺忘，為下一步學習奠定基礎(chǔ)。教學中用一段時間專門復(fù)習，定期復(fù)習，對鞏固知識是十分必要的。知識點解析：暫無解析二、案例分析題(本題共4題，每題1.0分，共4分。)初一(2)班學生李小剛對學習毫無興趣，成績極差，各科考試很少及格。一次期中數(shù)學考試，他一道題也答不上來，就只在試卷上寫下了這樣一段話：“零分我的好朋友你在慢慢地向我靠近零分你是如此多青難到你把我當著一個無用的人不我不是一個無用的人我是人我也有一棵自真心再見吧零分?！睌?shù)學老師閱卷時，看到這份無標點、錯別字連篇、字跡潦草的“答卷”后，非常生氣地把李小剛叫到辦公室，交給了新任班主任梁老師。梁老師問明情況后，并沒有直接訓(xùn)斥李小剛，而是耐心地幫助李小剛在他的“杰作”上加了標點，改了錯別字，重新組織了那段話：零分，我的好朋友，你在慢慢地向我靠近。零分，你如此多情，難道你也把我當作一個無用的人？不，我不是一個無用的人！我是人，我也有一顆自尊心。再見吧，零分！然后，梁老師讓李小剛讀了這段話，并贊嘆道：“這是詩，一首很好的詩??！”聽到這句話，李小剛感到很驚詫。梁老師接著說：“詩貴形象，你這首詩很形象。詩言情，詩言志，從這首詩中可以看出你是個不甘心與零分為伍的人。”“這是詩？我也能寫詩？”沒想到梁老師不但沒有批評他，還會如此評價他，李小剛非常激動。從此，在梁老師的不斷鼓勵和幫助下，李小剛驅(qū)散了心中的陰霾，堅定了學習的信心，端正了學習態(tài)度。兩年后，李小剛順利地考上了高中。閱讀以上案例，回答以下問題：3、梁老師成功地運用了哪一德育原則？標準答案：梁老師成功運用了德育的“依靠積極因素，克服消極因素”的原則。這一原則是指在德育工作中，教育者要善于依靠、發(fā)揚學生自身的積極因素，調(diào)動學生自我教育的積極性，克服消極因素。材料中梁老師不僅幫李小剛糾正了錯別字和標點符號，同時鼓勵他、幫助他，讓他樹立了學習的信心，充分體現(xiàn)了依靠“積極因素，克服消極因素”這一原則。知識點解析：暫無解析4、結(jié)合材料，闡述貫徹該原則的基本要求。要求：逐題作答，寫清題號；判斷準確，分析恰當，措施得當；400字左右。標準答案：貫徹此原則的要求：(1)要用一分為二的觀點，客觀地評價學生的優(yōu)點和不足。既要看到學生消極的一面，也要看到積極的一面；既要看到過去的表現(xiàn)，也要看到現(xiàn)在的表現(xiàn)和未來的變化；既要看到學生的不足之處，又要看到學生身上的閃光點。(2)要有意識地創(chuàng)造條件，將學生思想中的消極因素轉(zhuǎn)化為積極因素。注意通過創(chuàng)造條件，調(diào)動學生的積極性，因勢利導(dǎo)，促使學生揚長避短，克服缺點，獲得進步。(3)要提高學生的自我認識、自我評價能力。教師要引導(dǎo)學生多聽取同學、家長及教師的評價，學會剖析和正確評價自己。這樣有利于學生獲得自信，自覺進取。知識點解析：暫無解析在一次討論課上，老師問學生：“雪融化后變成什么？”張紅搶先回答：“雪融化后變?yōu)樗??！秉S陽想了想說：“雪融化后變成泥土。”柳麗慢條斯理地回答：“雪融化后變成了春天。”老師評價道：“張紅反應(yīng)敏捷，回答準確，可以得到滿分。黃陽和柳麗真不知你們是怎么想的，要是給分，只能得零分?！遍喿x以上案例，回答以下問題：5、評價這位老師的教學行為。標準答案：材料中這位老師的做法不正確。學生們對老師的提問有不同的回答，屬于一種發(fā)散性思維，體現(xiàn)了其豐富的想象力。但是老師卻直接否定了這些創(chuàng)意、新穎的答案，明顯忽視了學生本身已有的生活經(jīng)驗帶來的個體差異性，限制了學生的想象力，扼殺了學生的創(chuàng)造性思雛，打擊了學生主動學習、思考的積極性，不利于激發(fā)學生的學習動機。另外，該教師在評價學生答案的時候，直接給予零分，傷害了學生的自尊，容易讓學生產(chǎn)生厭師、厭學情緒。知識點解析：暫無解析6、這個案例對教師教學有何啟發(fā)？要求：逐題作答，寫清題號；判斷準確，分析恰當，措施得當；400字左右。標準答案：這個案例對教師教學有以下啟發(fā)：(1)創(chuàng)造性是一種具有開創(chuàng)意義的思維活動，教師在教學過程中應(yīng)破除知識中心的觀念，不能盲目迷信知識，應(yīng)注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和想象力，促進學生的發(fā)展。(2)教師對學生的評價要以發(fā)展性的評價和激勵性的評價為主。在課堂上，當學生有不同的答案時，即便答案是錯的，教師也應(yīng)該多表揚和肯定，不要一味打擊學生的自信心。(3)樹立平等師生觀。教師要引導(dǎo)學生形成良好的學習動機，培養(yǎng)學生的學習興趣，與學生一起探尋真理，努力成為學生學習的促進者。要在教學中建立民主平等的師生關(guān)系，做到尊重學生、講求民主。知識點解析：暫無解析三、方案設(shè)計題(本題共1題，每題1.0分，共1分。)7、請認真閱讀下文，并按要求作答。美麗的小興安嶺我國東北的小興安嶺，有數(shù)不清的紅松、白樺、櫟樹……幾百里連成一片，就像綠色的海洋。春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。山上的積雪融化了，雪水匯成小溪，淙淙地流著。溪里漲滿了春水。小鹿在溪邊散步，它們有的俯下身子喝水，有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子。夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空。早晨，霧從山谷里升起來，整個森林浸在乳白色的濃霧里。太陽出來了，千萬縷像利劍一樣的金光，穿過樹梢，照射在工人宿舍門前的草地上。草地上盛開著各種各樣的野花，紅的、白的、黃的、紫的，真像個美麗的大花壇。秋天，白樺和櫟樹的葉子變黃了，松柏顯得更蒼翠了。秋風吹來，落葉在林間飛舞。這時候，森林向人們獻出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鮮嫩的蘑菇和木耳，還有人參等名貴藥材。冬天，雪花在空中飛舞。樹上積滿了白雪。地上的雪厚厚的，又松又軟，常常沒過膝蓋。西北風呼呼地刮過樹梢。紫貂和黑熊不得不躲進各自的洞里。紫貂捕到一只野兔當美餐，黑熊只好用舌頭舔著自己又肥又厚的腳掌。松鼠靠秋天收藏在樹洞里的松子過日子，有時候還到枝頭散散步，看看春天是不是快要來臨。小興安嶺一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：1．請分析本文景物描寫的特點。2．如指導(dǎo)中年級小學生學習本文，試擬出教學目標和教學重、難點。3．圍繞教學目標和教學重、難點，設(shè)計課堂教學環(huán)節(jié)。要求：分條作答；設(shè)計意圖明確，依據(jù)合理、充分，具有可操作性；邏輯嚴謹，條理清晰；總字數(shù)800字左右。標準答案：1．作者按照一年四季的順序描繪了小興安嶺四季的景色，抓住了不同季節(jié)景物獨有的特點，春天生機勃勃，夏天蔥郁繁盛，秋天碩果累累，冬天安靜寧謐，表達了作者對小興安嶺的贊美、喜愛之情。2．(1)教學目標①認識認字表中的10個生字，會寫寫字表中的14個字，能正確讀寫“抽出、嫩綠、匯成”等詞語。②正確、流利地朗讀課文，讀出對小興安嶺的喜愛之情；嘗試記憶背誦喜歡的段落。③探究并發(fā)現(xiàn)寫春夏秋冬四段的組段規(guī)律，學習和積累準確、生動的語言。(2)教學重點①感受小興安嶺一年四季的美景，了解小興安嶺的豐富物產(chǎn)，產(chǎn)生喜愛之情。②準確理解課文描寫小興安嶺四季景色的詞句，體會作者用詞造句的準確性。(3)教學難點學習作者對景物特點的把握和具體的描述方法，并且應(yīng)用到自己的寫作中去。3．課堂教學過程(1)導(dǎo)入新課同學們，學習了《富饒的西沙群島》之后，我們感受到祖國南方美如畫的風光。那祖國的北方怎么樣呢？在祖國的東北有許多高大的山脈，其中有一座，名字叫“小興安嶺”，那里可關(guān)了，像個大花園。今天，老師就帶同學們到美麗的小興安嶺去走一走、看一看。(板書課題)(2)新課講授①初讀全文，整體感知。學生自由讀課文，讀后用鉛筆畫出生字新詞。邊讀邊思考，提出不懂的問題。讀后交流：你讀懂了什么？有什么收獲？小興安嶺給你留下了怎樣的印象？②講解課文第2段。a．(出示春天景物投影片)這一段主要描寫了這些景物，它們是按順序列出的。b．指名朗讀課文，思考：這些景物怎么樣？c．理解描寫樹木的句子。如“樹木抽出新的枝條”與“樹木長出新的枝條”的區(qū)別。d．讓學生有感情地朗讀這一段。③講解課文第3段。a．大聲朗讀這段話，像學習春天那一段一樣，按順序一句一句找景物。b．再次朗讀，思考這些景物怎么樣，怎么美，并提出不懂的問題。c．學生自學匯報。d．練習朗讀。④以自學為主，學習第5、6段。a．體會秋天和冬天的美，找出秋天、冬天各主要描寫了哪些景物。b．再讀這兩段話，把感情讀出來。c．秋天。重點理解秋天“飛舞”的落葉和豐碩的“寶”，體會作者用詞的準確性，并有感情地朗讀。d．冬天。重點體會“刮”的準確性，并有感情地朗讀。⑤總結(jié)小興安嶺一年四季樹木的特點。⑥齊讀最后一段。知識點解析：暫無解析事業(yè)單位招錄（綜合應(yīng)用能力D類）模擬試卷第2套一、辨析題(本題共2題，每題1.0分，共2分。)1、教學活動中應(yīng)充分發(fā)揮學生的主導(dǎo)作用，激發(fā)其學習能動性。要求：對上述觀點作出判斷和分析，條理清晰，350字左右。標準答案：這種說法是錯誤的。教學過程中既要充分注重教師的教，也要充分調(diào)動學生學的積極性。教師在教學中起主導(dǎo)作用，而學生在教學中處于學習主體的地位。教學中應(yīng)注意推動教師主導(dǎo)作用與學生主體作用的有機結(jié)合：(1)教師在教學過程中處于組織者的地位，應(yīng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。教師的主導(dǎo)作用表現(xiàn)在：教師的指導(dǎo)決定著學生學習的方向、內(nèi)容、進程、結(jié)果和質(zhì)量，起引導(dǎo)、規(guī)范、評價和糾正的作用。教師的教還影響著學生學習方式以及學生學習積極主動性的發(fā)揮，影響著學生的個性以及人生觀、世界觀的形成。(2)學生在教學過程中處于學習主體的地位，應(yīng)充分發(fā)揮學生的主體能動性。在教學中，學生是學習的主體，其能動性具體表現(xiàn)在：受學生本人興趣、需要以及所接受的外部要求的推動和支配，學生對外部信息選擇的能動性、自覺性；受學生原有知識經(jīng)驗、思維方式、情感意志、價值觀等制約，學生對外部信息進行內(nèi)部加工的獨立性、創(chuàng)造性。所以在教學活動中應(yīng)注意激發(fā)學生的學習能動性。知識點解析：暫無解析2、班主任需要協(xié)調(diào)的教育力量主要包括學校教育力量和家庭教育力量。要求：對上述觀點作出判斷和分析，條理清晰，350字左右。標準答案：這種說法是錯誤的。班主任對影響班級發(fā)展的教育力量要進行協(xié)調(diào)，這些教育力量主要包括學校教育力量、家庭教育力量以及社會教育力量。(1)學校教育力量。學校的每個部門、每名工作人員都對學生負有教育責任。任課教師承擔著班級的教學任務(wù)，是班主任最需要協(xié)調(diào)的重要教育力量。首先，班主任應(yīng)經(jīng)常與任課教師進行溝通，主動向任課教師反映本班學生的情況及出現(xiàn)的問題；其次，協(xié)助任課教師開展教育教學活動；最后，邀請任課教師參與班級管理。(2)家庭教育力量。家長是影響學生發(fā)展的重要因素。班主任對家長的教育思想、教育方法給予必要指導(dǎo)，能夠使得家庭和學校的教育保持一致，形成教育合力，更有利于學生的健康成長。(3)社會教育力量。社會為學校教育提供了生動豐富的內(nèi)容，也為學生的學習成長創(chuàng)造了感性、富有人情味的環(huán)境。班主任應(yīng)引導(dǎo)學生參與社區(qū)活動，走出校門接觸社會，讓學生體會到自身與社會發(fā)展的密切關(guān)系，從實踐中提升自己適應(yīng)社會的能力。知識點解析：暫無解析二、案例分析題(本題共4題，每題1.0分，共4分。)在初二時，我因沉溺于看文學書而疏忽了其他學科。為了對得起父母，我勉強自己收了心，跟每一位老師合作，凡書必背，凡課都聽，連數(shù)學習題，我都一道一道死背下來。有一次，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學老師每次出考試題都是從課本里面的習題中選幾道叫我們做。我發(fā)現(xiàn)這個秘密后，就每天把數(shù)學題目背下來。由于我記憶力很好，那陣子我一連幾次考了100分。數(shù)學老師開始懷疑我了，這個數(shù)學一向差勁的小孩功課怎么會突然好起來呢？一天，她把我叫到辦公室，丟了一張試卷給我，說：“陳平，我給你十分鐘，你把這些習題演算出來?！蔽乙豢瓷厦嫒且娨矝]見過的方程式，整個人都呆了。我坐了十分鐘后，對老師說不會做。下一節(jié)課開始時，她當著全班同學的面說：“我們班上有一個同學最喜歡吃鴨蛋，今天老師想請她吃兩個。”然后，她叫我上講臺，拿起筆蘸進墨汁，在我的眼周圍畫了兩個大黑圈。她邊畫邊笑著對我說：“不要怕，一點也不痛不瘁，只是涼涼而已?！碑嬐旰?，她又厲聲對我說：“轉(zhuǎn)過身去讓全班同學看一看！”當時，我還是一個不知道怎么保護自己的小女孩，就乖乖地轉(zhuǎn)過身去，全班同學哄堂大笑起來。第二天早上，我悲傷地上學去，兩只腳像灌了鉛似的邁不動。走到教室門口，我昏倒在地上，失去了知覺。從此，我離開了學校，把自己封閉在家里。(摘編自三毛《驀然回首》)閱讀以上案例，回答以下問題：3、從教師職業(yè)道德角度，評析材料中數(shù)學老師的做法。標準答案：該數(shù)學老師的做法是錯誤的，嚴重違背了教師職業(yè)道德規(guī)范的要求。(1)教師職業(yè)道德規(guī)范要求老師做到關(guān)愛學生。材料中，數(shù)學老師當眾在學生臉上畫了鴨蛋，嚴重傷害了學生的自尊心，違背了關(guān)愛學生的要求。(2)教師職業(yè)道德規(guī)范要求老師做到為人師表。材料中，數(shù)學老師取笑學生的行為屬于不文明行為，違背了為人師表的要求。(3)教師職業(yè)道德規(guī)范要求老師做到教書育人。材料中，數(shù)學老師因為“我”不會做題，就嘲笑“我”，說明他只注重成績，根本沒有做到循循善誘、誨人不倦、因材施教。知識點解析：暫無解析4、作為一名教師，應(yīng)如何加強師德修養(yǎng)？要求：逐題作答，寫清題號；判斷準確，分析恰當，措施得當；400字左右。標準答案：作為一名教師，加強自身師德修養(yǎng)應(yīng)做到以下幾點：(1)充分認識教師肩負的重任，培養(yǎng)自己崇高的責任感和使命感。要對自己有責任感，要對學生有責任感，要對教育有責任感。(2)主動向教育大師、模范人物學習，認真尋找自身不足與差距，積極提高師德認識和水平。學會在思想上和實踐活動中尋找自身的差距和不足。(3)樹立理想、制定奮斗目標，用不懈的努力增強自身素質(zhì)，不斷提高師德水平。努力提高教育教學技能和業(yè)務(wù)水平；堅持閱讀，用閱讀不斷提高自己的綜合素質(zhì)，做有修養(yǎng)、有個人魅力的教師；要積極與有著高尚師德的人交往。知識點解析：暫無解析這是一節(jié)美術(shù)課，老師對學生說：“同學們，你們見過蘋果嗎？吃過蘋果嗎？”學生齊聲回答：“見過，吃過！”老師說：“好，今天我們一起來畫蘋果，畫你們心中的蘋果?！币粫簩W生畫好了。老師叫學生把畫貼在班級后面布置好的“蘋果園”。很快“蘋果園”里貼滿了各式各樣的蘋果，大的、小的、紅的、圓的、橢圓的……最引人注目的是一個方蘋果，老師問：“你們見過方蘋果嗎？”“沒有！”“吃過方蘋果？”“也沒有！”“那是誰畫的呀？”這時一個男孩站起來說：“是我畫的?！崩蠋焼枺骸澳銥槭裁窗烟O果畫成方的呢？”“因為我們?nèi)叶紣鄢蕴O果，媽媽削蘋果時蘋果經(jīng)常滾到地上，每次都是我去撿。我想，如果蘋果是方的就不容易滾了，再說爸爸都是一箱箱地買，方蘋果比圓蘋果裝得更多?！崩蠋熣f：“聽你這么一說，連老師都覺得方蘋果不錯，當然現(xiàn)在世界上還沒有方蘋果，不過老師相信，你只要努力學習，長大后一定能培育出與眾不同的方蘋果?！遍喿x以上案例，回答以下問題：5、這位教師的教學有何優(yōu)點？標準答案：這位美術(shù)老師的教學方法很優(yōu)秀，非常值得肯定和借鑒：(1)這位老師遵循了啟發(fā)性教學原則。通過學生經(jīng)常見經(jīng)常吃的一種水果引出美術(shù)課的主題，將課程內(nèi)容與實際生活很好地結(jié)合在一起，激發(fā)了學生思考的興趣和動機。(2)注重培養(yǎng)學生的自信心和參與度。老師讓學生把自己的畫作貼在班級后面布置好的“蘋果園”，有效提升了學生在課堂中的參與度。學生看到自己的作品在全班展示，也有利于自信心的提升。(3)這位老師在對學生評價時遵循了發(fā)展性原則，注重保護學生的創(chuàng)新性。教學中，美術(shù)老師對畫“方蘋果”的同學的評價不僅保護了該學生的自尊心和創(chuàng)造性思維，還給了學生莫大的鼓勵，這將會激勵他好好學習，有利于其將來的發(fā)展。知識點解析：暫無解析6、分析教師應(yīng)如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。要求：逐題作答，寫清題號；判斷準確，分析恰當，措施得當；400字左右。標準答案：創(chuàng)造性思維是人類所獨具的稟賦，也是促進社會發(fā)展的源動力，教學工作中要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，應(yīng)從以下三個方面著手：首先，創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境：一方面創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境，另一方面留給學生充分選擇的余地；其次，注重創(chuàng)造性個性的塑造；最后，開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授創(chuàng)造性思維策略。知識點解析：暫無解析三、方案設(shè)計題(本題共1題，每題1.0分，共1分。)7、理想是一座燈塔，指引著人生前進的方向，成長中的同學需要明確人生目標，并通過自身的奮斗和追求，實現(xiàn)人生價值。假如你是某班的班主任，準備圍繞“堅定理想”召開一次主題班會，請設(shè)計一個活動方案(至少包括題目、設(shè)計依據(jù)、目標、內(nèi)容與過程、效果檢驗方法等)。要求：(1)自選一個學段(小學、初中或高中)；(2)設(shè)計意圖明確，依據(jù)合理、充分，具有可操作性；(3)邏輯嚴謹，條理清晰；(4)總字數(shù)800字左右。標準答案：(一)題目揮灑青春，擁抱理想——我的未來不是夢(二)設(shè)計依據(jù)通過一學期的學習，同學們都取得了很大的進步，有許多同學在學校組織的活動中取得優(yōu)異成績，借此次班會鼓勵其他同學一起努力，為了理想，留下青春的汗水。(三)活動目的讓學生認識到實現(xiàn)理想的路途充滿艱辛，需要腳踏實地，不懈努力，從而激發(fā)學生學習的積極性、主動性。(四)活動準備1．召開班干部會議，討論主題班會形式。2．提前一周要求學生寫“我的理想”的作文。3．選定主持人，并編寫好臺詞。4．制作相關(guān)Flash動畫。5．制作關(guān)于電視劇《士兵突擊》主角許三多的短片。6．制作主題班會的課件。7．選定主題班會合唱歌曲《我的未來不是夢》。(五)活動過程1．導(dǎo)入班會主題Flash動畫欣賞：通過精彩生動的動畫吸引學生，引導(dǎo)學生思考故事(如小貓釣魚、愚公移山等故事)的教育意義。(1)要求學生思考Flash動畫故事的含義。(2)要求學生分析和總結(jié)影片的教育意義。2．學生暢談自己的理想(1)主持人請3位同學談?wù)勛约旱睦硐搿?2)教師點評學生的理想。(3)教師引導(dǎo)學生以正確的人生觀和世界觀樹立人生的理想。3．展示“許三多”故事(1)播放短片。通過播放自編的許三多的故事，教育學生在實現(xiàn)理想時，面對困境要有永不放棄。(2)學生總結(jié)許三多的精神：苦干實干、堅忍不拔、自強不息、永不放棄的精神。(3)教師點評：生活中我們常?？梢园l(fā)現(xiàn)，在同樣艱苦的條件下，有的人萎靡不振，虛度光陰，有的人意氣風發(fā)，勇往直前。這是什么原因呢？就是理想和意志在起作用。4．班主任點評海倫·凱勒有這樣一句非常形象而生動的話——當一個人感覺到有高飛的沖動時，他將再也不會滿足于在地上爬。她接受了生命的挑戰(zhàn)，創(chuàng)造了生命的奇跡。理想信念使黑暗中的人看見光明，使絕境中的人看到希望，使夢想變成現(xiàn)實。人，尤其是青年人，不能沒有理想和信念。同學們，讓我們伸出雙臂擁抱理想和信念吧！5．合唱《我的未來不是夢》最后，學生合唱歌曲《我的未來不是夢》，掀起主題班會的高潮。(六)效果檢驗方法觀察學生在校表現(xiàn)，是否積極性提高，學習勁頭更足。與家長聯(lián)系，了解學生在家的表現(xiàn)。知識點解析：暫無解析事業(yè)單位招錄（綜合應(yīng)用能力D類）模擬試卷第3套一、辨析題(本題共2題，每題1.0分，共2分。)1、“十年樹木，百年樹人”體現(xiàn)了教師勞動成果的間接性。要求：對上述觀點作出判斷和分析，條理清晰，350字左右。標準答案：這種說法是錯誤的?！笆陿淠?，百年樹人”體現(xiàn)了教師勞動成果的長期性。長期性是指人才培養(yǎng)的周期比較長，教育影響具有滯后性。首先，教師的勞動成果是人才，而人才培養(yǎng)的周期比較長，見效比較慢。其次，教師對學生施教的影響，往往要經(jīng)過很長時間才能見到效果，教育的成效只能在學生未來發(fā)展的成就上得到體現(xiàn)。最后，教師對學生的影響不會隨著學生學業(yè)結(jié)束而消失，而是會在學生長期的實踐中更趨于完善和成熟。教師為學生在德智體美勞諸方面打下的基礎(chǔ)，往往會影響學生的一生，成為他們終身發(fā)展的寶貴財富。間接性指教師的勞動不直接創(chuàng)造物質(zhì)財富，而是以學生為中介實現(xiàn)教師勞動的價值。教師的勞動并沒有直接服務(wù)于社會，或直接貢獻于人類的物質(zhì)財富和精神財富。教師勞動的結(jié)晶是學生，是學生的品德、學識和才能，只有等學生走上社會，由他們創(chuàng)造財富之后，教師的勞動價值才能得到體現(xiàn)。知識點解析：暫無解析2、教學過程中既要讓學生掌握知識，又要注重培養(yǎng)學生的發(fā)展能力。要求：對上述觀點作出判斷和分析，條理清晰，350字左右。標準答案：這種說法是正確的。在教學過程中既要重視知識的傳授，又要重視學生能力的發(fā)展，并將二者辯證統(tǒng)一于教學活動之中。掌握知識是發(fā)展能力的基礎(chǔ)。學生認識能力的發(fā)展有賴于知識的掌握。知識為智力提供了廣闊的領(lǐng)域，只有具備了某方面的知識，才有可能從事某方面的思維活動，同時知識中也包含有認識方法的啟示。向?qū)W生介紹關(guān)于歸納、演繹、解決問題等思維方法的知識，就是把心智技能教給學生。掌握知識的過程必然要求學生積極進行認識、思考和判斷等心智活動，只有在心智操作的活動中才能發(fā)展認識能力。能力發(fā)展是掌握知識的必要條件。學生掌握知識的速度與質(zhì)量，依賴于學生原有智力水平的高低。教學中教師應(yīng)啟發(fā)學生運用自己的潛在能力，使學生在掌握知識的過程中發(fā)展認識能力。認識能力具有普遍的遷移價值，它不但能有效地提高學生的學習效率和知識質(zhì)量，推動學生進一步掌握知識，而且有利于促使學生將知識應(yīng)用于社會實踐活動，從而獲得完全的知識。知識點解析：暫無解析二、案例分析題(本題共4題，每題1.0分，共4分。)《念奴嬌·赤壁懷古》教學片段：王老師：這首詞的上闋重點在寫景，下闋引出了周瑜這一人物，作者的用意何在？學生甲：蘇軾在上闋已經(jīng)提到過“江山如畫，一時多少豪杰！”下闋引出周瑜是為了照應(yīng)上闋，因為周瑜就是一個英雄豪杰。另外，把周瑜這一英雄豪杰與自己對比，“早生華發(fā)”與“人生如夢”表明蘇軾是在對自己哀嘆。學生乙：我讀過周瑜的傳記，周瑜指揮赤壁之戰(zhàn)時，是他娶了小喬十年以后的事兒，而詞中“小喬初嫁了”也許是為了顯示周瑜還年輕，與蘇軾的“早生華發(fā)”作對比。后面的“羽扇綸巾，談笑間檣櫓灰飛煙滅”，則寫出了周瑜儒雅的打扮、從容的姿態(tài)與功業(yè)之大，而蘇軾的功業(yè)卻遙遙無期。王老師：兩位同學的發(fā)言，把周瑜這個人物在課文中的形象分析得很完整，那么杜牧的《赤壁》大家還記得么？學生：記得。王老師：好，我們一起朗讀一遍。學生：折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認前朝。東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。王老師：杜牧這首詩強調(diào)赤壁之戰(zhàn)的關(guān)鍵在于什么？學生：東風！王老師：為什么同樣是寫赤壁之戰(zhàn)，戰(zhàn)爭的關(guān)鍵卻不同呢？是不是有一位作者搞錯了？學生丙：我認為他們都沒有錯。蘇軾塑造周瑜這一英雄人物，主要寫周瑜在赤壁之戰(zhàn)中的重要作用，是為了用周瑜的年輕有為與自己的虛度光陰、壯志未酬作對比。杜牧的詩中卻把赤壁之戰(zhàn)的關(guān)鍵歸于東風，假想沒有東風之力，周瑜將一敗涂地，可能是想突出他自己的雄才偉略吧。王老師：的確是這樣，蘇軾和杜牧的作品都是為了表現(xiàn)作者的思想，他們所歌詠的內(nèi)容不同是因為他們要表達自己不同的抱負。蘇軾借周瑜來抒發(fā)自己有志報國但壯志未酬的感慨；杜牧有經(jīng)時濟世之才，通曉兵法軍事，但一直沒有得到施展才華的機會，所以他感史傷懷，把赤壁之戰(zhàn)的功績歸于東風是為了抒發(fā)自己的懷才不遇。閱讀以上案例，回答以下問題：3、這個教學片段主要體現(xiàn)了哪條教學原則？標準答案：該教學片段體現(xiàn)了教學的啟發(fā)性原則。啟發(fā)性原則是指在教學中教師要主動承認學生是學習的主體，注意調(diào)動他們的學習主動性，引導(dǎo)他們獨立思考，積極探索，生動活潑地學習，自覺地掌握科學知識和提高分析問題、解決問題的能力。知識點解析：暫無解析4、貫徹該原則的基本要求有哪些？要求：逐題作答，寫清題號；判斷準確，分析恰當，措施得當；400字左右。標準答案：貫徹此原則的要求如下：(1)調(diào)動學生學習的主動性。教師要善于發(fā)現(xiàn)學生特長，培養(yǎng)學生自信心；創(chuàng)造寬松、和諧、自由的學習氛圍；關(guān)愛學生，建立和諧的師生關(guān)系。(2)啟發(fā)學生獨立思考，發(fā)展學生的邏輯思維能力。教師可通過設(shè)置問題情境，提出引導(dǎo)思路，啟發(fā)學生積極思考，鼓勵學生多多提問，使學生在思考和提問中提高自身思維能力。(3)讓學生動手，培養(yǎng)獨立解決問題的能力。教學中注意引導(dǎo)學生親自動手解決問題，還可以布置一些帶有條件的作業(yè)，讓學生獨立探索，想辦法解決問題，富有創(chuàng)意地完成作業(yè)。(4)發(fā)揚教學民主。教學民主要求在課堂教學中創(chuàng)造良好的氣氛，體現(xiàn)“教學相長”的思想。教學民主還要求教師關(guān)心每一位學生的個性特征，并因材施教。知識點解析：暫無解析高二下學期，班上陸續(xù)有學生年滿18周歲。有些“小壽星”想隆重慶祝自己的“成人禮”，邀請我參加生日聚會。面對學生的邀請，我思考了很久：“學生邀請我，說明他們把我當朋友，是對我的信任。去參加，他們肯定很高興，可是，這樣會不會引發(fā)學生的攀比、浪費之風？拒絕學生，會不會讓他們傷心？”反復(fù)思考之后，我決定利用這個機會，引導(dǎo)學生換一種方式慶祝生日。我發(fā)動班干部，組織了“18歲，我們成人啦”的主題班會。在班會上，全體學生給“小壽星”們進行了簡樸的慶祝，而后我引導(dǎo)學生們構(gòu)想十年之后自己的生活。學生們暢所欲言，有的說要做科學家，有的說要做企業(yè)家，有的說要和家人一起過幸福的生活。我跟學生們分享了自己讀大學、工作以來的經(jīng)歷，啟發(fā)學生認識到要實現(xiàn)夢想，不僅要好好學習，還要積極鍛煉身體，提高人際交往和適應(yīng)社會的能力。這次活動之后，學生們的學習勁頭更足了，師生關(guān)系更融洽了。“小壽星”們把原本計劃請客的錢湊起來，買了一臺飲水機放在教室里，給大家?guī)砹吮憷?。本來有些同事覺得我組織這個主題班會是浪費寶貴的學習時間，看到效果后，也紛紛效仿開展了類似的活動。閱讀以上案例，回答以下問題：5、教師職業(yè)理念的內(nèi)涵包括哪些？標準答案：教師職業(yè)理念的內(nèi)涵包括教育觀、教師觀和學生觀三部分。知識點解析：暫無解析6、聯(lián)系材料，從教師職業(yè)理念的角度，分析材料中“我”的教育行為。要求：逐題作答，寫清題號；判斷準確，分析恰當，措施得當；400字左右。標準答案：材料中教師的行為是非常值得學習的，體現(xiàn)了現(xiàn)代教師的職業(yè)理念。(1)該教師的行為體現(xiàn)了教育要面向全體學生的素質(zhì)教育觀。素質(zhì)教育觀強調(diào)教育要使每一個學生都得到發(fā)展，而不是只注重少數(shù)學生的發(fā)展。材料中該教師為了避免引發(fā)學生生日的攀比、浪費之風，發(fā)動班干部以主題班會的形式為“小壽星”們進行簡單慶祝。這正是面向全體學生進行教育的體現(xiàn)。(2)該教師的行為體現(xiàn)了以人為本的學生觀。以人為本的學生觀強調(diào)學生是發(fā)展的人，教育工作者應(yīng)該按照學生身心發(fā)展的階段進行施教。材料中該教師根據(jù)學生要過18歲生日，召開“18歲，我們成人啦”主題班會，充分體現(xiàn)了對學生此階段發(fā)展特點的把握。(3)該教師的行為體現(xiàn)了新課改要求的教師觀——教師由知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的引導(dǎo)者和學生發(fā)展的促進者。材料中該教師在班會上引導(dǎo)學生暢想十年后的生活，取得了良好效果，學生們學習勁頭更足，師生關(guān)系更加融洽，學生們還主動把請客的錢用來購買公用的飲水設(shè)備。這都是引導(dǎo)學生學習和促進學生發(fā)展的體現(xiàn)。知識點解析：暫無解析三、方案設(shè)計題(本題共1題，每題1.0分，共1分。)7、隨著人們生活水平的提高，食物種類越來越豐富，滿街的燒烤小吃，肯德基、麥當勞芳香四溢，吸引了許多的小學生。餐桌上的蔬菜與之相比，不及其香、不及其脆。因此許多小朋友都不愛吃蔬菜，有偏食的習慣。假如你是某班的班主任，為了讓孩子多了解蔬菜、愛上蔬菜，準備組織一次綜合實踐活動，請設(shè)計一個活動方案(至少包括題目、設(shè)計依據(jù)、目標、內(nèi)容與過程、效果檢驗方法等)。要求：(1)自選一個學段(小學、初中或高中)；(2)設(shè)計意圖明確，依據(jù)合理、充分，具有可操作性；(3)邏輯嚴謹，條理清晰；(4)總字數(shù)800字左右。標準答案：(一)題目我和蔬菜交朋友(二)設(shè)計依據(jù)通過“我和蔬菜交朋友”這一探究活動，引導(dǎo)學生觀察分析蔬菜，了解蔬菜的種類和特點；通過學生主動查閱、收集資料，了解蔬菜的營養(yǎng)，逐步培養(yǎng)學生養(yǎng)成愛吃蔬菜、用蔬菜創(chuàng)造生活的好習慣。(三)活動目標1．幫助學生淺顯地了解蔬菜的營養(yǎng)和作用。2．初步培養(yǎng)學生愛吃蔬菜的良好飲食習慣，自覺愛護蔬菜(莊稼)。3．通過認識蔬菜，介紹蔬菜，跟蔬菜對話，用蔬菜創(chuàng)造生活等環(huán)節(jié)，使學生從認知上了解蔬菜，從情感上喜歡蔬菜，進而在行為上愿意和蔬菜交朋友。4．培養(yǎng)學生語言表達能力和與人交往的能力。(四)活動準備1．教師準備好蔬菜和魔術(shù)箱，收集關(guān)于蔬菜的謎語。2．學生帶上紙張用于制作蔬菜名片；蔬菜特色創(chuàng)意小組還可帶上蔬菜，如青椒、西紅柿、胡蘿卜。3．小刀和彩筆。(五)活動過程1．猜謎引入，認識蔬菜。教師念出關(guān)于蔬菜的謎面，學生猜出謎底后，從裝有蔬菜的魔術(shù)箱中拿出蔬菜。如：紫色樹，開紫花，紫色果里裝芝麻。(茄子)一頂小傘，落在林中，一旦撐開，不能收攏。(蘑菇)2．引導(dǎo)學生用形象生動的句子說出自己喜歡的蔬菜，并說出原因。如：我喜歡那傻傻的冬瓜，喜歡那沒心沒肺的蔥，但我最喜歡那穿著紫袍子的茄子，整天挺著個大肚子。3．介紹蔬菜朋友。學生拿出事先準備好的蔬菜，把自己查詢到的資料介紹給其他同學，說出蔬菜的名稱、形狀、顏色、味道、營養(yǎng)價值來。教師要注意引導(dǎo)：通過大家的介紹，我們知道了每一種蔬菜都有不同的作用，所以我們要多吃蔬菜，和每一種蔬菜交朋友。4．蔬菜創(chuàng)意制作。蔬菜不僅可以食用，還可以用來做裝飾品。引導(dǎo)做了蔬菜裝飾品的學生展示作品，并向大家介紹創(chuàng)作的靈感。5．設(shè)計蔬菜名片。蔬菜本來有一些名字，但是同學們可以給它們起更好的名字，例如我們可以把小魚叫作“自由自在”，把西紅柿叫作“酸酸甜甜”，注意引導(dǎo)學生發(fā)散思維。6．引導(dǎo)學生一起唱蔬菜歌，使學生與蔬菜更加親近。(六)效果檢驗方法請學生學種一種蔬菜，并記錄種植日記。了解學生是否更加喜愛蔬菜，不再不吃蔬菜。知識點解析：暫無解析事業(yè)單位招錄（綜合應(yīng)用能力D類）模擬試卷第4套一、案例分析題(本題共3題，每題1.0分，共3分。)案例一：初三的陳笑笑最近有些悶悶不樂，她發(fā)現(xiàn)她“喜歡”上了班上的一個男生——李偉。她總是在上課時不由自主地看向李偉，覺得只要能夠看到李偉她就很開心，上課也有動力。因為李偉的物理學得很好，她也越來越喜歡上物理課了。然而最近班里調(diào)換了座位，李偉被調(diào)到了后排，于是她上課時總是心不在焉，忍不住回頭看。笑笑覺得自己可能是“早戀”了，她覺得這樣很不好，馬上要中考了，老師說“早戀”會影響成績。她很怕自己考不上重點高中，但是她又覺得自己控制不了自己。她為了讓自己不去想這件事，總是刻意地回避李偉，但是過了一段時間她又會忍不住去想李偉，這樣反而更影響她的學習。她覺得讓自己不“早戀”，真是比“早戀”還要糟糕。她不知道自己要怎么辦了，她想到了向班主任張老師求助……案例二：初二男生李剛強是個讓老師頭疼的問題學生，他總是很難控制自己的情緒，經(jīng)常和同學打架，而且無論老師和家長怎樣管教甚至打罵他都沒有任何改變。新學期，班里來了一位新的班主任杜老師。杜老師知道這件事后決定和李剛強聊一聊，了解李剛強打架的原因。杜老師：“你為什么打架呢?”李剛強：“他們?nèi)俏疑鷼馕揖痛蛩麄儯@樣他們以后就不敢欺負我了?！倍爬蠋煟骸八麄兌际窃鯓悠圬撃愕?”李剛強：“上周張鵬說我寫字太難看，他都不認識，說我應(yīng)該是手部殘疾?！倍爬蠋煟骸皬堸i這樣說確實不禮貌，可是你也不能用打人解決呀。而且，別人指出你的不足，如果是事實也應(yīng)該虛心改正，練習一下寫字。”李剛強：“我想不到別的解決方法，我覺得打架就是男子漢之間的解決問題的方式，還是張鵬太不禁打了。而且練字什么的那是小女孩才干的事，寫得那么秀氣有什么用呢?我跑得快、跳得高就可以了，不需要練字?！倍爬蠋煟骸拔抑懒耍闶窍胪ㄟ^打架體現(xiàn)你的男子漢氣概?但男子漢氣概并不是通過打架體現(xiàn)的，真正的男子漢勇于承擔責任，對自己的學習負責，讓老師和家長少操心。你總是打架，讓家長和老師替你操心，反而不是男子漢應(yīng)該有的樣子呀!”李剛強聽后皺起了眉頭，若有所思……案例三：初三(1)班的班主任劉老師發(fā)現(xiàn)班里的張晨同學最近總是悶悶不樂的，前兩天接到了張晨家長的電話，說是張晨最近在家里總是和父母鬧情緒，動不動就發(fā)脾氣，問他原因也不說，希望劉老師詢問一下張晨最近發(fā)生了什么。劉老師：“老師看你最近情緒不高，有什么事情可以和老師分享一下，說不定老師可以幫你解決呢?！睆埑浚骸袄蠋?，我爸媽在到處打聽哪里有好的音樂高中可以上，想把我培養(yǎng)成音樂家?！眲⒗蠋煟骸笆且驗楦改赴l(fā)現(xiàn)你有音樂方面的天賦嗎?”張晨：“我對音樂根本一竅不通!可我爸媽都是從事音樂方面的工作，他們也想讓我未來從事音樂方面的工作。他們天天忙叨著為我打算，可是他們從來沒問過我以后想從事的職業(yè)是什么?！眲⒗蠋煟骸澳悄阆Ｍ奈磥砺殬I(yè)是什么呢?”張晨：“我其實也沒想好，我喜歡看綜藝節(jié)目，我覺得當個主持人很有趣。前些天看了一部公益律師的紀錄片，我覺得當個律師也不錯。但我就是不想當音樂家!”劉老師聽了張晨的話明白了他遇到的問題，劉老師決定好好和張晨的父母聊一聊，轉(zhuǎn)變他們的教育觀念。案例四：某中學高一(3)班的李老師近來發(fā)現(xiàn)班里許多學生變得越來越“美”了，很多女同學畫起了眼影，涂起了口紅。上學時還會在書包里放一雙高跟鞋，這樣放學后就可以穿著高跟鞋回家了。漸漸地，學生之間還有了相互“比美”的情況。課間時，大家都在討論哪種粉底更好用，哪個色號的口紅更好看。有時，連一些男生也會參與其中。班級里漸漸沒有了學習的氛圍。李老師發(fā)現(xiàn)這種情況后很是擔憂，他怕學生沉迷打扮自己而忽略了學習。期中考試后，他找了幾位平時過度關(guān)注外貌且成績有所退步的學生談話，問他們?yōu)槭裁催@么喜歡化妝。小玲說：“我覺得我皮膚黑，化妝只是想讓自己看著白一點，否則別人總說我長得黑，我聽了也不舒服?！毙粽f：“老師，我也沒干什么，我就是最近痘痘長得多，想遮一遮，所以涂了粉底，否則每天頂著個長滿痘痘的臉，我覺得大家看我的眼神都是在嘲笑我?！崩罾蠋熉牶蠛軣o奈地說：“你們覺得自己不完美就要在臉上涂這涂那的，可是你們不知道自然其實是最美的。而且美不僅代表有一張好看的臉，美還包括很多方面，看來我需要找機會好好和你們講講什么是美了?！闭埜鶕?jù)以上案例，回答下列問題：1、根據(jù)案例一，如果你是陳笑笑的班主任張老師，你會怎樣幫助她?要求：全面準確，條理清晰，字數(shù)不超過150字。標準答案：我會從以下幾個方面幫助陳笑笑。(1)與陳笑笑溝通，告訴她對異性產(chǎn)生好感在中學生中是正常的，不要過度焦慮；建議她將好感轉(zhuǎn)化成學習的動力，爭取成績趕超李偉。(2)開展以異性交往為主題的班會，教會學生正確看待異性之間的交往和好感。(3)組織班級活動，并鼓勵陳笑笑參加，在活動中和其他同學建立友誼，轉(zhuǎn)移注意力。知識點解析：暫無解析2、根據(jù)案例三，假如你是劉老師，你會通過哪些方式轉(zhuǎn)變張晨家長的錯誤觀念?要求：全面準確，條理清晰，字數(shù)不超過300字。標準答案：案例中，張晨的家長以自己的想法為張晨選擇未來，未考慮到張晨的想法。我會通過以下幾種方式轉(zhuǎn)變張晨家長的觀念。(1)家訪。我會到張晨家中進行訪問，通過與家長溝通情況，說明張晨的想法，委婉指出家長教育觀念的不足之處，并指導(dǎo)張晨家長建立正確的教育理念。(2)班級家長會。我會組織以“幫助孩子選擇未來職業(yè)”為主題的家長會，讓全班家長與科任教師集中溝通，分享對學生職業(yè)理想引導(dǎo)和教育的經(jīng)驗，共同為學生進一步發(fā)展協(xié)調(diào)合作。(3)家長沙龍。我會舉辦家長沙龍，邀請學生職業(yè)教育的專業(yè)教師和專家學者，為家長提供咨詢指導(dǎo)，旨在提高家長教育素養(yǎng)，提升教育理念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，對孩子的職業(yè)理想予以理解和支持。知識點解析：暫無解析3、結(jié)合上述案例，分析案例中體現(xiàn)了哪些中學生的心理發(fā)展特點。要求：全面準確，條理清晰，字數(shù)不超過300字。標準答案：案例主要體現(xiàn)了以下中學生心理發(fā)展的特點。(1)自我意識的發(fā)展導(dǎo)致對外貌的過度關(guān)注。案例四中小玲和小夢因為對自己長相不滿意而化妝，體現(xiàn)了中學生自我意識發(fā)展的這一特點。(2)性心理的發(fā)展導(dǎo)致對異性出現(xiàn)好感或渴望親密接觸。案例一中陳笑笑對班里的男生有好感體現(xiàn)了中學性心理發(fā)展的特點。(3)性心理的發(fā)展導(dǎo)致對性別角色特點進行區(qū)分。案例二中，李剛強認為男生要成為男子漢就要能夠打架，并認為寫字好看是女生才會做的事，體現(xiàn)了他認為不同性別會有不同的角色特點，但對相應(yīng)的內(nèi)涵理解不正確。(4)自我同一性的發(fā)展引發(fā)對個人未來職業(yè)的探索。案例三中，張晨想成為主持人或律師體現(xiàn)了他對自己未來職業(yè)發(fā)展的探索。知識點解析：暫無解析二、方案設(shè)計題(本題共1題，每題1.0分，共1分。)4、筆記：本月是學校的“勞動月”，按要求各班都要組織開展“勞動教育進課堂”的活動。周五大掃除時，我來到戶外衛(wèi)生區(qū)檢查，卻只看見值日組的組長一個人在打掃，其他的值日生不知去向。我問：“怎么只有你一個人，其他的值日生呢?”值日組長說：“一下課，他們就跑得沒影了。我去操場找他們值日，他們說等一下就來，結(jié)果到現(xiàn)在也沒來?！蔽衣牶?，就去操場找到這些學生，問他們?yōu)槭裁床粎⒓又等?。李峰說：“我們忘記值日的事了……”我聽后很生氣地告訴他們：“值日組長已經(jīng)說過他通知你們值日了，怎么能跟老師說謊呢?老師平時給你們講的立木為信、一言九鼎的故事都忘記了嗎?也許你們有合理的理由不參與值日，但是對老師不誠實是不應(yīng)該的!”幾個人見狀只好紛紛說出自己的理由。李峰說：“我是籃球隊的，我還要練籃球呢，參加比賽不比打掃衛(wèi)生重要?反正掃不掃都一樣，我覺得沒必要。”劉巖說：“我不會掃地，每次我掃完勞動委員都說我沒好好掃，可是我不會，我只能掃成那樣，又沒有人教我……”張樂說：“我就是覺得有點累，我想下周再打掃也是一樣的……”聽了他們的理由，我覺得我需要好好進行一次班會讓這些學生知道參加勞動的重要性了。根據(jù)筆記的內(nèi)容，蔣老師想要通過一次教育活動對學生進行勞動意識的教育，請圍繞勞動教育設(shè)計一次教育活動。要求完成以下任務(wù)。1．擬定教育活動主題。要求：主題鮮明，字數(shù)不超過25字。2．說明教育活動主題的設(shè)計依據(jù)。要求：合理清晰，表達簡潔，字數(shù)不超過150字。3．寫出教育活動的目標、內(nèi)容與過程。要求：目標明確，內(nèi)容充實，措施得當，具有針對性和可操作性，字數(shù)不超過600字。4．如果該教育活動的設(shè)計方案付諸實施，你將如何評估其效果?要求：指標恰當，方法可行，字數(shù)不超過100字。標準答案：一、活動主題“勞動最光榮”二、設(shè)計依據(jù)國務(wù)院提出的《關(guān)于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》要求把勞動教育納入人才培養(yǎng)全過程，將勞動教育與社會發(fā)展和學生實際生活緊密結(jié)合。同時，社會上的一些好吃懶做、好逸惡勞等思想對中學生的價值觀造成負面影響。引導(dǎo)中學生形成正確的勞動價值觀，有利于促進學生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。三、活動目標1．認知目標：學生認識到勞動是創(chuàng)造美好生活的關(guān)鍵，勞動技能是每個人都必須掌握的基本技能。2．行為技能目標：學生可以形成基本的勞動技能；學生可以相互合作，共同完成勞動任務(wù)。3．情感態(tài)度目標：學生能從勞動中體會到成就感，形成正確的勞動價值觀。四、活動內(nèi)容與過程(一)召開班會——增強勞動認識班主任通過“學習勞動模范”的主題班會，讓學生了解勞動楷模的事跡，幫助學生理解勞動對創(chuàng)造財富和推進社會發(fā)展的價值和意義，調(diào)動學生參與勞動的積極性，進而引出接下來要舉辦的勞動實踐活動。(二)實踐活動——體會勞動快樂1．活動準備：教師講解不同勞動的方法和注意事項，讓學生進行簡單的練習。2．活動安排(1)全班按照勞動分工分組，對本班級負責的衛(wèi)生區(qū)域進行清潔。(2)各小組選出組長，由各位組長組織組員表達想法，共同協(xié)商，制定勞動方案。(3)按照勞動方案各負其責。在勞動過程中，注意檢查衛(wèi)生死角和個人安全。(4)各小組在完成勞動任務(wù)后，及時報告給生活委員，小組成員不能擅自活動。(三)活動總結(jié)——激發(fā)勞動熱情首先，由學生總結(jié)本次活動的具體勞動內(nèi)容，分享自己參與了哪項勞動，看到整潔的衛(wèi)生區(qū)有什么樣的感受等。其次，請各位學生分享通過勞動獲得了什么樣的啟發(fā)。例如，合作的重要性等。最后，請各位同學將本次活動的經(jīng)歷以設(shè)計班級網(wǎng)絡(luò)宣傳文、班級小報等形式呈現(xiàn)，在下節(jié)課進行展示評選。五、預(yù)期效果與檢驗方法預(yù)期效果：學生參與勞動的積極性有所提高；學生能夠正視勞動的價值，珍惜、愛護勞動成果。檢驗方法：1．觀察學生在值日活動、保護公共衛(wèi)生等方面的行為表現(xiàn)。2．通過與學生的訪談了解學生的勞動價值觀。知識點解析：暫無解析事業(yè)單位招錄（綜合應(yīng)用能力D類）模擬試卷第5套一、辨析題(本題共1題，每題1.0分，共1分。)1、關(guān)于班級群體，有人認為，非正式群體對班級的發(fā)展是不利的，應(yīng)取消其存在；有人則認為。非正式群體對班級的發(fā)展有極大的促進作用，教師應(yīng)大力發(fā)展。請對這兩種觀點做出判斷和分析。要求：判斷準確，觀點明確，分析合理，條理清晰，字數(shù)不超過300字。標準答案：這兩種觀點都是錯誤的。非正式群體是指在同伴交往過程中，一些學生自由結(jié)合、自發(fā)形成的小群體，它是同伴關(guān)系的一種重要形式。班級中的非正式群體有積極和消極之分。非正式群體對個體的影響是積極的還是消極的，主要取決于非正式群體的性質(zhì)及其與正式群體目標的一致程度。一方面，教師要鼓勵和幫助積極的非正式群體。教師應(yīng)積極為非正式群體創(chuàng)設(shè)有利條件，充分發(fā)揮其影響，使之成為實現(xiàn)班級目標的積極力量。另一方面，教師要適當?shù)匾龑?dǎo)和干預(yù)消極的非正式群體，改善非正式群體的不良行為。因此，單純地認為非正式群體對班級的發(fā)展不利，或單純地認為非正式群體對班級的發(fā)展有極大的促進作用都是有失偏頗的。教師應(yīng)辯證地看待非正式群體的作用。知識點解析：暫無解析二、案例分析題(本題共3題，每題1.0分，共3分。)案例一：課堂提問在課堂教學中有非常重要的地位，以下就是幾則關(guān)于課堂提問的教學實錄。鏡頭一：王老師教學時態(tài)度親切自然，學生也情緒高昂。王老師態(tài)度溫和且連續(xù)不斷地向?qū)W生發(fā)問：“這篇課文是誰寫的呀?”“課文一共幾段啊?”“每段分別描寫了什么?”“整篇文章主要描寫了什么?”……王老師問了很多問題，學生也積極參與，而且回答的聲音也往往極其響亮，整個課堂十分熱鬧。但詢問學生自己對于課文的看法，學生總是吞吞吐吐，回答不出來。鏡頭二：提出一個問題后，林老師讓學生分組討論。霎時，整個課堂人聲鼎沸，學生們討論得十分熱烈，每個學生都圍繞這一問題談?wù)撟约旱目捶?。過了一會兒，林老師指定學生談?wù)撟约旱目捶?，小皮說了自己的想法，李明也講了他的觀點，大家意見不一，可謂熱鬧非凡。林老師對每個學生的發(fā)言表示了肯定和贊賞，對不足之處進行了補充。鏡頭三：方老師在提問時喜歡問“是不是”“好不好”“對不對”等，學生總是齊聲回答“是／不是”“好／不好”“對／不對”……課堂氣氛十分熱鬧。案例二：叮鈴鈴……上課了，這是王老師的一堂小學數(shù)學課，在上節(jié)課學完“平行四邊形的面積”之后，本節(jié)課學習“三角形的面積”，王老師首先引導(dǎo)學生復(fù)習上節(jié)課的內(nèi)容，再組織學生圍繞“如何計算三角形的面積”展開合作學習。具體教學過程如下。(1)給每位學生分發(fā)兩個形狀、大小相同的三角形紙片，要求學生結(jié)合平行四邊形面積計算的知識，動手探索三角形面積的計算方法(該環(huán)節(jié)中，小飛同學將兩個紙片重合在一起，但這顯然不利于核心問題的解決，在與同組同學交流后，他開始嘗試新的方法)。(2)操作完成后，王老師讓學生小組內(nèi)部討論圖形拼接與解決核心問題之間的關(guān)聯(lián)。討論結(jié)束后請學生總結(jié)發(fā)言。(3)王老師結(jié)合學生的操作和討論，提出問題：①拼接成的這個圖形是什么圖形?面積如何計算?②拼接成的圖形面積與原三角形面積之間有何關(guān)系?③三角形的面積如何計算?學生討論結(jié)束后，王老師引導(dǎo)學生總結(jié)概括出本節(jié)課中所用的數(shù)學思想是“轉(zhuǎn)化思想”。在課堂快要結(jié)束時，小飛同學忍不住問道：“老師，直接用公式計算不就可以了嗎?為什么還要探究這么久?”由于快要下課了，王老師便不假思索地說：“公式計算這么簡單，那還有什么好學的?”小飛還想追問，王老師不耐煩地向他擺擺手讓他坐下，并說道：“大家跟著我的思路學習就可以了，不要隨便發(fā)問?！苯淌依镱D時安靜了下來，小飛也尷尬地低下了頭。請根據(jù)以上案例，回答下列問題：2、評析案例一中課堂提問的方法。要求：分析合理，條理清晰，字數(shù)不超過200字。標準答案：鏡頭一中的教師在課堂上提出許多問題，鞏固了所學知識，但提問屬于知識型提問，學生只需回憶所學知識而無需多加思考，不能有效促進學生思維的發(fā)展。鏡頭二中的教師提問后組織學生進行小組討論，學生充分表達自己的看法。教師對學生的回答反饋及時，尊重了學生的主體地位。鏡頭三中的教師提出的都是封閉型問題，學生只能選擇固定的答案，未體現(xiàn)啟發(fā)性教學，不利于調(diào)動學生學習的積極性。知識點解析：暫無解析3、結(jié)合案例二，分析王老師運用的教學方法主要有哪些。要求：分析合理，條理清晰，字數(shù)不超過350字。標準答案：王老師運用的教學方法主要有以下幾種。(1)發(fā)現(xiàn)法，是教師不直接將學習內(nèi)容提供給學生，而是為學生創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學生探討、發(fā)現(xiàn)新知識和新問題的方法。案例中，王老師從“如何計算三角形的面積”的問題出發(fā)，讓學生利用三角形紙片來動手探索三角形面積的計算方法，這是發(fā)現(xiàn)法的運用。(2)討論法，是學生在教師指導(dǎo)下為解決某個問題進行探討、辯論，從而獲取知識的方法。案例中，王老師引導(dǎo)學生在小組內(nèi)部討論圖形拼接與解決核心問題之間的關(guān)聯(lián)，從而使學生在討論中獲取知識，這是討論法的運用。(3)問答法，是教師按一定的教學要求向?qū)W生提出問題，要求學生回答，并通過問答的形式來引導(dǎo)學生獲取新知識或鞏固舊知識的方法。案例中，王老師結(jié)合學生的操作和討論，提出三個問題并讓學生回答，這是問答法的運用。知識點解析：暫無解析4、結(jié)合上述案例與教學實際，談?wù)劷處煈?yīng)如何保護和培養(yǎng)學生的問題意識。要求：緊扣材料，分析合理，條理清晰，字數(shù)不超過400字。標準答案：保護和培養(yǎng)學生的問題意識可以從以下幾個方面著手。(1)構(gòu)建心理安全區(qū)域，讓學生敢問。教師要盡可能給學生多一些思考的時間、活動的空間、自我表現(xiàn)和交流的機會、嘗試成功的體驗，讓學生自始至終積極參與教學的全過程。案例二中，王老師沒有解答學生的疑問，反而讓學生不要隨便發(fā)問，不利于培養(yǎng)學生的問題意識。(2)強化學生的主體地位，讓學生會問。教師要經(jīng)常誘導(dǎo)和啟發(fā)學生改造、重組和重新解釋他們自己的經(jīng)驗和知識，并且使學生不斷發(fā)現(xiàn)尚未解決的問題，培養(yǎng)學生的質(zhì)疑能力。案例一中的鏡頭一和鏡頭三都是老師在發(fā)問，未注重引導(dǎo)學生發(fā)問。(3)改變學生的學習方式，讓學生善問。教師應(yīng)依據(jù)學生的認知水平精心設(shè)計教學的各個環(huán)節(jié)，為學生提供充足的、典型的、完整的感性材料，讓學生在探究中發(fā)現(xiàn)問題，在合作中解決問題。案例一中的鏡頭一和鏡頭三中的問答只是教師問學生答，未體現(xiàn)出讓學生在探究中發(fā)現(xiàn)問題。案例二中學生在合作中解決了問題，體現(xiàn)了該點。知識點解析：暫無解析三、方案設(shè)計題(本題共1題，每題1.0分，共1分。)5、北斗三號全球衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)已經(jīng)建成的新聞?wù)駣^了無數(shù)國人。某小學計劃就此開展一次參觀實踐活動，帶領(lǐng)學生深入理解科技強國，普及科學知識，提高小學生的科學素養(yǎng)和愛國情懷。假如你是該校的一位班主任，請設(shè)計一個教育活動方案，要求完成以下具體任務(wù)。1．擬定活動方案的主題。要求：緊扣主題，不超過25字。2．說明活動方案設(shè)計的依據(jù)。要求：合理清晰，表達簡潔，不超過150字。3．寫出活動方案的目標、內(nèi)容與過程。要求：目標明確，內(nèi)容充實，措施得當，具有針對性和可操作性，不超過600字。4．如果該方案付諸實施，你將如何評估其效果?要求：指標恰當，方法可行，不超過100字。標準答案：一、活動主題“回望科技發(fā)展歷程，傳承科技強國使命”二、設(shè)計依據(jù)科技的發(fā)展和應(yīng)用可以為國家?guī)盹@著的經(jīng)濟效益和社會效益，與國家的政治、經(jīng)濟、文化的發(fā)展息息相關(guān)。小學生是國家的未來，肩負著科技強國的重大使命。小學生的科技素質(zhì)水平影響著國家未來的科技發(fā)展。學校作為專門的育人場所，必須主動承擔科技教育的重任，為國家未來的發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。三、活動目標1．認知目標：學生能夠了解科技發(fā)展的歷程，了解科技強國的意義。2．行為技能目標：學生能夠主動學習科學技術(shù)基礎(chǔ)知識，增加知識儲備，提高自身科學文化素養(yǎng)。3．情感態(tài)度目標：學生增強民族自信心和自豪感，對科學知識有強烈的學習興趣，將個人價值的實現(xiàn)與社會價值、國家使命相結(jié)合。四、活動內(nèi)容與過程(一)準備階段，知曉活動注意事項教師告知學生本周六將到科技館進行參觀實踐，并告知學生參觀的注意事項。(二)參觀展覽，回望科技發(fā)展歷程班主任組織學生于周六早上8：00統(tǒng)一乘坐大巴車前往本市的科技館。學生在工作人員的帶領(lǐng)下參觀科技館，了解我國科學技術(shù)發(fā)展的艱辛歷程。組織學生到觀影廳觀看紀錄片《中國愿景》，引導(dǎo)學生聚焦中國科技發(fā)展與未來生活，幫助學生明確科技強國的使命。(三)實踐參與，培養(yǎng)科技研究興趣帶領(lǐng)學生到科技館的實踐展廳根據(jù)工作人員的指導(dǎo)完成簡單的科技實驗，如自制熱氣球、自制太陽灶等。并學習這些小實驗的設(shè)計原理，理解其中包含的科技知識，激發(fā)進行科技探究的興趣。(四)牢記使命，展望未來科技發(fā)展班主任寄語：科技創(chuàng)新使我們的生活更加便捷，科技發(fā)展使我們的國家發(fā)展壯大。這是無數(shù)科學家努力的結(jié)果，也需要我們扛起科技強國的使命。同學們，讓我們一起肩扛使命，追尋科技的腳步。活動結(jié)束后，請學生結(jié)合自己的所見、所聞、所思與生活所需，發(fā)揮想象，寫一篇關(guān)于未來科技的作文，并在下周班會展示。五、預(yù)期效果與檢驗方法預(yù)期效果：學生深刻理解科學素養(yǎng)的重要性，激起學習科學知識的主動性和積極性。檢驗方法：1．與任課教師溝通，了解學生的學習狀態(tài)。2．舉辦科技強國主題作品展，了解學生關(guān)于本次活動的感想和收獲。知識點解析：暫無解析事業(yè)單位招錄（綜合應(yīng)用能力D類）模擬試卷第6套一、辨析題(本題共1題，每題1.0分，共1分。)1、有人認為，班主任工作的首要任務(wù)是組織建立良好的班集體，因此班主任對班集體的建設(shè)十分重要，班集體只是接受教育的對象。請對這種觀點做出判斷和分析。要求：判斷準確，觀點明確，分析合理，條理清晰，字數(shù)不超過300字。標準答案：這種觀點是錯誤的。一方面，班主任工作的首要任務(wù)是組織建立良好的班集體，班主任是班級建設(shè)的設(shè)計者，是班級組織的領(lǐng)導(dǎo)者，是班級人際關(guān)系的協(xié)調(diào)者，在班集體建設(shè)中有著重要的作用。另一方面，學生是認識和實踐的主體、是自我發(fā)展的主體。班主任在班級工作中，應(yīng)該把學生當作教育過程的主體和重心，充分尊重并發(fā)揮學生的主體作用。班集體是以教學班為單位組建起來的學生群體。班主任在工作中要注意依靠班集體，既將班集體看作教育的對象，也將其視為教育的主體，充分發(fā)揮班集體在教育中的作用。因此，在班集體的建設(shè)中，既要發(fā)揮班主任的領(lǐng)導(dǎo)作用，也要發(fā)揮班集體作為教育主體的積極作用。知識點解析：暫無解析二、案例分析題(本題共3題，每題1.0分，共3分。)案例一：秦老師是四年級(1)班的班主任。大偉是秦老師班上出了名的問題學生，而大偉的問題主要是因為家庭的影響。大偉的父母文化程度不高，對學習成績不是很看重。這導(dǎo)致大偉也不是很看重學習成績，在學校里經(jīng)常以和同學打鬧、拌嘴為樂，作業(yè)有時寫有時不寫。秦老師如果稍微嚴厲地管教一下，大偉就會把自己的父母找來，父母就會說不希望大偉有太大的學習壓力，所以每每大偉犯錯后都會不了了之。秦老師覺得，問題的根源出在家庭教育上，所以秦老師對大偉進行了家訪，和大偉的父母進行了深入交流。并且組織了幾次家長交流會，讓一些家長分享自己的教育心得，也討論了在現(xiàn)今這個時代知識和學歷對于人的生活的重要性。同時，秦老師還重視家長委員會的組織和建設(shè)。通過家長委員會，家長們可以進班聽課，還可參與到班級的各項活動中，如運動會開幕式、藝術(shù)節(jié)大合唱等。慢慢地，大偉的父母對于孩子的學習問題有了新的認識，也逐漸能夠配合秦老師的工作。大偉也不像以前那么調(diào)皮了。案例二：小雨是個性格內(nèi)向、敏感膽小的姑娘，因為一次意外受傷，休學了半年，回來后更加孤僻，難以適應(yīng)學校生活，經(jīng)常請假。班主任徐老師發(fā)現(xiàn)這種情況后，打算幫助小雨重新回歸正常的學校生活，同時幫她克服懦弱膽小的性格特點。首先，徐老師與小雨進行了溝通，了解了小雨出現(xiàn)這種情況的原因。其次，在平時的觀察和與其他同學的交流中，徐老師發(fā)現(xiàn)小雨平時喜歡一個人畫畫，畫得還不錯，于是徐老師安排小雨成為板報設(shè)計小組的一員，并鼓勵她多與小組內(nèi)的同學交流，多結(jié)交朋友，也叮囑其他同學多幫助小雨。然后，徐老師在班里成立了學習互助小組，讓成績較好的同學幫助小雨提高學習成績。同時，徐老師還開展了一系列的課外實踐活動，并鼓勵小雨積極參加，讓她和同學們多多交流。徐老師還會為小雨布置難度在她能力范圍內(nèi)的學習任務(wù)，在她有進步時及時給予鼓勵和表揚，遇到困難時幫她分析解決。漸漸地，小雨的學習成績有了明顯的提升，性格也變得開朗了。請根據(jù)以上案例，回答下列問題：2、結(jié)合案例一，談?wù)劙咐械募彝ソ甜B(yǎng)方式對學生發(fā)展的影響。要求：分析合理，條理清晰，字數(shù)不超過200字。標準答案：在放縱型教養(yǎng)方式下，父母對孩子溺愛，孩子隨心所欲，父母對孩子的教育有時甚至會達到失控的狀態(tài)。在這種環(huán)境下長大的孩子多表現(xiàn)為任性、幼稚、自私等。案例中，大偉的父母不看重大偉的學習成績，不想給大偉過大的學習壓力，也不會主動督促其學習，對其的教養(yǎng)方式屬于放縱型。這種教養(yǎng)方式導(dǎo)致大偉沒有對學習形成正確的認識，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。知識點解析：暫無解析3、結(jié)合案例二，談?wù)勑炖蠋煄椭∮甑淖龇ㄓ心男┛扇≈?。要求：分析合理，條理清晰，字數(shù)不超過300字。標準答案：(1)徐老師在解決小雨的問題之前，先了解具體情況。(2)徐老師遵循了因材施教和長善救失的德育原則。小雨內(nèi)向膽小，徐老師認為首先應(yīng)改善她懦弱膽小的性格特點，于是讓她更多地參與集體活動，體現(xiàn)了因材施教原則。徐老師發(fā)現(xiàn)小雨喜歡并擅長畫畫的特點，讓她加入板報設(shè)計小組，鼓勵她和同學多交流以改進其性格的不足，體現(xiàn)了長善救失原則。(3)根據(jù)馬斯洛需要層次理論，徐老師滿足了小雨歸屬和愛的需要。徐老師不僅鼓勵小雨多與同學交流，還建立學習互助小組，讓小雨感受到關(guān)懷和歸屬感。(4)徐老師遵循了量力性教學原則。徐老師在幫助小雨提高成績的過程中根據(jù)小雨的實際情況，為小雨布置了符合她能力的學習任務(wù)，有利于小雨學習的進步。知識點解析：暫無解析4、結(jié)合上述案例給你的啟示，談?wù)劙嘀魅沃饕獞?yīng)該做好哪些工作。要求：結(jié)合案例闡述，準確清晰，字數(shù)不超過400字。標準答案：班主任應(yīng)該做好的工作主要包括以下幾個方面。第一，了解和研究學生。了解和研究學生的內(nèi)容包括了解和研究學生個人、群體關(guān)系以及學生的學習和生活環(huán)境，具體方法包括觀察法、談話法、調(diào)查法和分析書面材料法等。案例二中，徐老師能夠關(guān)注小雨的日常變化，通過與學生交流等方式了解學生。第二，組織和培養(yǎng)班集體。案例二中，徐老師能夠通過組建學習互助小組等方式加強班集體的建設(shè)。第三，組織班會活動和課外活動。案例二中，徐老師通過開展一系列課外實踐活動，以加強小雨和其他成員的交流。第四，協(xié)調(diào)各種教育影響。案例一中，秦老師注重協(xié)調(diào)學校與家庭對學生的教育影響，積極與家長進行溝通。第五，進行個別教育工作。案例一和案例二中，老師都針對學生的具體情況，及時采取了相應(yīng)的教育措施。此外，建立學生檔案、撰寫操行評定、做好班主任工作計劃與總結(jié)等也是班主任丁作的重要內(nèi)容。知識點解析：暫無解析三、方案設(shè)計題(本題共1題，每題1.0分，共1分。)5、材料：班主任張老師最近收到了一份學生小南的郵件。郵件上說，小南最好的朋友與自己一同參加了市里的演講比賽，結(jié)果自己發(fā)揮失常被淘汰，朋友卻獲得了好名次。自己本來應(yīng)該為朋友高興，可是怎么也高興不起來。為此，小南懷疑自己是不真誠的人，不值得成為別人的好朋友。小南希望張老師告訴她到底應(yīng)該怎么辦，才能讓自己平靜下來。這天，張老師專門約小南到辦公室談話。張老師：“你發(fā)的郵件我看了，我覺得你一直都是個真誠善良的女生。能跟我仔細說說事情的經(jīng)過嗎?”小南：“這次市里的演講比賽，我發(fā)揮失常了，所以心里不舒服。再加上我的朋友明明沒有我準備得充分，卻能進入決賽，我就更不平衡了?？赡鞘俏易詈玫呐笥?，我知道不應(yīng)該這樣想，就是忍不住。”張老師：“我能理解。在我的印象里，你是個積極努力、自尊要強、事事爭先的學生。這次比賽失敗，又看到身邊的人成功，心情一定很低落。”小南：“老師，你不知道我現(xiàn)在有多難受。從我報名開始，就承擔著壓力。學校里，全年級的老師、同學都在議論，說我比我朋友的實力強，更有可能拿獎；家里，我父母也非常重視，每天詢問我準備得怎么樣，有沒有信心拿第一名。那段時間，我覺得自己快喘不過氣了。這次比賽失利，我心里很難過，但是不能在朋友面前表現(xiàn)出來。我還答應(yīng)要和朋友一起慶祝，但是我實在沒有辦法興高采烈地面對我朋友?！甭犃诵∧系脑?，張老師覺得一定要想辦法幫助小南。假如你是張老師，根據(jù)材料中小南遇到的問題，設(shè)計一個教育活動方案。要求完成以下任務(wù)。1．擬定教育活動主題。要求：主題鮮明，字數(shù)不超過25字。2．說明教育活動主題的設(shè)計依據(jù)。要求：合理清晰，表達簡潔，字數(shù)不超過150字。3．寫出教育活動的目標、內(nèi)容與過程。要求：目標明確，內(nèi)容充實，措施得當，具有針對性和可操作性，字數(shù)不超過600字。4．如果該教育活動的設(shè)計方案付諸實施，你將如何評估其效果?要求：指標恰當，方法可行，字數(shù)不超過100字。標準答案：一、活動主題“莫讓‘嫉妒’絆倒你”二、設(shè)計依據(jù)嫉妒是指當看到他人在某些方面優(yōu)于自己時產(chǎn)生的冷漠、貶低、排斥或敵視。據(jù)調(diào)查研究顯示，絕大多數(shù)中學生都存在不同程度的嫉妒心理。中學生心理發(fā)展還不成熟，容易產(chǎn)生嫉妒心理。過度的嫉妒心理容易導(dǎo)致中學生心理失衡、行為沖動、人際交往困難。因此教師需要及時體察學生的嫉妒心理，及時疏導(dǎo)。三、活動目標1．認知目標：學生意識到產(chǎn)生嫉妒心理是正?，F(xiàn)象，能夠知道嫉妒產(chǎn)生的原因。2．行為技能目標：學生能主動體察自己的嫉妒心理，主動尋找積極的方法疏導(dǎo)。3．情感態(tài)度目標：學生能夠用欣賞的眼光看待他人的成績和榮譽。四、活動內(nèi)容與過程(一)問卷調(diào)查，自測嫉妒心理教師展示一份具有趣味性的嫉妒心理調(diào)查問卷，請學生根據(jù)自己的情況做出選擇，并根據(jù)問卷的說明確認自己的嫉妒心理屬于哪一水平。教師就測驗結(jié)果進行解釋，說明嫉妒是一種普遍存在的情感，進而引入本次班會的主題。(二)情境表演，認識嫉妒心理由幾位學生表演準備好的情景劇，內(nèi)容為主人公因為別人在學習等方面表現(xiàn)得比自己好而煩惱。教師讓其他學生分析情景劇中主人公煩惱的來源，并讓學生分享一下自己是否有相似的經(jīng)歷和相似的體驗，說一說嫉妒一個人有哪些表現(xiàn)，是什么樣的感受，結(jié)果是什么，從而讓學生認識什么是嫉妒心。(三)小組討論，探因嫉妒心理教師提問：為什么會產(chǎn)生嫉妒心理?學生分小組討論，并派代表發(fā)言。教師總結(jié)：①攀比的心態(tài)會使學生產(chǎn)生嫉妒心理；②強烈的取勝心會使學生產(chǎn)生嫉妒心理；③家長、教師對優(yōu)秀學生的表揚會使其他學生產(chǎn)生嫉妒心理，等等。(四)情境分析，消除嫉妒心理針對(二)中學生表演的情景劇，學生分析主人公應(yīng)如何消除煩惱。學生總結(jié)應(yīng)對方法：①尋找嫉妒對象的優(yōu)點，轉(zhuǎn)化為自己的學習動力；②開闊胸懷，欣賞他人的成就與榮譽，等等。教師適當補充。五、預(yù)期效果與檢驗方法預(yù)期效果：學生可以坦然面對自己的嫉妒心理，找到適合自己的疏導(dǎo)方式。檢驗方法：1．通過專業(yè)的嫉妒心理測量問卷調(diào)查學生的嫉妒水平。2．通過訪談的形式，了解學生如何應(yīng)對嫉妒心理。知識點解析：暫無解析事業(yè)單位招錄（綜合應(yīng)用能力D類）模擬試卷第7套一、辨析題(本題共2題，每題1.0分，共2分。)1、教學的首要任務(wù)是引導(dǎo)學生掌握科學文化基礎(chǔ)知識。要求：對上述觀點作出判斷和分析，條理清晰，350字左右。標準答案：這種說法是錯誤的。教學是學校進行全面發(fā)展教育的基本途徑，是教師教與學生學兩方面活動的統(tǒng)一，它以培養(yǎng)全面發(fā)展的人為根本目的。教學的首要任務(wù)是引導(dǎo)學生掌握科學文化基礎(chǔ)知識和基本技能(雙基教學)，教學的其他任務(wù)只有在引導(dǎo)學生掌握基礎(chǔ)知識和基本技能的基礎(chǔ)上才能實現(xiàn)。基礎(chǔ)知識是指構(gòu)成各門學科的基本知識及其相應(yīng)的基本概念、原理和公式及系統(tǒng)。它是組成一門學科知識的基本結(jié)構(gòu)，揭示了學科研究對象的規(guī)律性，反映了科學文化發(fā)展的現(xiàn)代水平。基本技能則是指各門學科中最主要、最常用的技能。只有在教學中既傳授知識又傳授基本技能，才能真正促進學生的發(fā)展。題目中僅強調(diào)引導(dǎo)學生掌握科學文化基礎(chǔ)知識，沒有提及基本技能，故說法是錯誤的。知識點解析：暫無解析2、思維能力是智力的核心。要求：對上述觀點作出判斷和分析，條理清晰，350字左右。標準答案：這種說法是正確的。智力，是指個人在認知過程中表現(xiàn)出來的認知能力系統(tǒng)。包括觀察力、記憶力、想象力和思維力等。其中思維能力是人的智力的核心，是考察一個人智力高低的主要標志。人的一切創(chuàng)造性活動都與思維力有關(guān)。人類的進步從根本上來說，就是人的思維的進步。一個人智力水平的高低，主要通過思維能力反映出來。人類的一切活動都是建立在思維活動的基礎(chǔ)上的，沒有思維活動的人無異于行尸走肉，也就更談不上什么智力活動了。大腦思維的簡單與復(fù)雜直接決定著一個人智力能力的高低，一個沒有良好思維素質(zhì)的人，他的智力也不會太高。一個人能否成才，最關(guān)鍵的還是在于從小能否進行有效的思維力的鍛煉。縱觀世界上那些有杰出貢獻的人，他們都有一個共同點，那就是思維異常敏捷?？梢赃@樣說，無論對社會還是對個人，思維都如靈魂般重要。知識點解析：暫無解析二、案例分析題(本題共4題，每題1.0分，共4分。)剛剛泛讀完課文，我發(fā)現(xiàn)后排的女生尹洋在偷偷地寫什么。我不動聲色走過去，原來是一張小紙！展開一看，只見上面赫然寫著班上一個男生的名字，還有幾句稚氣的話……我忍不住笑了，這些中學生，真是人小鬼大！我這一笑不打緊，全班學生的好奇心都被激起來了，特別是幾個調(diào)皮的男生，大聲喊著：“老師，念出來！”我瞟了一眼尹洋。這是一個很秀麗可人的女孩，學習成績也不錯的。只見她埋著頭，臉漲得通紅，多半已準備接受即將到來的難堪了。我轉(zhuǎn)過頭來望著全班同學，他們都安靜下來齊刷刷地望著我，十四五歲，正是好奇的年齡，尤其是傳紙條這樣敏感的話題?！捌鋵嵤莾删湓倨胀ú贿^的話：聽毛主席的話，做一個好學生!”轟的一片笑聲！當然也有不怎么相信的，但誰都沒有再追問。這堂課很順利地上完了，只有尹洋顯得不太專心，先是不停地擺弄那支剛剛用來寫紙條的鋼筆，后來又在寫寫劃劃，但我沒有打擾她。下課后，尹洋追了出來，塞給我一個小紙條，什么也沒說就跑開了。展開紙條后，幾行端端正正的字出現(xiàn)在眼前——“黃老師：你是我見過的最聰明最美麗的老師，我一定會記住你對我的希望：聽毛主席的話，做一個好學生！學生：尹洋?！遍喿x以上案例，回答以下問題：3、這位教師的處理方式有何優(yōu)點？標準答案：這位優(yōu)秀教師通過巧妙的方式很成功地處理了學生問題，在充分理解學生、尊重學生的基礎(chǔ)上注重對學生進行引導(dǎo)，既保護了學生的自尊，又